高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：修辭手法

1、含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。（本體+比喻詞+喻體）構(gòu)成：本體，指被比喻的事物或情景；喻體，用來(lái)作比方的事物；比喻詞，聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。2、作用：①生動(dòng)形象，凸顯特征。②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)。③激發(fā)讀者的想象，引起讀者共鳴。3、答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了…的特點(diǎn)（情景），抒發(fā)（或烘托）了人物的…心情。一、比喻明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞連接。

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”暗喻：暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，“是、變成、成為”等比喻詞連接。

“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭?！苯栌鳎罕倔w、比喻詞不出現(xiàn)，喻體直接代替本體。

“我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）以“厚障壁”來(lái)比喻“我”和閏土之間形成的感情距離

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。比喻具有相似性，請(qǐng)用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性。②路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似。③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。高考題：１、湖面很平靜，很明亮。２、棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅棗，風(fēng)兒一吹，晃來(lái)晃去。

３、一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。湖面平靜得就像一面明亮的鏡子。練習(xí)題：改成比喻句棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅棗，就像掛了滿(mǎn)樹(shù)的紅寶石，風(fēng)兒一吹，晃來(lái)晃去。一棵高大的橡樹(shù)就像忠于職守的哨兵挺立在路旁。含“像”的句子不一定都是比喻句：１、作比較：“我長(zhǎng)得很像我的媽媽?！保病⒈聿聹y(cè)：“這天像是要下雨了。”３、表舉例：“像大熊貓這樣的珍稀動(dòng)物，我們要加以保護(hù)?！保础⒈碚f(shuō)明：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人?！保?、表想象：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海?！北扔骶渑袛啵骸昂孟瘛鼻昂笫遣皇莾蓚€(gè)不同的事物?？催@兩類(lèi)事物有沒(méi)有相似性。1、含義：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給事物賦予人的動(dòng)作或情感。2、作用：①將事物人格化，描寫(xiě)形象具體，賦予某物人才有的動(dòng)作或情感。②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)形象且富有趣味。3、答題模式：運(yùn)用擬人的修辭手法，把…擬人化，賦予他人才有的動(dòng)作或情感，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了…特點(diǎn)（情景），抒發(fā)了…的情感。二、擬人

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；使表達(dá)比較活潑。高考題：

風(fēng)，是大自然中的一種力量，它無(wú)形無(wú)質(zhì)，但卻能影響萬(wàn)物。請(qǐng)你試著將風(fēng)擬人化，描述它的形象、特征和行為。練習(xí)題：將“風(fēng)”擬人化

風(fēng)，是一位輕盈的舞者，她穿著無(wú)邊的藍(lán)色長(zhǎng)裙，輕輕地飄過(guò)大地。她的長(zhǎng)發(fā)如絲綢般飛揚(yáng)，隨著她的舞動(dòng)，傳遞著自由和活力的信息。她時(shí)而溫柔地拂過(guò)花朵，讓它們輕輕搖曳；時(shí)而狂暴地吹拂樹(shù)林，讓樹(shù)葉沙沙作響。風(fēng)是一位自由自在的旅行者，她沒(méi)有固定的居所，她只在大地上留下她的足跡。比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。

一是“擬人”；直接賦予物以人的屬性；二是“擬物”，又包含兩種情況，把人擬成物或把此物擬成彼物。如：①人群不顧一切，涌了上來(lái)；②火山發(fā)出一聲咆哮。（①句是把人擬成潮水；②句可以看成是擬人，把火山擬成咆哮的人，也可以看成是擬物，把火山擬成咆哮的動(dòng)物。）表達(dá)效果：一是啟發(fā)想象，更生動(dòng)、更活潑；二是便于寫(xiě)出對(duì)象的某特征；三是易于抒情。1、含義：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。2、作用：①句式整齊，富有美感。②增強(qiáng)氣勢(shì)，說(shuō)服力強(qiáng)。③便于抒情，感染力強(qiáng)。3、答題模式：運(yùn)用排比的修辭手法，有力的寫(xiě)出了…的特點(diǎn)，加強(qiáng)文章語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的…感情。三、排比

若驚鴻，婉若游龍，《洛神水賦》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或撥裙回轉(zhuǎn)，或剛勁有力，或娉婷裊娜，整個(gè)舞蹈使端午祈福的美好愿景與驚艷眾人的視覺(jué)效果高度統(tǒng)一。除此之外，“端午奇妙游”的其他節(jié)目如《龍舟祭》《麗人行》等也讓人嘆為觀止，帶給受眾耳目一新的觀感和回甘綿長(zhǎng)的余韻。用排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（1）構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同，四句都是“或”字領(lǐng)起的四字短語(yǔ)；意思相關(guān)，多角度描寫(xiě)舞者的動(dòng)作；語(yǔ)氣一致，表現(xiàn)出對(duì)舞者的贊美之情。（2）表達(dá)效果：句式整齊，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏鮮明，富有韻律美，有助于凸顯舞蹈之美。高考題：1、心靈是一方廣闊的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。2、古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！狈擦⒐γ谑勒?，無(wú)不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。若無(wú)每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無(wú)長(zhǎng)年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書(shū)圣呢？若無(wú)半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤(rùn)又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？積累素材：1、含義：故意言過(guò)其實(shí)，夸大其辭，對(duì)人或?qū)κ逻M(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述，一般體現(xiàn)在數(shù)字或動(dòng)作等詞語(yǔ)上。2、作用：①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染，給人啟示。②引起聯(lián)想的效果，更好的突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。3、答題模式：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，表達(dá)了…的情感，引發(fā)想象或給人留下深刻的印象。四、夸張

游客慕名而來(lái)，常常隨身攜帶一只裝飾精美的木盒，跑到峰上，打開(kāi)盒子，收納云氣，緊固盒口。等到下山返鄉(xiāng)，這個(gè)負(fù)離子滿(mǎn)滿(mǎn)的木盒便成為贈(zèng)送親朋好友的地道“旅游紀(jì)念品”。于是，就有了這樣一幕：親友們好奇而鄭重地掀開(kāi)盒蓋，“云氣”瞬間“結(jié)成峰朵，直沖霄漢”，引來(lái)嘖嘖贊嘆。請(qǐng)說(shuō)明下列句子中有怎樣的夸張。①一只木盒子里有“云氣”。②盒子里的空氣能被看到。③盒子里的些許空氣能形成云氣的“峰朵”。④“云氣”瞬間會(huì)結(jié)成“峰朵”。⑤盒子里的“云氣”能“直沖霄漢”。高考題：1、教室里非常安靜。2、廣場(chǎng)上人很多。3、學(xué)校的操場(chǎng)真小。教室里安靜的連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到。練習(xí)題：改成夸張句廣場(chǎng)上人多的你猜我的腳，我踩你的腳。學(xué)校的操場(chǎng)比螞蟻還小。1、含義：句式整齊勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對(duì)，節(jié)奏感強(qiáng)。2、作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致。②形式優(yōu)美，音韻和諧。③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。3、答題模式：①運(yùn)用對(duì)偶手法，xx句和xx句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱(chēng)。②語(yǔ)言凝練，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有美感。（如兩句構(gòu)成對(duì)比，表達(dá)效果則為對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明/突出xx）五、對(duì)偶

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。1、文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng)，兩兩相對(duì);“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。高考題：①運(yùn)用對(duì)偶手法，“竹喧”與“蓮動(dòng)”相對(duì)，“歸浣女”與“下漁舟”相對(duì)，兩句詩(shī)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱(chēng)。②以凝練的語(yǔ)言描繪了浣衣女歸家，漁船駛歸的情景。③句式整齊，音韻和諧，富有美感。2、“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”該詩(shī)句用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。1、含義：某個(gè)詞或是某個(gè)句式重復(fù)出現(xiàn)的情況。2、作用：①多次強(qiáng)調(diào)給人留下深刻的印象。②強(qiáng)烈抒情，富有感染力。3、答題模式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的情感（內(nèi)容、心情）。六、反復(fù)

我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔,父親的弟弟，我的親叔叔”。畫(huà)線(xiàn)句使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。①構(gòu)成：用“我的叔叔”,“父親的弟弟”，“我的親叔叔”三個(gè)句式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“叔叔”的身份，且意義上形成遞進(jìn)。②效果：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了于勒與“我”、與父母之間的關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)父母這種自私冷酷態(tài)度的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，深刻地揭示了文章主題。高考題：1、含義：指的是不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，而是借和它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。2、類(lèi)型：①特征代本體。指的是用借體的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱(chēng)。②專(zhuān)名代本體。是指用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)作借體代替本體事物的名稱(chēng)。七、借代③具體代抽象。指的是用具體事物代替相關(guān)的抽象事物。④局部代整體。就是用事物具有代表性的一部分代替。⑤工具代本體。⑥以結(jié)果代原因。⑦形象代本體。

獅子在西方文化里是兇殘暴躁的，代表強(qiáng)權(quán)和威嚴(yán)，來(lái)到中國(guó)后，起初也被奉為權(quán)威、莊嚴(yán)的代表。唐朝末年，烽煙不斷，獅子慢慢地像“王謝堂前燕”一樣從廟堂走入尋常百姓家。久而久之，再加上儒家文化的引導(dǎo)，人們對(duì)獅子的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。請(qǐng)指出借代內(nèi)容并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。①句中用“烽煙”代指戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)亂，用“廟堂”代指朝廷。②“烽煙不斷”是指唐朝末年，戰(zhàn)亂頻發(fā)，社會(huì)動(dòng)蕩，“從廟堂走入尋常百姓家”意為本是宮廷貢品的獅子逐漸被民間大眾所熟知。③借代的使用讓句子表達(dá)更形象具體、更簡(jiǎn)潔生動(dòng)。高考題：1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。2、檣櫓灰飛煙滅。3、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。4、你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！5、捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話(huà)或令人發(fā)笑的東西。6、上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。部分代整體練習(xí)題：判斷借代的具體方式特征代本體具體代抽象專(zhuān)名代泛稱(chēng)以結(jié)果代原因。以”捧腹“的結(jié)果代指”笑話(huà)“等令人發(fā)笑的原因。形象代本體1、含義及作用：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考某一問(wèn)題。2、答題模式：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)。八、設(shè)問(wèn)1、含義：有問(wèn)無(wú)答，問(wèn)句包含著答案，不用回答。2、作用：①態(tài)度鮮明，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，使讀者印象深刻。②增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。3、答題模式：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的特點(diǎn)。九、反問(wèn)

亦稱(chēng)聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。效果：（1）上下文聯(lián)系嚴(yán)密，續(xù)接（正或反）或強(qiáng)化內(nèi)容。（2）反復(fù)吟唱，強(qiáng)化語(yǔ)氣。（3）句式整齊，音韻和諧。十、頂真(頂針)“文化要傳承，傳承需創(chuàng)新；文化要共鳴，共鳴需互動(dòng)”改寫(xiě)成“文化需要傳承與創(chuàng)新也需要互動(dòng)與共鳴”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？①原句使用整句，句式更加整齊。②原文使用頂真修辭，更具音韻美。③原文點(diǎn)明傳承與創(chuàng)新以及共鳴與互動(dòng)各自的邏輯關(guān)聯(lián)，表達(dá)更嚴(yán)密。高考題：1、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。B．皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盋．你這樣一個(gè)人玩耍，