認知心理學(xué)和認知心理學(xué)課后習題答案

認知心理學(xué)認知心理學(xué)是最新的心理學(xué)分支之一，從1950至1960年代間才發(fā)展出來的，到70年代成為西方心理學(xué)的主要流派。1956年被認為是認知心理學(xué)史上的重要年份。這一年幾項心理學(xué)研究都體現(xiàn)了心理學(xué)的信息加工觀點。如Chomsky的語言理論和紐厄爾（AlanNewell）和西蒙（HerbertAlexandersimon）的“通用問題解決者”模型?！罢J知心理學(xué)”第一次在出版物出現(xiàn)是在1967年UlrichNeisser的新書。而唐納德·布羅德本特于1958年出版的《知覺與傳播》一書則為認知心理學(xué)取向立下了重要基礎(chǔ)。此后，認知心理取向的重點便在唐納德·布羅德本特所指出的認知的訊息處理模式--一種以心智處理來思考與推理的模式。因此，思考與推理在人類大腦中的運作便像電腦軟件在電腦里運作相似。認知心理學(xué)理論時常談到輸入、表征、計算或處理，以及輸出等概念。1、Posner實驗－－信息也可以有視覺編碼給被試安排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試看，或者插進短暫的時間間隔，讓被試指出這兩個字母是否相同并按鍵來反應(yīng)，記下反應(yīng)時。所用字母對有兩種，一種是兩個字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個字母（AA）；另一種是兩個字母的讀音相同而書寫不同（Aa）。在這兩種情況下，正確的反應(yīng)都為“相同”。2、Clark和Chase句子－圖畫匹配實驗－－減法反應(yīng)時實驗的范例給被試看一個句子和緊接著的一幅圖畫，如“星形在十字之上”，要求被試盡快地判定，該句子是否真實地說明了圖畫，作出是或否的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時。實驗應(yīng)用的介詞有“之上”和“之下”，主語有“星形”和“十字”，句子的陳述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8個不同的句子。Clark和Chase設(shè)想，當句子出現(xiàn)在圖畫之間時，這種句子和圖畫匹配作業(yè)的完成要經(jīng)過幾個加工階段，并提出了度量一些加工持續(xù)時間的參數(shù)。3、Sternberg用于研究短時記憶信息提取的相加因素法實驗先給被試看1～6個數(shù)字（識記項目），然后再看一個數(shù)字（測試項目），并同時開始計時，要求被試回答該測試數(shù)字是否是剛才識記過的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計時也隨即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時間即反應(yīng)時。通過一系列的實驗，Sternberg從反應(yīng)時的變化上確定了4個對提取過程有獨立作用的因素，即測試項目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識記項目的數(shù)量、反應(yīng)類型（肯定的或否定的）和每個反應(yīng)類型的相對頻率。因此，他認為短時記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4個獨立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。4、字母轉(zhuǎn)換實驗（“開窗”實驗）給被試呈現(xiàn)1～4個英文字母并在字母后面標上一個數(shù)字，如“F+3”、“KENC+4”等。當呈現(xiàn)“F+3”時，要求被試說出英文字母表中F后面第三個位置的字母“I”,換句話說，“F+3”即將F轉(zhuǎn)換為I，而“KENC+4”的正確回答則是“OIRG”，但這4個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，凡刺激字母在一個以上時都應(yīng)如此，即只作出一次反應(yīng)。以“KENC+4”為例，4個刺激字母相繼呈現(xiàn)，被試自己按一下鍵就可以看見第一個字母K并同時開始計時，接著被試作出聲的轉(zhuǎn)換，即說出LMNO，然后再按鍵來看第二個字母（E），再作轉(zhuǎn)換，如此循環(huán)直至4個字母全部呈現(xiàn)完畢并作出回答，計時也隨之停止。出聲轉(zhuǎn)換的開始和結(jié)束均在時間記錄中標出來。根據(jù)該實驗的反應(yīng)時數(shù)據(jù)，可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個加工階段：（1）從被試按鍵看一個字母到開始出聲轉(zhuǎn)換的時間為編碼階段，被試對所看到的字母進行編碼并在記憶找到該字母在字母表中的位置；（2）被試進行規(guī)定的轉(zhuǎn)換所用的時間即為轉(zhuǎn)換階段；（3）從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到被試按鍵看下一個字母的時間為貯存階段，被試將轉(zhuǎn)換的結(jié)果貯存于記憶中。5、Peterson和Peterson有關(guān)遺忘進程的實驗每次給被試聽覺呈現(xiàn)3個輔音字母，如KBR；為了阻止復(fù)述，在呈現(xiàn)字母之后，立即聽覺呈現(xiàn)一個三位數(shù)，如684，要求被試從這個數(shù)中迅速地作連續(xù)減3的運算并說出每次運算的結(jié)果，即要報告681、678、675等，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才識記的3個字母。字母呈現(xiàn)與回憶的時間間隔，也即被試進行連續(xù)減3的作業(yè)的時間分為6種：3s、6s、9s、12s、15s和18s。但每次被試事先并不知道要進行多長時間的運算。這是一個不同時距的延緩回憶測驗，在延緩期間進行額外的干擾作業(yè)。試驗進行多次，每次應(yīng)用的字母和數(shù)字都不同，試驗的被試是大學(xué)生。結(jié)果：當延緩時間僅為3s時，被試的平均正確回憶率高達80%，幾乎都能記住3個字母，但隨著間隔的時間延長，正確回憶率急劇下降，當延長到6s時，正確回憶率降到約55%；而當延長到18s時，被試的正確回憶率就只約為10%了。該實驗證明：短時記憶保持信息短暫，如未得到復(fù)述，將迅速遺忘。6、Waugh和Norman的實驗－－企圖分開痕跡消退與干擾給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字，如16個數(shù)字，最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時伴隨一個高頻純音，這最后一個數(shù)字稱為探測數(shù)字，它在前面只出現(xiàn)過一次。被試一旦聽到聲音，就要把這個探測數(shù)字在前面出現(xiàn)位置的后面一個數(shù)字回憶出來。如呈現(xiàn)的數(shù)字系列是3917465218736528*（星形表示純音），則探測數(shù)字是8，它在前面的系列中出現(xiàn)在第10個位置上，被試應(yīng)當將這個位置后面的一個數(shù)字7報告出來。從應(yīng)被報告的數(shù)字的后面一個數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，稱為間隔數(shù)字，也就是其干擾作用的數(shù)字，呈現(xiàn)這些間隔數(shù)字所用的時間稱作間隔時間，該實驗利用不同數(shù)量的間隔數(shù)字和間隔時間。應(yīng)用兩種數(shù)字呈現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)為每秒4個數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1個數(shù)字。這樣就可以在間隔數(shù)字不變的條件下，來改變間隔時間；同樣可以在間隔時間不變的條件下，來改變間隔數(shù)字。結(jié)果：無論是快速還是慢速呈現(xiàn)數(shù)字，正確回憶率都隨間隔數(shù)字或干擾項目的增加而減少，這就是說，正確回憶率并未因數(shù)字呈現(xiàn)速度不同所導(dǎo)致的間隔時間的不同而有很大的區(qū)別，該結(jié)果支持干擾說，證明短時記憶遺忘的主要原因是干擾而不是記憶痕跡消退。7、Podgoray和Shepard視覺定位實驗－－驗證表象與知覺機能等價實驗分為3組：（1）知覺－記憶組，實驗材料為一個5×5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個英文字母，如I、L、F、E，或字母組合IF；另有一個同樣的5×5柵格，在其中的任一方格內(nèi)畫有藍色圓點作為測試點。在正式實驗時，先用速示器給被試呈現(xiàn)一個涂有某個字母或字母組合的柵格，然后呈現(xiàn)一個帶有一個測試點的柵格，要求被試在保持高度精確的同時，盡快地判定該藍色的測試點是落在所呈現(xiàn)的字母之內(nèi)或之外，分別用左手或右手作出按鍵反應(yīng)，記錄反應(yīng)時。一個字母或字母組合要試驗多次，測試點在全部25個方格中至少出現(xiàn)一次，其順序是隨即的，測試點安排在字母之內(nèi)和之外的次數(shù)也是相等的。（2）帶柵格的表象組，這個組的實驗程序與知覺－記憶組基本相同，但有一個重大差別。在這組實驗里，上述的字母和字母組合不是利用某些方格涂黑而構(gòu)成的。實驗時先用速示器呈現(xiàn)一個同樣的、然而是空的5×5柵格，同時實驗者給被試以口頭指示，讓他利用某些特定的方格想象出某個英文字母或字母組合，這些字母及其在柵格中的位置與知覺－記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位置。待被試想象出字母后，再用速示器呈現(xiàn)一個帶測試點的同樣?xùn)鸥?，其余實驗程序同前。?）不帶柵格的表象組，這個組的實驗與帶柵格的表象組只有一點不同，即帶測試點的柵格只畫出最外邊的輪廓，內(nèi)部的方格不畫出來。這樣做的目的是為了避免被試在測試點呈現(xiàn)之后推論出字母在柵格中的位置，其他程序同前。8、Paivio的實驗－－驗證表象是與言語相平行和聯(lián)系的兩個認知系統(tǒng)給被試看一些卡片，在這些卡片上有一對圖畫或一對打印的字詞（圖見《認知心理學(xué)》王甦汪安圣北京大學(xué)出版社P212圖7-6兩個圖對和兩個字對），要求被試判定所畫的一對東西或打印的字詞所標志的一對東西中，究竟哪一個在原來印象上是較大的（不是指畫出來的大小，而是指人的原來印象中的兩個東西的實際大?。涗浄磻?yīng)時。Paivio作出如下假設(shè)：如果長時記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對圖畫材料作出判定要慢于對字詞作出反應(yīng)，因為在作出判定之前，需要將圖畫轉(zhuǎn)換為語詞；另一方面，如果長時記憶也包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對圖畫的反應(yīng)就不會慢于對字詞的反應(yīng)，因為視覺表象可以直接從記憶中得到，無須再作轉(zhuǎn)換。該實驗不僅為表象的存在提供了實驗證據(jù)，而且提出了表象表征不同于語言的一些特點。9、人工概念形成實驗（81卡片實驗）－－假設(shè)考驗說的概念形成過程實驗材料是畫有圖形的卡片，圖形的形狀、顏色、數(shù)目和邊框數(shù)是構(gòu)成每一特定卡片的4個維量。每個維量又分3個水平，即各有3個屬性或值。如形狀維量有十字、圓形和方塊3個屬性；顏色有綠、黑、紅；圖形數(shù)和邊框數(shù)也各有3個值。每張卡片都具有這4個維量的各一個屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在1－4個維量（屬性）上有區(qū)別。這樣就有81張（3×3×3×3）不同的卡片作為實驗材料。實驗者事先規(guī)定某個維量的某一屬性（如紅色）或幾個維量的屬性（如紅色圓形）為某個人工概念的特有屬性，即以這些維量和屬性構(gòu)成某個人工概念，它們被稱作有關(guān)維量和有關(guān)屬性，其他的則稱作無關(guān)維量和無關(guān)屬性。凡具有所規(guī)定的全部有關(guān)屬性的卡片則為概念實例或肯定實例，否則為否定實例。但實驗者事先并不將某個人工概念（即其有關(guān)屬性）告訴被試。實驗開始時，主試告訴被試：本實驗有一個特定的概念，這個概念是由具有某一屬性或某些屬性組成的，要求被試通過實驗過程來發(fā)現(xiàn)這個概念；然后由主試首先取出一張肯定實例卡片給被試看，并明確告知這是肯定實例，被試則要從攤在他面前的所有卡片中，根據(jù)他自己的想法來選取屬于這個概念的其他肯定實例，一次選出一個，每次選取之后，主試都要給予反饋，指出他選得對或錯。實驗如此進行下去，直到被試發(fā)現(xiàn)這一概念，即表現(xiàn)為能正確地選擇全部肯定實例并能說出這個概念是什么。10、四卡片問題－－證真和證偽給成年被試看4張卡片，其中兩種的正面各有一個字母，一張卡片有元音字母（E），另一張卡片為輔音的字母（K）；另兩張卡片的正面各有一個數(shù)字，一張卡片為偶數(shù)（4），另一張卡片為奇數(shù)（7）。同時告訴被試，每張卡片都有一個字母在一面，有一個數(shù)字在另一面，并提出一個規(guī)則：“若卡片的一面為元音字母，則另一面為偶數(shù)”。要求被試說出為了證實這個規(guī)則的真?zhèn)味仨毞茨男┛ㄆＲ话阏J為，人們使用從環(huán)境得來的信息，結(jié)合記憶內(nèi)存儲的東西，指導(dǎo)未來的行為，并塑造改變生活環(huán)境。第一章緒論1、什么是認知和認知心理學(xué)？認知：認知是對知識的獲得和應(yīng)用的過程，也可以叫做信息加工的過程。認知心理學(xué)廣義：一切對認知或認識過程的研究，包括感知覺、注意、記憶、思維和語言等。狹義：指信息加工觀點為特征的心理學(xué)，即信息加工心理學(xué)。2、認知心理學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)外原因是什么？內(nèi)部原因：行為主義的失敗。認知心理學(xué)重視心理學(xué)研究中的綜合的觀點，強調(diào)各種心理過程之間的相互聯(lián)系、相互制約認知心理學(xué)在具體問題的研究方面，在擴大心理學(xué)研究方法方面都有所貢獻。認知心理學(xué)的研究成果對計算機科學(xué)的發(fā)展也有貢獻。外部原因：（1）“三論”的影響（系統(tǒng)論、信息論和控制論）（2）計算機科學(xué)的影響（3）社會的需要，計算機科學(xué)發(fā)展的需要（4）社會的實踐教育和對智力的開發(fā)需要3、認知心理學(xué)有什么影響？（一）認知心理學(xué)否定了行為主義，重新恢復(fù)了意識在心理學(xué)中的地位（二）認知心理學(xué)將心理過程看做信息加工過程，為研究心理活動的內(nèi)部機制或內(nèi)部心理機制確立了一個新的具體研究方向，這個新的研究方向迅速滲透到普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)中，是心理學(xué)研究發(fā)生明顯的變化，這種變化包含如下：（1）心理過程的研究領(lǐng)域擴大（2）從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機制（3）從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究（4）開始重視個別差異和個案研究4、認知心理學(xué)的研究方法有哪些？認知心理學(xué)在其具體研究中，采用實驗、觀察（包括自我觀察）和計算機化模擬等方法。以反應(yīng)時和作業(yè)成績?yōu)橹笜说膶嶒炋貏e受重視，利用被試的出聲思考也得到了發(fā)展。（1）減法反應(yīng)時實驗減數(shù)反應(yīng)時實驗的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的一個處理（加工）階段，并在其他方面均相同，從這兩個反應(yīng)時間之差來判定此加工階段。相加因素法實驗（3）“開窗”實驗（4）出聲思考（5）計算機模擬第二章知覺1、現(xiàn)代認知心理學(xué)對知覺的基本看法是什么？第一：知覺是尋求對信息的最佳解釋過程。第二：知覺過程具有積極主動性和選擇性。第三：知覺依賴于過去的知識經(jīng)驗，是現(xiàn)實刺激和過去知識經(jīng)驗相互作用的結(jié)果。2、試比較知覺的刺激物說和假設(shè)考驗說對知覺的看法有什么不同？（1）知覺的假設(shè)考驗說是一種建立在過去經(jīng)驗作用基礎(chǔ)上的知覺理論，強調(diào)過去經(jīng)驗。（2）刺激物說則主張知覺只具有直接性質(zhì)，否認已有知識經(jīng)驗的作用，強調(diào)直接知覺。3.什么是總體優(yōu)先效應(yīng)、詞優(yōu)效應(yīng)和客體優(yōu)勢效應(yīng)，支持他們的主要實驗分別是什么？（1）總體優(yōu)先效應(yīng)：總體特征的知覺快于局部特征的知覺，總體特征先于局部特征被知覺，總體加工是處于局部分析之前的一個必要的知覺階段。

支持實驗：Navon（納馮）的兩個實驗（大字母和小字母）（2）詞優(yōu)效應(yīng)：識別一個字詞中的字母的正確率要高于識別一個單獨的同一字母。支持實驗：Reicher（賴克特）實驗（3）客體優(yōu)勢效應(yīng)：識別一個“客體”圖形中的線段要優(yōu)于識別結(jié)構(gòu)不嚴的圖形中的同一線段或單獨的該線段。

支持實驗：Weisstein（韋斯坦）&Harris（哈里斯）4、什么是自下而上的加工和自上而下的加工，它們的交互作用怎樣？（1）自下而上加工[數(shù)據(jù)驅(qū)動加工]是指由外部刺激開始的加工，通常是先對較小的知覺單元進行分析，然后再轉(zhuǎn)回較大的知覺單元，經(jīng)過一系列連續(xù)階段的加工而達到對感覺刺激的解釋。（2）自上而下的加工[概念驅(qū)動加工]是由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望對知覺對象的假設(shè)。這種期望或假設(shè)制約著加工的所有的階段或水平，從調(diào)整特征覺察器直到引導(dǎo)對細節(jié)的注意等。（3）兩者的交互作用1、自下而上和自上而下的加工是密切聯(lián)系在一起的，在實際的知覺過程中是結(jié)合起來同時進行的。如果只有自下而上的加工，則會由于需要識別的特征總量很大，使得加工的負擔過重。2、兩種加工可以相互補償?shù)?。在良好的知覺條件下，人們更多地依賴于感覺輸入的直接作用，自上而下地加工作用就會減弱；相反，知覺條件困難，人們則更多地進行自上而下的加工，對感覺信息的直接依賴程度降低。3、在兩種加工的實際進行中，前面地加工可以為后面的加工所應(yīng)主義的對象提供信息。反之，后面的加工過程可以使人確認前面的加工對象。另外，還可以從串行加工和并行加工來研究知覺的加工過程。二者同時進行，但是并不排除兩者啟動時間上的先后。5、模式識別的理論有哪些？支持特征分析說的證據(jù)有哪些？（一）模板說這種假設(shè)認為，模式識別是將一個刺激模式提供的信息，與長時記憶中已經(jīng)存儲的該模式的表征相匹配。這種表征叫該刺激模式的模板。當刺激模式與模板完全匹配或重疊時，該刺激模式就被識別了。這就是模板假設(shè)的內(nèi)容。（二）原型說原型說認為在記憶中貯存的不是與外部模式有一對一關(guān)系的模板，而是原型。原型不是某一個特定的模式的內(nèi)部復(fù)本，它被看作一類客體的內(nèi)部表征，即一個類別或范疇的所有個體的概括表征。當刺激與某一原型有最近似的匹配，即可將該刺激納入此原型所代表的范疇，從而得到識別。（三）特征說特征分析說認為外部刺激在人的長時記憶中，是以其各種特征來表征的，在模式識別的過程中，首先要對刺激的特征進行分析，也即抽取刺激的有關(guān)特征，然后將這些抽取的特征加以合并，再與長時記憶中的各種刺激的特征進行比較，一旦獲得最佳的匹配，外部刺激就被識別了。特征分析的生理學(xué)和心理學(xué)依據(jù)（1）視覺掃描實驗（字母識別）Neisser（1963-1965）進行的視覺掃描實驗，為特征分析說提供了證據(jù)，讓被試快速掃描一系列的字母（每行6個共22行），并盡快搜索出靶字母如E。材料分成兩組（據(jù)靶字母與組內(nèi)其它字母的相似程度）：第一組－低相似組；第二組－高相似組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在第一組材料中搜索靶子字母比第二組快，說明被試在掃描時使用了特征信息，只需確定某個字母是否具有曲線特征，就能確定它是不是E，這一實驗結(jié)果時推翻模板說，因為如果被試對靶字母的識別時模板匹配，那么對兩組材料來說，搜索靶字母的時間應(yīng)該時相等的。（2）固定網(wǎng)像實驗如果一個客體嚴格的投射到視網(wǎng)膜的同一部位，也即排除眼睛的任何運動，那么該客體的知覺就會消失，人將視而不見，看不到這個物體。實驗證明客體的知覺并不是立即全部消失，而是一部分一部分地逐漸消失，消失的是一些完整的特征。上述研究表明，特征是知覺的單元，一些特征和單元的結(jié)合構(gòu)成我們所識別的模式，特征的抽取和結(jié)合往往是意識不到的。（三）生理學(xué)研究——特征覺察器一些支持特征說的有理證據(jù)還來自近期的生理學(xué)研究。在動物的視覺系統(tǒng)中含有一些專門化的神經(jīng)細胞，它們只對有一定特征的刺激作出反應(yīng)或有最大反應(yīng)。這種專門的神經(jīng)細胞被稱作特征覺察器。概念驅(qū)動加工：概念驅(qū)動加工，亦稱“自上而下加工”。是指信息加工方式的一種。與“自下而上加工”相對。人在知覺過程中運用已有知識和經(jīng)驗對知覺信息進行加工的方式。自下而上加工：亦稱“數(shù)據(jù)驅(qū)動加工”。是指信息加工方式的一種。與“自上而下加工”相對。由外部刺激開始和推動的加工過程。其特征是信息流程從構(gòu)成知覺基礎(chǔ)的較小知覺單元到較大知覺單元，即從較低水平的加工到較高水平的加工。模式：由若干元素或成分按照一定關(guān)系形成的刺激結(jié)構(gòu)，也可以說模式是刺激的組合。模式識別：就是通過計算機用數(shù)學(xué)技術(shù)方法來研究模式的自動處理和判讀，是人的一種基本的認知能力或智能。原型：原型被看做是一類客體的內(nèi)部表征，即一個類別或范疇的所有個體的概況表征。特征覺察器：視覺系統(tǒng)中只對視野內(nèi)確定位置上有一定特征的刺激形式產(chǎn)生最大反應(yīng)的某些特殊神經(jīng)元。What通路：從枕葉的初級視皮層向顳葉下行，主要負責加工視覺刺激的顏色、形狀和特性。Where通路：從枕葉向頂葉上行，主要負責位置和運動信息的加工。第三章注意1.過濾器模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？基本內(nèi)容：信息通過過濾器加以調(diào)節(jié)，通過過濾器的信息受到進一步的加工而被識別和存儲。這種過濾器類似波段開關(guān)，可以連接一個通道，使該通道的信息通過，而其余的通道則被阻斷，信息不能通過。支持證據(jù)：Broadbent（布羅德本特）雙耳分聽實驗

Cherry追隨程序雙聽實驗

2.衰減模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？基本內(nèi)容：Treisman認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道的信息通過，其余通道的信息也可通過，但受到衰減，強度減弱。已貯存的信息在高級分析水平（即意義分析）有不同的興奮閾限。

支持證據(jù)：Treisman

（1960）的實驗

3.反應(yīng)選擇模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？基本內(nèi)容：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。其選擇標準是刺激對于人的重要性。

支持證據(jù)：Hardwick（哈德威克）的實驗

4、Kahnman的容量分配模型由哪些成分構(gòu)成？如何用這一模型解釋雙作業(yè)操作？1973年卡恩曼在《注意與努力》一書中提出了注意的容量理論模型，他假定，人們在完成一項心理作業(yè)時，他們的信息加工容量是有一定限度的。這種限度使人們有必要把有限的容量，有控制地分配到不同地活動或統(tǒng)一活動地不同方面去?？ǘ髀娜萘坷碚摽梢杂孟旅娴啬Ｐ蛠碚f明。該模型包含了兩個主要成分，即分配策略和對容量需求地評價。卡恩曼認為注意的分配策略由四個因素控制：第一是引起不隨意注意的持久傾向。例如將容量分配給新異的信號，突然運動的物體、自己的姓名被人提起等，持久傾向反應(yīng)了不隨意注意的規(guī)律。第二是當前的注意，它反映了在一特定時刻我們的特定的目的，如傾聽右側(cè)耳機的聲音，尋找一個朋友等。第三是對容量要求的評價，如果兩種活動所要求的容量超出了現(xiàn)有的容量，那么只能完成一種活動。第四是覺醒的作用，有效容量的大小與覺醒水平有關(guān)。人處于中等覺醒水平時，有效容量比較多，覺醒水平太高或太低，都會干擾當前的操作。覺醒水平還受到來自企圖滿足當前活動的需要的反饋的影響。卡恩曼的注意分配模型是一個單一中樞容量理論模型，它對雙作業(yè)操作的解釋是：由于中樞容量是嚴格有限的資源，在這個有限的范圍內(nèi)，兩項同時性作業(yè)的完成情況，依賴于每項作業(yè)使用了多少資源。如果兩項作業(yè)對資源的要求沒有超出中樞所擁有的總?cè)萘?，人就能順利地同時進行這兩項活動。相反，如果兩項作業(yè)對資源地要求超出了中樞地容量，那么，兩者就必須相互干擾，其干擾程度取決于有效資源地分配方式，而與作業(yè)地相似性無關(guān)。|5.特征整合理論的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？基本內(nèi)容：該理論認為，事物由客體和特征構(gòu)成。一個客體通?？梢杂啥鄠€維量構(gòu)成，特征便是這些維量的特定的值，而客體則是多維量特征的結(jié)合。加工分為兩個階段，第一個階段是分散注意，利用平行加工自動地對特征進行登記，是自動加工的過程；第二個階段為集中注意，將特征整合為客體，主要進行系列加工，是控制加工的過程。

支持證據(jù)：（1）

Treisman的實驗

（2）錯覺性結(jié)合現(xiàn)象注意：是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。雙耳分聽技術(shù)實驗范式：主試通過耳機，向被試的兩耳同時呈現(xiàn)聽覺刺激。然后，要求被試完成一些任務(wù)。追隨程序雙聽技術(shù)實驗范式：同時給被試雙耳以刺激時，要其復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵所聽到的項目，利用復(fù)述使被試盡可能地只注意一只耳朵的信息，而不注意另一只耳朵的信息。

資源限制加工：某作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過程便能順利進行。

材料限制過程:

某作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平。

控制加工：資源整合理論中，第一階段是分散注意，利用平行加工自動地對特征進行登記

自動加工：資源整合理論中，第二個階段為集中注意，將特征整合為客體，主要進行系列加工

錯覺性結(jié)合：特征的不恰當?shù)慕Y(jié)合，即一個客體的特征與另一個客體的特征結(jié)合在一起。

Stroop效應(yīng)：在識別色字顏色時，詞的顏色與詞義之間的差異會引起被試者反應(yīng)時間的增加，這種現(xiàn)象被稱為stroop效應(yīng)。

負啟動效應(yīng)：對有關(guān)信息的成功選擇（目標的激活）也需要同時對無關(guān)信息的主動抑制（分心物的抑制）。第四章記憶結(jié)構(gòu)1、兩種記憶說的基本內(nèi)容是什么？兩種記憶說認為，記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和嘗試記憶兩種不同的記憶，他們彼此獨立而又相互聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。長時記憶是一個信息庫，可以貯存大量信息，因而又稱長久記憶。外部信息經(jīng)過感覺通道先進入短時記憶中可短暫地保持，利用默默地重復(fù)即復(fù)述可避免迅速遺忘。在沒有復(fù)述的條件下，信息在短時記憶中可短暫保持，但只要復(fù)述在進行，信息即可隨著復(fù)述而一直保持，并且還可通過復(fù)述而進入長時記憶系統(tǒng)。2、你認為應(yīng)如何解釋系列位置效應(yīng)？可以用前攝抑制和倒攝抑制來解釋。刺激系列中間部分項目的回憶成績較差是由于它們即受到起始部分項目前攝抑制的干擾和尾部項目倒攝抑制的干擾。起始只收到倒攝抑制的干擾，結(jié)尾只受到前攝抑制的干擾。也可以用兩種記憶說的觀點解釋。自由回憶的系列位置曲線不是一個單一的曲線，而可以分成兩部分。曲線的尾部反映著短時記憶，曲線的起始部分和中間部分組合成另一部分，反映著長時記憶。3、感覺記憶有什么特性（特點）？（1）作用時間短，0。5秒以內(nèi)，約為300ms。（2）具有的容量大，保持時間極短。（3）不是有意進行的，不受人控制的。4、多存貯模型的基本思想是什么？1、記憶的結(jié)構(gòu)由三部分組成2、信息的流程，從感覺記憶―――短時貯存―――長時貯存，也可直接從感覺登記到長時貯存模型，長時貯存的信息可以被提取到短時貯存中以處理當前的信息。3、短時貯存是一個工作臺，主要有兩個功能：第一是感覺登記和長時記憶之間的緩沖器。從感覺記憶來的信息可以在短時貯存中暫時保持。短時貯存就是一個緩沖器，在沒有復(fù)述的條件下，信息可以在此保持15－30秒，信息隨復(fù)述而得以保持下來，這樣就可以把緩沖器稱作復(fù)述緩沖器。第二是短時貯存是一個信息加工器，可以使短時貯存中各槽道的信息進入長時記憶。見圖p124。槽道是指短時貯存的空間結(jié)構(gòu)，短時貯存的容量有限，因此，槽道只有幾個。進入短時貯存的信息占據(jù)槽道，新來的信息可以擠掉槽道中原有的信息。4、信息從一個貯存轉(zhuǎn)到另一個貯存，多半是受人控制的，如從感覺登記中選擇信息使之進入短時貯存；可把注意轉(zhuǎn)向新的項目，可依據(jù)長時記憶的信息，對進入短時貯存的信息進行歸類等等。5、簡述加工水平說的觀點。(1).

作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的語義的分析。

(2).記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數(shù)。

(3).在進行信息加工過程中，加工愈深，所需的時間也愈多，以語義水平的加工需時最多；加工越深，再認的成績越好。自我參照效應(yīng)：當人們盡力將信息和自己相聯(lián)系的時候，回憶出的信息更多

簡單的保持性復(fù)述：機械的重復(fù)

精細的整合性復(fù)述：將要復(fù)述的材料加以組織，把它與其它信息聯(lián)系起來，在更深的層次上加工。第五章短時記憶1、什么是短時記憶，它有什么特點？短時記憶：短時記憶是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。特點：（1）短時記憶的容量是有限的，一般在5~9個項目（2）語言文字的材料在短時記憶中多為聽覺編碼（3）短時記憶中的信息是當前正在加工的信息，因而是可以被意識到的（4）短時記憶的信息經(jīng)過復(fù)述，不管是機械的復(fù)述還是精細的復(fù)述，都可能轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)。2、組塊在短時記憶中有什么作用？如何擴大組塊？組塊是指將若干較小單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉的、較大單位（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。組塊的作用：組塊可以通過減少STM中信息所占據(jù)槽道，增加每一槽道的信息，從而極大地擴大短時記憶地容量，提高短時記憶地加工信息能力。擴大組塊的兩種形式：（1）把在時間上和空間上接近發(fā)生地單個項目結(jié)合成一個組塊。當某些項目作為時間（或空間）組出現(xiàn)時，就容易把他們組合成一個單元。如有節(jié)奏地呈現(xiàn)一組項目，這些項目就容易被記憶（2）在意義上把若干個項目聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個已知的、單獨的組塊。這種擴大組塊地方式利用了長時記憶中地信息3、對短時記憶容量的有限性應(yīng)做何解釋？（1）Waugh，Norman和Shiffrin槽道說貯存空間說，傾向于從貯存角度來解釋這種有限容量，將它看做有限的貯存空間，而且此貯存空間分為少數(shù)幾個槽道，信息就貯存在這些槽道里。（2）Baddeley的說法：短時記憶痕跡的衰退極為迅速，痕跡一般只能維持約2S，如不及時在此期間加以再現(xiàn)或復(fù)述，則將消退，短時記憶的容量實際上反映著人在2S內(nèi)能夠加以復(fù)述的項目數(shù)量，因此容量的值不固定，取決了復(fù)述所需時間的長短，需要復(fù)述時間多的項目容量就小，反之亦然。（3）是Klatzky（1975）的木工的工作臺說。他將短時記憶比作木工的工作臺。木匠的工作臺上通常放一些工具和材料，同時木匠也要在臺上操作，要占據(jù)一定的空間，臺上放的東西多了，即站的空間多了，那么留給操作的空間就少了，反之亦然。4、STM（短時記憶）的代碼方式有哪些？答：短時記憶信息編碼中，信息保持或貯存的形式主要有兩種：一個是感覺代碼，另一個是語義代碼。其中感覺代碼又包括了聽覺代碼和視覺代碼。5、用stenberg的掃描實驗說明STM的信息提取。實驗給被試相繼呈現(xiàn)一系列數(shù)字（識記項目），每個數(shù)字的呈現(xiàn)時間為1.5s。全部數(shù)字呈現(xiàn)完畢后，過2s，再呈現(xiàn)一個數(shù)字（測試項目）并同時開始計時，被是要判定該測試數(shù)字是否是剛才識記過的，即是否包含在識記項目之內(nèi)，計時也會隨之停止。實驗以反應(yīng)時為指標。在實驗中，試驗要進行多次，每次試驗的識記項目和測驗項目都要更換。實驗中將識記項目的數(shù)量作為唯一的實驗變量。他應(yīng)用1~6個數(shù)字，將識記項目的數(shù)量分為相應(yīng)的六種。識記項目得到貯存即成為記憶集。通過系統(tǒng)地改變識記項目數(shù)量或記憶集大小，就可以掌握被試的反應(yīng)時隨之發(fā)生變化的情況，從而了解短時記憶信息提取的內(nèi)部過程。斯藤博格推斷，考察被試者反應(yīng)時的變化情況，可以了解被試在短時記憶中比較信息的方式。提出兩個假設(shè)實驗結(jié)果：（1）如果測試項目與記憶集中的全部項目同時進行比較，那么被試大的反應(yīng)將不會隨識記項目數(shù)量記憶集的大小而發(fā)生變化，如圖P102（a）他稱這種同時比較為平行掃描（2）如果測試項目與記憶集單位諸項目一個個地相繼進行比較，那么被試的反應(yīng)時隨著識記項目的增多或記憶集的增大而增加，如圖P102(b)他稱這種相繼比較為系列掃面從實驗結(jié)果可以看出，無論是“是”反應(yīng)還是“否”反應(yīng)，所需的時間即反應(yīng)時均隨識記項目的增多而增多，也就證實了第二個假設(shè)。短時記憶信息提取方式是逐個進行比較的，即進行系列掃描。6.如何解釋遺忘的原因（1）痕跡消退說：記憶痕跡在沒有復(fù)述的情況下將隨時間自然消失，自然導(dǎo)致遺忘。

（2）干擾說：阻止復(fù)述的作業(yè)對短時記憶中信息發(fā)生干擾而導(dǎo)致遺忘。AVL單元：將聽覺的（Auditory）、口語的（Verbal）言語的（Linguistic）代碼聯(lián)合起來

組塊：將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。

平行掃描：如果測試項目與記憶集中的全部項目同時進行比較，那么，被試的反應(yīng)時將不會隨識記項目數(shù)量或記憶集的大小而發(fā)生變化。

系列掃描：如果測試項目與記憶集中的項目一個個地相繼比較，那么被試的反應(yīng)時將隨著識記項目增多或記憶集增大而增加。

直通模型：信息不是通過比較來提取的，人可以直接通往所要提取的項目在短時記憶中的位置進行提取

雙重模型：綜合掃描搜索模型和直通模型而提出的

探測法：給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字，最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時伴隨一個高頻純音，該數(shù)字稱為探測數(shù)字，它在前面之出現(xiàn)一次，被試一打聽到聲音，就要把探測數(shù)字前面出現(xiàn)位置的后邊一個數(shù)字回憶出來。第六章長時記憶1.

語義信息提取中的效應(yīng)

（1）范疇大小效應(yīng)：當要判斷一個事物是否屬于另一事物的一種時，如果所屬事物范疇變大，則判斷所需時間也增多。（2）熟悉效應(yīng)：人們對較熟悉句子判斷較快，而不管其范疇大小。（3）典型性效應(yīng)

：對一個概念或范疇的典型性成員的判斷快于對非典型成員的判斷。（4）否定判斷效應(yīng)：對偽句的判斷與真句一樣也有范疇大小效應(yīng)；對某類句子做出否定判斷很快。（5）啟動效應(yīng)2.

長時記憶的相關(guān)模型的評價

1）層次網(wǎng)絡(luò)模型(Hierarchical

Network

Model)

優(yōu)點：分級貯存，節(jié)省空間

缺點：(1)

不能解釋一些現(xiàn)象

(2)

涉及的概念間關(guān)系種類少

(3)

分級貯存，增加提取時間2）激活擴散模型(Spreading

Activation

Model)

對層次網(wǎng)絡(luò)模型的修正，更適合于人，可解釋語義信息提中的五種現(xiàn)象。3)

命題網(wǎng)絡(luò)模型

優(yōu)點：表征不同類型的記憶信息

缺點：較難解釋前述各種效應(yīng)

4)

集理論模型

優(yōu)點：非預(yù)存模型，強調(diào)計算、推理。能解釋范疇大小效應(yīng)、否定判斷效應(yīng)

缺點：較難解釋熟悉效應(yīng)、典型性效應(yīng)

5）特征比較模型

優(yōu)點：解釋原則簡潔

缺點：難于區(qū)分兩類特征3、什么是雙重編碼說？Paivio從信息的角度將記憶分為兩個系統(tǒng)，即表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)。表象系統(tǒng)以表象代碼來貯存關(guān)于具體的客體和事件的信息。言語系統(tǒng)以言語代碼來貯存言語信息。這兩個系統(tǒng)既彼此獨立又相互聯(lián)系，這個觀點稱作兩種編碼說或雙重編碼說。語義記憶：對語詞、概念、規(guī)則和定律等抽象事物的記憶，所貯存的事物不依賴于個人所處的某個特定時間或地點。

情景記憶：對個人在一定時間發(fā)生的事件的記憶，保持的信息總與個人生活中特定的時間或地點相聯(lián)系，具有自傳體的性質(zhì)。

單純編碼說：認為人的長時記憶中只有語義代碼，是抽象的命題表征。

雙重編碼說：長時記憶中既有語義代碼，又有表象代碼，形成命題表征和類比表征。第七章表象1、舉一實驗的例子說明表象與知覺的機能等價。定位實驗Podgorny和Shepard（1978）進行的視覺定位實驗如下實驗分為3組：（1）知覺-記憶組，實驗材料為一個5×5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個英文字母；另有一個同樣的5×5柵格，在其中的任一方格內(nèi)畫有藍色加點作為測試點。要求被試地保持高精度的同時，盡快地判定該藍色的測試點是落在所呈現(xiàn)的字母之內(nèi)或之外。（2）帶柵格的表象組，這個組的實驗程序與知覺-記憶組基本相同，但有一個重大差別。在這組實驗里，上述的字母和字母組合不是利用某些方格涂黑構(gòu)成的。實驗時先用速示器呈現(xiàn)一個同樣的、然而是空的5×5柵格，同時實驗者給被試以口頭指示，讓他利用某些特定的方格想象出某個英文字母或字母組合。待被試想象出字母后，再用速示器呈現(xiàn)帶一個測試點的同樣?xùn)鸥?，其余實驗程序同前。?）不帶柵格的表象組，這個組的實驗與帶柵格的表象組只有一點不同，即帶測試點的柵格只畫出最外邊的輪廓，內(nèi)部的方格不畫出來。統(tǒng)計表明3個組的總的實驗結(jié)果沒有顯著的差異。這意味著在知覺條件和表象條件下，完成同一作業(yè)的情況是一樣的或相似的。所有這些結(jié)果都是支持表象與知覺有機能等價的看法。2、簡述雙重代碼理論。Paivo（1975）從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統(tǒng)。表象系統(tǒng)：以表象代碼來貯存關(guān)于具體的客體和事件的信息。言語系統(tǒng)：以言語代碼來貯存言語信息。人們把其理論稱為兩種編碼說或雙重編碼說。3、通過心理旋轉(zhuǎn)實驗說明表象與外部客體的同構(gòu)關(guān)系。（實驗P142）依據(jù)心理旋轉(zhuǎn)研究和其他有關(guān)研究的結(jié)果，Shepard等認為，表象的實質(zhì)就在于它是一種類比特征，表象與外部客體有著同構(gòu)關(guān)系，但是表象并不是直接地從結(jié)構(gòu)上來表征外部客體，它與外部客體在結(jié)構(gòu)上并沒有一對一的聯(lián)系。他所說的表象與外部客體的結(jié)構(gòu)聯(lián)系是相似的，即心理旋轉(zhuǎn)與客體的物理旋轉(zhuǎn)。這種同構(gòu)稱為“二級同構(gòu)”。4、心理掃描實驗說明了表象的什么特性？距離效應(yīng)：說明表象也是可以掃描的，并且掃描所需的時間隨掃描的距離增加而增加，說明表象是類似圖畫表征，它可以得到加工，而不是一種副現(xiàn)象。大小效應(yīng)：說明評定其主觀表象較小的客體要難于其主觀表象大的客體。5、試說明表象在知覺中的作用。（1）表象對知覺的促進作用。表象與知覺的機能等價不僅會導(dǎo)致表象對知覺的干涉，而且也會出現(xiàn)表象對知覺的促進。表象攜帶的方位信息也可在一定條件下有利于知覺加工。表象為知覺相應(yīng)的客體做了準備，成為知覺的自上而下的加工的一個重要方面。（2）表象對學(xué)習記憶的作用。表象作為一腫信息表征在學(xué)習記憶中起重要的作用。表象對一些字詞的識記也有重要作用。當刺激詞和反應(yīng)詞均有高表象值時，正確回憶的數(shù)目最少。該結(jié)果提示，表象在一些字詞識記中起著中介作用，是有利于學(xué)習和識記的。表象在思維中的作用。表象在思維活動中的作用最引人注目，許多心理學(xué)家認為表象在問題解決，創(chuàng)造活動中有重要作用。視覺表象對諸如繪畫、建筑設(shè)計、機械設(shè)計和安裝等是必不可少的，而聽覺表象對于音樂家有重要意義。6、表象值在對偶聯(lián)想學(xué)習中有什么作用？Paivio所作的成對聯(lián)想實驗，他先讓一些大學(xué)生按7個等級評定一些字詞（名詞）引起表象的能力，7級為最易引起表象，1級為最難因其表象，然后用有不同的表象值但在意義性與使用頻率方面有相同等級的名詞進行成對聯(lián)想學(xué)習的實驗，在一個詞對里刺激詞和反應(yīng)詞可分別有高或低的表象值，這樣刺激詞和反應(yīng)詞的配對就有高-高，高-低，低-低，低-高。結(jié)果表明當刺激詞和反應(yīng)詞均有高表象值時，正確回憶的效果最好；當刺激詞和反應(yīng)詞均有低表象值是，正確回憶的數(shù)目最少；而當次對中只有一個詞有高表象值時，刺激詞有高表象值得會議效果優(yōu)于反應(yīng)詞有高表象值的。說明表象在一些字詞識記中起中介作用，是有利于學(xué)習和記憶的。表象：也叫意象，包括通常所說的記憶表象和想象視象，表象等于人腦中的視象。類比表征：心理表征的一種，以命題形式表示信息的假設(shè)性形式。命題表征：所有的表征都是以命題來表征的，是一種抽象的、意義的表征

大小效應(yīng)：評定主觀表象較小的客體要難于評定主觀表象較大的客體

距離效應(yīng)：表象是可以掃描的，所需時間隨掃描距離而增加第八章概念1、Bruner概念形成的實驗研究得出的結(jié)論是什么？（1）概念形成的過程是不斷提出假設(shè)、驗證假設(shè)的過程。（2）在這個過程中，作出有關(guān)決定的序列可被看作包含一定目的的策略。這種目的包括：1從每個決策中得到最大限度的信息2使任務(wù)的壓力保持在可處理的限度以內(nèi)3調(diào)節(jié)在規(guī)定的時間或活動的范圍內(nèi)，未能掌握概念的風險以及做出一個決定所帶來的其他風險。（3）被試根據(jù)對實驗材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出了種種假設(shè)，當某種假設(shè)被證明是正確的，概念也就形成了。2、概念形成的策略有哪些？（1）保守性聚焦：把第一個肯定實例的全部屬性看作焦點，然后一個屬性一個屬性地進行檢驗，層層剝皮，排除無關(guān)屬性，最后形成概念（2）冒險性聚焦：每次同時對兩個或兩個以上的屬性進行檢驗，試圖一舉到達目的。（3）同時掃描：把根據(jù)第一個否定實例形成的幾個部分假設(shè)都保持在記憶中，在依照其中一個假設(shè)選取牌后，將主試給予的反饋與這幾個假設(shè)進行對照，看哪一個假設(shè)是正確的。（4）繼時性掃描：它一次只考驗一個假設(shè)，如果這個假設(shè)沒被證實是正確的，就可繼續(xù)使用，否則就選擇另一個假設(shè)進行檢驗。3、特征表說和原型說的基本觀點各是什么？它們之間有什么關(guān)系？一、特征表說(FeatureListTheory)（一）基本觀點：認為概念或概念的表征是由兩個因素構(gòu)成的：（1）概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關(guān)屬性；（2）諸定義性特征之間的關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)則。兩個因素有機地結(jié)合在一起，組成一個特征表。即C＝R（X，Y，??）(二)特征表說的優(yōu)缺點優(yōu)點：可以很好地解釋人工概念，并且與當前某些語義記憶模型相一致。缺點：目前它只