2021年教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案

《教誨行政學(xué)》練習(xí)題庫本科一、單項選取題1.最早出版單獨教誨行政學(xué)著作及其作者是（B）A.《行政學(xué)》施泰因

B.《學(xué)校行政》佩恩C.《美國教誨行政》達(dá)頓、斯奈登

D.《教誨行政學(xué)》林文達(dá)2.國內(nèi)唐朝時期全國最高教誨行政管理機構(gòu)是（C）A.崇文館B.太學(xué)C.國子監(jiān)D.弘文館3.世界各國教誨行政可以劃分為兩類，一類是指引型，另一類是（D）A.籌劃型職能…………B.服務(wù)型職能……C.經(jīng)營型職能D.監(jiān)督型職能4.教誨管理機構(gòu)改革核心是（C）A.統(tǒng)一………B.效能……C.精簡………D.分工5.國內(nèi)頒布《中華人民共和國教誨法》時間是（A）A.1995B.1993C.19966.教誨預(yù)測原理涉及延續(xù)性原理、因果性原理和（C）A.邏輯性原理B.有效性原理C.相似性原理D.有關(guān)性原理7.教誨財務(wù)行政主線任務(wù)是（A）A.合理地安排和使用教誨經(jīng)費B.監(jiān)控教誨經(jīng)費合法使用C.監(jiān)控其她教誨資源有效使用D.籌措教誨經(jīng)費及其她教誨資源8.當(dāng)前國內(nèi)教誨行政機關(guān)工作人員實行是（B）A.任命制B.公務(wù)員制C.聘請制D.選派制9.教誨督導(dǎo)有三大職能，即溝通評價職能、檢查督促職能和（D）A.決策職能B.改進(jìn)職能C.規(guī)劃職能D.指引推廣職能10.下列與對教誨行政工作人員懲處方式不符是（C）A.警告B.記過C.罰款D.降級11.下列表述中不符合教誨人事行政基本原則是（C）A.量才合用B.選賢任能C.因人設(shè)崗D.合理流動12.校園、校舍新建擴建費屬于（A）A.教誨基本建設(shè)費B.公用經(jīng)費C.人員經(jīng)費D.交通費13.教誨行政征詢?nèi)筇匦允仟毩⑿?、自由性及（D）A.專業(yè)性B.強制性C.求實性D.科學(xué)性14.教誨評價功能涉及導(dǎo)向功能、勉勵功能和（C）A.啟發(fā)功能B.檢查功能C.改進(jìn)功能D.發(fā)展功能15.西方教誨行政學(xué)兩大理論源流是德國行政學(xué)和(A)A.美國行政學(xué)……B.法國行政學(xué)……C.英國行政學(xué)D.日本行政學(xué)16.國內(nèi)古代奴隸社會教誨行政特點是學(xué)在官府、官師不分和(B)A.政教分離……B.政教合一C.注重教誨政策D.形成選士制度17.世界各國教誨行政可以劃分為兩類，一類是監(jiān)督型職能；另一類是(B)A.籌劃型職能………B.指引型職能C.經(jīng)營型職能………D.服務(wù)型職能18.國內(nèi)教誨法規(guī)體系中母法是(C)A.憲法B.教誨行政法………C.教誨基本法D.義務(wù)教誨法19.教誨機構(gòu)中教誨實行機構(gòu)重要指(D)A.各級各類教誨行政機構(gòu)B.學(xué)校內(nèi)管理機構(gòu)C.教誨管理機構(gòu)D.各級各類學(xué)校20.在國內(nèi)，教誨政策制定主體是(A)A.國家B.教誨行政機構(gòu)………C.執(zhí)政黨D.學(xué)校21.教誨行政人員選拔與任用原則是(D)A.革命化B.年輕化………C.專業(yè)化和知識化D.以上三項都是22.按照統(tǒng)一原則，公開向社會招聘教誨行政人員制度是(C)A.委任制B.考任制………C.聘請制D.選舉制23.教誨人事行政對象是教誨人員，教誨人員指(D)A.教誨行政人員B.教師…………C.學(xué)生D.教誨行政人員和教師24.教誨人事行政制度中規(guī)定最高懲罰形式是(C)A.罷免B.記過………C.開除D.降級25.教誨經(jīng)費由兩某些構(gòu)成，一某些是教誨基本建設(shè)費；另一某些為(A)A.教誨事業(yè)費B.交通費………C.醫(yī)療保險費D.差旅補貼費26.當(dāng)前國內(nèi)選拔任用教師實行是（C）A.委任制B.公務(wù)員制………C.資格認(rèn)證制度D.選派制27.教誨督導(dǎo)有三大職能，即溝通評價職能、檢查督促職能和（D）A.決策職能B.改進(jìn)職能……C.規(guī)劃職能D.指引推廣職能28.教誨行政領(lǐng)導(dǎo)干部獲得良好素質(zhì)唯一途徑是(A)A.加強修養(yǎng)B.參加培訓(xùn)……C.開展批評與自我批評D.依托群眾監(jiān)督29.以最早提出教誨行政問題為標(biāo)志，教誨行政產(chǎn)生時間是(C)A.19世紀(jì)初B.19世紀(jì)中期…………C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初30.美國學(xué)者佩恩于1875年出版世界上第一本教誨行政方面著作是(A)A.《學(xué)校行政》B.《公立學(xué)校行政》…………C.《教誨行政》D.《學(xué)校行政人個關(guān)系論》31.國內(nèi)開始注重教誨政策在國家管理教誨中作用時期是(C)A.奴隸社會時期………B.封建社會時期C.清末時期D.民國時期32.在教誨行政上實行中央集權(quán)最典型國家是(B)A.英國B.法國…….C.美國D.德國33.依照國內(nèi)國情,抱負(fù)教誨管理職能模式是(C)A.監(jiān)督型B.指引型…C.“指引—監(jiān)督型”D.服務(wù)型34.國內(nèi)現(xiàn)階段教誨方針是(D)A．“教誨必要為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。”B.“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展建設(shè)者和接班人?！盋.“教誨為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教誨者在德育、智育、體育幾種方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化勞動者。”D.“教誨必要為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展建設(shè)者和接班人。”35.對教誨事業(yè)將來一定期期發(fā)展規(guī)劃出一種抱負(fù)前景，提出一種奮斗目的，并制定出相應(yīng)實行規(guī)定和辦法。這屬于(A)A.長期規(guī)劃B.短期規(guī)劃…………C.中期規(guī)劃D.中長期規(guī)劃36.通過一定考試擇優(yōu)錄取教誨行政人員制度是(B)A.委任制B.考任制,………C.聘請制D.選舉制37.教誨行政機關(guān)管理就是(B)A.教誨行政體制管理B.教誨行政機關(guān)“辦公室”管理C.教誨行政機關(guān)環(huán)境管理……D.教誨行政機關(guān)人事管理38.下列四項中不屬于教誨人事行政原則是(D)A.選賢任能原則B.量才合用原則C.職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一原則D.因人設(shè)崗原則39.教誨事業(yè)費按用途，可分為人員經(jīng)費和(C)A.公用經(jīng)費B.教誨基本建設(shè)費…………C.設(shè)備購買費D.教誨附加費40.教誨人事行政考核辦法，可采用普通人事考核辦法。下列不屬于慣用人事考核辦法是（A）A.領(lǐng)導(dǎo)者臆斷考核法B.工作原則法…………C.時間法D.代表人物比較法二、名詞解釋1．教誨行政：指國家對教誨管理。從教誨行政機關(guān)而言，重要指教誨行政機關(guān)活動；從教誨行政層次而言，它既指中央教誨行政，也指地方教誨行政；從教誨行政范疇而言，大到方針政策法規(guī)和教誨體制構(gòu)建，小到詳細(xì)規(guī)章制度及其實行都應(yīng)涉及在教誨行政中。2．教誨政策：是國家政策體系一種分支，是國家完畢一定歷史時期任務(wù)所擬定教誨工作方針、方略和行動準(zhǔn)則。3．教誨人事行政：指國家各級教誨行政部門依照國家人事政策，對教誨行政干部和教職工選拔、任用、培訓(xùn)、考核、工資、獎懲、福利、退休等事宜進(jìn)行管理活動。4．教誨行政領(lǐng)導(dǎo)：是教誨領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己權(quán)利和承擔(dān)責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬及成員實現(xiàn)教誨目的完畢教誨任務(wù)活動。5．教誨行政效能：是教誨行政效率與效益統(tǒng)一，它是效率和效益乘積，用公式表達(dá)為：教誨行政效能=效率ｘ效益。6．教誨行政決策：是教誨部門領(lǐng)導(dǎo)，為實現(xiàn)教誨目的，通過使用專家智囊，在運用科學(xué)辦法充分分析基本上，從若干預(yù)選方案中選取滿意方案過程。7．教誨方針：是教誨政策最高體現(xiàn)形式，是國家或政黨對一定歷史階段教誨事業(yè)發(fā)展總方向規(guī)定，是教誨基本政策總概括性。8．教誨法規(guī)：是關(guān)于教誨方面法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文獻(xiàn)總稱，是對人們教誨行為具備法律約束力行為規(guī)則綜合。9．教誨財務(wù)行政：教誨財務(wù)行政含義涉及兩方面，一方面是指國家各級教誨行政部門管理教誨經(jīng)費方略、程序和辦法，它涉及預(yù)算、會計、決算、審計全過程。另一方面是指各級教誨行政機關(guān)為完畢工作任務(wù)，對其所需要國家預(yù)算資金，進(jìn)行領(lǐng)撥、分派、使用管理活動。10．教誨督導(dǎo)：是指教誨督導(dǎo)機構(gòu)和督學(xué)人員，根據(jù)國家教誨方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)原則與規(guī)定，按照一定程序和辦法，對下級政府及教誨行政部門和學(xué)校工作，進(jìn)行有目、有籌劃監(jiān)督、評估和指引，并向關(guān)于部門反饋信息，提出建議，為政府教誨決策提供根據(jù)教誨管理活動。11．教誨行政組織機構(gòu)：是依法建立國家公務(wù)機構(gòu)，是為教誨提供公共服務(wù)社會單位。廣義教誨行政組織機構(gòu)涉及國家政權(quán)、企事業(yè)、學(xué)校和社會教誨行政組織機構(gòu)。狹義教誨行政組織機構(gòu)專指國家各級政府機構(gòu)中管理教誨事務(wù)機關(guān)。12．地方分權(quán)制國家教誨行政：是指教誨事業(yè)為地方公共事業(yè)，地方自主權(quán)居于統(tǒng)治地位，中央將教誨行政權(quán)力劃分給地方政府，地方教誨行政機關(guān)在其管轄范疇內(nèi)，具備獨立行使教誨行政管理權(quán)力，中央教誨行政機關(guān)則重要發(fā)揮指引、監(jiān)督和輔助作用。13．教誨預(yù)測：是運用當(dāng)代預(yù)測技術(shù)和辦法，對一種國家或地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、政策、群眾心理以及教誨自身發(fā)展前景進(jìn)行綜合分析，從而為教誨規(guī)劃提供根據(jù)一種辦法。14.教誨領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)：是指教誨領(lǐng)導(dǎo)者在先天遺傳基本上，通過后天實踐活動而形成影響領(lǐng)導(dǎo)者生存和發(fā)展基本品質(zhì)，涉及政治思想品德素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、科學(xué)知識素質(zhì)和健康身體素質(zhì)。15.中央集權(quán)制國家教誨行政：是指中央政府對全國教誨事業(yè)有完全決策、指揮和監(jiān)控權(quán)力，地方政府重要是根據(jù)中央所頒布教誨政策、法令和批示來實行各項教誨方針政策、教誨規(guī)劃和指令。16.教誨法制建設(shè)：是指教誨法律制度建設(shè)，教誨法律制度涉及四個方面制度，即教誨立法制度、教誨執(zhí)法制度、教誨守法制度和教誨法規(guī)實行監(jiān)督制度。三、簡答題1．中央集權(quán)制國家教誨行政重要特點是：（1）在中央與地方關(guān)系上，強調(diào)以中央為主，地方為輔；（2分）（2）在政府與學(xué)校關(guān)系上，學(xué)校依賴于政府；（2分）（3）在管理方式及管理行為上，注重用行政、籌劃手段對教誨進(jìn)行直接干預(yù)和嚴(yán)格控制。（2分）2．（1）教誨規(guī)劃是以社會勞動力再生產(chǎn)這一問題為主軸，有預(yù)見地控制各級各類教誨構(gòu)造，發(fā)展規(guī)模和速度，使教誨發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展之間保持相對平衡一種辦法。（3分）（2）教誨規(guī)劃特性有多指標(biāo)性（1分）、長期性（1分）和不擬定性（1分）。[評分參照]對的表述教誨規(guī)劃含義給3分，教誨規(guī)劃特點每個1分，共3分。3．（1）唯實原則。有效教誨行政決策必要以事實為基本。（1分）（2）動態(tài)原則。決策是一種動態(tài)過程，諸多決策是在實行過程中不斷修正和完善。（1分）（3）集思原則。決策者應(yīng)集思廣益，多聽取意見，從諫如流。（1分）（4）自省原則。決策者應(yīng)當(dāng)對的對待自己，由于每個人知識及能力總是有限。（1分）（5）反饋原則。決策付諸實行后，要隨時檢查、驗證、貫徹。（1分）（6）效益原則。在決策過程中，要力求節(jié)約人力、物力、財力和時間，同步還要注意決策經(jīng)濟和社會效益，以便決策獲得最大、最佳效果。（1分）4．（1）國家各級政府教誨財政撥款；（1分）（2）家庭承擔(dān)教誨費用；（1分）（3）學(xué)校勤工儉學(xué)和社會服務(wù)收入；（1分）（4）企事業(yè)辦學(xué)投資；（1分）（5）集資和捐資；（1分）（6）金融、借貸手段運用。（1分）5．地方分權(quán)制國家教誨行政重要特點是：（1）在中央與地方關(guān)系上，強調(diào)以地方為主，中央為輔；（2分）（2）在政府與學(xué)校關(guān)系上，強調(diào)政校分開，學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣婪ㄗ灾鬓k學(xué)；（2分）（3）在管理方式上，不主張對教誨進(jìn)行嚴(yán)格控制和直接干預(yù)，而主張以指引服務(wù)方式對教誨進(jìn)行管理。（2分）6．（1）延續(xù)性原理，即對教誨發(fā)展過去、當(dāng)前與將來延續(xù)狀態(tài)反映；（2分）（2）因果性原理，即對教誨現(xiàn)象之間互相作用，互相制約關(guān)系反映；（2分）（3）相似形原理，即對教誨現(xiàn)象發(fā)展過程雷同性反映。（2分）7．（1）健全規(guī)章、依法辦事；（1分）（2）從實際出發(fā)，量入為出；（1分）（3）面向基層，服務(wù)教學(xué)；（1分）（4）勤儉辦學(xué)，講求效益；（1分）（5）經(jīng)濟公開，民主管理。（1分）8．（1）發(fā)揮教誨行政機構(gòu)整體功能；（2分）（2）建立起完整教誨行政程序體系；（2分）（3）提高教誨行政人員素質(zhì)。（2分）9．教誨規(guī)劃內(nèi)容普通涉及三個方面：（1）教誨發(fā)展戰(zhàn)略目的和實現(xiàn)此目的指引方針；（2分）（2）各級各類教誨事業(yè)發(fā)展詳細(xì)規(guī)劃；（2分）（3）教誨規(guī)劃實行重要辦法。（2分）10．（1）國內(nèi)教誨經(jīng)費管理中存在問題：從經(jīng)費來源看，教誨經(jīng)費在國民經(jīng)濟中有了分派比例，但缺少法律保證；教誨經(jīng)費來源渠道教單一，尚未形成較為穩(wěn)定多渠道集資辦學(xué)格局。（1分）從經(jīng)費分派來看：現(xiàn)行教誨經(jīng)費管理體制尚有待于進(jìn)一步改革；教誨基本建設(shè)費和教誨事業(yè)費分派不合理，教誨事業(yè)費中人員經(jīng)費和公用經(jīng)費分派不合理。（1分）（2）解決國內(nèi)教誨經(jīng)費問題合理對策重要有：建立新教誨經(jīng)費來源機制，采用多渠道辦法籌措資金；（1分）采用切實辦法保證教誨經(jīng)費有較大幅度增長；（1分）合理分派教誨經(jīng)費；（1分）進(jìn)一步加強教誨資金管理，理順教誨經(jīng)費管理體制。（1分）11．（1）方向性原則。（1分）（2）科學(xué)性原則。（1分）（3）全析性原則。（1分）（4）可比性原則。（1分）（5）民主性原則。（1分）（6）客觀性原則。（1分）12．（1）加強學(xué)習(xí)；（2分）（2）加強實踐鍛煉；（2分）（3）經(jīng)常進(jìn)行自我反省；（2分）四、闡述題1．國內(nèi)教誨行政體制改革基本思路是要解決好五個方面關(guān)系：（1）中央辦學(xué)與地方辦學(xué)關(guān)系。（2分）（2）政府辦學(xué)與社會力量辦學(xué)關(guān)系。（2分）（3）政府與教誨行政部門關(guān)系。核心是要明確教誨行政部門性質(zhì)，確立它在政府中應(yīng)有地位，充分發(fā)揮其管理教誨綜合職能部門作用。（2分）（4）教誨行政部門之間關(guān)系。一是要解決好平行教誨行政部門關(guān)系；二是調(diào)節(jié)好垂直教誨行政部門之間關(guān)系。（2分）（5）政府與學(xué)校關(guān)系。重要指解決好集權(quán)與分權(quán)關(guān)系，其核心是簡政放權(quán)，增長學(xué)校自身活力，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。（2分）2．（1）教誨領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)涉及：①政治思想品德方面素質(zhì)；（1分）②組織管理方面素質(zhì)；（1分）③科學(xué)知識素質(zhì)；（1分）④健康身心素質(zhì)；（1分）（2）領(lǐng)導(dǎo)干部獲得良好素質(zhì)途徑是提高修養(yǎng)，提高修養(yǎng)詳細(xì)辦法有：①注意學(xué)習(xí)；（2分）②加強實踐鍛煉；（2分）③經(jīng)常進(jìn)行自我反省。（2分）3．（1）明確領(lǐng)導(dǎo)體制；（2分）（2）理順執(zhí)行體制；（2分）（3）加強征詢體制；（2分）（4）改進(jìn)監(jiān)督反饋體制。（2分）4．（1）教誨行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)指建立在一定知識經(jīng)驗基本上非規(guī)范化給人以美感領(lǐng)導(dǎo)技能。（2分）（2）領(lǐng)導(dǎo)者藝術(shù)涉及領(lǐng)導(dǎo)者“三技”和“七藝”?！叭肌笔侵福河^念技術(shù)即領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略觀念及管理哲學(xué)思想（1分）；人文技術(shù)即與人共事，解決人際關(guān)系能力（1分）；操作技術(shù)即本行業(yè)、本崗位所需具備專業(yè)技能（1分）。“七藝”是指：用權(quán)藝術(shù)（1分）；用人藝術(shù)（1分）；用財藝術(shù)（1分）；用計藝術(shù)（1分）；用時藝術(shù)（1分）；交往藝術(shù)（1分）；演講藝術(shù)（1分）。5．國內(nèi)學(xué)校教誨體制改革基本思路是要是要對的出來好各級各類學(xué)校教育之間關(guān)系?；舅悸窞椋海?）注重學(xué)前教誨，發(fā)展終身教誨；（2分）（2）加強基本教誨；（2分）（3）大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教誨；（2分）（4）穩(wěn)步發(fā)展高等教誨。（2分）6．提高教師培訓(xùn)實效，必要做好如下工作：（1）建立和健全各級教師培訓(xùn)組織機構(gòu)，明確各自所肩負(fù)任務(wù)。（3分）（2）要建立和完善教師培訓(xùn)管理制度。第一，認(rèn)真執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)籌劃；第二，健全考核制度；第三，抓好經(jīng)常性培訓(xùn)工作。（3分）（3）妥善安排教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在職進(jìn)修教師培訓(xùn)內(nèi)容涉及文化專業(yè)知識，教誨理論知識和政治理論知識三方面。教師進(jìn)修內(nèi)容和順序編排，要注意針對教師文化、業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀從實際出發(fā)，分類指引，區(qū)別對待。（3分）7.（1）國內(nèi)建國初期照搬前蘇聯(lián)監(jiān)督模式經(jīng)驗教訓(xùn)；（2分）（2）美國式指引型教誨管理職能模式在國內(nèi)也是行不通；（2分）（3）就世界范疇看，雖然發(fā)達(dá)國家典型教誨管理職能模式是監(jiān)督型或指引型，但隨著社會發(fā)展，兩種職能都在向著自己相反方向發(fā)展，即浮現(xiàn)指引型和監(jiān)督型相融合趨勢；（4）依照國內(nèi)國情現(xiàn)狀，教誨管理只能實行“指引—監(jiān)督”型智能模式，即以指引性籌劃為主，指令性籌劃為輔；以指引服務(wù)為主，經(jīng)營為輔；以法律監(jiān)督為主，以行政監(jiān)督為輔職能類型。（2分）8．（1）國內(nèi)教誨經(jīng)費管理中存在問題：從經(jīng)費來源看，教誨經(jīng)費在國民經(jīng)濟中有了分派比例，但缺少法律保證；教誨經(jīng)費來源渠道教單一，尚未形成較為穩(wěn)定多渠道集資辦學(xué)格局。（2分）從經(jīng)費分派來看：現(xiàn)行教誨經(jīng)費管理體制尚有待于進(jìn)一步改革；教誨基本建設(shè)費和教誨事業(yè)費分派不合理，教誨事業(yè)費中人員經(jīng)費和公用經(jīng)費分派不合理。（2分）（2）解決國內(nèi)教誨經(jīng)費問題合理對策重要有：建立新教誨經(jīng)費來源機制，采用多渠道辦法籌措資金；（1分）采用切實辦法保證教誨經(jīng)費有較大幅度增長；（1分）合理分派教誨經(jīng)費；（1分）進(jìn)一步加強教誨資金管理，理順教誨經(jīng)費管理體制。（1分）五、案例分析1.（1）教師培訓(xùn)效率不高現(xiàn)象在現(xiàn)實中的確普遍存在，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教師們學(xué)習(xí)，不利于教師培訓(xùn)工作展開。（2分）（2）提高教師培訓(xùn)實效，必要做好如下工作：①建立和健全各級教師培訓(xùn)組織機構(gòu)，明確各自所肩負(fù)任務(wù)。（2分）②要建立和完善教師培訓(xùn)管理制度。第一，認(rèn)真執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)籌劃；第二，健全