統(tǒng)編五年級語文上冊 現(xiàn)代文閱讀真題匯編卷（二）(解析)

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一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1．（2022秋昆明期中）閱讀浸潤心靈

竹子

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。

青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑材料，又是造紙原料；竹皮可以編織竹器；竹瀝可供藥用；竹筍味道鮮美，可以幫助消化，防便秘。

翠竹真不愧是“綠色的寶礦”，然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。①自古至今，它和松、梅被稱為“歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝人所雕刻，為游人所向往。②當(dāng)春風(fēng)還沒融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下舒展著身子，吮吸著雪水。③春風(fēng)一過，它就像一把把利劍，穿過頑石，刺破硬土，直插云天。暑往寒來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。

④我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？對于我們每個人，需要的不也正是這種精神嗎？

（1）短文中的橫線上所填的關(guān)聯(lián)詞語正確的一項，把它選出來。

A.因為……所以……

B.如果……就……

C.不但……而且……

D.雖然……但是……

（2）“息”在字典中的意思如圖。

“自強不息”的“息”意思是；（填序號）

“息息相關(guān)”的“息”意思是。（填序號）

（3）短文中畫線句子所運用的修辭手法排列正確的一項，把它選出來。

A.①擬人②擬人③比喻④反問

B.①排比②擬人③比喻④反問

C.①擬人②排比③比喻④反問

D.①排比②比喻③擬人④反問

（4）文章中最后一句中的“這種精神”指的是。聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀銓@種精神的理解：

2．（2022秋昆明期中）閱讀

人們說云南是“野生菌王國”。那云南到底有哪些野生菌呢？經(jīng)過數(shù)代人一個多世紀(jì)的研究，人們對云南的野生菌終于有了一個大致的認(rèn)識。

材料一：

云南野生菌物種資源十分豐富，國內(nèi)首屈一指。已知野生菌有124科、599屬、2753種，占全國已知大型真菌總數(shù)的57.4%。其中，云南野生食用菌有900種，占全世界食用菌物種數(shù)的36%，占中國食用菌物種數(shù)的90%。

材料二：

云南野生菌具有巨大生態(tài)價值。真菌對森林生態(tài)系統(tǒng)的建立、演替、平衡、物質(zhì)循環(huán)和能量流動等發(fā)揮著極其重要的作用，真菌多樣性的喪失會直接影響森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全。云南野生菌也具有重要經(jīng)濟(jì)價值。野生食用菌年貿(mào)易量15﹣20萬噸，占全國野生食用菌市場份額的70%，2022年云南省食用菌綜合產(chǎn)值有望達(dá)到1000億元，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的生長點，解決了十多萬人的就業(yè)問題，加快了云南旅游業(yè)及其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

材料三：

（1）材料一主要運用了的說明方法來介紹云南的野生菌，這樣寫的好處是

（2）閱讀材料二，概括主要內(nèi)容：

（3）結(jié)合材料三和生活經(jīng)驗說說怎樣避免食用野生菌中毒？

①

②

③

（4）野生菌既給云南帶來了好處，也存在一定風(fēng)險，我們還要繼續(xù)發(fā)展野生菌產(chǎn)業(yè)嗎？結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗說說你的觀點和看法。

（5）生活處處皆語文，為了拓寬學(xué)習(xí)視野，我們還可以通過、等途徑豐富生活體驗，更好地學(xué)習(xí)語文。

3．（2022秋昆明期中）閱讀

心底盛開一朵花

①匆匆上了公交車，我才發(fā)現(xiàn)沒帶公交卡。

②司機倒是不錯，可能是看我不像是經(jīng)常逃票的人，才沒有把我攆下去，但讓我在皮包里繼續(xù)找零錢。

③在車上，我覺得自己像個小偷，把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒有找到一個硬幣。那種尷尬和狼狽是我從來沒有過的。面對車廂里幾十人詫異的目光，我恨不得馬上掏張百元大鈔扔進(jìn)投幣箱來證明自己的粗心大意和清白?；艁y時，一個粗啞的聲音從背后傳來：“先生，我這里有一塊錢，你拿去?！蔽一仡^一看，說話的是位七十歲左右的老太太，滿臉黑色的皺紋，一套灰色的布衫，頭上裹了條很舊的白毛巾，腳套一雙褪了色的繡花鞋——一個典型的外地老太太。言語間，她已經(jīng)替我把一塊錢投了進(jìn)去。我慌忙解釋說：“那怎么可以，我怎么還您的錢呢？”

④老太太笑了：“一塊錢，還什么，又不是一萬元?！边@時，我發(fā)現(xiàn)車?yán)锏娜硕紱_我和老太太笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發(fā)不安起來。他們越是這樣，我越不好意思，便迫不及待地說：“大娘，要不這樣吧，我和您一道下車，您等我?guī)追昼?，我去買包香煙，換開零錢后給您。”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回老家。我是專門來看孫子的。三年前，我第一次到城里坐車時，不知道要投幣，身上也沒有零錢，就像你現(xiàn)在的樣子，是一位好心的姑娘幫我投了一塊錢。今天我正好有機會還了一份情。下次，如果你在車上遇見像你一樣的粗心人，替他投一塊錢，就算你還我了，我把這一塊錢暫時保存在你那里?！?/p>

⑤聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛、那么自然。

（1）當(dāng)你讀到開頭“匆匆上了公交車，我才發(fā)現(xiàn)沒帶公交卡?！睍r，你預(yù)測接下來會發(fā)生：

（2）“我”尷尬、狼狽的原因是什么？請用“”畫出來。

（3）把第④自然段中加點成語的意思用生活中的具體情景表現(xiàn)出來。

迫不及待：

（4）從文中畫線的兩次“笑”中，你讀出了

（5）對于文章題目理解正確的幾項，把它們選出來。（多選）

A.老太太樂于助人，她就像一朵美麗芬芳的花。

B.“我”得到了一塊錢，心里樂開了花。

C.“我”得到老太太的幫助，希望也像她一樣幫助需要幫助的人。

D.老太太用實際行動傳遞文明友愛之花。

4．（2022秋新豐縣期中）閱讀短文。

丑石

①我常常遺憾我家門前那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊開石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

②它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣（huān洗）紗捶布。它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝草上下，慢慢地，它竟銹上了綠苔，黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。

③終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，都說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

④這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬。而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了！

⑤我感到自己的無知，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切！而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

（1）提高閱讀速度的方法有很多，如：帶著問題讀可以加快閱讀的速度；遇到不懂的詞語，也可以跳過；邊讀邊想，抓住關(guān)鍵句等……閱讀第①段，完成下列問題：

1）我產(chǎn)生的問題是：

2）我不理解并跳過去的詞語有：

3）讀這段中，我抓住的關(guān)鍵句是：

（2）對丑石的情感經(jīng)歷了四個階段，閱讀短文，梳理信息，填寫表。

原因壘山墻，鋪臺階嫌棄做石磨都用不上發(fā)現(xiàn)它是隕石

情感變化嫌棄贊美

（3）對文中畫“”的句子理解正確的是

A.做墻、鋪臺階、雕刻、捶布的石頭不好。

B.丑石和普通石頭的利用價值是不一樣的。

C.奶奶和村上的人不該嫌棄丑石。

D.所有事物的存在都有它的價值，不能以適不適用來衡量。

（4）認(rèn)為丑石的偉大之處是什么？用“～～～”畫出來。

5．（2021秋吳興區(qū)期末）閱讀。

袁隆平給媽媽的一封信（有刪改）

親愛的媽媽：

①稻子熟了，媽媽，我來看您了。

②我老是想著您，想著安江這個地方。

③人事難料啊，您這樣一位出生在江南繁華地的大家閨秀，最后竟會永遠(yuǎn)留在這么一個偏遠(yuǎn)的小山村。

④還記得嗎？那年我要從重慶的大學(xué)分配到這里，您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，你去那里，可是要吃苦的啊……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴?！?/p>

⑤沒想到，為了我，為了幫我?guī)『ⅲ瞾淼搅诉@里。對于一輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應(yīng)。我從來沒有問過您有什么難處，總以為會有時間的，等我閑一點再來好好地陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會……

⑥我好后悔啊。這么多年，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗，少出一天差，靜靜地坐下來陪陪您呢？哪怕就一次。

⑦我總對別人說，這輩子，對我影響最深的人就是媽媽您了——

⑧無法想象，1），在一片閉塞中，我怎么能夠用英語去閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？

⑨無法想象，在那個顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，2）我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？

⑩無法想象，沒有您跟我講尼采，講這位昂揚著生命力和意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我的幼年種下的！

隔著21年的時光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子不曾耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中嘩啵（bìbo）作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊！

媽媽，稻子熟了，我想您了。

兒隆平

（1）下列選項中，對信的內(nèi)容概括最合適的一項是

A.袁隆平去探望居住在鄉(xiāng)下的媽媽。

B.媽媽學(xué)識淵博，培養(yǎng)袁隆平成才。

C.袁隆平回憶往事，深切思念去世的媽媽。

D.媽媽來到安江幫袁隆平帶孩子。

（2）在文中1）2）兩處依次填入句子，順序恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①沒有您的英語啟蒙

②沒有您的執(zhí)著和鼓勵

③沒有您的批評和阻攔

A.①③

B.①②

C.②③

D.③①

（3）對短文第④自然段描寫的場景所表述的情感，體會正確的一項是

A.母親希望袁隆平到安江這個地方吃點苦。

B.袁隆平希望母親和他一起去安江生活。

C.母親不舍得袁隆平去安江這個偏遠(yuǎn)的地方。

D.袁隆平不愿意去安江這個偏遠(yuǎn)的地方。

（4）短文第⑩自然段中三次寫到了“種子”，你覺得第三處“種子”和前兩處“種子”的含義一樣嗎？寫寫你的理解。

（5）2004年，袁隆平被評為“感動中國十大人物”之一。通過這封信，我們又認(rèn)識了袁隆平的母親——華靜。如果要為華靜頒發(fā)“杰出母親”獎?wù)?，該怎樣寫頒獎詞？請結(jié)合短文內(nèi)容，模仿左邊的頒獎詞寫一寫。

“2004年度人物”頒獎詞人物：袁隆平（中國工程院院士）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。他畢生的夢想就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓?！敖艹瞿赣H”頒獎詞人物：華靜（袁隆平母親）頒獎詞：

6．（2021秋武功縣期末）閱讀理解。

森林中的“環(huán)保衛(wèi)士”

①在原始森林中，如果沒有土壤生物充當(dāng)“清道夫”將森林產(chǎn)生的廢物，如枯枝殘葉、動物尸體和糞便等消化、分解掉，森林很快就會被殘留物所充塞，新鮮的水分和空氣達(dá)不到植物的根系，森林的更新就會停止，最終會導(dǎo)致森林的死亡。

②直接以殘留物為食的土壤動物是蚯蚓和白蟻。在土壤中不斷蠕動的蚯蚓吸取植物碎葉，經(jīng)消化排出體外的糞便使土壤更肥沃。白蟻大多數(shù)聚居在森林中，靠吃死去樹木的組織為生。白蟻胃中的原生物可以消化木材的纖維。

③其他土壤動物，如千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等，咀嚼、磨碎那些被土壤微生物軟化后的枯枝落葉，使細(xì)枝碎葉覆蓋的面積擴大，又為微生物提供了一個更廣闊的生存空間。細(xì)菌以碎粒為食，吸收其中的糖分和淀粉，釋放出的二氧化碳，經(jīng)土壤回到空氣中，被植物吸收去完成光合作用。

④凡土壤動物吃剩的或細(xì)菌不能分解的物質(zhì)都由真菌來完成最后的“清理”。真菌的菌絲分泌的酶和酸能消化、分解殘留物，最后吸收這些被預(yù)先消化和分解的物質(zhì)。真菌數(shù)量龐大，涉及面積較廣，是森林里最重要的“清道夫”。

⑤科學(xué)家曾計算過，在一茶匙森林土壤中有上億個細(xì)菌，幾百萬真菌、原生物和藻類等。就是這些不起眼的“環(huán)保衛(wèi)士”，對森林的生長、死亡、再生長，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。

（1）森林中的“環(huán)保衛(wèi)士”指的是什么？為什么稱它們?yōu)椤碍h(huán)保衛(wèi)士”？

（2）森林中的“環(huán)保衛(wèi)士”分工協(xié)作，形成一條完整的工作鏈，請把工作鏈缺失的環(huán)節(jié)補充完整。

蚯蚓在土壤中吸取植物碎葉→白蟻在森林中啃食死去的樹木→→千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等咀嚼、磨碎軟化后的枯枝落葉，形成碎?！婢木z分泌的酶和酸，消化、分解殘留物。

（3）文章第②段畫“”的句子中“大多數(shù)”一詞能否刪去？為什么？

（4）森林中的“環(huán)保衛(wèi)士”通過一條完整的工作鏈，維持著森林的生態(tài)平衡。作為一名小學(xué)生，你覺得在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能為保護(hù)環(huán)境出一份力呢？請舉例說明。（至少寫三條）

7．（2021秋隆陽區(qū)期末）閱讀短文，按要求做題。

渡河少年

①一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船。

②我立在船頭，一身藍(lán)色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎？”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船？笑話！”只見竹篙一點，小船離岸而去。

③孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地站在岸上。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“呲溜”一下滑進(jìn)了河里。

④秋風(fēng)秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服書包踩著水一搖一擺地向河當(dāng)中游去黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”

⑤孩子好像沒聽見。船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。

⑥“上船吧——別凍壞了?！崩先怂坪踉诎?，“錢一分也不要?！?/p>

⑦孩子還是不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。

⑧終于到了對岸，他泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。

⑨后來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學(xué)，那天是開學(xué)的頭一天。

⑩有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去，數(shù)年后，少年居然從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練……

（1）請在第④自然段的橫線上填上合適的標(biāo)點符號。

（2）文中“擎”的意思是：。

（3）第①一⑧自然段的主要內(nèi)容表述最確切的是。

A.老漢讓少年坐船過河，少年不愿意。

B.少年沒錢坐船，遭到老漢的拒絕，脫衣向河對岸游去，后來，老漢免費讓他坐船，他倔強地游到了對岸。

C.老漢讓少年坐船過河，少年就坐船過了河。

（4）“好一朵開在浪花中的奇葩！好一個倔強的少年！”插在短文第自然段的前面最合適。

A.⑥

B.⑧

C.⑨

（5）這個故事蘊含的人生哲理，正確的一項是。

A.只要有力氣，就能解決問題。

B.人生的啟蒙教練很重要。

C.面對困難的態(tài)度決定你的人生道路。

（6）短文中的哪個場景給你的印象最深？為什么這個場景會給你留下深刻印象？

8．（2022秋碑林區(qū)期中）課外閱讀。

可愛的小鳥

沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。

一陣臺風(fēng)襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍（shān）姍而來，近了，近了！

忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂（盤旋盤繞）了幾圈，“撲啦”一聲落到了船上。許是累了，還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”？水手?jǐn)f（niǎn）它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶。每天，把分到的一塑料桶淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃。天長日久，小鳥和水手的感情日趨篤（dǔ）厚。

清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟猓ㄕ者M(jìn)射進(jìn)）舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的人?？赡芏际沁@樣？藝術(shù)家們的青春只會獻(xiàn)給尊敬他們的人。

小鳥給遠(yuǎn)航生活（涂上蒙上）了一層浪漫色調(diào)。返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)?？尚▲B憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是呀，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！

慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在許多人的頭上、肩上、掌上、胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫面……

（1）在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”標(biāo)出。

（2）結(jié)合上下文解釋詞語。

毫不慳吝：

愛不釋手：

（3）文中有兩處描寫小鳥外形的句子，請你用橫線畫出來，并說一說為什么會發(fā)生這樣的變化呢。

（4）這篇文章看似寫鳥，實則寫人。你覺得是想借這篇文章表述怎樣的感情呢？

現(xiàn)代文閱讀真題匯編卷（二）-小學(xué)語文五年級上冊部編版

參考解析與試題解答

一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1．（1）考查了關(guān)聯(lián)詞?！拔兜栗r美”和“可以幫助消化，防便秘”之間是遞進(jìn)關(guān)系，可用“不但……而且……”連接。故選C。

（2）考查了給字選擇合適的解釋。自強不息：自己不懈地努力向上?！跋ⅰ钡囊馑际峭Ｖ?，所以選第二個。

息息相關(guān)：形容彼此之間關(guān)系非常密切。“息”的意思是每一次的呼吸，所以選第一個。

（3）考查對修辭方法的理解。從“自古至今，它和松、梅被稱為“歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝人所雕刻，為游人所向往”可知，這句話用四個句式相同的句子構(gòu)成排比句。從“悄悄地在地下舒展著身子，吮吸著雪水”可知，運用寫人的詞語寫“新筍”，運用了擬人的修辭方法。從“春風(fēng)一過，它就像一把把利劍，穿過頑石，刺破硬土，直插云天”可知，這個句子把“新筍”比作“一把把利劍”，運用比喻的修辭方法。從“竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎”可知，這是一個反問句。故選B。

（3）考查對內(nèi)容的理解。從“青青翠竹，全身是寶、我更欣賞竹子那頑強不屈的品格”可知解析。

（4）考查對文章主旨的把握。短文介紹了竹子雖然平凡，但是卻與人們的生活息息相關(guān)。竹子具有堅強不屈的品格，而這種品格也正是我們中華民族所需要的品格和精神。所以文中說“作為我們每個人，需要的不也是這種精神嗎？”這種精神指的是頑強不屈的精神。

故解析為：

（1）C；

（2）②①；

（3）B；

（4）頑強不屈的精神我們每個人都需要這種自強不息、不屈不撓、不畏困難的精神。

2．（1）考查了說明方法及作用。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、列數(shù)字作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。結(jié)合材料一內(nèi)容可知，材料一主要運用了列數(shù)字的說明方法來介紹云南的野生菌，這樣寫的好處是具體而準(zhǔn)確地說明了云南野生菌物種資源十分豐富的特點，從而使文章的說明更有說服力。

（2）考查了對材料內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二的內(nèi)容可知，材料二主要圍繞著“云南野生菌具有巨大生態(tài)價值。”這句話來寫的，所以，材料二的主要內(nèi)容：云南野生菌具有巨大生態(tài)價值。

（3）考查了對材料關(guān)鍵信息的解讀。結(jié)合材料三的內(nèi)容可知，避免食用野生菌中毒的方法是：

①不要采摘、食用自己不熟悉的野生菌；②不能涼拌食用；③不食用隔夜的野生菌。

（4）考查了思維拓展。結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗說說你的觀點和看法。如：發(fā)展野生菌產(chǎn)業(yè)，不僅具有一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時還具有相當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)和社會效益，我們不能因噎廢食，只要我們加強對野生菌知識的宣傳，讓民眾具備一定的辨別能力，降低食用風(fēng)險，野生菌產(chǎn)業(yè)還是可以大有作為的。

（5）考查了思維拓展。寫出學(xué)習(xí)語文的方法即可。

故解析為；

（1）列數(shù)字具體而準(zhǔn)確地說明了云南野生菌物種資源十分豐富的特點，從而使文章的說明更有說服力。

（2）云南野生菌具有巨大生態(tài)價值；

（3）①不要采摘、食用自己不熟悉的野生菌；②不能涼拌食用；③不食用隔夜的野生菌；

（4）發(fā)展野生菌產(chǎn)業(yè)，不僅具有一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時還具有相當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)和社會效益，我們不能因噎廢食，只要我們加強對野生菌知識的宣傳，讓民眾具備一定的辨別能力，降低食用風(fēng)險，野生菌產(chǎn)業(yè)還是可以大有作為的；

（5）社會調(diào)查閱讀課外書籍。

3．（1）考查預(yù)測故事的發(fā)展。通讀短文中的“匆匆上了公交車，我才發(fā)現(xiàn)沒帶公交卡”，我預(yù)測接下來會發(fā)生：很著急，會滿身搜自己是否有零錢。

（2）考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，文中的“把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒有找到一個硬幣”這句話告訴了我們“我”尷尬、狼狽的原因。

（3）考查對重點詞語的理解。迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。用生活中的具體情景表現(xiàn)為：我與爸爸約好，周日讓爸爸帶我去看畫展。吃過早飯，爸爸又喝茶，又吸煙，我催了一遍又一遍，爸爸還說“等一會兒”。急得我對爸爸說：“不用你去了，我自己去。”說完，我騎上自行車飛速地向畫展室奔去。爸爸隨后騎電車追上了我。

（4）考查對重點句子的理解。①從文中的“這時，我發(fā)現(xiàn)車?yán)锏娜硕紱_我和老太太笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發(fā)不安起來”這句話可讀出人們的笑是對老太太的助人為樂精神的贊揚和對“我”不占別人便宜的肯定。②從文中的“聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛、那么自然”這句話讀出人們的笑是被老太太說的話樸實、在理、幽默，把全車廂的人逗樂了，同時也是對好心的姑娘和老太太這種樂于助人的行為傳遞的肯定。

（5）考查對短文題目的理解。通讀短文，結(jié)合題目中給出的選項可知，對于短文題目的理解是：老太太樂于助人，她就像一朵美麗芬芳的花；“我”得到老太太的幫助，希望也像她一樣幫助需要幫助的人；老太太用實際行動傳遞文明友愛之花。故選A、C、D項。B.“‘我’得到了一塊錢，心里樂開了花”理解有誤，不符合短文內(nèi)容。老人為“我”投了幣，“我”很著急，并不是心里樂開了花。

故解析為：

（1）很著急，會滿身搜自己是否有零錢；

（2）把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒有找到一個硬幣；

（3）我與爸爸約好，周日讓爸爸帶我去看畫展。吃過早飯，爸爸又喝茶，又吸煙，我催了一遍又一遍，爸爸還說“等一會兒”。急得我對爸爸說：“不用你去了，我自己去?！闭f完，我騎上自行車飛速地向畫展室奔去。爸爸隨后騎電車追上了我；

（4）①人們的笑是對老太太的助人為樂精神的贊揚和對“我”不占別人便宜的肯定。②人們的笑是被老太太說的話樸實、在理、幽默，把全車廂的人逗樂了，同時也是對好心的姑娘和老太太這種樂于助人的行為傳遞的肯定；

（5）ACD。

4．（1）考查按要求填上空回答問題。提高閱讀速度的方法有很多，如：帶著問題讀可以加快閱讀的速度；遇到不懂的詞語，也可以跳過；邊讀邊想，抓住關(guān)鍵句等……閱讀第①段可回答問題，如：1）我產(chǎn)生的問題是：這塊石頭是從那里來的？2）我不理解并跳過去的詞語有：遺憾3）讀這段中，我抓住的關(guān)鍵句是：我常常遺憾我家門前那塊丑石呢。

（2）考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，對丑石的情感經(jīng)歷了四個階段，可梳理信息，填表日下：

因壘山墻，鋪臺階嫌棄做石磨都用不上科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它是隕石把它運走

情感變化討厭、咒罵嫌棄這塊開石，多礙地面喲，多時把它搬走吧贊美

（3）考查對重點句子的理解。通讀短文，結(jié)合題目中給出的選項可知，對于文中的“它補過天，在天上發(fā)過熱閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬”這句話正確的理解是：奶奶和村上的人不該嫌棄丑石。故選C。

（4）考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，“這么多年竟會默默地忍受著這一切”“不屈于誤解、寂寞的生存”這些內(nèi)容是認(rèn)為丑石的偉大之處。

故解析為：

（1）1）這塊石頭是從那里來的；

2）遺憾；

3）我常常遺憾我家門前那塊丑石呢；

（2）科學(xué)家把它運走；

討厭、咒罵這塊開石，多礙地面喲，多時把它搬走吧；

（3）C；

（4）這么多年竟會默默地忍受著這一切；不屈于誤解、寂寞的生存。

5．（1）本題考查概括文章內(nèi)容。通讀全文可知，主要寫了袁隆平對母親的懷念和追憶，表述了對已逝母親的四思念之情。故選C。

（2）本題考查句子還原。第一空，結(jié)合后文“在一片閉塞中，我怎么能夠用英語去閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)”可知，選“沒有您的英語啟蒙”恰當(dāng)。第二空，結(jié)合后文“我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識”可知，選“沒有您的執(zhí)著和鼓勵”恰當(dāng)。故選B。

（3）本題考查體會情感。由句子“當(dāng)時您嘆了口氣說：‘孩子，你去那里，可是要吃苦的啊……‘我說：‘我年輕，我還有一把小提琴?！笨芍?，主要表述的情感是母親不舍得袁隆平去安江這個偏遠(yuǎn)的地方。故選C。

（4）本題考查理解詞語含義。由句子“無法想象，沒有您跟我講尼采，講這位昂揚著生命力和意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界”可知，這兩個句子中的“種子”指的是“雜交水稻的種子”，是現(xiàn)實中的種子。由句子“我知道，這粒種子，是媽媽您在我的幼年種下的”可知，這句話中的“種子”指的是小時候媽媽對袁隆平的啟蒙和教育，是思想上的種子。

（5）本題考查語言表述能力。開放性試題，解析不唯一，可結(jié)合⑧到⑩段的內(nèi)容來寫頒獎詞，表述對袁隆平母親的贊美。

故解析為：

（1）C；

（2）B；

（3）C；

（4）不一樣。前兩處的“種子”的含義是“雜交水稻的種子”，是現(xiàn)實中的種子；第三處的“種子”的含義是小時候媽媽對袁隆平的啟蒙和教育，是思想上的種子。

（5）她是一位偉大的母親。因為她的英語啟蒙，袁隆平具有了超越時代的視野；因為她的執(zhí)著與鼓勵，袁隆平獲得了自由翱翔的膽識；因為她從年幼時開始的思想教育，袁隆平具有了昂揚的意志力和堅定的信心。她把所有的愛都奉獻(xiàn)給了自己的孩子。

6．（1）本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合文章第一自然段內(nèi)容“在原始森林中，如果沒有土壤生物充當(dāng)“清道夫”將森林產(chǎn)生的廢物，如枯枝殘葉、動物尸體和糞便等消化、分解掉，森林很快就會被殘留物所充塞，新鮮的水分和空氣達(dá)不到植物的根系，森林的更新就會停止，最終會導(dǎo)致森林的死亡。”可知“環(huán)保衛(wèi)士”指的是土壤生物。因為它們能消化、分解森林產(chǎn)生的廢物所以稱它們?yōu)椤碍h(huán)保衛(wèi)士”。

（2）本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合文章第三自然段內(nèi)容“他土壤動物，如千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等，咀嚼、磨碎那些被土壤微生物軟化后的枯枝落葉”“使細(xì)枝碎葉覆蓋的面積擴大，又為微生物提供了一個更廣闊的生存空間。細(xì)菌以碎粒為食，吸收其中的糖分和淀粉，釋放出的二氧化碳，經(jīng)土壤回到空氣中，被植物吸收去完成光合作用?！笨芍馕觥?/p>

（3）本題考查理解句子意思?？煞治鋈サ羟昂缶渥拥囊馑际欠癜l(fā)生改變進(jìn)行判別。大多數(shù)：超過半數(shù)很多的數(shù)量?！鞍紫伌蠖鄶?shù)聚居在森林中，靠吃死去樹木的組織為生。白蟻胃中的原生物可以消化木材的纖維?！敝小按蠖鄶?shù)”強調(diào)了數(shù)量的范圍，說明并非全部的白蟻都聚居在森林中，如果刪去，與原意不符，“大多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）本題考查開放性試題。如：隨手關(guān)緊水龍頭，節(jié)約每一滴水。循環(huán)用水，用淘米水澆花，洗腳水沖馬桶，做到一水多用。節(jié)約用電。養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，做到離開教室時關(guān)閉開關(guān)，光線充足時盡量不開燈。降低待機耗能。長時間不使用多媒體，電扇，空調(diào)，電視等電器時，及時關(guān)閉電源。愛惜紙張。不隨意丟棄還有利用空間的紙張。如寫過一面的紙，可以用背面做草稿。不亂丟垃圾，隨手將垃圾分類放入垃圾桶等。

故解析為：

（1）土壤生物，因為它們能消化、分解森林產(chǎn)生的廢物。

（2）土壤微生物軟化枯枝落葉細(xì)菌吸收碎粒中的糖分和淀粉，釋放二氧化碳；

（3）不能刪?！按蠖鄶?shù)”強調(diào)了數(shù)量的范圍，說明并非全部的白蟻都聚居在森林中，如果刪去，與原意不符，“大多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）植樹造林，愛護(hù)綠色植物；節(jié)約用水，保護(hù)水資源；拒絕使用白色污染塑料袋；綠色出行。

7．（1）考查加標(biāo)點。通讀短文可知，需要加標(biāo)點的句子是少年被劃船老人拒絕后的舉動，句子中的“衣服、