8.1足球教學設計-高一上學期體育與健康人教版

主題五足球一、學習目標水平三主題五——足球1.學習目標：（1）針對水平三的學生，需要了解與掌握足球基本技術與戰(zhàn)術術語的含義，才能有助于學生在游戲與比賽中去運用；水平三主題五——足球1.學習目標：（1）針對水平三的學生，需要了解與掌握足球基本技術與戰(zhàn)術術語的含義，才能有助于學生在游戲與比賽中去運用；（2）建議增加體育健康行為目標；（3）建議體育品德的培養(yǎng)緊扣集體對抗性（合理沖撞與正當防護等）、規(guī)則意識、配合意識進行描述。標點符號有問題了解足球基本技術并知道相關的練習方法，知道常用的足球比賽規(guī)則，學會觀賞足球比賽；掌握足球基本技術并運用到比賽中去；提高耐力、速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，使身體機能向著更加有利的方向發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康；在比賽中學會正確、合理的身體對抗（合理沖撞與正當防護等）和自我保護方法；主動與同伴溝通交流，共同完成任務。二、術語定義2.術語：空間、支援、決策等術語指向性不十分明確，無法讓人第一時間聯(lián)想足球項目，建議補充足球比賽中如球門球、守門員技術等術語。2.術語：空間、支援、決策等術語指向性不十分明確，無法讓人第一時間聯(lián)想足球項目，建議補充足球比賽中如球門球、守門員技術等術語。界外球：是足球比賽中重新開始比賽的一種方式。當足球完全離開足球場邊線的時候（在地面或是在空中），一個界外球就判罰給最后觸球方的對手。球門球：球門球是足球比賽中重新開始比賽的一種方法。球門球應由守方球員在球門區(qū)，直接向球場中踢出。球門球一般由守門員開出。手拋球：在足球比賽中，守門員用手控制球后，利用手拋球發(fā)動進攻的一種發(fā)球方式。越位：進攻方傳球球員出腳的瞬間，在對方半場，接球球員比倒數(shù)第二名防守球員距離球門更近，同時比球距離球門更近。三、技術要點3.技術要點：（1）運球在水平一二中已經(jīng)出現(xiàn)，建議刪除，后面的內(nèi)容中可以有；3.技術要點：（1）運球在水平一二中已經(jīng)出現(xiàn)，建議刪除，后面的內(nèi)容中可以有；（2）原稿中“守門員”、“進攻”、“防守”指向不具體，不適合放在技術要點中呈現(xiàn)，建議放在活動內(nèi)容中介紹，技術要點最好是具體的技戰(zhàn)術。（一）傳球（以腳內(nèi)側(cè)傳球為例水平二有了腳內(nèi)側(cè)傳球的技術要點）水平二有了腳內(nèi)側(cè)傳球的技術要點支撐腳側(cè)后方站立擊球腳大腿后引腳踝收緊膝過球大腿前擺踢球后中部隨前慣性抬起保持球向前并要低保持重心（二）停球（以腳內(nèi)側(cè)停球為例水平二也有了腳內(nèi)側(cè)停球的技術要點）水平二也有了腳內(nèi)側(cè)停球的技術要點主動迎球后撤減緩來球力量用正確的部位去觸碰球（三）守門員技術手張開迎前快速移動接球、撲球、拳擊球、托球完成動作個人感覺不夠具體哦，守門員技術分為：接球、撲球、拳擊球……是否應該舉個適合該水平孩子的技術詳細敘述呢？個人感覺不夠具體哦，守門員技術分為：接球、撲球、拳擊球……是否應該舉個適合該水平孩子的技術詳細敘述呢？（四）防守技術利用空間，減少對手進攻機會趕到對手前面防守決策搶、斷時機和守門員技術類似，個人感覺似乎不太準確。另外有防守是否缺少進攻技術呢？和守門員技術類似，個人感覺似乎不太準確。另外有防守是否缺少進攻技術呢？（五）進攻技術控球與傳球創(chuàng)造時機支援四、活動器材足球地板膠條標志桶標志盤地板墊球門五、活動內(nèi)容4.活動內(nèi)容傳接球技術在水平三首次提出，也是幫助學生建立配合意識、團隊精神最好的手段，建議增加多幾個趣味傳接球游戲（如從游戲名稱到玩法，更貼近學生的喜好或生活實際等）。分成了4大類：1運球2、傳接球3、射門與守門4、游戲和比賽.個人覺得水平1和2中重點解決了運控球，初步接觸了傳接球和射門，水平3在該基礎上有提高，這點體現(xiàn)的非常好。不過也存在了些許問題，如深度是否還應加強，是否可以增加進攻與防守，或者在射門與守門中做文章呢？個人愚見，僅供參考！4.活動內(nèi)容傳接球技術在水平三首次提出，也是幫助學生建立配合意識、團隊精神最好的手段，建議增加多幾個趣味傳接球游戲（如從游戲名稱到玩法，更貼近學生的喜好或生活實際等）。分成了4大類：1運球2、傳接球3、射門與守門4、游戲和比賽.個人覺得水平1和2中重點解決了運控球，初步接觸了傳接球和射門，水平3在該基礎上有提高，這點體現(xiàn)的非常好。不過也存在了些許問題，如深度是否還應加強，是否可以增加進攻與防守，或者在射門與守門中做文章呢？個人愚見，僅供參考?。ㄒ唬┻\球組合練習1.運球急停急起（1）每人一球，從出發(fā)線開始，用最快的速度將球運到終點（距離15米）；（2）在運球過程中看到場地上的線時要停球然后再繼續(xù)運球（在15米間劃少許線進行干預）；（3）觀看老教師的手勢或聽信號，用腳背內(nèi)側(cè)或腳背外側(cè)運球完成以上練習。如教師舉右手，用腳背內(nèi)側(cè)運球；舉左手，用腳背外側(cè)運球等。2.運球變向組合（1）用若干個標志桶擺成一條直線（根據(jù)學生能力選擇），間隔1.5米左右，學生每人一個球。（2）從起點開始，用腳的不同的部位做“S”形變向運球，成功完成所有標志筒后快速直線運回。升級以上練習內(nèi)容將標志筒擺成“Z”字形完成以上練習；完成所有標志筒后接克魯伊夫轉(zhuǎn)身；完成所有標志筒后接馬塞回旋；結(jié)合射門進行練習。3.運球過障礙得分（1）學生每人一個標志盤，均勻分布在草地上，然后學生每人兩個多個標志桶擺放的球門，隨意放在場地外圍做球門；（2）當聽到開始的信號后，每人聯(lián)系連續(xù)運球繞過10個標志盤；（3）規(guī)定不同的線路（曲線、彎道、直線等）繞障礙運球。當他們到球門前時，傳球過球門到球門的另一側(cè)接球，繼續(xù)運球通過場地的障礙物。（4）當學生熟練掌握后，在一些球門的中間加上防守隊員，防守隊員只是消極防守，挑戰(zhàn)運球隊員怎樣傳球過門，從而過門而不被防守住。每成功一次得一分，在規(guī)定時間內(nèi)看誰的得分多。4.集體運球射門（1）30*15場地一塊，在兩個半場分別設置球門區(qū)、球門，如圖；（2）每隊58人，每人一球，站在場地兩邊；（3）雙方每人一球在中線面向各自球門站立，當聽到信號后，快運球前進，到達球門區(qū)線時做急停射門，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪隊進球多。（4）讓雙方運球至隊方球門進行射門，運球是能主動避讓別的同伴。54.突破得分（1）30*15的場地一塊，在兩個半場分別設置中圈、球門區(qū)、球門，如圖；（2）每隊58人，分不同顏色（紅色、藍色），每人一球球數(shù)是總?cè)藬?shù)的一半，站在中圈內(nèi)，沒有守門員；（3）每隊防守一個球門，進攻另一個球門；（4）開始后，老教師發(fā)出某個顏色，如：紅色，紅色隊員則運球離開中圈，進攻藍隊球門，藍隊放棄控球，快速追趕高法搶奪控球，并想辦法將球運回中圈，紅隊則想辦法突破藍隊爭取得分。如老師發(fā)出：藍色，則轉(zhuǎn)換角色進行練習；（5）進攻隊員只有進入罰球區(qū)后才能射門；（6）在規(guī)定時間內(nèi)完成同等次數(shù)得分多的隊為勝。（二）傳接球組合練習1.兩人傳接球（1）兩人面對面練習傳接球的準確性，距離自定（傳停傳）。在傳球和停球都熟練后可來回連續(xù)傳球。（2）放一個標志桶或地板墊在兩個人傳球路線之間，挑戰(zhàn)他們能在不同的障礙的情況下將球準確地傳給對方。（3）加一個消極防守隊員，防守隊員可以將球踢出或攔截住。（4）兩人一組一球站在起始線后，一人先向前帶球到10米左右傳給同伴，由同伴帶球到10米左右傳回，每10米就傳球一直到終點線。在學生能勝任這項練習后，就在他們前行時隨機給學生傳球的信號讓他們立刻傳球。2.三攻一（1）畫兩條終點線，4人一組，三人傳球，一人防守；（2）傳球者在線后開始向另一端終點線進攻，三人要保持三角形，防守人在進攻者和終點線之間。成功到對面終點線，全隊得一分，如球被破壞則不得分。（3）注意跑位和支援，為按要求完成。3.四角傳接球（1）五名隊員一組，在一個10米寬的有標志桶或地板墊擺出的方格中；（2）四名隊員分別站在四個角上，一名隊員在方格中間做防守隊員；（3）站在四角的隊員互相傳球，避免被防守隊員搶到球或?qū)⑶蛱叱觥Ｔ趥髑蜻^程中被防守隊員攔截或踢到的那個傳球隊員就與防守隊員交換攻防位置；（4）根據(jù)隊員的技術情況來擴大或縮小方格來增加后減少難度，或指定用什么樣的傳球方式。4.傳接球組合練習（1）標志物練習標志物放于身后腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、腳背正面接傳球后變向左右安排接球員（2）消極防守練習后面跟隨防守人運用胸、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、腳背正面接傳球后變向背后放置球門接球員變向轉(zhuǎn)身后射門5.多球門練習（1）在20X15米的區(qū)域，用標志筒設六個球門（間隔1米）；（2）將學生分成二隊，每隊5人；（3）同隊隊員運球并從球門間傳球，如同伴成功接到球得一分，規(guī)定時間內(nèi)得分多的隊為勝；根據(jù)能力水平增減場地和人員；可適當增加防守隊員（三）射門和守門這個后面游戲設制有很多問題，這幾天高考真心沒太多時間來修正，大體看了下，這些涉及到射門和守門的都與對抗有關，希望實踐后現(xiàn)介入這些游戲。這個后面游戲設制有很多問題，這幾天高考真心沒太多時間來修正，大體看了下，這些涉及到射門和守門的都與對抗有關，希望實踐后現(xiàn)介入這些游戲。1.中間射筒（1）將1012個標志筒放置在中圈內(nèi)；（2）平均分成二隊，每隊46人，一組在中圈外防守，一組在最外圈進攻，離中圈15米；（3）每射中一個標志筒得一分，防守方搶到控球權(quán)則轉(zhuǎn)為進攻；射門后若停在中圈內(nèi)，則換守方進攻；（4）無論進攻還是防守，不能有身體接觸。2.一射一守(1)將學生分成小組用標志桶做小球門并圍著球門擺上地板墊成弧形。挑戰(zhàn)學生在每一個不同的點射門，當學生們練習幾個回合空球射門后，加上守門員。(2)挑戰(zhàn)學生帶球到一個地板墊時射門（不同距離射門）。(3)挑戰(zhàn)學生接傳球后，帶球到一個地板墊前射門。(4)加個消極防守隊員，挑戰(zhàn)學生接傳球后帶球帶爭取射門越過消極防守隊員和守門員。(5)兩人一組，帶球中傳球三次然后射門。在他們練習后加個消極防守隊員。3.攻守中間門（1）20*20場地一塊，場地中間設置一個球門，一人守門；（2）分成人數(shù)均等的二個隊，二個顏色，控球一方組織進攻，設法進球；（3）規(guī)定進攻方需傳球三次才能進行射門；（4）守門員得到球以后采用手拋球?qū)⑶虼罅佅驁龅匾唤?，得到控球?quán)的一方重新組織進攻；規(guī)定時間內(nèi)得分多的隊為勝。4.三對三搶射門(1）一塊20*15場地，在場地中間二個球門，設二個守門員，每人一球。(2)每隊六人，進行三對三比賽，可以射對方的任何一個門，三分鐘后更換守門員，規(guī)定時間內(nèi)進球多者為勝。(3)比賽采用三局二勝制。(4))練習到一定程度后，雙方只設一個球門，攻防隊員增加到四人。5.進攻安全區(qū)（1）30*15場地一塊，場地兩端各劃出15*2安全區(qū)，安全區(qū)中間設置12個標志筒；（2）平均分成二隊，每隊45人，二個顏色；（3）控球一方進攻，在中間區(qū)域通過傳運球，將球射向?qū)Ψ桨踩珔^(qū)內(nèi)的標志筒，每擊倒一個得一分，規(guī)定時間內(nèi)得分多的為勝；（4）當出現(xiàn)下列情況，控球權(quán)改變：防守隊員搶斷成功；球出界外（界外球）；擊倒標志筒得分；球穿過安全區(qū)域出端線；（5）根據(jù)隊員能力水平，可調(diào)整場地大小，增減人員數(shù)量。6.插上接球射門（1）罰球區(qū)外放置一個標志盤，進攻隊員站在標志盤后；一名守門員，五名供球隊員，分別站在進攻隊員兩側(cè)（如圖）；（2）供球隊員輪流向區(qū)域內(nèi)拋球，進攻隊員控球一次后完成射門；射門完成后馬上進入罰球區(qū)，繼續(xù)接球進行射門，完成10次后依次交換（包括門守員）；（3）進一球得2分，射正球門得一分，積分多者為勝；（4）供球隊員向進攻隊員提供球時可采用拋球、地滾球、反彈球等；（四）足球游戲與比賽1.你攻我防（1）一塊5*5場地，在場地中間設一球門，三人一球，標志筒若干。（2）分成三人一組，一人守門，另外兩人一人進攻一人防守，得球者進攻，規(guī)定時間后進球后交換守門。（3）規(guī)定時間內(nèi)進球多者為勝。（4）在學生練習一段時間后，可增加比賽人員為二對二，或三對三。2.四門球比賽（1）在20X15米的場地四角設四個小球門；（2）平均分成二隊，每隊5375人，每隊防守二個球門；（3）禁止手球，球出界或得分或?qū)Ψ綋尩角颍D(zhuǎn)換進攻方向；（4）進球多的隊為勝。可在球門前設一名守門員；如果人數(shù)大于7人，增加場地面積。3.三區(qū)域比賽（1）設置40*20場地一片，兩端各設置一球門；（2）12人分成三隊，每隊3人，另個3人另一人為自由人，二其他2人為守門員；（3）中間一隊組織進攻，自由人始終加入進攻一方，但不得離開中間區(qū)域；（4）當防守方得到控球后迅速進入中間區(qū)域組織進攻，與原來中間區(qū)域的隊交換區(qū)域；（5）根據(jù)常用足球比賽規(guī)則進行比賽；4.5對5小場地比賽（1）30米*45米的場地，可用標志桶放在四角，設制守門員，注意傳球與射門的果斷性和比賽中的決策。（2）組織分組，設置不同的角色：領隊、教練、主力隊員、替補隊員、裁判員；（3）簡單的足球規(guī)則：界外球、球門球、越位、場線；（4）介紹觀賞足球比賽的知識。五六、學習評價5.學習評價（1）雷達圖的評價很好，建議采用不同的顏色表示自評、互評、教師評價，讓學生更客觀了解自己的表現(xiàn)。（2）傳接球技術在水平三首次提出，建議在游戲或比賽中，單獨設置傳接球技術動作的評價內(nèi)容；請按照水平1的評價相關要求修改該評價。注意需要有總評哦！5.學習評價（1）雷達圖的評價很好，建議采用不同的顏色表示自評、互評、教師評價，讓學生更客觀了解自己的表現(xiàn)。（2）傳接球技術在水平三首次提出，建議在游戲或比賽中，單獨設置傳接球技術動作的評價內(nèi)容；請按照水平1的評價相關要求修改該評價。注意需要有總評哦?。ㄒ?以四五（四）4中3的5對5比賽進行評價，通過對比賽中學生傳球準確性、跑位意識、支援能力、決策以及得分能力等進行評定。第一個雷達圖沒看懂，評價什么東西呢？雷達上的幾個指標分別表