比的應(yīng)用課文反思

第第頁(yè)比的應(yīng)用課文反思

本節(jié)課例題的教學(xué)設(shè)計(jì)不拘一格。挖掘教材的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好?！巴瑢W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)數(shù)學(xué)和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，

教學(xué)例2時(shí)緊緊抓住教學(xué)中的難點(diǎn)，師生共同由分析數(shù)量關(guān)系入手，在同學(xué)徹底弄清“3：2”的含義之后，馬上放手讓同學(xué)獨(dú)立解答。例3為同學(xué)模擬了一個(gè)植樹(shù)的場(chǎng)景，去確定安排方案。這樣做增加了趣味性，也使同學(xué)明白了按比例安排的合理性。這個(gè)例子再次告知我們：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視為教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)在情境的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)探究和追求，來(lái)獵取知識(shí)，進(jìn)展技能，培育情感，從而讓我們的“教材”成為我們同學(xué)真正喜愛(ài)的`“學(xué)材”。

比的應(yīng)用課文反思2

加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)放性，為新知建構(gòu)搭建平臺(tái)。開(kāi)放性的教學(xué)是培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造才能的有效途徑，應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)放性可表達(dá)在條件、問(wèn)題、結(jié)論、呈現(xiàn)方式、解題策略等方面。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在呈現(xiàn)方式和解題策略?xún)煞矫嬗兴骄?。轉(zhuǎn)變文字呈現(xiàn)方式，從洗滌液的這個(gè)比中，你可以獲得什么信息？溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，把發(fā)覺(jué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給同學(xué)。

"要求同學(xué)"配制一杯600毫升的洗滌液，根據(jù)1：5的比配制，應(yīng)當(dāng)如何做？"，從這個(gè)實(shí)際問(wèn)題人手，使同學(xué)感到真實(shí)可信。呈現(xiàn)方式的開(kāi)放只是形式，解題策略的開(kāi)放才是本質(zhì)。放手讓同學(xué)自己探究用多種方法解決問(wèn)題。再分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開(kāi)放過(guò)程中：即懂得用已掌控的方法解決新問(wèn)題，又發(fā)覺(jué)了新的解題方法。

比的應(yīng)用課文反思3

比在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用，在人們的生活中也常?？梢钥吹?，同學(xué)對(duì)此并不生疏，他們對(duì)此已有一些生活閱歷和知識(shí)閱歷。此課的關(guān)鍵應(yīng)如何激活同學(xué)這些已有的生活閱歷和知識(shí)閱歷？因此，在備課時(shí)，我仔細(xì)研讀的教材和教學(xué)參考書(shū)，仔細(xì)分析了同學(xué)已有的知識(shí)和生活閱歷，覺(jué)得教材創(chuàng)設(shè)分糖果這個(gè)學(xué)習(xí)情境是有趣的，是可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的，對(duì)這個(gè)情境我們可以照搬應(yīng)用，但是教材在創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境時(shí)，一開(kāi)始涌現(xiàn)“幼兒園有大班30人，小班20人，現(xiàn)在有一些糖果要分給這兩個(gè)班，應(yīng)當(dāng)怎么分才合理？”就設(shè)計(jì)讓同學(xué)動(dòng)手操作來(lái)分，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有多大作用，由于大部分同學(xué)依據(jù)前面的學(xué)習(xí)不用操作就已經(jīng)知道要根據(jù)大班與小班的人數(shù)的比來(lái)分。于是我把此設(shè)計(jì)刪除。

課后，我覺(jué)得這樣的處理是正確的。同學(xué)的思維并沒(méi)有多大受到限制，相反更加開(kāi)拓。由此看來(lái)，我們老師要堅(jiān)持這樣的理念