部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解議論文的一般常識(shí)，掌握議論文提出論點(diǎn)的多種方式，

把握論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。

2學(xué)會(huì)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好

處。

3.結(jié)合課下注解和工具書，識(shí)記本課生字詞，掌握重點(diǎn)字詞的

含義。

4.熟讀課文，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

5.指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和論述觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

了解議論文的一般常識(shí)，掌握議論文提出論點(diǎn)的多種方式，把

握論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。

【重難點(diǎn)】

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和論述觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

4.在習(xí)作中，學(xué)會(huì)用真實(shí)、充分的論據(jù)，符合推理邏輯的形式,

對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論述。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中，作者魯迅批駁了甚器

塵上的悲觀論調(diào)，喚起民眾救亡的自信心。文章立駁結(jié)合，論證嚴(yán)密;

語言犀利生動(dòng)，富有戰(zhàn)斗性。

(2)《懷疑與學(xué)問》一文論述了〃學(xué)者先要會(huì)疑學(xué)則須疑〃

的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有

懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。文章層層深入論證，用分論點(diǎn)論證

中心論點(diǎn)；引名言、舉事例，增強(qiáng)了文章的說服力。

(3)《談創(chuàng)造性思維》則多次運(yùn)用設(shè)問的句式，用準(zhǔn)確、嚴(yán)密

的語言論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的問題。

(4)《創(chuàng)造宜言》通過運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種〃不能創(chuàng)

造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了有力反駁。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，

糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀下面的文字,完成第7~10題。（14分）

①?gòu)墓_的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物

博”，是事實(shí);不久就不再自夸了，兄希望著國(guó)聯(lián),也是事實(shí);現(xiàn)在是既

不夸自己,也不信國(guó)聯(lián)，改為：詠求神拜佛,懷古傷今了一一卻也是事

實(shí)。

②于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。

③如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是一早就失掉了的。先前

信“地”，信“物”，后來信“國(guó)聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使

這也算一種“信”，那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)

國(guó)聯(lián)失望之后,便把這他信力都失掉了。

④失掉了他信力,就會(huì)疑,一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己,倒

是一條新生路,但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是

切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫,不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的

不可靠。一到求神拜佛,可就玄虛之至了，有益或是有害,一時(shí)就找不

出分明的結(jié)果來,它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。

⑤中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

⑥“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩

了一切罷了。然而,在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。

⑦我們從古以來,就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民

請(qǐng)命的人,有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂

“正史”，也往往掩不住他們的一光耀.一這就是中國(guó)的脊梁。

⑧這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺;他

們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘,被抹殺，消滅于黑暗中,

不能為大家所知道罷了。說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則

可,倘若加于全體一,那簡(jiǎn)直是誣蔑。

⑨要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所謳騙，卻

看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無,狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,

要自己去看地底下。

九月二十五日

L“他信力”“自欺力”加雙引號(hào)起什么作用？

2.文中敵論點(diǎn)是什么？作者的正面論點(diǎn)又是什么？

3.本文語言具有辛辣嘲諷意味，請(qǐng)從第①段加點(diǎn)詞

“總”“只”“一味”中任選一詞加以賞析。

4.第⑦段中“這就是中國(guó)的脊梁”有什么含義?

（參考答案：1.起諷刺否定作用。2.敵論點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自

信力了”。作者的正面論點(diǎn)是“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。

3.“總”讓人看到國(guó)民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)的揚(yáng)揚(yáng)自得，同時(shí)

“總”又寫出夸耀者的底氣不足，因?yàn)榭鋪砜淙ブ荒芤豢溥@一樣,且唯

恐別人不知，這也暗接“只希望著國(guó)聯(lián)”的必然性；“只”是抓救命

稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息的丑態(tài)躍然紙上；“一味”則是深陷其

中不能自拔，愚昧成習(xí)，沉迷其中不愿自拔,頑固不化,準(zhǔn)確地寫出了

國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”。4.運(yùn)用比喻的修辭

手法,生動(dòng)形象地寫出了沒有失掉自信力的中國(guó)人是中國(guó)的主流、希

望和中堅(jiān)力量,表現(xiàn)了作者對(duì)他們的熱情謳歌和贊美。)

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的課文都是議論文，在學(xué)習(xí)本單元的過程中，宜通過

比較分析、領(lǐng)悟體驗(yàn)的方法來辨別議論文中的觀點(diǎn)、材料及其之間的

聯(lián)系，掌握論證的方法，把握作者的觀點(diǎn)，樹立正確的理論觀點(diǎn)并指

導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是

什么？

3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1?下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A-彷徨(PGng)樵夫(qi4o)脊梁(ji)倫理(IUn)

B?遁詞(dfιn)請(qǐng)難OD慨嘆(k%)肇事(Zhao)

C?咀嚼O(I)汲取5)W虛(XMn)涉礙(Zhi)

D-詆騙(ku2ng)誣蔑(Wii)脩守(kB)攀養(yǎng)(hu=n)

2.下列詞語的書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.遁詞愕然辨?zhèn)稳ネ豢啥?/p>

B.翩然瀾語頭暈?zāi)垦Ｇ捌秃罄^

C.灌溉沉湎義憤填膺歷盡心血

D.狡黠停滯走頭無路自欺欺人

3.下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.伯恩斯坦把美國(guó)爵士樂與歐洲交響樂結(jié)合得天衣無縫。

B.企業(yè)家將要開發(fā)新項(xiàng)目，附近的村民對(duì)此望眼欲穿。

C.我們的語文老師被評(píng)為“學(xué)生最愛戴的老師”，這個(gè)稱號(hào)她

當(dāng)之無愧。

D.小明在市里取得了作文大賽一等獎(jiǎng),他事照覆瞰,又在省里面

獲得了大獎(jiǎng)。

4?下列復(fù)句類型判斷有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A?對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，

甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。（遞進(jìn)復(fù)句）

B?富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，

不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

C?微斯人，吾誰與歸？（假設(shè)復(fù)句）

D?只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解

答。（承接復(fù)句）

5.下列語句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如此一直想下去,一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下

來為止。

②再在其中理出一個(gè)線索和次第，另領(lǐng)取一張紙條,順著這個(gè)線

索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。

③在定了題目之后,我取一張紙條擺在前面,根據(jù)題目展開聯(lián)想。

④想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，

想得一點(diǎn)意思,就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上。

A.④③①②B.③④①②C.④③②①D.③④

②①

6?古詩文默寫。（6分）

（1）溪云初起日沉閣，o（許渾《咸陽城東

樓》）

（2）春蠶到死絲方盡，o（李商隱《無題》）

（3）《商山早行》中運(yùn)用典故，含蓄地抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)之情的詩

句是：，-

（4）《醉翁亭記》中