小學(xué)心理健康教育校本教材科目專項方案

小學(xué)心理健康教育校本課程一、課程開發(fā)說明（一）背景分析現(xiàn)在，中國有三億多小學(xué)生，她們正處于社會變革時期，又恰逢生理、心理改變階段，所以這一階段是多種心理矛盾、沖突多發(fā)期。面對繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，猛烈考試競爭，來自家庭、學(xué)校、社會多重壓力，她們心理和行為問題越來越突出，組成了對學(xué)習(xí)、成長、身心健康嚴重影響。良好心理素質(zhì)是優(yōu)良思想品德形成基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進行智力開發(fā)前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功關(guān)鍵手段；是促進學(xué)生掌握勞動技能確保；是促進學(xué)生身體健康必備條件。所以素質(zhì)教育應(yīng)包含意在提升學(xué)生心理素質(zhì)心理健康教育。（二）學(xué)情分析本校學(xué)生大部分全部是外來務(wù)工人員兒女，父母缺乏心理健康理念，忽略心理健康關(guān)鍵性，部分學(xué)生存在較顯著心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等；長久以來，學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）現(xiàn)象，學(xué)生心理問題較少受到重視，基于以上原因，我校編寫了《午間陽光》小學(xué)心理健康教育校本教材，以此促進學(xué)生身心健康。（三）教育價值學(xué)校心理健康教育，不僅有利于學(xué)生身體健康，而且有利于學(xué)生智力潛能發(fā)揮及良好品德形成。一個心理健康學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它能夠最大程度發(fā)揮自己聰慧才智，發(fā)展和完善個性。反之，心理上不健全會嚴重阻礙其智力開發(fā)和個性發(fā)展。其次，健康心理有利于形成良好思想品質(zhì)，成長為符合社會需要新人。而一些心理上有缺點兒童，往往輕易受到多種不良原因影響，不能正確處理個人和集體、社會關(guān)系，以至最終走上歧途。所以，對學(xué)生進行心理健康教育，是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長大事。影響學(xué)生心理健康原因是多方面，既和學(xué)生遺傳原因相關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會三方面環(huán)境影響。作為學(xué)校，有責(zé)任飾演好“心理醫(yī)生”角色。二、課程目標（一）教學(xué)目標設(shè)計標準和要求1.科學(xué)性標準教學(xué)目標設(shè)計必需符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。2.系統(tǒng)性標準按學(xué)生心剪發(fā)展特點和年級分成5個年紀段，5個年段教學(xué)目標組織成協(xié)調(diào)和自然目標體系。（二）課程目標[總目標]1．提升學(xué)生對校園生活適應(yīng)力；提升學(xué)習(xí)愛好、動機和自覺性；逐步提升學(xué)生分析、思維能力。2．培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、良好人際意識和行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立人格個性。3．經(jīng)過課堂教學(xué)和班級活動，從理性和感性上塑造學(xué)生樂觀、向上、自信、老實心理品質(zhì)。[分年段目標]十二個月級適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂和老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識、群體意識、學(xué)習(xí)意識、紀律意識和行為規(guī)范意識。二年級感受集體活動和學(xué)習(xí)知識樂趣，在謙讓、友善交往中體驗友誼，在好行為、好習(xí)慣訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識和集體意識。三年級在集體中體驗人際交往樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗處理難題愉快，在活動中學(xué)會調(diào)整情緒；培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我欲望和能力。四年級培養(yǎng)學(xué)生能夠正確定識自我、對待自己，充滿自信；正確對待她人、老實對待她人，有集體榮譽感。五年級培養(yǎng)學(xué)生含有能干、負責(zé)哥哥姐姐意識；學(xué)會男女生角色意識，初步學(xué)會以正常心態(tài)和異性交往；學(xué)會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。三、課程內(nèi)容課程內(nèi)容以“愛自己，愛好友，愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛發(fā)明”五個板塊來展現(xiàn)，包含到學(xué)習(xí)教導(dǎo)、人際交往教導(dǎo)，人格教導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，自信心培養(yǎng)，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期教導(dǎo)等各個方面。學(xué)生在成長過程中，展現(xiàn)不一樣年紀特點，心剪發(fā)展現(xiàn)有相同連續(xù)性，又展現(xiàn)出不一樣特點，按學(xué)生心剪發(fā)展特點和年級分成5個年紀段，自我心理，人際心理，學(xué)習(xí)心理，生活心理，發(fā)明心理這五個板塊內(nèi)容在不一樣年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。（一）內(nèi)容選擇標準及組織形式說明內(nèi)容選擇標準：①可行性標準②主體性標準組織形式：班級講課（二）內(nèi)容安排十二個月級二年級專題一：愛自己1.我是小學(xué)生

2.我名字1.說說我自己2.做個有心人3.我名片專題二：愛好友1.說優(yōu)點2.我新好友3.學(xué)會禮貌待人1.怎樣過生日2.合作真愉快專題三：愛學(xué)習(xí)1.看誰想得多2.聲音來自何方3.睜大發(fā)覺眼睛1.我愛學(xué)習(xí)2.到愛好樂園去專題四：愛生活1.家中事情我也干2.漂亮校園1.豐富多彩生活2.我會照料自己3.勇者大行動專題五：愛發(fā)明1.生活智慧操

2.動手又動腦1.讓想象飛起來2.露一手三年級四年級五年級專題一：愛自己1.她人眼中我2.情緒氣象臺1.自信助我成功2.我能愉快3.情緒你我她1.我不怕失敗2.趕走嫉妒專題二：愛好友1.假如我是你2.我們是一家人3.她人進步，我快樂1.一個人時候2.你進步我快樂3.伸出援手1.和文明握手2.名人碰碰車專題三：愛學(xué)習(xí)1.技藝大考場2.課堂一二三3.愉快每一天1.做時間主人2.梅啟示1.書伴我成長2.獨立思索3.記憶高手專題四：愛生活1.理財小能手2.環(huán)境保護屋 1.我來出一份力2.成長足跡1.今天我當(dāng)家2.網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù)專題五：愛發(fā)明1.智力大沖浪2.合作和發(fā)明 1.生活四處有發(fā)明2.頭腦運動會1.做一個聰慧孩子2.小小設(shè)計師3.我好點子3、配套課程資源說明：小學(xué)心理健康教育校本教材四、課程實施（一）組織形式及實施標準1.科目實施對象：全校學(xué)生2.科目實施時間：五年3.科目實施者：心理老師4.本課程課時安排：5.實施方法：自主拓展（二）教學(xué)實施要求1.科目教學(xué)要求在心理健康教育教學(xué)中，經(jīng)過體驗活動，結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動，使學(xué)生意識到心理健康關(guān)鍵性，并不停提升心理素質(zhì)。2.學(xué)習(xí)資源要求1）校本教材。2）開放心理活動室3）活動教具、學(xué)具等五、課程評價（一）評價標準1、開放性標準心理健康課堂教學(xué)評價不可能用一個整齊劃一標準來框定學(xué)生行為，所以我采取感悟即時貼，讓學(xué)生在每節(jié)課后依據(jù)課堂即時感受來反思自己收獲，使課堂教學(xué)評價標準含有開放性。這么為老師和學(xué)生全部留有寬廣發(fā)明空間。2、激勵性標準經(jīng)過評價去強化學(xué)生主動情感，讓學(xué)生在集章過程中，看到自己進步，不停取得成功體驗。（二）評價技術(shù)及相關(guān)量規(guī)關(guān)鍵評價方法評價者感悟即時貼學(xué)生心理測驗心理老