中班其他教案三只小豬

匯報(bào)人:2024-01-29中班其他教案三只小豬目錄CONTENCT故事背景與角色介紹教育教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備與過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段運(yùn)用課堂氛圍與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置教育評價(jià)與反思總結(jié)01故事背景與角色介紹源自英國童話故事情節(jié)三只小豬的故事來源三只小豬的故事最早可以追溯到英國，是一則廣為流傳的童話。故事講述了三只小豬用智慧和勤勞抵御大灰狼的威脅，最終過上幸福生活的故事。第一只小豬第二只小豬第三只小豬急于追求快樂，不喜歡勞動(dòng)，選擇建造稻草屋，結(jié)果被大灰狼輕易吹倒。相對聰明一些，但仍然缺乏遠(yuǎn)見，選擇建造木頭屋，雖然比稻草屋堅(jiān)固一些，但仍然無法抵御大灰狼的威脅。最聰明、最勤勞，選擇建造石頭屋，雖然付出更多努力，但最終得到了最安全、最舒適的住所。角色特點(diǎn)及性格分析80%80%100%故事所傳遞的價(jià)值觀故事鼓勵(lì)孩子們要像第三只小豬一樣，勤勞智慧，用雙手創(chuàng)造美好生活。故事告訴孩子們要有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能只顧眼前利益，要考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展。故事中的三只小豬雖然性格迥異，但在面對大灰狼的威脅時(shí)能夠團(tuán)結(jié)一心，共同抵御外敵，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。勤勞智慧遠(yuǎn)見卓識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作02教育教學(xué)目標(biāo)010203了解故事《三只小豬》的情節(jié)和角色。學(xué)習(xí)故事中使用的簡單詞匯和句型。了解故事中蘊(yùn)含的道理和教訓(xùn)。知識(shí)目標(biāo)能夠聽懂并理解故事《三只小豬》的內(nèi)容。能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型簡單地復(fù)述故事。能夠通過角色扮演、繪畫等方式表達(dá)自己對故事的理解。能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒勤勞、樸實(shí)和厚道的品質(zhì)，懂得做事要仔細(xì)認(rèn)真的道理。引導(dǎo)幼兒感知童話中夸張、擬人的修辭手法，提高幼兒的表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)03活動(dòng)準(zhǔn)備與過程設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備環(huán)境布置幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前準(zhǔn)備將教室布置成適合進(jìn)行故事表演的場景，如設(shè)置草地、樹林、房屋等背景。提前讓幼兒了解三只小豬的故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒在家與家長一起閱讀繪本。三只小豬的故事繪本、角色頭飾、道具房屋模型、音樂設(shè)備等。01020304導(dǎo)入環(huán)節(jié)繪本共讀角色扮演歌曲演唱活動(dòng)過程安排分配角色給幼兒，讓他們扮演三只小豬、大灰狼等角色，進(jìn)行故事表演。教師可提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。通過談話、播放相關(guān)音樂等方式，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，引出三只小豬的故事主題。學(xué)習(xí)與故事內(nèi)容相關(guān)的歌曲，如《三只小豬》等，讓幼兒通過演唱進(jìn)一步加深對故事的理解和喜愛。在表演區(qū)投放相關(guān)道具和服飾，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行角色扮演和表演活動(dòng)。同時(shí)可設(shè)置繪畫區(qū)，讓幼兒繪制自己心中的三只小豬形象。區(qū)域活動(dòng)鼓勵(lì)家長在家與幼兒一起進(jìn)行三只小豬的故事表演、繪本閱讀等活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鞏固幼兒對故事的理解和記憶。家庭共育可結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行延伸活動(dòng)，如開展建筑搭建游戲，讓幼兒嘗試用不同的材料搭建房屋；進(jìn)行動(dòng)物主題的科學(xué)探究活動(dòng)，了解動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)等。其他延伸活動(dòng)活動(dòng)后延伸04教學(xué)方法與手段運(yùn)用通過生動(dòng)有趣的講述，向幼兒介紹三只小豬的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。講述故事情節(jié)通過講述不同角色的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，幫助幼兒理解故事中的角色關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。角色塑造講述法組織幼兒圍繞故事情節(jié)展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和想法，提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒深入討論故事主題，如勤勞、勇敢、智慧等，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。討論法討論故事主題討論故事情節(jié)展示故事圖片通過展示與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，幫助幼兒更加直觀地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的記憶力和想象力。演示故事情節(jié)利用手偶、指偶等教具演示故事情節(jié)，讓幼兒更加深入地了解故事中的角色和情節(jié)發(fā)展。直觀演示法角色扮演游戲組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對故事的理解和記憶。故事接龍游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事接龍游戲，鍛煉幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。游戲法05課堂氛圍與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置

營造積極活躍的課堂氛圍布置溫馨有趣的教室環(huán)境在教室中放置與三只小豬故事相關(guān)的裝飾和道具，如小豬玩偶、故事背景圖等，營造濃厚的故事氛圍。教師的積極情緒感染教師以飽滿的熱情和親切的笑容進(jìn)入課堂，通過自身的積極情緒感染幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。豐富多樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲、音樂、舞蹈等活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境讓幼兒分別扮演三只小豬和故事中的其他角色，進(jìn)行角色扮演和表演，幫助他們深入理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。角色扮演與表演組織幼兒進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)或解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。小組合作與交流引導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)個(gè)性化教學(xué)策略根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)策略和方法，如針對性格內(nèi)向的幼兒采用鼓勵(lì)式教學(xué)，針對注意力不集中的幼兒采用游戲化教學(xué)等。觀察與了解幼兒通過觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們的興趣、需求和個(gè)體差異。分層教學(xué)與輔導(dǎo)根據(jù)幼兒的能力水平和發(fā)展需求，進(jìn)行分層教學(xué)和輔導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。關(guān)注個(gè)體差異，因材施教06教育評價(jià)與反思總結(jié)123孩子們對“三只小豬”的故事非常感興趣，積極參與了各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，如角色扮演、故事復(fù)述等。積極參與度通過故事的學(xué)習(xí)和表演，孩子們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，能夠較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。語言表達(dá)能力在角色扮演等活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意與他人分享、協(xié)商和解決問題。團(tuán)隊(duì)合作能力對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)03課堂氛圍與互動(dòng)課堂氛圍輕松愉悅，師生互動(dòng)良好。孩子們在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。01教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度通過本次教學(xué)活動(dòng)，孩子們對“三只小豬”的故事情節(jié)和角色有了深入的理解，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。02教學(xué)方法有效性采用角色扮演、故事復(fù)述等多樣化的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。對活動(dòng)效果進(jìn)行反思總結(jié)增加延伸活動(dòng)01為了讓孩子們更深入地理解故事內(nèi)涵，可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，如繪畫、手工制作等，讓孩子們通過多種形式表達(dá)自己對故事的理解和感受。強(qiáng)化情感