第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】把握主要內(nèi)容，概括典型事例。2.細(xì)讀英雄事跡，理解精神內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)英雄精神，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

【課前預(yù)習(xí)】

1.字詞檢測(cè)隅（yú）

掐（qiā）

摁（èn）

銜(xián)

擲(zhì)

掰（bāi）

岱（dài）癮（yǐn）

踹(chuài)

蹬（dēng）豁（huò）

憋（biē）韌（rèn）

淳（chún）

耙（pá）

脯(pú)

遜（xùn）

覆（fù）

2.了解作者魏巍(1920—2008)，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人，詩(shī)人、作家。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》、散文《我的老師》等。

3.寫(xiě)作背景作家魏巍兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)前線，深入連隊(duì)生活，每天被志愿軍戰(zhàn)士深深感動(dòng)著，為了讓祖國(guó)人民對(duì)這些最可愛(ài)的人也有深刻了解，他寫(xiě)了這篇通訊——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

4.了解文體本文是一篇通訊文，通訊是新聞的一種，融敘述、議論、描寫(xiě)、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物。通訊的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

師：陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，大家是否知道每年的3月12日是什么節(jié)日？生：植樹(shù)節(jié)。師：是的，在這一天，我們手植春光，樹(shù)美大地。其實(shí)，這一天也是孫中山先生逝世的紀(jì)念日，孫中山先生一生以革命為己任，立志救國(guó)救民，為中華民族作出了彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)。而我們的中國(guó)人民志愿軍就像孫先生一樣，是可愛(ài)的人，是第一流的人，是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！

今天，就讓我們?cè)谖何∶枥L的百花園里認(rèn)識(shí)這群最可愛(ài)的戰(zhàn)場(chǎng)之花，請(qǐng)大家根據(jù)課文，完成以下任務(wù)。任務(wù)一：識(shí)花名任務(wù)二：講花事任務(wù)三：悟花情任務(wù)四：明花理任務(wù)五：尋花跡

二、任務(wù)一：識(shí)花名

師：初讀課文，文中講了志愿軍戰(zhàn)士的哪幾件事？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，為這些英雄之花設(shè)計(jì)花名。（溫馨提示：以小標(biāo)題的形式概括，采用地點(diǎn)+事件或者人物+事件的方式）生：課文講了三個(gè)故事，我們可以將名稱設(shè)計(jì)為松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救童、防空洞談話。

三、任務(wù)二：講花事

師：速讀課文，請(qǐng)你根據(jù)課文，分別向同學(xué)們介紹這些英雄之花的主要事跡。（溫馨提示：講述故事時(shí)注意故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）生：松骨峰戰(zhàn)斗。二次戰(zhàn)役的時(shí)候，一支志愿軍部隊(duì)的先頭連，向敵后猛插，想要切斷敵人逃路，在松骨峰與敵人相遇，經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，消滅了300多敵人，使主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。生：馬玉祥救童。在漢江南岸狙擊敵人的某天，幾架敵機(jī)扔下燃燒彈將村子里的幾間房屋燒著，馮玉祥從陣地上下來(lái)做飯，聽(tīng)到屋內(nèi)有小孩哭聲，他不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)大火勇敢救出朝鮮兒童。生：防空洞談話。有一天，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)狹小潮濕的防空洞里，志愿軍戰(zhàn)士吃一口炒面，就一口雪，他們說(shuō)為了祖國(guó)人民幸福生活，不怕流血吃苦。

四、任務(wù)三：悟花情

師：細(xì)讀課文，請(qǐng)你提煉出這些英雄之花的精神內(nèi)涵。

1.松骨峰戰(zhàn)斗（溫馨提示：任選一個(gè)角度，按照格式回答。）

角度一：從力量對(duì)比上看，_____________，這種____________精神最可愛(ài)。角度二：從地形上看，_________________，這種____________精神最可愛(ài)。角度三：從戰(zhàn)士們的行為上看，_________，這種____________精神最可愛(ài)。角度四：從戰(zhàn)后的情景上看，___________，這種____________精神最可愛(ài)。生：從力量對(duì)比上看，敵眾我寡，力量懸殊，可戰(zhàn)士們“高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面”，這種英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的戰(zhàn)斗精神最可愛(ài)。生：從地形上看，戰(zhàn)士們阻擊敵人的地形極為不利，但是戰(zhàn)士們堅(jiān)持激戰(zhàn)八個(gè)小時(shí)，使得我們部隊(duì)的主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。這種堅(jiān)守陣地的鋼鐵意志、寧死不屈、絕不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的精神最可愛(ài)。生：從戰(zhàn)士們的行為上看，敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，投擲的汽油彈把戰(zhàn)士們的身上燒著了火，但戰(zhàn)士們?nèi)匀徊缓笸?，帶著呼呼的火苗向敵人撲去。這種不畏強(qiáng)暴、視死如歸的大無(wú)畏精神最可愛(ài)。生：從戰(zhàn)后的情景上看，機(jī)槍零件扔得滿山都是，烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)——有的抱著敵人的腰，有的掐住敵人的頭，有的掐住敵人的脖子，有的用手榴彈把美國(guó)鬼子敲得腦漿迸裂，有的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵……這種鋼鐵般的意志、與敵人同歸于盡的犧牲精神最可愛(ài)。馬玉祥救童（溫馨提示：運(yùn)用“我從第11段中______（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。）

生：我從第11段中，“穿過(guò)濃煙”“踹開(kāi)門”“撲了進(jìn)去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來(lái)，跳出門去”“從那火門里鉆了進(jìn)去”一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的品質(zhì)。生：我從第11段中，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)以及反復(fù)出現(xiàn)煙、火的環(huán)境描寫(xiě)，交代了當(dāng)時(shí)情況的危急，渲染了緊張的氣氛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身的國(guó)際主義大愛(ài)精神。生：我從第11段中，“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰(shuí)養(yǎng)活你哩！”借馬玉祥事后的敘述再現(xiàn)其當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士人道主義精神、國(guó)際主義精神。生：我從第11段中，“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！”自問(wèn)自答，感受到了志愿軍戰(zhàn)士的堅(jiān)定、毫不猶豫。生：我從第11段中，“朝鮮人民和祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)不管哪國(guó)，人民是一樣的，生命是一樣重要的。感受到了志愿軍戰(zhàn)士的人道主義精神和國(guó)際主義精神。

3.防空洞談話（補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、神態(tài)等，并分角色演讀）我問(wèn)：“你不覺(jué)得苦嗎？”

他（笑了笑，語(yǔ)氣無(wú)奈又自嘲地）說(shuō)：“怎么能不覺(jué)得？咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物?！?/p>

我又問(wèn)：“你想不想祖國(guó)呀？”

他（笑起來(lái)，眼神堅(jiān)定地看向前方）說(shuō)：“誰(shuí)不想哩，說(shuō)不想那是假話?？墒俏也辉敢饣厝??！?/p>

我接著問(wèn):“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？”

他（想了一下，搖搖頭，繼而笑著用手指比個(gè)銅子兒大小）說(shuō)：“我們什么也不要。一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖?guó)去?！睅煟核晒欠鍛?zhàn)斗表現(xiàn)了戰(zhàn)士們革命的英雄主義精神，火中救小孩表現(xiàn)了戰(zhàn)士們國(guó)際主義精神，防空洞談話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，他們確實(shí)是最可愛(ài)的人，這些英雄之花在廣闊天地之間搖曳生姿。

任務(wù)四：明花理

師：請(qǐng)你從文章中找出作者高度評(píng)價(jià)志愿軍戰(zhàn)士精神面貌的句子。生：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！師：你能否將三個(gè)故事與文中作者的評(píng)價(jià)進(jìn)行匹配呢？生：馬玉祥救童體現(xiàn)了“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”。生：松骨峰戰(zhàn)斗體現(xiàn)了“他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)”。生：防空洞談話體現(xiàn)了“他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜”。生：防空洞談話體現(xiàn)了“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”。

師：那么，這三個(gè)故事可否調(diào)換講述順序呢？（溫馨提示：關(guān)注于群體/個(gè)體形象、精神品質(zhì)、事件側(cè)重點(diǎn)）典型事件個(gè)體/群體形象精神品質(zhì)事件側(cè)重點(diǎn)松骨峰戰(zhàn)斗英雄群體奮勇殺敵、舍生忘死側(cè)重寫(xiě)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨，體現(xiàn)革命英雄主義精神。馬玉祥救童英雄個(gè)體舍己救人、愛(ài)朝鮮人民側(cè)重寫(xiě)救人，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，體現(xiàn)高尚的國(guó)際主義精神。防空洞談話英雄個(gè)體愛(ài)國(guó)、責(zé)任、榮譽(yù)側(cè)重寫(xiě)思想，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，體現(xiàn)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。師：三個(gè)事例是群體與個(gè)體結(jié)合，從戰(zhàn)斗、救人、思想三個(gè)方面分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的形象，思想層次逐漸提高，人物形象也更加豐滿立體，因此不能更換順序。

六、任務(wù)五：尋花跡

師：我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這些“最可愛(ài)”的志愿軍戰(zhàn)士，這些可敬的英雄之花。在中國(guó)，其實(shí)英雄之花遠(yuǎn)不止他們，我們剛學(xué)過(guò)的第一單元中的鄧稼先、聞一多、魯迅也是令人肅然起敬的英雄之花，讓我們一起誦讀他們的頒獎(jiǎng)詞，感悟他們的可愛(ài)之處吧。生：鄧稼先，成功研制了中國(guó)第一顆原子彈、氫彈，為中國(guó)核事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他質(zhì)樸真誠(chéng)，默默無(wú)聞，鞠躬盡瘁，死而后已。他是最可愛(ài)的英雄之花！生：聞一多，作為學(xué)者和詩(shī)人，他鍥而不舍，潛心研究；作為革命戰(zhàn)士，他身先士卒，氣沖斗牛，用生命實(shí)證了他的“言”和“行”。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)。他是最可愛(ài)的英雄之花！生：魯迅，在生活中可親可敬的他，一生都為改變中華民族的命運(yùn)忙碌著，他以筆代戈,戰(zhàn)斗一生。他是一個(gè)有思想、有民族大義的偉大的文學(xué)家、革命家，被譽(yù)為“民族魂”。他是最可愛(ài)的英雄之花！師：在我們的身邊，你認(rèn)為還有哪些人也是可愛(ài)的英雄之花呢？生：清潔工。生：交警。生：老師。生：醫(yī)護(hù)人員。生：緝毒警察。......師：那么，青春的我們又該如何做才能在這座百花園里成為一朵可愛(ài)的小花呢？生：遵守紀(jì)律，尊敬老師。生：孝敬