Recycle2Havingfuninapark（教學(xué)設(shè)計）人教PEP版英語五年級上冊

Recycle2Havingfuninapark一、語篇研讀：What:語篇一為日常對話，Robin想要和朋友們一起去自然公園，他給MissWhite打，告訴她自己相關(guān)信息，MissWhite同意他一起前往。語篇二為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞Robin及孩子們要去自然公園進(jìn)行，他們在公園里面看地圖，并且談?wù)摰貓D缺少的部分。Why:作者通過描述MissWhite與Robin之間的對話使學(xué)生在實際生活中能夠會給別人打，會主動參與集體活動，樂于與人交往。How:該對話是比較典型的日常對話，涉及與談?wù)摷懊枋雠c自然公園相關(guān)的詞匯和句型“Are/Isthere...？”“Thereis/are...談?wù)摷懊枋雠c自然公園相關(guān)的詞匯和句型“Are/Isthere...？”“Thereis/are...學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠正確運用句型與人交往。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．能夠聽懂詢問和描述某人會做某事的對話，并完成聽力練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解）2．能夠理解教材第67頁的對話，并完成補全地圖的活動。（學(xué)習(xí)理解）3．能夠復(fù)習(xí)和鞏固第四到六單元的核心詞匯及句型“Whatcanyoudo？”“Ican...”“Canyou...？”“Are/Isthere...？”“Thereis/are...”。（學(xué)習(xí)理解）4．能夠詢問及描述某人會做的事情。（應(yīng)用實踐）5．能夠談?wù)摵兔枋鲎匀还珗@里的建筑或景物及其位置。（應(yīng)用實踐）6．引導(dǎo)學(xué)生積極參加文娛活動，豐富業(yè)余生活。（遷移創(chuàng)新）7．引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，熱愛大自然。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)需要的核心語言如下：“Whatcanyoudo？”“Ican...Canyou...？”“Are/Isthere...？”“Thereis/are...”“Thereis/are...”教學(xué)重難點：充分運用課程內(nèi)容實現(xiàn)育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用英語，加深理解;在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值觀。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1．能夠聽懂詢問和描述某人會做某事的對話，并完成聽力練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解）2．能夠理解教材第67頁的對話，并完成補全地圖的活動。（學(xué)習(xí)理解）3．能夠復(fù)習(xí)和鞏固第四到六單元的核心詞匯及句型“Whatcanyoudo？”“Ican...”“Canyou...？”“Are/Isthere...？”“Thereis/are...”。（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings.2.Let’ssing.Enjoyasong“Whatcanyoudo?”由歌曲復(fù)習(xí)熱身，既能激活學(xué)生所學(xué)的有關(guān)的詞匯，也能為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.Brainstorm4.Playagame.教師示范，表演猜測會做的事情5.Thinkandsay.說出自己對于Robin的認(rèn)識，進(jìn)而為后面的學(xué)做好準(zhǔn)備。6.Thechildrenwillgotothenatureparkthisweekend.Robinwantstogo,too.HecallsMissWhite.Listenandtickorcross.通過第一遍播放錄音，學(xué)生整體感知對話，確定對于Robin的認(rèn)識，肯定Robin會做的事情。7.Listenandanswer.學(xué)生會用肯定回答和否定回答對于問題基于回答學(xué)生聽音完成教材中的一般疑問句的回答。8.Thinkandwrite學(xué)生已經(jīng)通過回憶、看圖、聽音對Robin進(jìn)行了解，回顧信息，進(jìn)行輸出。寫出WhatelsecanRobindo?教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況,給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖:本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在語篇學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。4．能夠詢問及描述某人會做的事情。（應(yīng)用實踐）5．能夠談?wù)摵兔枋鲎匀还珗@里的建筑或景物及其位置。（應(yīng)用實踐）9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用核心句型提出自己的疑問，在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運用語言。參考語言：Istherea...Arethereany...Thereis...Thereare...10.在教師指導(dǎo)下，閱讀對話獲取信息，并準(zhǔn)確繪制到地圖上。11.基于對話內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。程度較好的學(xué)生可以嘗試向同伴轉(zhuǎn)述、介紹三位小學(xué)生放學(xué)后的活動選擇。12.根據(jù)對話內(nèi)容和自己繪制的地圖，談?wù)摰貓D上不同地點的位置。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行回答。問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生帶歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色。通過語言理解意義程度好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中的人物，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備6．引導(dǎo)學(xué)生積極參加文娛活動，豐富業(yè)余生活。（遷移創(chuàng)新）7．引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，熱愛大自然。（遷移創(chuàng)新）13.Drawandtalkaboutit.小組合作，繪制自己最喜歡的地方風(fēng)光，與小組同伴交流并給予評價。14.匯報自己小組內(nèi)繪制交流最好的作品。小組內(nèi)練習(xí)。展示交流。11.學(xué)習(xí)小結(jié)教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言同他人打招呼的情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言進(jìn)行自我介紹的情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。教師匯報每個小組的表現(xiàn)情況，評價教與學(xué)的成效設(shè)計意圖:本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流自己最喜歡的地方，并向全班匯報自己繪制作品。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在了解自然、交流自然和介紹自己最喜歡的風(fēng)光的過程中，發(fā)展語用能力,初步形成對自然的熱愛和尊敬。教學(xué)反思本課是一個復(fù)習(xí)課時，主要復(fù)習(xí)第四到六單元的核心詞匯和句型。在教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生簡單復(fù)習(xí)了一遍學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自然地過渡到本課的學(xué)習(xí)上來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，采用了游戲、師生問答、朗讀或表演對話，以及讓學(xué)生說句子等教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽開口，便于及時檢驗學(xué)生的知識掌握情況，并適時地進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生參與到問題探究的過程中來，對自己的觀點進(jìn)行闡述。通過課程實施過程中反應(yīng)出的問題，在今后的教學(xué)與中需要注意：提供更多的學(xué)生自主空間，可以考慮采用互動式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生提出問題并積極參與課堂討論，讓他們在學(xué)習(xí)中展示自己的能力和創(chuàng)造力；雖然口頭禪可以