實驗活動3燃燒的條件說課稿

實驗活動3《燃燒的條件》說課稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級化學(xué)第七單元說課內(nèi)容學(xué)情分析教材分析實驗教學(xué)反思實驗過程目標(biāo)及重難點實驗教學(xué)方法一、教材分析課標(biāo)對本實驗的要求是：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇藥品和儀器。體驗科學(xué)探究是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑。本節(jié)是在學(xué)習(xí)燃燒和滅火之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對燃燒條件的知識進一步鞏固和深化，又可以進一步了解滅火原理，是中考必考的考點，也屬于本單元的重點內(nèi)容。此外，《燃燒的條件》的探究知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著廣泛的現(xiàn)實意義。二、學(xué)情分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過實驗驗證燃燒的條件。對于九年級的學(xué)生來說，知識基礎(chǔ)上：學(xué)過了氧氣的主要性質(zhì)和用途、氧化反應(yīng)和緩慢氧化；

2．生活經(jīng)驗方面：燃燒是生活中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生積累了較多的感性經(jīng)驗；

3．學(xué)科能力上：通過交流合作，能進行一些簡單的實驗操作。同時，學(xué)生好奇心較強，對探究實驗比較感興趣，喜歡自己動手操作。但是學(xué)生通常只是按照課本要求盲目地做實驗，缺乏選擇性和創(chuàng)新能力，因此對于本節(jié)課的設(shè)計我注重學(xué)生的選擇性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給每組提供多種藥品、儀器，讓他們有選擇的權(quán)利，有創(chuàng)新的余地。而且選用的實驗用品來自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來得心應(yīng)手。三、實驗教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：

加深對燃燒條件的認(rèn)識，進一步了解滅火的原理。在探究燃燒條件的過程中，形成與他人合作設(shè)計化學(xué)實驗方案，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟過程。2過程與方法

通過活動與探究，初步練習(xí)利用控制變量法，對比思想設(shè)計探究實驗，能主動與他人進行交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點。3情感態(tài)度與價值觀

通過實驗感受實驗探究過程，體驗探究實驗的樂趣四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：

初步學(xué)會利用控制變量的思想設(shè)計探究實驗，了解探究實驗的一般過程和方法教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計對照實驗進行物質(zhì)燃燒條件的探究。五、教具準(zhǔn)備燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片。酒精、棉花、乒乓球碎片、濾紙、蠟燭。另添加：燃燒匙、裝水的水槽、濕抹布、煤塊、玻璃棒、木條、石塊等六、教法和學(xué)法啟發(fā)式實驗探究法交流討論法

實驗探究法合作學(xué)習(xí)法返回教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法實驗內(nèi)容的引出是從燒不壞的手帕趣味實驗開始的，激發(fā)學(xué)生對于燃燒條件的探究欲望，開始了科學(xué)探究之旅。實驗的主要內(nèi)容是對燃燒三個條件的驗證性實驗探究，以及對燃燒條件探究過程中引發(fā)問題解決辦法的思考。指導(dǎo)學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新。在科學(xué)探究結(jié)尾處讓學(xué)生完成實驗報告和相關(guān)的練習(xí)，同時，幫助學(xué)生總結(jié)歸納知識點，在頭腦中形成知識脈絡(luò)。七、實驗創(chuàng)新點

1、在銅片上加熱紙片和乒乓球碎片的實驗中，乒乓球碎片只能看到產(chǎn)生大量白煙，很難看到燃燒的火苗，雖然固體消失了，不足以說明其發(fā)生了燃燒，且對環(huán)境的污染較大。如果把二者放入兩個相同的燃燒匙中，并在一起，放在一盞酒精燈上方同時加熱，很快看到乒乓球燃燒，現(xiàn)象非常明顯。（見視頻）視頻1視頻2七、實驗創(chuàng)新點2、探究燃燒需要氧氣實驗時，將兩只高低不等的燃著的蠟燭，用燒杯扣起來，結(jié)果兩只蠟燭不但熄滅而且高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。學(xué)生感到很困惑，因此鼓勵學(xué)生大膽猜想，然后通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，終于尋找到了正確答案。原來蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱的二氧化碳，密度變小，自上而下下落，先接觸到高的蠟燭。八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

指導(dǎo)學(xué)生上臺演示“燒不壞的手帕”趣味實驗。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生自主探究實驗

探究1、探究燃燒需要有可燃物探究2、探究燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點探究3、探究燃燒需要氧氣（或空氣）探究1、燃燒需要可燃物探究2、燃燒要達(dá)到著火點探究3、燃燒需要氧氣各小組展示匯報

環(huán)節(jié)三：實驗結(jié)果反饋

（二）問題討論：1、燃燒需要滿足哪些條件？是滿足其一還是同時滿足？2、結(jié)合燃燒條件分析滅火原理有哪些？必須同時具備嗎？3、結(jié)合探究3，火災(zāi)逃生時如何逃離？（一）各小組匯報展示實驗情況。

環(huán)節(jié)四：鞏固實驗成果

完成實驗報告板書設(shè)計火可燃物與氧氣接觸溫度達(dá)到著火點九、實驗教學(xué)反思1、教學(xué)方法上：在探究物質(zhì)燃燒條件時將教材中給的固定實驗改成學(xué)生開放實驗，給學(xué)生提供足夠的儀器藥品，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、對部分實驗進行了改進，不僅使實驗現(xiàn)象更加明顯，同時還減少了對環(huán)境的污染，也增加了實驗的觀賞性。3、由于本節(jié)課的實驗都離不開“火”，若操作不當(dāng)，會失火，危險性很大。因此在課堂教