部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元 3

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作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

科

教育部組

基本信息

語織編寫（

三年級(jí)第一學(xué)期第三單元

文人民教育

社出版）

單元組織

方式0自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《賣火柴的小女孩》第8課

課時(shí)2《那一定會(huì)很好》

信息

3《在牛肚子里旅行》第10課

4《一塊奶酪》第11課

5《我來編童話》W

6《語文園地》語文園地

7《在那奇妙的王國里》快樂讀書吧

、單元分析

1、課標(biāo)要求:

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)第二學(xué)段的明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)

漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。”“能感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流作品的感受。”

“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

2、教材分析

本單元的語文要素是感受童話豐富的想象。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話這

一題材已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這一個(gè)單元專門安排童話單元。主要是引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步的體會(huì)童話，豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這一文學(xué)體裁的

初步認(rèn)識(shí)。四篇課文運(yùn)用多種的形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受童話豐富的想象。但是,

對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能有過高的要求，在課

內(nèi)外大量閱讀建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

體會(huì)小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表達(dá)了

《賣火柴的小女孩》??

她怎樣的愿望。

《那一定會(huì)很好》"體會(huì)從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程

《在牛肚子里旅行》畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事

感受童話豐N)

富的想象1《一塊奶酪》"了解圍繞一塊奶酪展開的故事。

但十品軸2在“交流平臺(tái)”中梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、童話中豐

%乂四地富的想象及閱讀童話的好處。

3、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事有著十足的興趣，有一定的閱讀寫話能力，識(shí)字寫字

能力逐步提高。針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本單元的閱讀教學(xué)中既要利用好

教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，并結(jié)合”快樂讀

書吧”，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價(jià)值取向。在寫字教

學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的

理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀

到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語。

2、默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容，能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，

并能展開想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。

3、能把《在牛肚子旅行》的故事講給別人聽，能體會(huì)故事中朋友之間的真

摯友情。

4、能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事，能運(yùn)用改正增補(bǔ)，

刪除的修改符號(hào)，自主修改習(xí)作，初步的形成修改習(xí)作的意識(shí)。能邊讀邊想象，

感受童話的奇妙。

5、能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理總結(jié)童話的特點(diǎn)和閱讀的好處，自主閱讀

三本童話。能借助能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好

處，能邊讀邊想象，感悟童話的美好。

四、作業(yè)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.通過看拼音寫詞語?，給多音字選擇正確讀音等基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固本單元的

8個(gè)多音字和26個(gè)一類字，正確書寫33個(gè)詞語。

2.借助根據(jù)內(nèi)容填空、完成思維導(dǎo)圖等練習(xí)讓學(xué)生讀懂童話，梳理清楚內(nèi)容

,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，不拘泥于課內(nèi)的幾篇童話故事，進(jìn)一步

走進(jìn)精彩紛呈的童話世界，感受童話的奇妙想象和課外閱讀的快樂。

4.設(shè)立童話角色扮演、跨時(shí)空對(duì)話、課本劇演出等實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生邊讀

童話邊想象，把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話，領(lǐng)略童話世

界里個(gè)性鮮明的角色形象。

5.單元寫作中，為學(xué)生提供了3組詞語，不局限于人物角色、時(shí)間、地點(diǎn)等

元素，讓學(xué)生打開思路，充分想象，試著自己編、寫童話，沒有提出過高的習(xí)作

要求，以此激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

本單元分層作業(yè)以“奇妙的童話世界”為主題，按照2+3模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，力

求達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，整體設(shè)計(jì)思路導(dǎo)圖如下：

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致。

作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，不設(shè)偏題怪題，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目

標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想和學(xué)科價(jià)值巧妙地融入其中。

二、確定層次性與多樣性并存。

本單元分層作業(yè)層次分明，形式多樣。

“基礎(chǔ)性作業(yè)”為必做部分，目的是基礎(chǔ)鞏固，面向全體學(xué)生，為必做題,

要求全員掌握。

“提升性作業(yè)”和“綜合性作業(yè)”為選做部分，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更高

層次的探索學(xué)習(xí)；“聲臨奇境”鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，“神筆奇趣”培養(yǎng)孩

子創(chuàng)編童話故事的能力，“書海奇蹤”屬于課外延伸，通過不同類型童話閱讀推

薦，讓學(xué)生感受童話的神奇，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，保證作業(yè)實(shí)效。

以往作業(yè)評(píng)價(jià)主要以師評(píng)為主，且形式單一，這也是導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積

極性不高的原因之一。因此本單元設(shè)計(jì)了作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)表，包含教師評(píng)價(jià)、

同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，并從答題情況、書寫情況、訂正情況三個(gè)方面有針對(duì)性的

進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)星，最后核算獎(jiǎng)勵(lì)星的總顆數(shù)。通過直

觀的摘“星”評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生樂見作業(yè)，愛上作業(yè)。

四、嚴(yán)格控制作業(yè)量，縮短完成時(shí)間。

按照三年級(jí)書面作業(yè)總量不超過一小時(shí)的原則，本單元每一課時(shí)作業(yè)完成時(shí)

間限定在30分鐘。精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重難

點(diǎn)，也極大縮短了作業(yè)完成時(shí)間，讓學(xué)生真正的從學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。

五、緊密聯(lián)系生活，凸顯學(xué)科價(jià)值。

語文課程改革所倡導(dǎo)的重要理念之一就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，本單元

的語文素養(yǎng)就是感受童話豐富的想象。根據(jù)這一理念，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，能展

開想象，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處，并能

借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

小朋友們，歡迎來到奇妙的童話世界，我是小精靈奇奇，接

下來將由我陪伴大家一起暢游童話王國，不過我可是有任務(wù)卡要

交給你們完成的哦，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

教材模塊、單

三年級(jí)上冊(cè)第三單元第8課《賣火柴的小女孩》

元、課題

1、認(rèn)識(shí)“舊、餓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“噴、晃”等4個(gè)多音

字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等詞語。

2、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，找出小女孩5次擦燃火柴后看到

作業(yè)目標(biāo)

的情形及心情。

3、學(xué)生熱愛童話，感受童話人物的豐滿形象和童話世界的奇妙

想象。

第一課時(shí)作業(yè)

作

業(yè)

層作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

次

[]魔字奇緣

“和、幾”都是生活中常

根據(jù)語境，寫出下列多音字的正確讀見的多音字。“雙減”背景下

音O,更要調(diào)動(dòng)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的自

（1）暖和（）的火爐，噴（）香的烤主性。設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生

鵝。在具體的語境中對(duì)易錯(cuò)、易混

（2）今晚她沒有掙（）到一個(gè)錢。淆的幾個(gè)多音字進(jìn)行比較和分

基

（3）她的一雙小手幾（）乎凍僵了。析，幫助學(xué)生加深理解，能夠

礎(chǔ)

性（4）翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃（）晃脫離書本，真正掌握多音字不

作的蠟燭。同讀音的實(shí)際運(yùn)用。

業(yè)

（建議用時(shí)：5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)

C妙句奇遇D通過思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)

生梳理課文，回憶賣火柴的

根據(jù)課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖

小女孩五次點(diǎn)燃火柴后產(chǎn)生

的幻想和心中的渴望，在鮮

明的對(duì)比中體會(huì)小女孩所處

社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境的黑暗

惡劣，凸顯出她對(duì)溫暖、舒

提

適、關(guān)愛等人的生命基本需

升

性求的極度渴望，同時(shí)也能引

作導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世

業(yè)界，更深刻地領(lǐng)悟文章中心

（建議用時(shí)：10分鐘）

神筆奇趣）對(duì)于三年級(jí)寫作剛剛起

看著這不斷C做燒的贈(zèng)函FEQw仿佛變

l步的孩子來說，寫一篇自述

成了一縷微光，開啟一段了尋找小女孩性的短文是有一定難度的。

的奇妙童話之旅，這里是我旅行到達(dá)的為了降低難度，順著課文的

站臺(tái)。

綜思路，將習(xí)作改編為段落語

合（展開想象，完成語句的補(bǔ)充）句的填充，又在每一句前提

性我睜大好奇的眼睛，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)供了相應(yīng)的提示與指導(dǎo)。題

作

的世界目也成功導(dǎo)入了情境，這時(shí)

業(yè)O

不知不覺我來到了小女孩的家里，我呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)可感的

看到。、生動(dòng)的空間，因此學(xué)生就

我跟著她來到大街，她赤著腳走著，可在情景感受、心靈感動(dòng)中

一雙小腳凍得紅一塊青一塊。她在墻角坐運(yùn)用語文，內(nèi)化知識(shí)、發(fā)展

下來，蜷縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。這時(shí)語言、張揚(yáng)個(gè)性，升華情感

我飛到她的身旁，用我微弱的光照耀著她

（建議用時(shí)：15分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)作業(yè)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

層次

魔字奇緣

本次設(shè)計(jì)中，依托課文

1、夜晚，家里燃起了蠟燭，溫暖明亮的描述的畫面為孩子們創(chuàng)設(shè)了

燭光中，我仿佛看見了小女孩可愛的臉龐一個(gè)整體的情境，完成課文

,不由得想起了課文中那一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)中生字詞的抄寫練習(xí)。接著

的詞語，我能正確又美觀地抄寫這些詞：情境向前推進(jìn)，學(xué)生腦中很

基蠟燭火焰寒冷幾乎裙子告訴容易浮現(xiàn)其他描寫小女孩悲

礎(chǔ)慘遭遇的詞語，以此豐富學(xué)

性

作生的詞語積累。

業(yè)

2、小女孩真可憐！我還能想到這些詞語

來形容小女孩悲慘的境遇：

（建議用時(shí)：5分鐘）

C書海奇蹤。）

古今中外的文學(xué)寶庫里

神奇書柜里還有很多不可思議的童話故還有很多優(yōu)秀的童話故事和

事等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)：神秘森林、小矮人、相關(guān)繪本，在學(xué)習(xí)本篇童話

拇指姑娘、穿著靴子的貓……快翻閱下面

提的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課

升這些繪本，和童話精靈一起在童話世界里外擴(kuò)展閱讀，引領(lǐng)其進(jìn)一步

性快樂地暢游吧！走近童話世界，感受童話故

作

事的魅力。

業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)

（建議用時(shí)：15分鐘）

聲臨奇境

順應(yīng)“雙減”政策，為

《安徒生童話》中還有很多奇幻浪漫減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓

的篇章，塑造了很多經(jīng)典生動(dòng)的童話人物學(xué)生愛上閱讀童話，教師可

形象，哪篇童話故事或人物令你印象深刻以給學(xué)生提供一個(gè)分享交流

?選擇一個(gè)你最喜歡的童話角色，把他（的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于分享，

她/它）的故事分享給大家吧！樂于分享，讓每個(gè)學(xué)生能充

綜（可以角色扮演或小組合作舞臺(tái)劇，形式分領(lǐng)略童話故事的魅力，沉

合不限）浸在童話王國的奇思妙想中

性

,身臨其境，感受人物的喜

作

與悲，與童話人物一同成長(zhǎng)

業(yè)

,享受閱讀童話帶來的無盡

樂趣。

（建議：視情況而定）

作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)實(shí)施效果與改進(jìn)

實(shí)施效果：

1.能夠緊扣單元語文要素、課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教

學(xué)目標(biāo)的一致性，讓作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的手段，更是促進(jìn)學(xué)生語文能力

提升的有效方法。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，讓學(xué)生有充分選擇和思考的空間，在擴(kuò)展閱讀、練說

、練寫中領(lǐng)會(huì)童話王國奇妙的想象和生動(dòng)精彩的人物形象，在學(xué)生的心中埋下

了一顆熱愛童話的種子。

改進(jìn)：

1.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀童話，如《格林童話》等，并非拘泥于《安徒生童

話》或繪本。

2應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用童話語言的訓(xùn)練，努力營造溫馨歡樂的童話氛圍，鼓

勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮想象，大膽地自創(chuàng)、自編、自導(dǎo)童話。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

在本課的學(xué)習(xí)中，我得

到了個(gè)山

,我會(huì)繼續(xù)努力的

作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)表

作業(yè)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

魔字寺緣一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

妙句號(hào)遇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

聲臨其境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神筆奇趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

書海布粽☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亳

評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

魔字寺壕一

書寫規(guī)龜、字逑優(yōu)美有一處幡退育兩處以上帽證

妙句寺遇*.達(dá)淮川、書寫無認(rèn)有一處錯(cuò)送有兩處以上H認(rèn)

聲臨其境正現(xiàn)渡利、曲情充濘*本海幡不容波幅

神筆寺趣/句優(yōu)美、??+?計(jì)句通*不修通*

書海奇蹤收立國埃、M有所格α主閨M嶺助閱諛

M?>

作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，一粒種子因?yàn)橛辛藟?mèng)想，創(chuàng)造出了屬于自己的獨(dú)特

人生，擁有夢(mèng)想并為之去努力，你也能成為一個(gè)與眾不同的人！

教材模塊、單

三年級(jí)上冊(cè)第三單元第課《那一定會(huì)很好》

兀、課題9*

1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等生字并積累。

2.能夠圍繞話題有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)目標(biāo)

3.能夠讀懂童話，根據(jù)要求梳理信息，把握重點(diǎn)，感受童話的

樂趣。

第一課時(shí)

作

業(yè)

層

次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（妙句奇遇）

本題既考查了學(xué)生遣詞造

種子一邊想，一邊努力生長(zhǎng)。句的能力，也考查了學(xué)生的生

活積累。通過句式訓(xùn)練提高了

從這句話可以看出種子不是在空想，它也學(xué)生的表達(dá)能力，有助于語感

在為了自己的夢(mèng)想___________________的培養(yǎng)。

基我也能仿照這樣的句式（一邊.??

礎(chǔ)???一邊..........）寫句子：

性1、媽媽一邊,

作

一邊O

業(yè)

2、張老師一邊,

一邊O

（建議用時(shí)：5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)

C聲臨奇境。）

你能完成這個(gè)思維導(dǎo)圖，給爸爸媽媽讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完

講講這粒種子的故事嗎？成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生加深

對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解主

人公的生命歷程。借助思維

導(dǎo)圖將故事復(fù)述給爸爸媽媽

聽，實(shí)現(xiàn)語言能力的培養(yǎng)目

標(biāo)。

業(yè)

（建議用時(shí)：5分鐘）

神筆奇趣

變成地板的種子還會(huì)有什么新的夢(mèng)

想呢？它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？拿起筆繼續(xù)寫

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，

綜一寫這顆神奇種子的夢(mèng)想之旅吧！

合了解主人公的生命歷程，體

性會(huì)主人公坦然樂觀的人生態(tài)

作度，明白奉獻(xiàn)就是快樂的道

業(yè)理。

?.

選

做

（建議用時(shí)：20分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)

Q書海奇蹤

推薦一本好書:

這本書的作者安妮?默勒

向小讀者介紹了植物的種種

旅行的手段，種種奇妙的方

綜法會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。大

合自然中的很多奧秘等著大家

性去探索與發(fā)現(xiàn)，借此次閱讀

作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的

業(yè)有心人，多留心觀察身邊的

?.事物。

選

做

其實(shí)植物本身并不會(huì)旅行，但是，他

們會(huì)把自己的種子送上旅途。種子在哪里

停下來，就會(huì)在哪里長(zhǎng)出新的植物。就讓

我們跟著種子們一起去冒險(xiǎn)吧！

（建議用時(shí)20分鐘）

作業(yè)實(shí)施效果與改進(jìn)

實(shí)施效果：

能夠緊扣單元語文要素，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。激發(fā)學(xué)生

的表達(dá)欲望，不但促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，還注重了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

改進(jìn)：

1.在閱讀其他童話作品時(shí)，教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)語文，用語文。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

在本課的學(xué)習(xí)中，我得

到了個(gè)山

,我會(huì)繼續(xù)努力的

作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)表

作業(yè)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

魔字寺緣一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

妙句號(hào)遇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

聲臨其境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神筆奇趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

書海布粽☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亳

評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

魔字寺壕一

書寫規(guī)龜、字逑優(yōu)美有一處幡退育兩處以上帽證

妙句寺遇*.達(dá)淮川、書寫無認(rèn)有一處錯(cuò)送有兩處以上H認(rèn)

聲臨其境正現(xiàn)渡利、曲情充濘*本海幡不容波幅

神筆寺趣/句優(yōu)美、??+?計(jì)句通*不修通*

書海奇蹤收立國埃、M有所格α主閨M嶺助閱諛

M?>

作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，危急時(shí)刻，青頭不拋棄不放棄，勇敢鎮(zhèn)定地幫助紅

頭脫險(xiǎn)，你們喜歡這篇有趣的科學(xué)童話嗎？用你們的智慧去闖關(guān)

吧！

√

教材模塊、單

三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《在牛肚子里旅行》

兀、課題

1、能夠讀準(zhǔn)多音字“答、應(yīng)”“骨”。

2、借助路線圖講故事、演一演、寫一寫，在角色中體驗(yàn)，表演

作業(yè)目標(biāo)

中感悟，感受紅頭和青頭美好情誼。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，進(jìn)一步感受科學(xué)童話的奇妙。

第一課時(shí)作業(yè)

作

業(yè)

層作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

次

拼拼寫寫我最棒!在本課田字格生字中"旅"

“救”是易錯(cuò)字，設(shè)計(jì)此題

Iuxingweiteng旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活

車上，一位乘客因EE］田情境中對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行分析和

比較，幫助學(xué)生加深理解并

基IeiIiu能實(shí)際運(yùn)用。

礎(chǔ)

性滿面，車上的一位醫(yī)生對(duì)他

作jiuzhi

業(yè)

進(jìn)行了o后來，他們成了一對(duì)

yaohao

的朋友。

（建議用時(shí)5分鐘）

〉

奇遇

妙句

（］

空，

容填

文內(nèi)

按課

話，

一段

面的

讀下

、

摔、爬

“蹦、

話中

這段

情。

的心

人物

體會(huì)

青

刻畫了

生動(dòng)地

詞，

等動(dòng)

跳”

牛

）到

子（

一下

，它

一驚

大吃

青頭

讀、

過品

態(tài)。通

和神

動(dòng)作

頭的

頭

，青

一掃

輕輕

尾巴

頭牛用

是那

，可

身上

急朋友

受青頭

說，感

、練

填寫

上的疼

不顧身

。青頭

上了

到地

（）

就給

，