數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法

數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法《數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法》篇一數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題的能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。有效的教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力至關(guān)重要。本研究旨在探討和分析幾種行之有效的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略，以期為教師提供參考，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)策略

情境創(chuàng)設(shè)策略強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)問(wèn)題置于真實(shí)或模擬的真實(shí)情境中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的動(dòng)力。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分蛋糕的情境，讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。

二、問(wèn)題引導(dǎo)策略

問(wèn)題引導(dǎo)策略是指教師通過(guò)提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，逐步解決問(wèn)題。這種策略可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。例如，在教學(xué)幾何圖形時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“如何將一個(gè)正方形分割成兩個(gè)等腰三角形？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要思考分割的方法，并嘗試用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。在小組中，學(xué)生可以相互交流、分享思路，并通過(guò)討論和辯論來(lái)完善解決方案。這種策略可以促進(jìn)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也可以讓他們從他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)。例如，在教學(xué)概率問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行擲骰子實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合作來(lái)計(jì)算不同點(diǎn)數(shù)的概率。

四、啟發(fā)式教學(xué)策略

啟發(fā)式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題、展示實(shí)例或者提供部分線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到問(wèn)題的答案。例如，在教學(xué)函數(shù)問(wèn)題時(shí)，教師可以先給出幾個(gè)函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察并思考它們之間的關(guān)系，從而引出函數(shù)的概念和性質(zhì)。

五、信息技術(shù)整合策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。通過(guò)使用多媒體、在線資源、數(shù)學(xué)軟件等工具，可以為學(xué)生提供更加直觀和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，使用幾何畫(huà)板來(lái)展示幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化，或者利用Excel來(lái)處理和分析數(shù)據(jù)，這些都可以幫助學(xué)生更好地理解和解決問(wèn)題。

六、評(píng)價(jià)反饋策略

評(píng)價(jià)反饋策略是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)定期的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。評(píng)價(jià)可以是形成性的，也可以是總結(jié)性的，反饋應(yīng)當(dāng)具體、及時(shí)，以便學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。例如，在教學(xué)完一個(gè)數(shù)學(xué)單元后，教師可以組織一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)分析學(xué)生的答題情況，找出他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。

綜上所述，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略的實(shí)施需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師的教學(xué)習(xí)慣以及具體的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、信息技術(shù)整合以及評(píng)價(jià)反饋等多種策略的綜合運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展?！稊?shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法》篇二標(biāo)題：數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究方法

引言：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題的能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。有效的教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力至關(guān)重要。本文旨在探討提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)策略，并提出相應(yīng)的研究方法。

一、文獻(xiàn)綜述

在研究開(kāi)始之前，對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧是必不可少的步驟。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，了解當(dāng)前教學(xué)策略的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及可能的改進(jìn)方向。這有助于研究者明確研究的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象：選擇合適的教學(xué)對(duì)象，如小學(xué)、初中或高中學(xué)生，以及不同層次的學(xué)生群體。

2.教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，可以是具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以是問(wèn)題解決的一般方法。

3.教學(xué)策略：設(shè)計(jì)多種教學(xué)策略，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等，并進(jìn)行對(duì)比分析。

三、教學(xué)策略實(shí)施

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過(guò)提出真實(shí)世界的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決方案。

2.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.支架式教學(xué)：為學(xué)生提供逐步升級(jí)的指導(dǎo)和支持，幫助他們逐步建立獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、數(shù)據(jù)收集與分析

1.觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)，記錄他們的思考過(guò)程和遇到的問(wèn)題。

2.問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和問(wèn)題解決能力的提升情況。

3.成績(jī)分析：對(duì)實(shí)施不同教學(xué)策略的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估教學(xué)效果。

五、結(jié)論與建議

1.根據(jù)研究結(jié)果，總結(jié)不同教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)和不足。

2.提出提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的建議，包括教學(xué)策略的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等。

3.討論研究的局限性，并提出未來(lái)研