高中心理健康教育活動(dòng)課

關(guān)于高中心理健康教育活動(dòng)課

高中心理健康教育活動(dòng)課的組織實(shí)施與教案設(shè)計(jì)

資陽(yáng)市教育科學(xué)研究所伍建清2012年3月第2頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》學(xué)校要建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。第3頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》開展心理健康教育的基本原則：預(yù)防、矯治、發(fā)展相結(jié)合。高中開展心理健康教育的途徑和方法：以體驗(yàn)和調(diào)適為主。第4頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。學(xué)科滲透。家庭參與。團(tuán)體心理輔導(dǎo)（團(tuán)體咨詢）。個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）。轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。第5頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)校是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主要途徑和手段，在心理健康教育系統(tǒng)中起到核心、中介、橋梁作用。心理健康教育活動(dòng)課的服務(wù)對(duì)象是絕大多數(shù)正常的學(xué)生，課程的目的是幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種發(fā)展性問(wèn)題，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的心理在原有的基礎(chǔ)上得到可持續(xù)的、全面的發(fā)展。

第6頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天五個(gè)方面的內(nèi)容：一、高中心理健康教育活動(dòng)課的特性二、高中心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)原則

三、高中心理健康教育活動(dòng)課的組織實(shí)施

四、心理健康教育活動(dòng)課教案的設(shè)計(jì)五、心理健康教育活動(dòng)課的評(píng)價(jià)第7頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、高中心理健康教育活動(dòng)課的特性

1、教學(xué)理念2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)內(nèi)容4、教學(xué)方法5、教學(xué)環(huán)節(jié)6、課堂氛圍7、教學(xué)評(píng)價(jià)第8頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、高中心理健康教育活動(dòng)課的特性

1、教學(xué)理念（1）助人自助（2）“我的生活，我的矛盾，我的需要”。

第9頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)學(xué)科：普及知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性、封閉性和預(yù)見(jiàn)性。心理健康教育活動(dòng)課：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，更注重個(gè)體心理的體驗(yàn)性，目標(biāo)所指向的是人的內(nèi)心世界。第10頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)學(xué)科：間接經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)心理健康教育活動(dòng)課：直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與課程內(nèi)容的商定、建構(gòu)和運(yùn)作。（1）內(nèi)容的生成性（根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，安排教學(xué)內(nèi)容）（2）內(nèi)容的豐富多彩。（3）內(nèi)容的真實(shí)性。（4）內(nèi)容從何而來(lái)？第11頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天4、教學(xué)方法傳統(tǒng)學(xué)科：講授為主要形式。心理健康教育活動(dòng)課：活動(dòng)為主要形式。如角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享談話溝通、行為訓(xùn)練、集體討論、操作法、敘事法、游戲法。教學(xué)方法.doc第12頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天5、教學(xué)環(huán)節(jié)

開場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)地點(diǎn)：教室內(nèi)、戶外桌椅擺放：圓形、半圓形、排排坐第13頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天6、課堂氛圍環(huán)境氛圍：安全、開放、愉悅、和諧師生關(guān)系：彼此接納，尊重、理解、平等、民主生生關(guān)系：平等、接納、尊重、理解、互動(dòng)

第14頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天7、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)學(xué)科：對(duì)預(yù)定目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成度，外在評(píng)價(jià)，以書面考試為主。心理健康教育活動(dòng)課：學(xué)生的心理品質(zhì)得到何種程度的發(fā)展，很難通過(guò)考試等書面形式完整地反映出來(lái)。第15頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天其效果是及時(shí)的，更有可能是滯后、隱形的。其評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、質(zhì)性的、情境性和協(xié)商對(duì)話式。第16頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

二、高中心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則(一)以學(xué)生為中心——自主性(二)以活動(dòng)為載體——活動(dòng)性(三）以體驗(yàn)為核心——體驗(yàn)性(四)以互動(dòng)為主線——互動(dòng)性第17頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

(一)以學(xué)生為中心——自主性1、理念（1）自主性（2)回歸學(xué)生生活第18頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、理念（1）自主性:心理健康教育活動(dòng)課是一種“為我”的課程，即是從主體自身的需要、興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，而不是從外在的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和開展課程。學(xué)生的心理成長(zhǎng)是在學(xué)生自主選擇的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的

。第19頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其進(jìn)入心理健康教育活動(dòng)課過(guò)程時(shí)，并不希望聽命于某種固定的程序，而是期待著某種發(fā)現(xiàn)、感悟或是幫助，盡情表達(dá)心靈深處的情感。第20頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）回歸學(xué)生生活:只有從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，在生活世界中選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的典型材料，在具有生活化的活動(dòng)情境中，通過(guò)學(xué)生自主的認(rèn)知、體驗(yàn)、反省才能提升心理品質(zhì)。第21頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天只有那些與學(xué)生的特點(diǎn)和興趣相聯(lián)系的事情，才可能讓他們積極參與，才可能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)。

比如：采訪農(nóng)民

第22頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天所以：要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。是真問(wèn)題?！拔业纳?，我的矛盾，我的需要”“助人自助”第23頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天為此，心理健康教育課程的設(shè)計(jì)不能只依據(jù)理論的邏輯，還應(yīng)依據(jù)生活的邏輯、問(wèn)題邏輯來(lái)建構(gòu)；發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)就不應(yīng)只是依靠知識(shí)講授或道德說(shuō)教，而要讓學(xué)生經(jīng)歷積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己的心理品質(zhì)。第24頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天課題的引入應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在自己熟悉、可感的生活場(chǎng)景中去體驗(yàn)和感悟，然后用習(xí)得的能力和品質(zhì)，去解決自己生活中的問(wèn)題，或盡可能地幫助他人解決。

第25頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、以學(xué)生的生活情境為中心：（1）真切的情境氛圍能為活動(dòng)課的開展提供易于感受、體驗(yàn)、激發(fā)的心理空間，使置身于其中的每一個(gè)人都受到感染和熏陶，并激發(fā)探究的心向。第26頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理健康教育活動(dòng)課要提供一種真切的情境，才能把學(xué)生帶入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，進(jìn)而建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu)，生成自己的價(jià)值理念。

第27頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）生命活動(dòng)、生活事件是個(gè)體心理素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)，心理品質(zhì)的發(fā)展存在于個(gè)體生命活動(dòng)的過(guò)程中，存在于個(gè)體生活的具體場(chǎng)景中。第28頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）課程內(nèi)容應(yīng)注重心理生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和情景的渲染，應(yīng)呈現(xiàn)出具有生活氣息的心理空間。第29頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）在生活世界中選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的典型材料，在具有生活化的活動(dòng)情境中，通過(guò)學(xué)生自主的認(rèn)知、體驗(yàn)、反省來(lái)提升心理品質(zhì)。第30頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（5）還要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的心理知識(shí)應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中，在生活的具體情境中來(lái)總結(jié)和檢驗(yàn)新學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”。第31頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)（1）只有學(xué)生找到了自身生活經(jīng)驗(yàn)和課程內(nèi)容之間的相似性、聯(lián)系性，才能認(rèn)同它，接受它。第32頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）只有在個(gè)體的親身經(jīng)歷中學(xué)生才能聆聽到發(fā)自其本性的、自我完善的聲音，也只有在已有的經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生才能使自己全身心地投入到對(duì)生命意義的追求中，才能使自身的“知、情、意、行”獲得和諧發(fā)展。第33頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天因此，備課時(shí)：就得充分認(rèn)真了解學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)前所具有的前提條件，包括能力、個(gè)性特點(diǎn)、各種優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、各種心理或行為問(wèn)題類型等。第34頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天只有把握了學(xué)生所具有的不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，才能確定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和選擇有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容。如果脫離了學(xué)生的需要和興趣，設(shè)計(jì)就是失敗的。第35頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

(二)以活動(dòng)為載體——活動(dòng)性

(1)心理學(xué)研究和生活實(shí)踐表明，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)中展示，也是在活動(dòng)中發(fā)展的?；顒?dòng)是主體與客觀事物交互作用的過(guò)程，是個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)外顯的過(guò)程也是外部客觀信息內(nèi)化的過(guò)程。第36頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

(2)人的心理發(fā)展是在人與人的相互交往、人與環(huán)境互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)。第37頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

(3)對(duì)個(gè)體而言，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人親身感受和直接體驗(yàn)。比如：打乒乓球第38頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

(4)只有在活動(dòng)中才能建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，并以其促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)的目的。第39頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（5）從一定意義上說(shuō)，人的心理機(jī)能的發(fā)展難以通過(guò)直接的“教”的方式來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生心理健康教育課程是一種自我教育的課程，這種自主性是通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第40頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）以體驗(yàn)為核心——體驗(yàn)性

（1）心理健康教育活動(dòng)課能否取得成效，很大程度上取決于主體（學(xué)生）內(nèi)在是否產(chǎn)生了真切的體驗(yàn)以及體驗(yàn)的程度。體驗(yàn)指的是活動(dòng)的過(guò)程而非活動(dòng)的結(jié)果。第41頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）對(duì)個(gè)體而言，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人親身感受和直接體驗(yàn)。只有通過(guò)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)感悟，通過(guò)感悟內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，通過(guò)習(xí)慣形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。第42頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）在活動(dòng)中體驗(yàn)，在情境中體驗(yàn)在扮演角色中體驗(yàn)，在角色對(duì)換中體驗(yàn)，在交流互動(dòng)中體驗(yàn)。體驗(yàn)必須在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，以過(guò)程為重心。

第43頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）心理健康教育活動(dòng)課借助活動(dòng)這一載體來(lái)豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)。只有經(jīng)歷學(xué)生內(nèi)在的心理歷程，并使學(xué)生在情感交流和思維碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗(yàn)的心理健康教育活動(dòng)課，才能真正促進(jìn)學(xué)生的心理品質(zhì)和心理能力的發(fā)展。第44頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天因此，教師應(yīng)多營(yíng)造、多創(chuàng)設(shè)健康的能讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生去體悟、琢磨、探究，從而促進(jìn)心理的反思和建構(gòu)。

第45頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天(四)以互動(dòng)為主線——互動(dòng)性（1）群體動(dòng)力學(xué)理論，人與環(huán)境的相互作用將直接影響行為的產(chǎn)生，師生間、學(xué)生間良好的人際環(huán)境，必然有利于學(xué)生良好行為的產(chǎn)生，從而促進(jìn)其良好個(gè)性的形成和發(fā)展。第46頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）心理健康教育活動(dòng)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的教育資源，在平等協(xié)商對(duì)話中有效地培養(yǎng)溫暖感、信任感、親切感，形成相互尊重、獨(dú)立自主等人際關(guān)系和良好人格。第47頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）營(yíng)造的課堂氛圍是安全、接納、愉悅、寬松、和諧、平等、民主的。這種心理氛圍通過(guò)暗示、輿論、從眾等特殊機(jī)制對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的心理壓力和動(dòng)力，學(xué)生自覺(jué)感受到這種要求并按照這種要求去規(guī)范自己、約束自己的行為，使這種影響不帶有強(qiáng)制性。第48頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天

二、高中心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則(一)以學(xué)生為中心——自主性(二)以活動(dòng)為載體——活動(dòng)性(三）以體驗(yàn)為核心——體驗(yàn)性(四)以互動(dòng)為主線——互動(dòng)性第49頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天綜述：心理健康教育活動(dòng)課就是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受，在互動(dòng)交流、在探討中收獲、感悟、成長(zhǎng)。而所有的素材、活動(dòng)都盡量以學(xué)生的生命活動(dòng)、生活事件、生活情境為中心。第50頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的話題，找到他們當(dāng)下最渴望得到幫助的問(wèn)題。這些問(wèn)題具有代表性、共性，能夠引起共鳴，引發(fā)討論。第51頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、高中心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施（一）教學(xué)的主題內(nèi)容從何而來(lái)？要根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。即按照：?jiǎn)栴}邏輯、生活邏輯、知識(shí)邏輯。是學(xué)生真實(shí)的需要，真問(wèn)題。第52頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、高中生普遍存在的問(wèn)題或困惑2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共同性問(wèn)題（矯治）3、高中階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑（預(yù)防）4、發(fā)展學(xué)生能力、訓(xùn)練心理品質(zhì)（（發(fā)展）第53頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天(二)確立主題名稱(三)確定主題的教學(xué)目標(biāo)(四)確定課時(shí)和教學(xué)場(chǎng)地(五)選擇教學(xué)活動(dòng)方式(六)做好課前準(zhǔn)備工作第54頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天(七)擬訂教學(xué)活動(dòng)程序后現(xiàn)代主義課程觀：感知——分享——感悟——踐行第55頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、開場(chǎng)白與結(jié)束語(yǔ)：

2、程序：四個(gè)環(huán)節(jié)。

提出問(wèn)題——“心靈故事”解決問(wèn)題——“心靈智慧”形成能力——“心靈訓(xùn)練”拓展延伸——“心靈拓展”第56頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（1）提出問(wèn)題——“心靈故事”導(dǎo)入時(shí)：以學(xué)生生活中的真實(shí)案例為切入點(diǎn)，以此激起學(xué)生的共鳴，引起大家的思考。第57頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）解決問(wèn)題——“心靈智慧”介紹相關(guān)心理學(xué)原理與專家觀點(diǎn)，讓同學(xué)們了解這些事件背后的深層規(guī)律所在。通過(guò)課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后思考、實(shí)踐，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，找到解決問(wèn)題的方法。第58頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）形成能力——“心靈訓(xùn)練”在課堂中提供一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握新的行為模式，改變?cè)械奶幚韱?wèn)題的方式方法學(xué)生不僅僅是這堂課解決了問(wèn)題，以后遇到類似的問(wèn)題也能處理。第59頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）拓展延伸——“心靈拓展”給出一些作業(yè)和要求，希望同學(xué)把所學(xué)到的知識(shí)、策略、方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。遇到其他問(wèn)題時(shí)，考慮運(yùn)用此方法能否加以解決，培養(yǎng)悟性，提升境界。第60頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天以上程序必須在緊扣活動(dòng)的目標(biāo)前提下進(jìn)行，并應(yīng)保證盡量使學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中、在體驗(yàn)中尋求發(fā)展。第61頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、活動(dòng)課教案的設(shè)計(jì)四川省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課優(yōu)秀教案（含PPT）教案基本格式：每份教案應(yīng)當(dāng)包括以下5-6個(gè)板塊1.輔導(dǎo)目標(biāo)（必備）2.輔導(dǎo)重難點(diǎn)（必備）3.輔導(dǎo)過(guò)程（必備）4.課后延伸（必備）5.輔導(dǎo)建議（必備）6.輔導(dǎo)素材（選用）第62頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天【關(guān)鍵詞】【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】或【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】或【活動(dòng)理念】【活動(dòng)目標(biāo)】【適用年級(jí)及課時(shí)】【活動(dòng)重難點(diǎn)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過(guò)程】【活動(dòng)延伸】【活動(dòng)建議】【活動(dòng)素材】第63頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天【關(guān)鍵詞】例如：主題《我愛(ài)我家》關(guān)鍵詞：高中生親子關(guān)系家庭主題《愛(ài)的美麗等待——青春期異性交往輔導(dǎo)之愛(ài)情輔導(dǎo)》關(guān)鍵詞：高中生異性交往愛(ài)情第64頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天主題《一杯水的容量——你的潛力有多大》關(guān)鍵詞：高中生潛力適應(yīng)第65頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月25日，星期天【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】或【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】或【活動(dòng)理念】1.本年段學(xué)生的心理發(fā)展一般規(guī)律2.本班學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀3.有關(guān)的心理學(xué)理論4.解決本話題的重要性、必要性第66頁(yè),共74頁(yè)，2024年2月