冀教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改!)冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1.小苗的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)本課從“種子在什么條件下才能萌發(fā)”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始研究活動(dòng)，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的情況，在教材給出的范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的制定自己的實(shí)驗(yàn)方案。建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分；第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分、閱讀科學(xué)在線。如果有時(shí)間可以開(kāi)展拓展活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。2.能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。3.通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的“最”合理的方法。4.會(huì)制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能與小組其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)研究。2.能堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)出種子萌發(fā)所需要的外界條件。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)1.找出在生活和生產(chǎn)中通過(guò)控制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個(gè)實(shí)例。2.能舉若干個(gè)實(shí)例說(shuō)明人們對(duì)種子萌發(fā)的研究和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的植物種子。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師：同學(xué)們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么,種子在什么條件下才能萌發(fā)呢?學(xué)生思考并討論。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——研究種子萌發(fā)的外界條件。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1.問(wèn)題激趣，學(xué)生討論教師：我們已經(jīng)有了種茄子的經(jīng)驗(yàn)，想一想，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想一下種子萌發(fā)需要哪些外界條件?學(xué)生回答。(溫度、空氣、水)教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P2,看書(shū)中的小朋友和大家想的一樣嗎?“在自然界里，種子春天才開(kāi)始萌發(fā)”,這說(shuō)明了什么?學(xué)生思考并回答。(種子萌發(fā)需要一定的溫度。)教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)?”學(xué)生思考并回答。(因?yàn)榉N子萌發(fā)離不開(kāi)水。)教師：大家看老師燒杯中的種子，為什么水面上的種子能萌發(fā)，而下面的種子卻沒(méi)有發(fā)芽?大家可以討論討論。學(xué)生討論并回答。(種子萌發(fā)離不開(kāi)空氣。)2.學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。教師：看來(lái)大家說(shuō)得和書(shū)上小朋友說(shuō)得是一樣的，下面，每一個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)領(lǐng)取種子，大家仔細(xì)觀察一下，把你對(duì)種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫(xiě)在P2上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。(1)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。教師：大家剛才看到的只是老師準(zhǔn)備好的種子，對(duì)種子萌發(fā)的外界條件只是猜想，那我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證呢?學(xué)生思考并回答。(用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。)教師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)測(cè)了種子萌發(fā)所需的條件，有適宜的溫度、適量的水分和空氣，請(qǐng)大家參考P3的實(shí)驗(yàn)方案，小組討論一下，選其中的一個(gè)條件進(jìn)行研究，利用老師給你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料制訂自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。(2)學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。教師：大家把設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案相互交流交流，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的實(shí)驗(yàn)方案?學(xué)生積極舉手回答，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。4.教師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法：教師以P3的實(shí)驗(yàn)方案為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方進(jìn)行講解。(1)相同條件：①在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個(gè)容器中放入5-6粒菜豆的種子。③將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。(2)不同條件：①保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。教師：請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)間的討論和老師的指導(dǎo)修改實(shí)驗(yàn)方案，然后，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課下觀察并做好記錄。學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。5.課下思考。根據(jù)實(shí)驗(yàn)大家思考：是不是水越多越好呢?你發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)還需要哪些條件?板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課小苗的誕生活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1.種子萌發(fā)需要以下條件：①適宜的溫度②適當(dāng)?shù)乃症劭諝?.制定實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法：相同條件：①在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個(gè)容器中放入5-6粒菜豆的種子。③將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。7①保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些?學(xué)生回答。(溫度、水分、空氣)教師：上節(jié)課，我們大家制定了實(shí)驗(yàn)方案，課下也按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面，誰(shuí)來(lái)展示一下，比一比誰(shuí)的種子種的好?學(xué)生相互展示種的種子。教師：誰(shuí)種的種子好呢?我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣種的種子?教師請(qǐng)種的好的同學(xué)談經(jīng)驗(yàn)。教師：在你種種子的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)還需要哪些條件呀?學(xué)生回答。教師：我相信大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，或多或少的遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得。(二)新課教學(xué)1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師：首先我想請(qǐng)研究種子萌發(fā)需要水這一條件的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題?學(xué)生回答。(我研究的是種子萌發(fā)是否需要水，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。)教師：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些什么問(wèn)題?學(xué)生回答。教師：你得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要水，那是不是水越多越好呢?為什么?學(xué)生回答。教師：哪個(gè)小組研究的是種子萌發(fā)需要適宜的溫度，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題?學(xué)生回答。(我研究的是種子萌發(fā)是否需要溫度，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要溫度。)教師：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些什么問(wèn)題?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答的都很好，除了這兩個(gè)條件，還有沒(méi)有人研究其他有關(guān)種子萌發(fā)所需條件的?教師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明種子萌發(fā)所需要的外界條件有溫度、水分、空氣、陽(yáng)光、肥料等等。學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)到P4上。教師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)哪組設(shè)計(jì)更合理?學(xué)生評(píng)比。3.科學(xué)在線讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容?！锿卣够顒?dòng)：制作種子標(biāo)本盒收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同?利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。思考：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課小苗的誕生1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①研究?jī)?nèi)容：種子萌發(fā)是否需要水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水②研究?jī)?nèi)容：種子萌發(fā)是否需要溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要溫度。2.評(píng)比更合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。只有合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.閱讀科學(xué)在線4.拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒2.土壤與植物的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長(zhǎng)的，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差別，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)狀況，讓學(xué)生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2.能正確的使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。3.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能主動(dòng)地參與小組的研究活動(dòng)。2.能堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察及實(shí)事求是地記錄。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)2.能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)能通過(guò)多種調(diào)查方式說(shuō)出當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)情況。教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。多媒體設(shè)備，沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實(shí)3課時(shí)。第一課時(shí)教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)P5,看書(shū)上最上面的一段，哪位同學(xué)來(lái)讀一下?教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤里沙地里?可以相互討論一下。教師講述花生為什么都種在沙地里。(內(nèi)容見(jiàn)文本素材)教師：看來(lái)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)具有一定的影響，今天我們就(二)新課教學(xué)活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)不同類型的土壤1.認(rèn)識(shí)三種土壤(1)觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這三張圖片，說(shuō)說(shuō)有什么不同?備了土壤，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)取土，然后仔細(xì)觀察。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎樣觀察?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官?gòu)念w粒大小、顏色和粘教師：看來(lái)大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開(kāi)始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)三種土壤特性的不同。(2)交流匯報(bào)共同找出三種土壤的區(qū)別。)(3)活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。教師對(duì)三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述。①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)。可在菜園地、瓜地里選取。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。(1)提問(wèn)設(shè)疑教師：下雨天，剛開(kāi)始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了?說(shuō)明了什么?學(xué)生回答。教師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會(huì)一樣嗎?你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生思考，教師適當(dāng)提示。(3)學(xué)生分組討論，匯報(bào)(4)制定實(shí)驗(yàn)方案，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)不同類型的土壤1.認(rèn)識(shí)三種土壤①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)。可在菜園地、瓜地里選取。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。實(shí)驗(yàn)方案：①實(shí)驗(yàn)方法②實(shí)驗(yàn)步驟③現(xiàn)象與結(jié)論第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不同類型的土壤，誰(shuí)來(lái)告訴老師土壤都有哪些類型呀?學(xué)生回答。(沙土、黏土、壤土)教師：那誰(shuí)來(lái)告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同?學(xué)生回答。(滲水性不同)教師：今天我們就來(lái)研究土壤的性質(zhì)。(二)新課教學(xué)活動(dòng)2:滲水比賽教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，首先看老師來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去了底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎?請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)方案親自體驗(yàn)土壤的滲水性，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上P6表中。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。教師：大家仔細(xì)觀察，看哪種土滲水快?學(xué)生觀察。教師：3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多?學(xué)生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的(保存的)水多?學(xué)生回答。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明三類土壤的性質(zhì)有什么不同?土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系?3.教師小結(jié)：通過(guò)以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。教師：請(qǐng)大家把結(jié)果填到P6的橫線上。(三)鞏固練習(xí)1.教師簡(jiǎn)單概述本課教學(xué)內(nèi)容。2.提問(wèn)：(1)土壤分為幾類?這是根據(jù)什么分類的?(2)三類土壤的性質(zhì)有什么不同?(3)土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的?(或問(wèn)這些性質(zhì)與土壤的什么成分有關(guān)系?)(四)布置作業(yè)觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)2:滲水比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.回憶上節(jié)課內(nèi)容提問(wèn)：三種土壤的滲水性和保水性?2.讓同學(xué)們拿出第一課培養(yǎng)的豆苗。(二)新課教學(xué)◆豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好?1.確定方案教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長(zhǎng)狀況一樣嗎?學(xué)生思考并回答。教師：那你的理由是什么呢?小組可以討論一下。學(xué)生討論并回答。教師：這些都是大家的猜測(cè)，那究竟豆苗在哪種土壤里長(zhǎng)得更好呢，還要通過(guò)親自種植并觀察來(lái)驗(yàn)證。教師明確任務(wù)：觀察豆苗在哪種土中長(zhǎng)得更好?小組討論，確定實(shí)施方案。教師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案?學(xué)生回答。(從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長(zhǎng)情況)教師對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，不提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件(如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆水量等)一致。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤濕潤(rùn)，澆水要適量，不要過(guò)多。學(xué)生活動(dòng)，取土種豆苗。教師：大家種好豆苗后，請(qǐng)商討后期的護(hù)理及觀察記錄等工作，將觀察記錄記在P7表格中。2.分析數(shù)據(jù)，解釋豆苗適合生長(zhǎng)的土壤2星期后，學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提問(wèn)：①結(jié)合土壤性質(zhì)，試著解釋豆苗在三種土壤中生長(zhǎng)的情況。②你認(rèn)為還有哪些因素也會(huì)影響植物的生長(zhǎng)?3.調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物確定調(diào)查途徑寫(xiě)出調(diào)查方案獨(dú)立調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告4.課外作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合生長(zhǎng)哪種糧食作物、蔬菜及花卉。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好?確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長(zhǎng)情況注意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件(如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆水量等)一致。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤濕潤(rùn)，澆水要適量，不要過(guò)多。沙質(zhì)土中的豆苗黏質(zhì)土中的豆苗壤土中的豆苗初始狀態(tài)第一周第二周3.怎樣使植物長(zhǎng)的更好教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課引導(dǎo)學(xué)生用反證的方法，分別研究其他條件是如何影響植物生長(zhǎng)的。重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。在知識(shí)方面，重點(diǎn)是外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響。其教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量，學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定實(shí)驗(yàn)中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的，并能說(shuō)清其中的道理，達(dá)到最終的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。2.能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。2.能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能用自己的話說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。難點(diǎn)：外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，每組四棵生長(zhǎng)情況相同的植物，或以前活動(dòng)時(shí)種植的、生長(zhǎng)情況基本一致的8株豆苗，兩個(gè)黑色的紙袋。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的了解，你認(rèn)為影響植物生長(zhǎng)的因素有哪些?學(xué)生匯報(bào)：水、光照、溫度等。教師：“雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)?！睆倪@首詩(shī)的語(yǔ)境中我們也知道水、光照、溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)有一定的影響，今天我們就來(lái)研究植物怎樣才能生長(zhǎng)的更好。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:研究影響植物生長(zhǎng)的條件1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，那么什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)法呢?學(xué)生回答。(學(xué)生甲：就是作對(duì)比吧；學(xué)生乙：研究種子萌發(fā)的外界條件時(shí)就用到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。)教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。比如生長(zhǎng)狀況相似的同一種植物，一株放在陽(yáng)光充足的地方，一株放在黑暗處，過(guò)一段時(shí)間后，觀察植物的生長(zhǎng)情況。2.選定研究對(duì)象，確定研究問(wèn)題。樣做，在實(shí)驗(yàn)中怎樣護(hù)理它們，有哪些條件一致，哪個(gè)方面的條件不能一樣?學(xué)生匯報(bào)。(我們組想研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。我們認(rèn)為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長(zhǎng)的要好一點(diǎn)。)小組討論：制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)則。(實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)情況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。)注：對(duì)照組的植物要用黑袋子套住。教師巡回指導(dǎo)。(注意：研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，除光照以外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他條件如溫度、水等應(yīng)該保持相同。)確定實(shí)驗(yàn)方案，小組之間進(jìn)行分工，然后按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行活動(dòng)。教師：注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫(xiě)在P10上。3.討論：做溫度對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)，如果像P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎?為什么?第三課怎樣使植物長(zhǎng)得更好活動(dòng)1:研究影響植物生長(zhǎng)的條件植物生長(zhǎng)的條件：溫度、水、光照。1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法對(duì)比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。研究?jī)?nèi)容：光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)情況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。3.討論：做溫度對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)，如果像P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎?為什么?第二課時(shí)(一)導(dǎo)課2.語(yǔ)言過(guò)渡，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。(二)新課教學(xué)1.學(xué)生交流(可從以下幾方面進(jìn)行交流：①本組的研究題目、猜想與假設(shè)；②本組是如何想辦法改變一個(gè)條件而保持其他條件不變，使用了哪些實(shí)驗(yàn)材料；③展示植物的生長(zhǎng)情況，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些困難免是如何解決的。)(1)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(2)匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)。(3)匯報(bào)本小組通過(guò)分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論(可以參照書(shū)P10表格進(jìn)行)(4)匯報(bào)本組如何在實(shí)驗(yàn)中克服困難的。3.評(píng)選最佳展示獎(jiǎng)◆活動(dòng)2:怎樣使植物長(zhǎng)得更好1.綜合分析：怎樣使植物生長(zhǎng)得好提問(wèn)：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長(zhǎng)呢?需要父母的呵護(hù)、老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和幫助，那么,植物的生長(zhǎng)同樣也需要我們?cè)趺慈?ài)護(hù)呢?學(xué)生回答。<1〉我們應(yīng)該給植物提供一個(gè)怎樣的生活環(huán)境?<2〉我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)才能使植物生長(zhǎng)得更好?學(xué)生匯報(bào)、交流。教師：將交流結(jié)果填在P11的橫線上。學(xué)生填寫(xiě)。2.閱讀科學(xué)在線，了解喜陰植物的習(xí)性。大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長(zhǎng)，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會(huì)死亡?？疾煨@內(nèi)植物生長(zhǎng)的環(huán)境，并發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出合理的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課怎樣使植物長(zhǎng)得更好實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組主要器官的顏色主要器官的形態(tài)活動(dòng)2:怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹肇S富的營(yíng)養(yǎng)4.根和莖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)植物的主要器官——根和莖，并探究它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中發(fā)揮的作用。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。由于根和莖無(wú)論對(duì)人類、對(duì)自然還是對(duì)植物本身來(lái)說(shuō)都有很多的作用，但本節(jié)課側(cè)重探究根的吸收作用和莖的輸導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中一定要注意在補(bǔ)充和挖掘教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要偏離本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：2.會(huì)根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。3.能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。4.會(huì)根據(jù)自己和別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。1.能與其他同學(xué)分工合作，完成一個(gè)涉及多種因素的問(wèn)題2.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄和分析。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)2.能說(shuō)出如何辨別植物的根和莖。4.能說(shuō)出植物器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)能分別舉例說(shuō)明人們對(duì)根和莖的利用。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對(duì)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的根和莖的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師：通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的了解，大家想一想，一個(gè)植物體是由哪幾部分組成的呀?(出示完整植物的一個(gè)圖片)學(xué)生回答。(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)教師：我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，才能夠茁壯的成長(zhǎng)，那么,植物是通過(guò)什么器官獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的呢?教師：那這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是通過(guò)什么器官運(yùn)送到植物的各個(gè)部位的呢?教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的根和莖，看看它們是怎樣將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到植物的各個(gè)部位的。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)植物的根1.觀察植物，找出根著生的位置。教師用多媒體出示植物的圖片。提問(wèn)：哪部分是根?學(xué)生回答。出示三株植物根的圖片。(主根、側(cè)根、不定根各一個(gè)圖提問(wèn)：觀察圖片，找出根著生的位置，看看其著生位置一樣嗎?學(xué)生觀察并回答，教師適當(dāng)給與指點(diǎn)。2.觀察各種形狀的根并根據(jù)特征進(jìn)行分類。教師用多媒體出示各種形狀根的圖片。提問(wèn)：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎?它們有什么特點(diǎn)?匯報(bào)。分類：請(qǐng)根據(jù)它們的形狀給根進(jìn)行分類。(直根、須根、變態(tài)根)匯報(bào)交流。3.找出根的共同特點(diǎn)。觀察書(shū)上P12有關(guān)根的圖片，找出不同根的相同點(diǎn)。學(xué)生觀察并回答。(只要學(xué)生們能說(shuō)出大根、小根、粗根、細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根即可)教師對(duì)學(xué)生回答給與適當(dāng)補(bǔ)充和糾正。學(xué)生將根的特點(diǎn)填入到P12的橫線上。和其他同學(xué)交流自己對(duì)根進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)，把自己和其他人不同的劃分方法告訴其他同學(xué)。◆活動(dòng)2:研究根的作用1.看圖并聯(lián)系實(shí)際分析根的作用討論：你認(rèn)為根有什么作用?植物如果沒(méi)有根會(huì)怎么樣?觀察書(shū)上P13的四幅圖，分析根的作用。教師講解：第一幅圖表明，植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中吸收水分供植物本身生長(zhǎng)所需之用。第三幅圖一方面表示：蔬菜、水果中含有大量的水和無(wú)機(jī)鹽，這些水分和無(wú)機(jī)鹽對(duì)人類很重要，另一方面表示根要從土壤中吸收大量的水分和無(wú)機(jī)鹽，并通過(guò)莖共同將它們輸送到植物全身各處。第四幅圖表明，根有貯藏營(yíng)養(yǎng)的功能。2.猜想根有哪些作用。教師：通過(guò)看圖活動(dòng)，大家對(duì)根的作用有所認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，拓寬思維去猜想根的作用，可以小組討論，把猜想的結(jié)果寫(xiě)在P13教材給出的空白處。學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。3.確定研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。①?gòu)淖约旱募僭O(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提問(wèn)：你最想研究什么問(wèn)題?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師給與指導(dǎo)。②用圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫(xiě)在P14上。③交流、匯報(bào)。④思考：你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)怎樣的情況才與你想驗(yàn)證的問(wèn)題是一致的?板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課根和莖活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)植物的根1.根據(jù)根的著生點(diǎn)不同，根分為：主根：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮向外生長(zhǎng)，不斷向下生長(zhǎng)的部分即是主根。側(cè)根：當(dāng)主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度后，它會(huì)產(chǎn)生一些分枝，這些分枝統(tǒng)稱為側(cè)根。不定根：不定根是植物生長(zhǎng)過(guò)程中，從莖或葉上長(zhǎng)出的根，它不來(lái)自主根、側(cè)根。2.根據(jù)根的形態(tài)不同，根分為：直根：如香菜的根。須根：如大蔥的根。變態(tài)根：如蘿卜根。3.根的共同特點(diǎn)。活動(dòng)2:研究根的作用①根具有固著的作用。②具有吸收、輸送水和無(wú)機(jī)鹽的作用。③具有貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。④少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.回顧上節(jié)課內(nèi)容①植物根的類型。②植物的根的作用。2.引入新課教師：看來(lái)大家對(duì)根的認(rèn)識(shí)還是比較深刻的，根可以吸收水分，那么根吸收的水分又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锶砀魈幍哪?教師：今天我們就來(lái)研究莖的作用。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)3:研究莖的作用1.認(rèn)識(shí)各種各樣的莖教師用多媒體出示一張莖的圖片。介紹莖：植物的莖一般生長(zhǎng)在地面上，連接葉和根，其上著生葉、花或果實(shí)，莖上生葉的地方叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。教師用多媒體出示各種各樣莖的圖片。提問(wèn)：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎?它們有什么特點(diǎn)?匯報(bào)。分類：請(qǐng)根據(jù)圖片及莖的特點(diǎn)給莖進(jìn)行分類。(地上莖、地下莖)匯報(bào)交流。2.研究莖的作用①討論與猜想根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，討論莖的作用，并將小組討論結(jié)果寫(xiě)在P14②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提問(wèn)：你最想研究什么問(wèn)題?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(例：研究莖的疏導(dǎo)作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察莖的變化，然后將莖橫切，觀察莖的顏色變化)教師給與指導(dǎo)。用圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫(xiě)在P14上。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)的作用。3.閱讀科學(xué)在線了解根和莖的區(qū)別。提問(wèn)：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖?板書(shū)設(shè)計(jì)：根和莖第四課根和莖活動(dòng)3:研究莖的作用1.認(rèn)識(shí)各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖、纏繞莖(如牽牛的莖)、攀援莖(如絲瓜的莖)、匍匐莖(如草莓的莖)。地下莖：包括根狀莖(如蓮的莖)、塊莖(如藕的莖)、球莖(如荸薺的莖)、鱗莖(如水仙的莖)2.研究莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)的作用。3.閱讀科學(xué)在線如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖?5.動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是在研究了植物生長(zhǎng)的需要的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，研究動(dòng)物生長(zhǎng)的需要。重點(diǎn)是研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食性給動(dòng)物分類。教學(xué)中要注意挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)補(bǔ)充不同動(dòng)物食性的資料供學(xué)生觀察，在觀察、分析、討論的基礎(chǔ)上按食性給動(dòng)物進(jìn)行分類；教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2.會(huì)用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。3.能推斷出不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好4.能設(shè)法(觀察或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))弄清一種陌生動(dòng)物的食性。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)生命的重要，并愿意落實(shí)在行動(dòng)上。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能用自己的話說(shuō)出什么是草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)2.能根據(jù)動(dòng)物某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。3.能分別說(shuō)出在自然條件下各類動(dòng)物(草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物)在什么環(huán)境中取食。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSB目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食性給動(dòng)物分難點(diǎn)：動(dòng)物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、多種動(dòng)物吃食物的圖片或視頻；不同動(dòng)物牙齒和爪子的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師：我們都知道，植物的生長(zhǎng)需要空氣、水、陽(yáng)光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長(zhǎng)所需的能量，那么動(dòng)物的成長(zhǎng)離不開(kāi)哪些外界條件?教師：他們成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源于哪里?教師：動(dòng)物和植物獲取營(yíng)養(yǎng)和能量的方式一樣嗎?學(xué)生回答。(不一樣，動(dòng)物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機(jī)物。)教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來(lái)研究動(dòng)物的食物。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:動(dòng)物的食性1.回憶自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，它們以什么為食。教師：我相信大家都或多或少的見(jiàn)過(guò)一些動(dòng)物，有的同學(xué)還去過(guò)動(dòng)物園，請(qǐng)大家回憶一下，你見(jiàn)過(guò)的這些動(dòng)物都是以什么為食呀?學(xué)生舉手積極回答。老師補(bǔ)充與糾正。教師：同學(xué)們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動(dòng)物在小組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生討論并匯報(bào)。2.觀察教材中的圖片，分析圖中的動(dòng)物都吃什么食物。教師：剛才的活動(dòng)大家已經(jīng)對(duì)什么樣動(dòng)物吃什么樣食物的食物有了一定的了解，下面，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上P16的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些動(dòng)物?它們分別吃什么食物?3.按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類。教師：同學(xué)們，其實(shí)我們剛才討論的動(dòng)物以什么為物的食性問(wèn)題，大家可以看看記錄本，根據(jù)食性給動(dòng)物分分類。學(xué)生查看記錄本，從食性上給動(dòng)物分類。教師總結(jié)：有些動(dòng)物只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬；有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食物，稱為肉食性動(dòng)物，如：老虎；而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，如：教師：請(qǐng)同學(xué)們將分類結(jié)果填寫(xiě)在課本P16上。教師通過(guò)多媒體出示多張動(dòng)物的圖片。圖片上是什么動(dòng)物?它吃什么食物?根據(jù)食性屬于哪一類呀?根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，按食性分門(mén)別類搜集一些有關(guān)動(dòng)物的第五課動(dòng)物的食物活動(dòng)1:動(dòng)物的食性根據(jù)動(dòng)物的食性將動(dòng)物分為三類：①只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬。②以其他動(dòng)物為食物，稱為肉食性動(dòng)物，如：老虎。③有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，按食性分門(mén)別類搜集一些有關(guān)動(dòng)物的第二課時(shí)1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)：根據(jù)食性可以將動(dòng)物分為哪幾類?各舉出一例。2.語(yǔ)言過(guò)渡引出下文。教師：同學(xué)們，大家有沒(méi)有想過(guò)為什么有的動(dòng)物以植物為食，有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食，而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物學(xué)生回答。教師：沒(méi)有想過(guò)的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下，想過(guò)這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)能告訴老師是為什么嗎?學(xué)生思考。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)2——捕食的幫手，來(lái)研究是什么原因造成動(dòng)物的食性不同。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)2:捕食的幫手1.觀察動(dòng)物的牙齒和爪。教師：在上一個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)觀察了動(dòng)物的捕食情況，大家想一想，三類不同食性的動(dòng)物其捕食方式有什么不同教師：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，綜合的來(lái)說(shuō)就是它們的牙齒和爪不同。請(qǐng)大家觀察書(shū)上P17的三幅圖，小組內(nèi)討論這三類動(dòng)物的牙齒和爪有什么不同?學(xué)生小組討論，并將不同點(diǎn)記錄到記錄本上。老師巡回指導(dǎo)。2.匯報(bào)討論結(jié)果。教師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的討論結(jié)果?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家基本上說(shuō)出了三種不同類別的動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)，請(qǐng)用畫(huà)輪廓圖的方式記錄這三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)圖。教師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去記錄三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)。3.分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。教師：大家想一想，三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么幫助?學(xué)生回答。教師總結(jié)：①肉食性動(dòng)物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動(dòng)物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長(zhǎng)，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門(mén)齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長(zhǎng)，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實(shí)，還可以躲避天敵的捕食。教師：請(qǐng)同學(xué)們將三類動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)記錄在P17表格中。4.鞏固知識(shí)教師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類不同食性動(dòng)物的圖片，請(qǐng)大家把搜集的圖片拿出來(lái)，根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)觀察這些動(dòng)物，體驗(yàn)這種分類方法的科學(xué)性。學(xué)生觀察?！锿卣够顒?dòng)1:保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境教師：人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實(shí)動(dòng)物的生存也需要一定的生存環(huán)境，對(duì)于這三類動(dòng)物大家也有了一定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀?學(xué)生回答。教師總結(jié)：①草食性動(dòng)物需要生活在廣闊的草場(chǎng)上。②肉食性動(dòng)物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物。③雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。討論：我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境?作業(yè)：回家按照書(shū)上P18完成拓展活動(dòng)2。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課動(dòng)物的食物活動(dòng)2:捕食的幫手①肉食性動(dòng)物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動(dòng)物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長(zhǎng)，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門(mén)齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長(zhǎng)，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實(shí)，還可以躲避天敵的捕食。拓展活動(dòng)1:保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境①草食性動(dòng)物需要生活在廣闊的草場(chǎng)上。②肉食性動(dòng)物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物。③雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食6.葵花向陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課首先從學(xué)生熟知的向日葵入手，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)探究植物與陽(yáng)光的關(guān)系；然后以此為基礎(chǔ)，探究植物的向水性和向地性；最后，擴(kuò)展到研究光對(duì)動(dòng)物的影響。教學(xué)的重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)上，即向光性、向水性、向地性，以體會(huì)到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2.通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4.能使用(枚舉)歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。5.能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。6.能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。7.會(huì)利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。8.在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.能通過(guò)與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。2.按照其他同學(xué)的真實(shí)意見(jiàn)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。3.能公正地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)和裝置。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能用自己的話說(shuō)出什么是向光性。2.舉例說(shuō)明光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。3.利用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋這種現(xiàn)象。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤(pán)方向隨太陽(yáng)變化的圖片、其它植物具向光性的圖片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標(biāo)本、植物向水性的實(shí)驗(yàn)裝置。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.小游戲：讓學(xué)生閉眼寫(xiě)字。教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫(xiě)字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受。教師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勊谟螒蛑械母惺?學(xué)生回答。2.結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們生活的密切關(guān)教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系?學(xué)生回答。教師：看來(lái)在沒(méi)有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么,光對(duì)我們周圍動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽(yáng)。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:向日葵和陽(yáng)光1.光對(duì)植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，說(shuō)說(shuō)光對(duì)植物的影響。小組討論。教師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。2.向日葵與陽(yáng)光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答。(向日葵的“花盤(pán)”上午、中午、下午的位置不同。)教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)學(xué)生回答。(向日葵的“花盤(pán)”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。)教師：向日葵的“花盤(pán)”能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性，誰(shuí)能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。(比如植物的莖或葉也具有向光性。)學(xué)生舉例。教師出示圖片、課件，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)植物的向陽(yáng)★拓展活動(dòng)1:研究植物的向光性1.探究活動(dòng)——研究植物的向光性。(1)研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法。(2)學(xué)生分組討論。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。(4)實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2.設(shè)計(jì)實(shí)施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。3.布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長(zhǎng)方向，并畫(huà)圖。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課葵花向陽(yáng)活動(dòng)1:向日葵和陽(yáng)光1.向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)系。向日葵的“花盤(pán)”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2.舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動(dòng)1:研究植物的向光性探究活動(dòng)——研究植物的向光性。①選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見(jiàn)方的窗口。③將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)第二課時(shí)(一)導(dǎo)課1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)：什么是植物的向光性?請(qǐng)舉出一例。2.語(yǔ)言過(guò)渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么,除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性?學(xué)生回答。教師：今天我們就來(lái)研究植物的定向運(yùn)動(dòng)。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)2:研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1.匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下?學(xué)生回答。教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。2.研究植物其他向性運(yùn)動(dòng)。(1)談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)書(shū)上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎?討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)?(3)交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢?結(jié)論：通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。)植物根的向地性。你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖，說(shuō)說(shuō)它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律嗎?學(xué)生歸納總結(jié)。我們的結(jié)論是一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。(5)想一想根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長(zhǎng)嗎?為什么?★拓展活動(dòng)2:光對(duì)動(dòng)物的影響(1)閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來(lái)好處。(2)根據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲(chóng)的裝置。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課葵花向陽(yáng)活動(dòng)2:研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1.匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)論：植物具有向光性。2.研究植物其他向性運(yùn)動(dòng)。圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長(zhǎng)。②結(jié)論：植物具有向水性。③觀察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。7.燕子南飛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課教材從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)自然環(huán)境(氣候、溫度)發(fā)生變化時(shí)，給生物帶來(lái)哪些影響，生物的生活習(xí)性又是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師力圖把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。2.能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。3.能對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。4.能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥1.在多數(shù)情況下，能與其他同學(xué)進(jìn)行合作完成探究活動(dòng)。2.能關(guān)愛(ài)生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙2.能與提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的研究小課題。能舉例說(shuō)明我們根據(jù)動(dòng)物或植物的習(xí)性，應(yīng)采取哪些措施重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種遷移方式的研究。難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響及生物是如教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。多媒體設(shè)備，有關(guān)動(dòng)物遷移、過(guò)冬的視頻和圖片。2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教師播放有關(guān)冬季的視頻，感受嚴(yán)寒的冬季。教師：在寒冷的冬季我們是怎樣抵御嚴(yán)寒的?學(xué)生談抵御嚴(yán)寒的方法。教師：同學(xué)們可知道的真多，那么自然界中的動(dòng)物們是怎樣抵御嚴(yán)寒的冬天?學(xué)生回答自己對(duì)動(dòng)物們抵御嚴(yán)寒的冬天已有的了解。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課——燕子南飛。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:鳥(niǎo)類的遷徙1.教師講解遷徙的概念。教師：許多鳥(niǎo)類每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回此方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。鳥(niǎo)類的這種生活習(xí)性叫做什么呀?不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙(板書(shū))。在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥(niǎo)類會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。2.探究與交流。教師：關(guān)于鳥(niǎo)類的遷徙，你還據(jù)了解些什么?學(xué)生回答。教師：請(qǐng)大家觀看有關(guān)動(dòng)物遷徙的錄像片，將自己發(fā)現(xiàn)的能夠遷徙的鳥(niǎo)記錄下來(lái)。學(xué)生活動(dòng)。討論：為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性?(鳥(niǎo)類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。)3.魚(yú)類洄游行為。教師播放有關(guān)魚(yú)類洄游的錄像。教師：看了錄像，大家發(fā)現(xiàn)魚(yú)類有什么生活習(xí)性呀?學(xué)生回答。教師講解遷移的概念：像鳥(niǎo)類一樣，一些魚(yú)類有洄游行為，例如：多種鮭魚(yú)和大馬哈魚(yú)。有些魚(yú)平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵；還有一些魚(yú)類大鳥(niǎo)類一樣，有些魚(yú)平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游(板書(shū))。像鳥(niǎo)類遷徙、魚(yú)類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷移。小組討論還有哪些動(dòng)物通過(guò)遷移以適應(yīng)生存環(huán)境?舉出實(shí)例，并將分析結(jié)果填入到P25下表中。(實(shí)例：夏候鳥(niǎo)如黃鸝、杜鵑、鴛鴦；冬候鳥(niǎo)如大雁、野鴨等多種雁鴨類。)介紹植物遷移(板書(shū))的現(xiàn)象。例如，蒲公英的種子，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把散播遠(yuǎn)方；郁金香最初產(chǎn)于土耳其，后被人們帶到歐洲及其6.提問(wèn)：你還能舉出更多的植物遷移的例子嗎?活動(dòng)1:鳥(niǎo)類的遷徙遷徙：動(dòng)物依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。鳥(niǎo)類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。2.洄游和遷移洄游：像鳥(niǎo)類一樣，有些魚(yú)平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游。遷移：像鳥(niǎo)類遷徙、魚(yú)類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷移。3.動(dòng)物的遷移動(dòng)物名稱遷移方式時(shí)間及地點(diǎn)遷移原因其他第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)課1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)：遷徙、洄游、遷移的定義，并舉例。2.語(yǔ)言過(guò)渡引起下文。教師：遷徙、洄游、遷移是自然界中動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性，那么,除了這些動(dòng)物還有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性呀?學(xué)生思考。教師：大家想一想，青蛙是怎樣過(guò)冬的呀?教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的冬眠。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)2:動(dòng)物的冬眠1.看圖回答問(wèn)題。教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P26,看著三幅圖，思考兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是三幅圖上顯示的各是什么動(dòng)物?第二個(gè)問(wèn)題是這些動(dòng)物在做什么?學(xué)生觀察圖并回答問(wèn)題。教師：在冬天，看上去一動(dòng)不動(dòng)的蛇、青蛙其實(shí)并沒(méi)有死，而是在冬眠。對(duì)于冬眠，大家都知道些什么?誰(shuí)來(lái)舉一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的例子?學(xué)生回答。教師：為什么有些動(dòng)物在冬天會(huì)冬眠?學(xué)生回答。教師講授文本素材中《動(dòng)物的冬眠》。教師總結(jié)：冬眠是動(dòng)物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。冬眠使動(dòng)物能夠在惡劣的自然條件下保護(hù)自己，生存下來(lái)。這也是動(dòng)物對(duì)自然環(huán)境變化的一種適應(yīng)。冬眠時(shí)，動(dòng)物的體溫下降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。2.動(dòng)植物的其他過(guò)冬方法。教師：大家仔細(xì)觀察書(shū)上P27的圖，想一想，除了遷移和冬眠以外，動(dòng)物和植物還有哪些過(guò)冬的辦法?學(xué)生看圖并回答。(學(xué)生甲：熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；學(xué)生乙：有的動(dòng)物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；學(xué)生丙：樹(shù)葉落地。)3.討論與交流。教師：小組討論，與夏天相比，一些動(dòng)植物的外部形態(tài)或生活習(xí)性在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)生小組討論。教師：請(qǐng)大家將討論比較的結(jié)果記錄到P27表上。學(xué)生記錄。教師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下比較的結(jié)果?學(xué)生回答。教師對(duì)生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。交流：動(dòng)植物的這些變化是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的?與其他同學(xué)交流自己的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課燕子南飛活動(dòng)2:動(dòng)物的冬眠冬眠是動(dòng)物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。舉例：蛇、青蛙等2.動(dòng)植物過(guò)冬的適應(yīng)性特征。動(dòng)物或植物名稱外部形態(tài)或生活習(xí)性夏天冬天麻雀身體瘦，羽毛少身體胖，羽毛多楊樹(shù)枝繁葉茂，綠油油的葉子落光8.仙人掌的刺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：仙人掌與蓮是學(xué)生比較熟悉的外在形態(tài)和生存環(huán)境差異極大的兩種植物，通過(guò)對(duì)這兩種植物的形態(tài)比較，有助于學(xué)生分析植物的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。本課以此為基礎(chǔ)，主要以生物與環(huán)境中水的關(guān)系為主線，安排了兩個(gè)活動(dòng)，其教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2.推測(cè)動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并為自己的推測(cè)說(shuō)明理由，能提出有關(guān)這方面的問(wèn)題。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。2.在交流中發(fā)現(xiàn)最合理的推測(cè)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)明動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境或生活方式是如何相適應(yīng)的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSB目標(biāo)：能用“聯(lián)系”、“適應(yīng)”的觀點(diǎn)，分析生物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，仙人掌與蓮為代表的旱生植物和水生植物的圖片或?qū)嵨铮瑹釒Р菰?沙漠)、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中常見(jiàn)動(dòng)物形態(tài)的圖片或視頻。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教師：在千差萬(wàn)別的環(huán)境中，生存著形形色色的動(dòng)物和植物。我們觀察生活在不同環(huán)境中的植物，它們的外部形態(tài)也有不同的特征，比如說(shuō)仙人掌，大家想一想，它的外部形態(tài)有哪些特征?學(xué)生回答。教師：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺?學(xué)生回答。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課——仙人掌的刺。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:仙人掌的刺1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P28,觀察這兩幅圖，然后小組討論，回答兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題①:仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方?問(wèn)題②:仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學(xué)生觀察并相互交流。教師：請(qǐng)同學(xué)們把比較的結(jié)果記錄在課文P28的表格中。學(xué)生記錄。2.匯報(bào)交流。教師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他的觀察結(jié)果。學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。教師：試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的?小組討論。學(xué)生展開(kāi)討論。教師出示提前做好的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)的水珠很多，以此來(lái)受啟發(fā)。教師：哪位同學(xué)匯報(bào)一下討論結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。3.討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對(duì)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?◆活動(dòng)2:身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。①讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。④讓學(xué)生討論：魚(yú)、駱駝或其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?⑤關(guān)于動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，還想研究哪些問(wèn)題?2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?！锿卣够顒?dòng)：對(duì)狐貍的研究1.讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。2.讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來(lái)。3.與同學(xué)交流自己的推測(cè)。4.教師總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：第八課活動(dòng)1:仙人掌的刺仙人掌的刺1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實(shí)、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。2.匯報(bào)交流。3.討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對(duì)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?活動(dòng)2:身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1.觀察魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與水中生活相適應(yīng)的?①流線形的身體有利于在水中運(yùn)動(dòng)。②鰭可以在魚(yú)游動(dòng)時(shí)劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)。③鰓幫助魚(yú)呼吸。2.駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活?①駝峰：固體水庫(kù)，隔熱。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。③眼耳鼻：辨方向、擋風(fēng)沙。三種狐貍分別是北極狐、華北赤狐、熱帶狐。相適應(yīng)的環(huán)境為：北極、溫帶森林(或草原)和熱帶沙漠。9.奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，研究動(dòng)物是如何運(yùn)用保護(hù)色和擬態(tài)等方式來(lái)保護(hù)自己的，然后利用多媒體、查找、收集資料的方式積累足夠多的動(dòng)物自我保護(hù)方面的實(shí)例，并按防御敵害的方式進(jìn)行分類，通過(guò)小組合作、展示介紹等方式增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的理解，最后通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自2.能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。2.能感受到生物的多樣性。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)2.能分別舉例說(shuō)明動(dòng)植物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3.能舉例說(shuō)明動(dòng)植物保護(hù)自身方式的意義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSB目標(biāo)1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。2.舉例說(shuō)明人類是怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解擬態(tài)和保護(hù)色兩種動(dòng)物自身的偽裝術(shù)，提高學(xué)生觀察、搜集整理信息及創(chuàng)想等綜合能力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動(dòng)物護(hù)身的方法。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、和動(dòng)物保護(hù)自己的方式有關(guān)的各類資料。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)(一)導(dǎo)課從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請(qǐng)一名同學(xué)講一講這個(gè)故事，講一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:它們?cè)谀睦?1.請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。①觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過(guò)于突出；左下角的蝗蟲(chóng)及右側(cè)的竹節(jié)蟲(chóng)分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。②組織學(xué)生討論“找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)倒數(shù)第二段，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。③根據(jù)插圖解釋動(dòng)物的保護(hù)自己方法。保護(hù)色：像蝗蟲(chóng)、甲蟲(chóng)這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致擬態(tài)：像竹節(jié)蟲(chóng)和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。還可以講一些其它的動(dòng)物保護(hù)自己的方式。2.搜集一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。教師組織學(xué)生匯報(bào)觀察及分類的結(jié)果，并要求學(xué)生將結(jié)果活動(dòng)最后，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運(yùn)用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會(huì)感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課活動(dòng)1:它們?cè)谀睦?奇妙的護(hù)身術(shù)1.看圖片找動(dòng)物圖中有：貓頭鷹、梅花鹿、貓、蝴蝶、蝗蟲(chóng)、竹節(jié)蟲(chóng)。保護(hù)色：像蝗蟲(chóng)、甲蟲(chóng)這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致擬態(tài)：像竹節(jié)蟲(chóng)和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬第二課時(shí)(一)導(dǎo)課提問(wèn)：什么是保護(hù)色和擬態(tài)?請(qǐng)舉例。2.語(yǔ)言過(guò)渡引起下文。教師：保護(hù)色和擬態(tài)是動(dòng)物保護(hù)自己的方式，那動(dòng)物還有沒(méi)有其它的保護(hù)自己的方法?教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——特殊的防護(hù)。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)2:特殊的防護(hù)1.看圖分析動(dòng)物的其它保護(hù)方式。動(dòng)物保護(hù)自己的方法還有很多，它們是怎樣保護(hù)自己的?圖中的幾種動(dòng)物，學(xué)生回答。教師指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護(hù)方法的例子。(其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護(hù)自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來(lái)臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍),通過(guò)變色保護(hù)自己。)2.組織交流分析結(jié)果。不必一定用最科學(xué)的說(shuō)法，學(xué)生能說(shuō)出大致意思即可。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。動(dòng)物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚(yú)、雷鳥(niǎo)噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲-裝死負(fù)鼠、甲蟲(chóng)逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、枯葉蝶、螳螂3.閱讀科學(xué)在線。教師：除了動(dòng)物以外，植物還有哪些保護(hù)自己、適應(yīng)環(huán)境的特殊方法?學(xué)生回答。閱讀“植物的‘武器’”,將本活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容擴(kuò)展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。4.討論與交流。生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動(dòng)物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實(shí)例與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課活動(dòng)2:特殊的防護(hù)奇妙的護(hù)身術(shù)1.看圖分析動(dòng)物的其它保護(hù)方式。左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護(hù)自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來(lái)臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍),通過(guò)變色保護(hù)自己。2.動(dòng)物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚(yú)、雷鳥(niǎo)噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負(fù)鼠、甲蟲(chóng)逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、枯葉蝶、螳螂10.人對(duì)環(huán)境的需求教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：作為單元的起始課，本課從“我們需要它們”這一趣味性較強(qiáng)的頭腦風(fēng)暴游戲入手，讓學(xué)生從五個(gè)方面盡可能多地列舉人類對(duì)動(dòng)植物的需要并展示列舉的結(jié)果。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)切實(shí)讓學(xué)生感悟人對(duì)生物環(huán)境的依賴。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)討論歸納出“人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論。2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)人類生活的重要性。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能在探究過(guò)程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯(cuò)。2.愿意對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)明人與動(dòng)植物的關(guān)系。2.能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動(dòng)植物的關(guān)系。3.能用自己的話說(shuō)出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)1.能舉例說(shuō)出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實(shí)例。2.能舉例說(shuō)明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)切實(shí)讓學(xué)生感悟人對(duì)生物環(huán)境的依賴。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)家中來(lái)自動(dòng)植物的各類產(chǎn)品的資料，如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、相關(guān)雜志等，調(diào)查表、剪刀。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教師：同學(xué)們，我們的生活需要什么?學(xué)生回答。教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來(lái)的?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣需要陽(yáng)光、空氣和水，需要衣食住行來(lái)滿足我們生活的需要，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課——人對(duì)環(huán)境的需求。(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:我們需要它們1.布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動(dòng)植物的?讓我們做個(gè)頭腦風(fēng)暴游戲吧!活動(dòng)內(nèi)容：①準(zhǔn)備5張白紙，分別寫(xiě)有飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住5個(gè)不同的項(xiàng)目。②全班同學(xué)分為5組，每組領(lǐng)取一張寫(xiě)有一個(gè)項(xiàng)目的白紙，將自己知道的此項(xiàng)目中人類利用動(dòng)植物的方式填寫(xiě)在白紙上。③把本組填寫(xiě)的紙片傳給另一個(gè)組，并接收其他小組填寫(xiě)的關(guān)于另一項(xiàng)目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。④重復(fù)上述步驟，直到每個(gè)組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。⑤仔細(xì)閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。2.學(xué)生提出對(duì)活動(dòng)的想法。教師：對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方?學(xué)生回答。教師對(duì)活動(dòng)需注意的地方進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)。3.匯報(bào)與交流。各小組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。匯報(bào)活動(dòng)情況及活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。談?wù)剠⒓哟嘶顒?dòng)后的感受。(人類生存離不開(kāi)動(dòng)植物。)◆活動(dòng)2:家庭調(diào)查1.布置任務(wù)教師：家里有哪些來(lái)自動(dòng)物和植物的產(chǎn)品呢?讓我們做一次家庭調(diào)查吧!活動(dòng)內(nèi)容：①在家里各處(碗柜、抽屜、冰箱等)尋找來(lái)自植物和動(dòng)物的產(chǎn)品，閱讀介紹產(chǎn)品成分的標(biāo)簽。②將尋找到的產(chǎn)品按食物、家具、衣服、運(yùn)動(dòng)器材、藥品等分類。③利用參考書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)查找這些產(chǎn)品中某些成分的來(lái)源。2.學(xué)生提出對(duì)活動(dòng)的想法。教師：對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方?學(xué)生回答。教師：預(yù)想一下在活動(dòng)中你可能遇到哪些問(wèn)題?學(xué)生思考并回答。教師對(duì)調(diào)查活動(dòng)中需注意的地方進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。(家庭調(diào)查內(nèi)容已經(jīng)提前布置。)3.匯報(bào)與交流。利用自己找到的信息制作一張表格。比較來(lái)自植物和動(dòng)物的產(chǎn)品的數(shù)量，并與其他同學(xué)所做的表格進(jìn)行比較，進(jìn)行交流。4.表達(dá)與交流。①根據(jù)所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一個(gè)演講，描述植物和動(dòng)物在人類生活中的重要性。②從雜志上剪下一些圖片，用它們制作一個(gè)拼貼圖，來(lái)展示人類是如何利用植物和動(dòng)物的。5.討論。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義的?6.閱讀科學(xué)在線。①你用過(guò)尼龍搭扣嗎?你知道生活中還有哪些仿生產(chǎn)品?②從這位工程師的故事中，我們學(xué)到了什么?★拓展活動(dòng)：如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境教師：社會(huì)是發(fā)展的，人類是進(jìn)步的，大家想一想，怎樣才能更好的去適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展呢?學(xué)生思考并回答。教師：同學(xué)們回答得很好，有提高自己的創(chuàng)造力，能從多方面、多角度去分析問(wèn)題，形成并提高自己辨別是非的能力等等，大家把答案填寫(xiě)到P42上。學(xué)生填寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十課人對(duì)環(huán)境的需求活動(dòng)1:我們需要它們食習(xí)學(xué)許多學(xué)習(xí)用具也是直接或間接來(lái)自植物或動(dòng)物，如：健人們?yōu)榱俗陨淼慕】?，吃的許多藥品、保健品都來(lái)自植物或動(dòng)物，如：甘草、當(dāng)歸、麝香、鹿茸、人參、金藍(lán)閑人們學(xué)習(xí)工作之余的許多活動(dòng)都可歸為休閑一類，如：觀賞旅游景點(diǎn)的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，各種代步工具的輪胎，隨身穿著攜帶的各種物品，家中飼居每個(gè)人的居住環(huán)境中都會(huì)有許多和動(dòng)植物相關(guān)的物住結(jié)論：人類生存離不開(kāi)動(dòng)植物?；顒?dòng)2:家庭調(diào)查植物產(chǎn)品數(shù)量動(dòng)物產(chǎn)品數(shù)量①植物和動(dòng)物在人類生活中的重要性?②“靠山吃山，靠水吃水”的含義?拓展活動(dòng)：如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境①提高自己的創(chuàng)造力。②能從多方面、多角度去分析問(wèn)題。③形成并提高自己辨別是非的能力。④養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。11.人對(duì)環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：人類的生存依賴于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本領(lǐng)極大地增強(qiáng)，向自然環(huán)境攝取的物質(zhì)和拋棄的廢棄物就明顯增多。本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們真正意識(shí)到人類對(duì)自然的破壞最終會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)2.能通過(guò)角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。3.能預(yù)測(cè)認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。4.能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能反省自己平時(shí)那些行為直接或間接的影響動(dòng)植物的生2.能堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)身生存的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSB目標(biāo)1.能說(shuō)出人類的活動(dòng)對(duì)某種生物的生存造成那些影響。2.能提出恢復(fù)人類對(duì)動(dòng)植物影響的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、自制的動(dòng)植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料、相應(yīng)的自然環(huán)境被破壞的圖片或視頻資料。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：1.回顧上節(jié)課內(nèi)容?；貞浺幌?，人對(duì)環(huán)境有哪些需求呀?教師：這說(shuō)明了什么呀?2.語(yǔ)言過(guò)渡引入下文。教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來(lái)越多，對(duì)環(huán)境的影響也越來(lái)越大。大家誰(shuí)能舉一些人對(duì)環(huán)境影響的例子呀?教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一(二)新課教學(xué)◆活動(dòng)1:動(dòng)植物的“訴說(shuō)”。教師：首先我們先欣賞一段視頻——人為對(duì)環(huán)境的破壞。教師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。教師：看完視頻后大家有什么感想呀?圖片)教師：大家看完這些圖片后又有什么感想?教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲。1.每個(gè)小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。2.各組列出生活在其中的動(dòng)物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動(dòng)物或植物，并分析這種動(dòng)物或植物的生存對(duì)環(huán)境的需3.老師向各組提供一些反映人類活動(dòng)的卡片，各組從中得知本組所選擇的環(huán)境將會(huì)受到的破壞。4.各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說(shuō)說(shuō)“自己”的食來(lái)的畏懼及對(duì)人類的祈求等。教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰掖_定了每個(gè)人扮演的角色后，老師再發(fā)給各我們的美好家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐谶@里建一個(gè)什么“大型旅游度假區(qū)”!聽(tīng)說(shuō)要砍掉很多樹(shù)，建起很多房子……請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們?cè)u(píng)理去!活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評(píng)選出最佳扮◆活動(dòng)2:改變一個(gè)小環(huán)境教師：在上個(gè)活動(dòng)中，我們用改換角色的方式了解了人對(duì)環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看看認(rèn)識(shí)如何影響環(huán)境的?1.在學(xué)校周圍選擇生長(zhǎng)著動(dòng)植物的一小塊地(大約1平方米左右),記下自己所觀察到的植物和動(dòng)物，并將所選的地方2.用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或3～4天后，掀開(kāi)遮蓋物，觀察動(dòng)植物的變化，并將觀察4.如果蓋住一星期，又會(huì)發(fā)生什么變化?說(shuō)明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們只在課上做第1、2兩步，觀察部分留在課下進(jìn)行，并將結(jié)果記錄在P44表格中。討論：學(xué)完這一課，請(qǐng)大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動(dòng)物和植物的，并說(shuō)出自己的感受。第十一課人對(duì)環(huán)境的影響活動(dòng)1:動(dòng)植物的“訴說(shuō)”。環(huán)境演者所扮演的動(dòng)物或植物動(dòng)植物的訴說(shuō)森林環(huán)境組生甲生乙草原環(huán)境組生甲生乙生丙湖泊環(huán)境組生甲生乙生丙活動(dòng)2:改變一個(gè)小環(huán)境1.在學(xué)校周圍選擇生長(zhǎng)著動(dòng)植物的一小塊地(大約1平方米左右),記下自己所觀察到的植物和動(dòng)物，并將所選的地方拍攝或畫(huà)下來(lái)。2.用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個(gè)角壓住。3.3~4天后，掀開(kāi)遮蓋物，觀察動(dòng)植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫(huà)下來(lái)。4.如果蓋住一星期，又會(huì)發(fā)生什么變化?討論：學(xué)完這一課，請(qǐng)大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動(dòng)物和植物的，并說(shuō)出自己的感受。12.和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課首先以一小段綜述的形式提出了人與自然應(yīng)和諧相處的問(wèn)題，然后通過(guò)活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3及拓展活動(dòng)讓學(xué)生真正意識(shí)到人與自然的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步收集相關(guān)資料，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元的探究成果，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，切實(shí)意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。2.能和其它同學(xué)共同制定一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案，并想辦法表現(xiàn)出來(lái)。3.能根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。4.能客觀的評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。2.愿意從多種角度思考問(wèn)題。3.在暢想活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。4.珍愛(ài)生命，意識(shí)到人與自然要和諧相處。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)明人類與環(huán)境應(yīng)該如何和諧相處。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE目標(biāo)舉例說(shuō)明人與大自然和諧相處的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)多種活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生“人與自然要和諧相處”的情感體驗(yàn)。教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)人與自然和諧相處的資料或相關(guān)圖片。課時(shí)建議：1課時(shí)。教師：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們大家對(duì)人類的生存知道些什么?學(xué)生回答。(人的生存離不開(kāi)周圍的環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)影響人類的生存。)教師：為了更好的生存，我們應(yīng)該怎樣去做呢?學(xué)生回答。