《美麗的小興安嶺》教學有感

第第頁《美麗的小興安嶺》教學有感

在這樣的理解下，我是這樣做的：

1、抓住一段，激活全篇

課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順次描寫了小興安嶺的漂亮和富庶，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相像，于是，我營造了開放性的教學氛圍，采納了先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

〔1〕扶學“春天美”

老師利用多媒體，讓同學邊聽邊想象，感受春天的美。然后靜下心來默讀，用一個詞語來形容你感受到的小興安嶺的春天是什么樣的。許多同學能過脫口而出：萬物復蘇、生氣勃勃。在此基礎(chǔ)上我立刻追問：“你是從文中的哪些景物感受到的?”讓同學再讀并自己勾劃出抓住了春季的哪些景物，然后又讀，用不同的符號勾畫你認為將這些景物寫活的詞，再說說這些詞句美在哪里，最末指導同學邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，春天枝條生長很快，通過結(jié)合實際理解了“散步”“觀賞”，體會出小鹿的'可愛。同學在性格化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的精美，春天小興安嶺的美，走進心靈，走進了春天充斥生氣的小興安嶺。為了給后面的“放”打下基礎(chǔ)，緊接著。我這樣小結(jié)：這段抓住了小興安嶺春季萬物復蘇、生氣勃勃的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生氣盎然的景象。通過小結(jié)我將學習的方法排列出來以供后面的合作探究學習和自主學習，為后面的學習作了鋪墊。

〔2〕合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，老師更要引導同學仔細體會發(fā)覺、感受夏天美。我先和同學一起總結(jié)老師教學春天段的步驟〔讀、總、說、品〕，讀課文、總結(jié)特點、說理由、品情感。然后開展小組合作探究學習。同學利用讀、思、議、勾，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“郁郁蔥蔥”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過相互溝通，互教互學，體會到夏天的“枝繁葉茂、美不勝收”。然后指名同學美美的朗讀，通過朗讀來呈現(xiàn)夏天的美。

〔3〕自學“秋天美”“冬天美”

這兩段比較易懂，可放手讓同學自學。但是自學也應當有適當?shù)闹笇В拍苓_到自學的效果，于是我出示以下表格：

季節(jié)

描寫的景物

精美的句子

同學通過自學、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天的色調(diào)繽紛、果實累累的景象。

2、把握重點，綱舉目張。

《語文課程標準》指出：教學是同學、老師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊敬同學獨特的感受、體驗和理解。因此，在這篇課文中，我的教學過程主要以同學為中心，以同學自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。以“春天”為重點段指導，“夏”“秋”“冬”通過學法指導自主學習，讓同學自讀、自悟，培育同學的閱讀技能。

2、滲透讀思議勾等學法

在學“春天美”中，我重點指導如何讀，讀中有思索，有勾畫，有溝通。一讀，讀出初步印象，讀出大致的體會，思索用兩個四字詞來概括，培育運用語言的技能。二讀，發(fā)覺美，通過想一想，勾一勾、說一說，在詳細的詞句中發(fā)覺美。三讀，通過自己讀自己