財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

引言現階段，如何培養(yǎng)財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經成為高校教學工作中多探究的主要內容。黨的十八大報告中明確提出，在高校教學之中要轉變傳統教學觀念的束縛，在教學之中鼓勵不同專業(yè)的學生通過不同的形式以及渠道進行就業(yè)，同時還提出借助創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的應用型教學理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念帶入到一個新的高度。以高校的財務管理教學為例，應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，其財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應該在滿足社會實際需求的前提下提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，以此來對財務管理專業(yè)的學生進行針對性的教學指導，以此提升財務管理專業(yè)學生的產業(yè)成功率以及就業(yè)能力。一、財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性在社會經濟快速發(fā)展的影響下，財務管理專業(yè)教學工作的重要性不斷受到高校的重視，因此對于高校財務管理專業(yè)教學來講，其教學工作的重心通常是放在對于應用型人才的培養(yǎng)之中，同時提升財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此人才培養(yǎng)模式能夠更好地適應社會的需求。其財務管理專業(yè)應用向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性主要體現于以下幾個方面：（一）符合社會對于人才的實際需求在財務管理專業(yè)教學之中，通過制定新穎的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不僅能夠讓財務管理專業(yè)的學生在學習之中，制定符合自身的學習目標以及后期的職業(yè)發(fā)展路徑，使其向著這一目標所努力前進。同時，財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立還能更好地適用于社會經濟的發(fā)展，為相關的企業(yè)提供相應的財務管理技術支持，以此來彰顯財務管理專業(yè)的相應價值。（二）提升財務管理專業(yè)學生的就業(yè)率在激烈的市場競爭之中，財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅能夠適應市場的發(fā)展需求，還能夠有效地提升學生的就業(yè)率。因為財務管理專業(yè)的學生通過在校的專業(yè)技術學習，不僅掌握了專業(yè)的理論知識內容，還掌握了相應的財務管理工作能力。而相關企業(yè)在進行財務管理人才聘用中也更加傾向于此類人才的應用。同時，相關學生還可以借助在學校所學習到的知識內容來進行自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，提升就業(yè)率。（三）有利于提升財務管理專業(yè)學生的專業(yè)技能當相應的知識學習完成后，為了能夠具有充分的專業(yè)技能，便需要步入社會開啟全新的求職之旅，這樣便可以借助在校期間所掌握到的專業(yè)技能為自己的工作奠定良好的基礎[1]。二、應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標（一）遵循相應的學科特點在高校財務管理專業(yè)工作中，應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在教學之中應該以社會發(fā)展的實際需求作為教學工作的主要方向，以此來為相關企業(yè)以及社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及理論與時間能力相結合的新時期財務管理專業(yè)技術人才。新時期財務管理專業(yè)學科的教學特點主要是在其實際教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，以此來進行應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學方針，并在實際教學之中將學生作為財務管理專業(yè)的教學主體，體現出學生的主體地位，以此提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神。同時，相關教師在結合財務管理專業(yè)的學科特點進行教學時，還需要對其教學形式進行創(chuàng)新，為學生構建產教融合的教學實踐方案，將學以致用視為財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學實踐原則。對其財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的教學目標、教學主體以及教學效果等進行明確，將學以致用原則進行充分體現，由此可以得出結論，應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育在激烈的市場競爭之中具有極強的實用性，以此明確財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)核心目標。（二）制定完善的人才培養(yǎng)方案，滿足社會發(fā)展需求通過對高校財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行分析，其人才培養(yǎng)與傳統的高校學術型的人才培養(yǎng)相對比，存在較大的差距，同時又遠高于其他職業(yè)教學人才培養(yǎng)，在其學校自身的知識、能力以及相應的教學素養(yǎng)等相關方面具有獨特的特點。因此，在實踐教學之中，要想有效地提升財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果，便需要相關教師在教學之中制定完善的人才培養(yǎng)方案，以此來滿足社會發(fā)展的需求。作為未來社會以及相關企業(yè)的財務管理技術工作人員，不僅要具備熟練的文化理論知識，還應該具備先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使其在具有專業(yè)知識的同時具備相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學理念，主要在實際教學之中培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的價值觀。應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學目標便是在教學之中培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力以及相應的專業(yè)技能，以此來滿足市場發(fā)展的實際需求。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校特色相結合財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學理念，主要是為了培養(yǎng)學生財務管理工作的能力，在高校財務管理專業(yè)教學工作之中，應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學方針主要是借助先進、多樣化的教學理念，以及合作教學的教學方式開展相應的教學工作。為了有效地提升財務管理專業(yè)的教學效果，便需要在實踐教學之中將應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標與財務管理專業(yè)學校的教學特色相結合，在提升財務管理專業(yè)教學效果的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[2]。三、財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現狀（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善由于財務管理專業(yè)教學具有一定的特殊性，因此在實際財務管理專業(yè)教學之中，相關教師優(yōu)化教學形式的同時，還需要對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系進行構建。但是結合現階段高校財務管理專業(yè)的教學現狀進行分析，其財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建并不完善，導致財務管理專業(yè)的教學效果并不理想。這主要是由于在財務管理專業(yè)教學之中，相應的教學活動的開展主要是以傳統的教學方式開展教學，并沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學的重要性，從而影響財務管理專業(yè)教學效果。（二）教育理念與財務管理專業(yè)融合效果不理想受傳統的財務管理專業(yè)教學的影響，相應的文化理論課程依舊在教學之中占據著主導地位，這就導致高校財務管理專業(yè)教學依舊存在一些弊端，導致財務管理專業(yè)教育理念與財務管理專業(yè)融合效果并不理想。這種傳統教學模式不僅不利于學生對財務管理專業(yè)相關的知識進行了解，同時也會影響應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。財務管理專業(yè)教學自身具有較強的實踐性，但是在實際教學之中受教學觀念的影響，學生長期處于一種被動學習的狀態(tài)之中，這種教學觀念不僅不利于學生對專業(yè)財務管理專業(yè)知識的理解，還會影響財務管理專業(yè)的教學效果。（三）師資隊伍薄弱，教學方式單一在新時代背景下，高校財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學活動的開展，對于相關教師的專業(yè)教學能力有著較高的要求，除此之外，還需要相關教師在教學之中具備較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論經驗。但是目前在高校財務管理專業(yè)教學理論之中，相應的財務管理專業(yè)教學工作任務主要是由相應的專業(yè)教師或者班級輔導員來擔任相應的教學工作，這些教師大多數是在畢業(yè)之后便進入到高校進行教學工作，缺少相應的教學經驗，也未接受過專業(yè)的教學培訓，缺乏專業(yè)的教學經驗，致使專業(yè)教師隊伍建設相對薄弱。在教學現狀的影響下，財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學成為一種形式教學，導致教學方式較為單一，影響整體的教學質量。（四）缺少相應的實踐平臺在高校財務管理專業(yè)教學中，大多數的高校財務教師主要是由財務管理專業(yè)的人才來進行教學指導，這些教師通常是在畢業(yè)之后便進入高校進行財務管理專業(yè)的教學理論指導，缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學經驗，致使在實踐教學中不能夠為學生提供相應的實踐學習平臺，嚴重影響學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果[3]。四、財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（一）完善相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教育體系在財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，并不是依托于財務管理教學以外的相應的職業(yè)技能教學培訓工作，而是在教學之中與實際教學相融合的一種新型的教學模式，在實際教學之中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與財務管理專業(yè)教學之間進行有效的融合。在這一教學過程之中，便需要相關教學工作人員建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程體系，以此來優(yōu)化財務管理專業(yè)教學。首先，財務管理專業(yè)教學的開展，應該結合應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求，來對傳統的財務管理專業(yè)教學進行創(chuàng)新，使其在不影響財務管理專業(yè)教學模式的狀況下，對其應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以此來提升財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學效果。其次，通過在財務管理專業(yè)中將應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式融入到每一個教學內容之中，以此來對其教學理念以及財務管理專業(yè)教學內容進行創(chuàng)新，進一步優(yōu)化財務管理專業(yè)教學形式。最后，在財務管理專業(yè)教學之中，還應該將先進的教學理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行緊密結合，以此激發(fā)學生對財務管理專業(yè)的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。（二）制定科學合理的教學措施在財務管理專業(yè)教學之中，有效地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便需要相關教師在教學中結合財務管理專業(yè)的學科特點以及社會與企業(yè)發(fā)展的需求，制定科學合理的教學措施，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新型人才。例如，在課堂教學之中相關教師可以借助小組互動探究、實踐參與等多種教學方式來開展財務管理專業(yè)教學，在課堂結束后，教師還可以結合本屆課堂的教學內容來與學生進行交流探究，這樣當學生在學習之中遇到難以解決的問題時，便可以通過教師或者與同學互動探究等方式來尋求有效解決方式，以此在提升學生財務管理專業(yè)學習能力的同時，提升學生的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實際教學中，因為財務管理專業(yè)相關的教學內容較為繁雜，為了能夠讓學生對其進行有效的掌握，便需要在教學之中通過理論教學與實踐教學相結合的教學方式幫助學生對其進行了解，并能夠在后期的財務管理工作之中，將所學到的知識進行靈活的運用[4]。（三）加大專業(yè)師資隊伍建設，優(yōu)化教學形式無論在何種教學工作之中，教師都是教學工作的參與者、組織者以及引導者，財務管理專業(yè)也是同樣如此。而財務管理專業(yè)教師隊伍的建設不僅能夠轉變教學的形式，同時還是應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學工作開展的重要保證。財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果，直接與高校教師的教學能力以及綜合素質之間有著直接的關系。因此，在實際教學之中，便需要相關高校加大專業(yè)師資隊伍的建設力度，以此來優(yōu)化財務管理專業(yè)教學形式。例如，在教學之中可以構建校企合作的教學模式，以此來形成一支既有教學經驗，又有實踐經驗，將課堂與實踐相融合應用師資隊伍。雙師型教師隊伍的構建可以通過以下兩個方面開展。第一方面，相關學校在校內選派教學能力、專業(yè)知識能力較為優(yōu)秀的教師作為學校的骨干教師，來作為財務管理專業(yè)的主要教師。通過定期組織財務管理專業(yè)應用型創(chuàng)新培訓或者外派到相關企業(yè)進行實踐學習，以此來促進教師應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力。第二方面，除了提升本校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學意識，相關學校還可以聘請相關企業(yè)內部的財務管理工作人才，來學校擔任財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學導師，對財務管理專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指引，以此加強學生財務管理專業(yè)教師隊伍的構建。（四）構建多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐平臺除上述的人才培養(yǎng)教學策略之外，為了提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)應用型的財務管理工作人員，除了構建產教融合的校企合作教學形式以外，還需要為學生構建多樣化的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐平臺，以此在激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學生的財務管理能力。另外，在財務管理教學之中，相關學校在提升學生學習能力的同時還應該注重多樣性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐的構建，無論哪一所高校，都有自己獨特的教學優(yōu)勢以及教學特色，同時還離不開相關教育部門的支持，在這一背景下，相關學校要結合當前的教學形式來對財務管理專業(yè)教學進行創(chuàng)新，為學生構建多樣性的實踐學習方式，提升財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，在教學之中可以融合相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學內容，借鑒相關企業(yè)的財務管理模式來開展模擬實訓教學，讓學生進入企業(yè)財務管理工作人員的角色之