《花鐘》教案、說課稿、教學(xué)反思

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)中區(qū)小學(xué)周鍇中教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、明麗、醒悟、濕度、親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、接連、大致”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)打算1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2．課件。課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀自己寵愛的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力的有效方法。教學(xué)流程談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷袢绽蠋熅蛶Ыo大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？二、初讀課文，整體感知1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請(qǐng)同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索這樣一個(gè)問題：課文中向我們介紹的花鐘究竟是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個(gè)詞語是什么意思，那接連呢？3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喊他們的名字吧<出示花的圖片>這么多美麗的花，哪些是明麗的，哪些是淡雅的？2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。（你覺得哪句最美，伸展是什么意思，咱們一起做一做伸展的動(dòng)作，哎呀，真美，那我們把這句話美美的來一遍；為什么寵愛這句話呀？誰能起來再讀一讀，凌晨四點(diǎn)，淘氣的牽牛花在吹什么呢，太陽都要出來了，奇妙的一天就要來到了，來，全班同學(xué)吹響你們的小喇叭；好，睡蓮睡了個(gè)懶覺起床了，含笑一現(xiàn)就是只開一會(huì)就凋謝，曇花的這個(gè)笑有點(diǎn)羞澀，我們?cè)谧x的時(shí)候可以讀的輕一點(diǎn)，所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)詞，曇花在笑還有哪些花在笑呀，薔薇花真美，你能把你的笑臉綻開一下嗎？我們一起綻開笑臉，讀。女孩子，薔薇的笑臉感染了我們每一個(gè)人，你們微笑著來遍，還有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老師很寵愛這句：你們剛才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊，那什么叫欣然怒放呢，開的氣概大不大，男孩子能不能來讀一讀。我們一起來遍，這么多花啊，都在寫他們開花了，可是作者的筆下呀，寫法卻不一樣，有的花會(huì)吹喇叭，有的花剛剛起床，寫的好不好，就像我們小摯友一樣可愛，這些都是擬人句，這是不是很好玩呀，我們把第一自然段再一起來讀讀。讀的這么美呀，老師也想和大家一起合作來讀一讀，老師讀時(shí)間，你們讀什么花開，看誰接的最精確，打算好了嗎。這些句子作者怎么能把它們寫的這么美的呀，也就是說這些作者留心視察，抓出了它們的特點(diǎn)，作者在寫的時(shí)候抓住了它開放的時(shí)間，顏色，形態(tài)，這些花開寫的好，則這些紅色的字寫的什么呢，寫的好不好，你們讀讀，它們好在哪呢，假如都放在前面寫你有什么感覺）。3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個(gè)小時(shí)，那這省略號(hào)是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個(gè)時(shí)間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。探究發(fā)覺作者能把這些花描寫的則美，說明作者對(duì)這些花充溢了寵愛之情，他特別留心視察身邊的事物，讓我們一起帶著寵愛之情，想象鮮花不同時(shí)間盛開的美景，再美美的讀第一自然段。通過作者發(fā)覺一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的他由此產(chǎn)生了一個(gè)什么問題？<出示問題>自讀兩點(diǎn)緣由用自己的花說說曇花和牽?；ㄩ_放和溫度、濕度、光照的關(guān)系。五、總結(jié)延長通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開放的緣由，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來觀賞下<出示花鐘圖片>通過學(xué)習(xí)課文和觀賞花鐘圖片，對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺軉幔?lt;板書>拓展作業(yè)現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的創(chuàng)意，共同來畫一座花鐘吧。板書：美觀留心視察好玩<=========奇妙仔細(xì)思索

《花鐘》說課稿中區(qū)小學(xué)周鍇中一、教材分析《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心視察這個(gè)專題的一篇文章，課文依據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其緣由。作者先講視察后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同緣由。最終擴(kuò)綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在：知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“伸展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己寵愛的部分。實(shí)力目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。三、教法、學(xué)法教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采納“激趣——發(fā)覺——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。學(xué)法：我主要采納不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)覺、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生觀賞千姿百態(tài)的花，發(fā)覺鮮花的奇異，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，組織學(xué)生小組探討，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)流程：整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：（一）觀賞花鐘，悄然入情為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精致的鮮花畫面，并配上奇妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。觀賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但美麗迷人，在他們身上還藏著很多好玩的隱私呢！[如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，心情一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入主動(dòng)的狀態(tài)。]（二）自由讀文，發(fā)覺隱私因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較嫻熟了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)覺了花的哪些隱私？學(xué)生溝通自己的發(fā)覺后，我歸納學(xué)生的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。（三）歸納現(xiàn)象，品嘗美文，寫作訓(xùn)練第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征奇妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在伸展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“伸展”等詞語，觀賞各種花開的樣子，然后一起美美的品嘗文意。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增加語言感悟?qū)嵙?，并引?dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：楊老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很奇妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“____點(diǎn)，_____花_____。”進(jìn)行練筆。[學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)好玩的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真實(shí)切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培育、發(fā)展了學(xué)生的語言實(shí)力積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練。]（四）小組合作，揭示緣由課文第二段是歸納緣由，我實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的方法。大自然真是奇異！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來進(jìn)行“花鐘探密”！先來看看小組合作學(xué)習(xí)：1、讀一讀用自己寵愛的方式讀一讀第二段。2、議一議在小組里探討探討：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？3、填一填：造成不同的時(shí)間開花的時(shí)間不同的緣由是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著親密的關(guān)系。（2）還有的花，須要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。4、說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？讓學(xué)生用自己的話先說一說。然后我播放花開錄像讓學(xué)生比較直觀的感受?！拘〗M學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小組學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果?！浚ㄎ澹┬藿ɑㄧ?，拓展延長學(xué)生發(fā)覺了鮮花的隱私，了解了其中的緣由，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上的“花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞綻開教學(xué)讓學(xué)生明白語言精確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的精確反映。無論開花時(shí)間，還是緣由的分析，都是在確定有范圍、有確定的條件限制的，把話說死了，看似確定，反而不科學(xué)了。最終，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延長拓展課堂的機(jī)會(huì)。還有些指針該用什么樣的花來表示呢？須要同學(xué)們到課外和大自然去找尋，激發(fā)學(xué)生發(fā)覺大自然的愛好。五、板書設(shè)計(jì)：美觀留心視察好玩<=========奇妙仔細(xì)思索花鐘教學(xué)反思《花鐘》是一篇很美的文章。依據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確理解“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、明麗、醒悟、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好，初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)視察和思索的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。課文中第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩的花鐘。依據(jù)以課題來質(zhì)疑—釋疑—用課文中描寫花的詞語穿插進(jìn)入課文—總結(jié)的思路，先讓學(xué)生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發(fā)學(xué)生愛好讓學(xué)生想了解花鐘里有哪些花，進(jìn)入第一自然段的講解，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)覺。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)緣由，最終擴(kuò)綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異，讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平常的留心視察和仔細(xì)思索，培育學(xué)生留心視察身邊的美并會(huì)質(zhì)疑思索。課文中第一自然段描寫花開了的語言特殊生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的好玩。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)好玩的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中醒悟，伸綻開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真實(shí)切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培育、發(fā)展了學(xué)生的語言實(shí)力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫秋天的動(dòng)植物。由于多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，課堂效果較好。在課堂教學(xué)中以“讀”為本，本課思路清楚，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過觀賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的秀麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的寵愛，培育他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。本課整個(gè)構(gòu)思清楚，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這塊效果較好，詞語都在學(xué)生