小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案

第第頁小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案1

教學(xué)內(nèi)容：試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)p88p89。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控非常之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

2、使同學(xué)正確掌控小數(shù)的讀、寫法。

3、使同學(xué)了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

二、新課：

1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)

出示主題圖

問題：

〔1〕從這幅圖中你發(fā)覺了什么？

〔2〕知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

同學(xué)匯報(bào)，老師板書〔略〕

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

動(dòng)手填一填〔p88中間表格〕

2、探究小數(shù)的讀法

你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

老師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)？

探究小數(shù)的寫法〔教學(xué)p89例一〕

小結(jié)歸總：

〔1〕這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？

〔2〕今日認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)相互說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片〔整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)〕

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，同學(xué)聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案2

〔1〕、同學(xué)獨(dú)立完成

2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的50米跑步成果統(tǒng)計(jì)表，你能從中找

第4課時(shí)小數(shù)的加減法74節(jié)

同學(xué)小組爭(zhēng)論，再回答?！步滩牡?7頁例4〕

第5課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí)75節(jié)

〔1〕、同學(xué)小組爭(zhēng)論。

檢測(cè)內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?

3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共

4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

探究拓展技能強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合技能的養(yǎng)成：

1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。

2、(信息題)看圖回答下列問題。

(1)、從小明家去商場(chǎng)怎樣走最近?是多少千米?

(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)?

〔3〕、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條走遍全部的地點(diǎn)的方案，〔不能重復(fù)走某條路〕并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？〔最末回郵局〕

3、(競(jìng)賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案3

教材內(nèi)容

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)91—92頁內(nèi)容。

教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在學(xué)校教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求同學(xué)是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌控小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助詳細(xì)的量〔元、角、分〕和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中表達(dá)進(jìn)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，預(yù)備豐富素材，激活同學(xué)已有的生活閱歷，從生活中常見的小數(shù)，開展學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)愛好，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)同學(xué)充分觀測(cè)、發(fā)覺、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與進(jìn)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培育同學(xué)思索和探究的意識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)約的小數(shù)。

2.經(jīng)受自主探究、合作溝通、觀測(cè)推理的過程，了解小數(shù)的詳細(xì)含義，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，積累肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳細(xì)情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件米尺模型。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

今日老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)?！步沂景鍟n題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕

設(shè)計(jì)意圖

小數(shù)在同學(xué)的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活愛好，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

二、探究新知、自主構(gòu)建

1．激活閱歷，喚起認(rèn)知。

〔1〕讓同學(xué)結(jié)合生活閱歷，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

〔2〕素材、初讀小數(shù)、觀測(cè)、發(fā)覺并介紹小數(shù)點(diǎn)。

〔3〕引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

〔1〕結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活閱歷，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

〔2〕在自主思索與語言表述中，初步體會(huì)詳細(xì)情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

〔3〕引導(dǎo)觀測(cè)，對(duì)比發(fā)覺，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

通過大量生活中的素材，讓同學(xué)獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不特地強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探究推理。

〔1〕依據(jù)閱歷知道0.1元=1角。

〔2〕借助多種直觀圖形，通過同學(xué)的獨(dú)立思索—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，理解并發(fā)覺1角=元。

〔3〕推理思索并初步感悟1角=0.1元=元。

設(shè)計(jì)意圖

人民幣的運(yùn)用，是同學(xué)熟知的內(nèi)容，同學(xué)有著特別豐富的購(gòu)物閱歷，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，同學(xué)的閱歷中以“元”作單位的小數(shù)，同學(xué)更為熟識(shí)，易于接受，因此，借助生活閱歷再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立思索，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思索過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。

4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

〔1〕依據(jù)學(xué)習(xí)閱歷，遷移類推出，1分米=米=0.1米。

〔2〕生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

〔3〕結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

設(shè)計(jì)意圖

在同學(xué)積累了肯定的活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強(qiáng)化非常之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

五、了解小數(shù)進(jìn)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

課件播放小數(shù)進(jìn)展史，同學(xué)感受數(shù)學(xué)文化。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)小數(shù)〔教材第91~92頁及相關(guān)習(xí)題〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。

2、經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀測(cè)、主動(dòng)探究、小組合作等形式，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的新奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使同學(xué)正確理解小數(shù)的含義。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)過程：

【情景導(dǎo)入】

1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。

師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明預(yù)備了很多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

〔在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌〕

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師：大家認(rèn)真看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么誰情愿來分分〔指名一同學(xué)上黑板分〕

書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀

1.5元

師：左邊的這組數(shù)48、15.3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么

3、引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。〔板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)〕

師：觀測(cè)一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字?！采R讀〕

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

【新課講授】

1、讀小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么〔指名同學(xué)讀，多叫幾個(gè)〕

1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么

同學(xué)回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。

總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么

先讓同學(xué)自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可根據(jù)整數(shù)的讀法讀，而

〔如有讀錯(cuò)的加以訂正〕小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。老師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。

2、寫小數(shù)。

小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫呢

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順次是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最末寫小數(shù)部分?！惨詴膬r(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范〕

請(qǐng)同學(xué)在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格?！餐瑢W(xué)自由練寫，老師巡察〕

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

〔1〕出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向同學(xué)出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

老師用手在米尺上比劃一分米，問同學(xué)這是多長(zhǎng)

生1：一分米。

生2：10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。

那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么

生：1分米=1/10米。

師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今日，老師告知大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。

生：3/10米，0.3米。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

老師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長(zhǎng)呢〔1厘米長(zhǎng)〕把米尺怎么分才能得到一厘米呢

用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢

那用小數(shù)會(huì)表示么

同學(xué)回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。

那3厘米呢6厘米呢〔可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答〕

18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么〔18/100米，0.18米〕

〔2〕鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。

上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么

〔指名上黑板寫，完成后校對(duì)〕

4、查找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢

生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)

老師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

【課堂作業(yè)】

教材第92頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

【課后作業(yè)】

教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。

教學(xué)板書：

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù)

兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)

1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培育主動(dòng)探究的意識(shí)和合作溝通的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校預(yù)備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們預(yù)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎

２、出示文具標(biāo)價(jià)牌

書包４５元文具盒１2元彩筆3.5０元

鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元

〔１〕區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類怎樣分

〔２〕反饋溝通，引出小數(shù)

a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)

b像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今日就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

１、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少

２、依據(jù)同學(xué)的回答，從以下幾方面入手

〔１〕試讀小數(shù)

a依據(jù)已有閱歷試讀

b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀，〔整數(shù)部分是0的讀作“零”〕，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

〔２〕試寫小數(shù)。

a請(qǐng)寫一個(gè)你最喜愛的小數(shù)

b方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

c再寫出上面的其它小數(shù)。

〔３〕找找生活中的小數(shù)

a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)〔生自由說〕

b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平常真是擅長(zhǎng)觀測(cè)，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是特別廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

〔1〕引入：同學(xué)們可真了不得！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢〔２〕獨(dú)立完成課本８８頁的表格。

〔３〕反饋匯報(bào)，理解意義。

a課件出示表格，指名回答。

b理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎〔幾元〕小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢〔幾角〕小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示〔幾分〕

〔４〕舉例加深理解。

４、自主探究例１

〔１〕課件出例如１插圖：說說他們?cè)诟墒裁?/p>

〔２〕自學(xué)例１要求：

a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

b、獨(dú)立思索：130厘米=〔〕米。

c、組內(nèi)溝通自己的想法。

〔３〕反饋溝通演示評(píng)價(jià)

〔４〕聯(lián)系實(shí)際，加深理解

課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎

三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

〔一〕：猜謎語，我能行。

師說動(dòng)物名稱，同學(xué)猜想后閱讀相關(guān)資料。

〔二〕：我會(huì)填。

１、做一做中的練習(xí)。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)受小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索技能及用小數(shù)表達(dá)和溝通信息的技能。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：米尺、預(yù)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

教學(xué)過程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

出示各種商品的價(jià)格，同學(xué)試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新伙伴———小數(shù)〔揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)〕

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)同學(xué)輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的`應(yīng)用，喚醒同學(xué)的閱歷。

二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

〔一〕動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。

同學(xué)先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示?！惨龑?dǎo)同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米〕

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。〔師適時(shí)板書〕讓同學(xué)讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓同學(xué)讀一讀，寫一寫。

4、練習(xí)

〔1〕“想想做做”第1題。

先觀測(cè)圖意，同學(xué)獨(dú)立思索填寫，再集體校對(duì)。

提問：觀測(cè)第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)分？

〔2〕“想想做做”第3題。

觀測(cè)圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)覺了什么？

同學(xué)獨(dú)立完成后指名溝通〔溝通分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分〕

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。老師帶領(lǐng)同學(xué)通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助同學(xué)已有的知識(shí)閱歷———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

〔二〕自主探究，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價(jià)格〔鉛筆5角，同學(xué)尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角〕讓同學(xué)讀一讀它們的價(jià)格。

2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌溝通，你是怎么想的？

指名回答。提問：為什么8角就是非常之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題。

獨(dú)立填寫，集體溝通，選擇1～2題讓同學(xué)說說是怎樣想的？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的生活閱歷中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了比較多的運(yùn)用人民幣的經(jīng)受。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采納了自主探究與溝通爭(zhēng)論。讓同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于同學(xué)大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順當(dāng)完成換算。

〔三〕自學(xué)課本，在爭(zhēng)論溝通中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，查找答案吧?！餐瑢W(xué)自學(xué)課本〕

組織爭(zhēng)論：你讀懂了什么？〔同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)板書〕

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

〔1〕一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

〔2〕媽媽的月收入是1500元。

〔3〕一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

〔4〕小名家離學(xué)校有3.8千米。

〔5〕買2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是同學(xué)認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無須要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采納有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)看書自學(xué)、相互問答，再配以老師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

1、配鑰匙?！卜?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)〕

2、想想做做第5題。〔數(shù)軸上的小數(shù)〕同學(xué)獨(dú)立完成，再指名溝通。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始運(yùn)用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)運(yùn)用的歷史嗎？〔介紹〕

3、游戲：每位同學(xué)預(yù)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固同學(xué)所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使同學(xué)掌控小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在詳細(xì)的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2、經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀測(cè)、主動(dòng)探究、小組合作等形式，培育同學(xué)發(fā)覺問題和提出問題、解決問題的技能。

3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的新奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

4。培育同學(xué)觀測(cè)、比較及分析推理的技能，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透詳細(xì)問題要詳細(xì)分析的思想。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌控小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的相互改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】

1、著重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的狀況。本節(jié)課選用從同學(xué)已有的“元、角、分、米和分米”的閱歷出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一詳細(xì)情境，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，又讓同學(xué)充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的儉樸與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3、著重同學(xué)的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探究，力求在同學(xué)自我觀測(cè)、自主思索、合作溝通的過程中完成，老師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。

4、在課堂設(shè)計(jì)中著重層次性和思索性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培育同學(xué)的思索技能，讓同學(xué)在思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，使同學(xué)相互啟發(fā)，共同提高。

【課時(shí)安排】

建議共分5課時(shí)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)〔1〕1課時(shí)

認(rèn)識(shí)小數(shù)〔2〕1課時(shí)

簡(jiǎn)約的小數(shù)加、減法〔1〕1課時(shí)

簡(jiǎn)約的小數(shù)加、減法〔2〕1課時(shí)

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案8

1．使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2．使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．使同學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教材說明

1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2．教材編寫特點(diǎn)。

〔1〕聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也常常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。可以說，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充斥了生活的氣息。

〔2〕以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使同學(xué)易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位涌現(xiàn)，以便于同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)探究簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是老師引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境〔文具商店一角〕具有肯定的開放性，同學(xué)可以看圖提出許多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般同學(xué)都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。

教學(xué)建議

1．調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)閱歷的遷移。

學(xué)校生的許多生活閱歷，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。老師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活同學(xué)的相關(guān)生活閱歷和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使同學(xué)在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的技能。

2．把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)留意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量，抽象地爭(zhēng)論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法原那么上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。

3．放手讓同學(xué)探究簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法的算法。

如前所述，簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合同學(xué)自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估量。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓同學(xué)提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培育和提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

4．本單元內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案9

教材分析：

本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在同學(xué)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的涌現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境，便于老師引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué)，使同學(xué)初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)約的下屬大小，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)，以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)同學(xué)探究簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使同學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、通過小數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析技能和推理技能，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究并初步掌控一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，能夠比較嫻熟地比較小數(shù)的大小、計(jì)算一位小數(shù)的加減法,

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)約的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培育解決問題的意識(shí)。

學(xué)情分析：

在一班級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)同學(xué)曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊(cè)第七單元中，同學(xué)又初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)：對(duì)小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)、能比較簡(jiǎn)約的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡(jiǎn)約的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、回顧整理

1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)小數(shù)的知識(shí)你已經(jīng)知道了哪些?

板書：小數(shù)點(diǎn)讀、寫小數(shù)比較大小簡(jiǎn)約的小數(shù)加、減法

2、這些知識(shí)中哪些是你簡(jiǎn)單忘卻或者還有問題的?

二、基本練習(xí)

1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?

(1)獨(dú)立完成，集體溝通。

(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己制造一個(gè)0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

(3)你還能例舉生活中的小數(shù)嗎?(要求能說明個(gè)小數(shù)的詳細(xì)含義，依據(jù)同學(xué)回答老師有選擇地進(jìn)行板書,并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。)

2、比較大小

(1)你能從上面的小數(shù)中選擇你喜愛的兩個(gè)小數(shù)比較它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數(shù)大小比較)

(2)說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的?(與整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的溝通)

(3)按肯定的順次給這些小數(shù)排排隊(duì)。

3、加減法：

(1)你能從上面的數(shù)中選擇自己喜愛的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式?

(反饋時(shí)要求能結(jié)合詳細(xì)情境說出算式的意義)

(2)說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)留意什么?

(3)獨(dú)立完成，板演，溝通指正。

三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格

給出某一物體價(jià)格，同學(xué)先任意進(jìn)行猜想，然后老師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜想范圍最末老師再給出詳細(xì)條件(如比同學(xué)猜想的價(jià)格少或多0.25元等)，同學(xué)通過計(jì)算獵取正確價(jià)格。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

三班級(jí)下冊(cè)教科書p88—89。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌控非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過觀測(cè)比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)和比較的技能。使同學(xué)經(jīng)受探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過程。并理解小數(shù)含義，掌控讀、寫小數(shù)的方法。

3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

三、教學(xué)的重點(diǎn)：

1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能正確的讀、寫小數(shù)。

四、教學(xué)的難點(diǎn)：

一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的知識(shí)和閱歷：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的知識(shí)。

2、原型：同學(xué)的生活閱歷引出小數(shù)

3、探究的問題：

〔1〕這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

〔2〕小數(shù)是什么樣的數(shù)

六、教學(xué)過程：

〔一〕喚起和生成

關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么

通過談話，切入課題：今日，我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”〔板書〕

〔二〕探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1、詳細(xì)

〔出示課件課本圖示〕“讀價(jià)格”

讓同學(xué)試著說出價(jià)格

讓生生確定讀法，要求同桌相互讀一讀。

2、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

小組爭(zhēng)論

小組匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數(shù)點(diǎn)

師和同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、訂正、完善，并說明，然后啟發(fā)同學(xué)思索：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)

同桌議一議，全班溝通，老師結(jié)合詳細(xì)小數(shù)作以板書。

生師總結(jié)小數(shù)的讀法。

3、演繹

讓同學(xué)說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

〔二〕探究小數(shù)的含義

1、直觀

⑴情景模擬測(cè)量，出示同學(xué)的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨(dú)立思索后，引導(dǎo)同學(xué)看課件，并思索：

①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

同學(xué)獨(dú)立思索，全班溝通。溝通時(shí)，師板書要點(diǎn)。

師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思索，全班溝通。

點(diǎn)擊課件3分米，3分米=〔/〕米=〔〕米

生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說出詳細(xì)含義。

⑵〔課件出示一米的尺子〕把它平均分成100份，每份是幾

1厘米有多長(zhǎng)它用小數(shù)表示是多少米呢

小組討論、爭(zhēng)論，小組匯報(bào)，其他組相互補(bǔ)充與完善，師板書要點(diǎn)。〔課件點(diǎn)出〕1厘米=1/100米，〔用小數(shù)表示是0.01米〕

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么〔1厘米〕

〔課件出示〕3厘米=〔〕米18厘米=〔〕米

33厘米〔〕米

同學(xué)回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他同學(xué)補(bǔ)充

⑶誰情愿剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

1米30厘米=〔〕米

生回答并說明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充訂正。

2、概括

依據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)覺

課件出示生觀測(cè)：

同桌說一說，全班溝通，相互補(bǔ)充與完善

師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。

3、詳細(xì)化

同學(xué)自己寫出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)溝通，說明其讀法和寫法。溝通時(shí)要說明小數(shù)的含義。

〔三〕訓(xùn)練與應(yīng)用

1、基本練習(xí)

〔1〕找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3

3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4

10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9

〔2〕把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

487

101010

71225

100100100

2、變式練習(xí)：

〔1〕連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

〔2〕在〔〕里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

7分米=〔〕米1米4分米=〔〕米6厘米=〔〕分米6角=〔〕元7元6角=〔〕元7分=〔〕角

3、綜合性練習(xí)：

〔1〕表示非常之四的數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)〔〕，也可以寫成小數(shù)〔〕。

〔2〕0.3里面有〔〕個(gè)非常之一，10個(gè)0.1是〔〕

〔3〕把下列圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來?！舱n件出示〕

〔四〕小結(jié)與提高：

我們今日學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎假如從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)〔自主練習(xí)第68頁1題〕

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的相宜距離是：1米〔60瓦〕、0.5米〔40瓦〕、0.3米〔25瓦〕，從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今日我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？”

1、在小組內(nèi)溝通自己的想法。

2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。

可能涌現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較②利用數(shù)軸比較③利用整數(shù)大小的比較方法類推④利用感性閱歷：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜愛的比較方法，并說一說為什么？

4、請(qǐng)你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比〔課本第69頁7題〕

2、數(shù)一數(shù)，比一比〔課本第69頁8題〕

3、哪輛車能從橋下通過？〔課本第69頁9題〕

四、總結(jié)新知，回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說說你有什么收獲？

總結(jié)，培育了同學(xué)的歸納總結(jié)技能，有利于同學(xué)自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案13

一、總體印象

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是同學(xué)在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2．使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．使同學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

二、教學(xué)思索：

教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

〔1〕充分利用孩子知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)有了很多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在詳細(xì)的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

〔2〕把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過語言的徑直描述借助分?jǐn)?shù)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提示：

1、發(fā)覺斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。

在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)同學(xué)的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

2、P92，在確定每種競(jìng)賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成果也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時(shí)最少，用時(shí)最少成果是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們老師要留意引導(dǎo)。

3、94頁10題、97頁4題。在同學(xué)觀測(cè)之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)覺同學(xué)在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房運(yùn)用面積和上海的人均住房運(yùn)用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國(guó)家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓同學(xué)看到我國(guó)的人均面積與國(guó)際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清晰間隔與站數(shù)的關(guān)系。

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案14

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西師版〕三班級(jí)下冊(cè)第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互溝通。

3?在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

各類商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)老師：同學(xué)們，你們最喜愛吃什么水果呢？〔同學(xué)回答〕今日我們一起去超市看看，購(gòu)買一些自己喜愛的水果吧。

播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。

小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。〔營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格〕

(2)老師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？

同學(xué)回答，老師依據(jù)同學(xué)回答，板書：

小明——香蕉：3.25g。

小東——李子：2.7g。

小紅——桃子：0.8g。

(3)老師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？

指名同學(xué)讀，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、訂正。然后同桌相互讀，最末老師引導(dǎo)同學(xué)讀，并在后面接著板書：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

老師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。

〔播放：同學(xué)到出口處付錢的情景。最末定格為打印出的購(gòu)物清單〕

老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

老師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌相互讀；然后老師引導(dǎo)同學(xué)讀，并板書：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。

老師：誰能說說十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌相互說說其他的幾個(gè)價(jià)錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。

練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價(jià)，讓同學(xué)分別說說各是幾元幾角幾分。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三、對(duì)比小結(jié)，初步理解小數(shù)

1對(duì)比

老師：請(qǐng)同同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢的數(shù)有什么特點(diǎn)？

同學(xué)先分組爭(zhēng)論。然后再匯報(bào)。

2小結(jié)

老師：同學(xué)們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。〔板書：小數(shù)〕中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)?！舶鍟?/p>

小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。

四、鞏固運(yùn)用

1第103頁課堂活動(dòng)第1題

同桌相互說說，并說出是幾位小數(shù)。

2第103頁課堂活動(dòng)第2題

同學(xué)先獨(dú)立完成，然后再全班溝通。

3溝通

同學(xué)拿出課前預(yù)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單，先相互溝通，然后再全班溝通。

五、課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔依據(jù)同學(xué)回答，完成課題的板書〕

小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案15

教學(xué)目的：

1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫一位小數(shù)。

2、