第六單元整合課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

跟著跟著學(xué)辯論學(xué)辯論八下第六單元整合骨灰級(jí)目標(biāo)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀成誦，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2.能夠結(jié)合注釋和工具書(shū)讀懂文意，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。

3.學(xué)習(xí)古人論世說(shuō)理的技巧，體會(huì)他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。核心任務(wù)

學(xué)校擬于五月組織八年級(jí)各班開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽，展現(xiàn)青春風(fēng)采?，F(xiàn)各班需挑選四名最佳辯手參賽。躍躍欲試的你們都想作為班級(jí)最佳辯手代表班級(jí)出戰(zhàn)。如何才能一鳴驚人？讓我們結(jié)合本單元的內(nèi)容，跟骨灰級(jí)的“杠精”，學(xué)習(xí)如何成為一名最佳辯手吧！明賽制明賽制PART1Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.任務(wù)一：明賽制

辯論賽。辯論賽也叫論辯賽、辯論會(huì)。它在形式上是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題而展開(kāi)的一種相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，思維反映能力的競(jìng)賽，語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，也是綜合能力的競(jìng)賽。參與人員一辯

主要是闡述本方觀點(diǎn)，要具有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的技巧和深入探究的能力。二辯、三辯

主要是針對(duì)本方觀點(diǎn)，與對(duì)方辯手展開(kāi)激烈角逐，要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和非凡的反應(yīng)能力。四辯

要能很好總結(jié)本方觀點(diǎn)，并能加以發(fā)揮和升華，要求有激情，鏗鏘有力，把氣氛引入另一高潮。習(xí)方法習(xí)方法PART2Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.任務(wù)二：習(xí)方法《<莊子>二則》《<禮記>二則》《馬說(shuō)》活動(dòng)一：讀文

自由朗讀課文《<莊子>二則》《<禮記>二則》《馬說(shuō)》。

要求：（1）關(guān)注課下注釋給出的字音，關(guān)注通假字，讀準(zhǔn)字音。（2）關(guān)注句讀，關(guān)注“也”等虛詞，讀出節(jié)奏，揣摩語(yǔ)氣。

提示：文言文中“也”的意思：

（1）表示判斷語(yǔ)氣。

（2）句末語(yǔ)氣詞，表示陳述或解釋語(yǔ)氣。

（3）用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語(yǔ)氣。

（4）用在句末，表示疑問(wèn)或反詰語(yǔ)氣。

（5）用在句末，表示祈使語(yǔ)氣。

（6）句中語(yǔ)氣詞。用在句中，表示語(yǔ)氣停頓?；顒?dòng)二：解意

再讀課文《<莊子>二則》《<禮記>二則》《馬說(shuō)》。

1.小組合作，結(jié)合課下注釋以及工具書(shū)，疏通文意。2.積累重要的文言字詞和句式并分類(lèi)歸納整理，做成資料卡片?；顒?dòng)三：明技巧

（一）結(jié)構(gòu)

細(xì)讀五篇文章，結(jié)合下列問(wèn)題，理清文章思路，并畫(huà)出單元思維導(dǎo)圖。（一）結(jié)構(gòu)（1）《北冥有魚(yú)》講了哪幾層意思。（2）有條理地復(fù)述《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事。（3）《雖有嘉肴》，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的？（4）《大道之行也》，儒家的大同社會(huì)理想包括哪些方面？（5）《馬說(shuō)》借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，作者是如何論述的，寄寓了怎樣的情感？

第一層（1-3句）大鵬形象

第二層（4-8句）大鵬遷徙

第三層（9-11句）大鵬下視《北冥有魚(yú)》莊子和惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“鰷魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊?！被菔┱f(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)？”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)？”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是完全可以肯定的了！”莊子說(shuō)：“請(qǐng)追溯話題本源。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我，我是在濠水的橋上知道的啊。”《莊子與惠子游于濠梁之上》類(lèi)比引入逐層論證引用作結(jié)弗食嘉肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半得出結(jié)論教學(xué)相長(zhǎng)《雖有嘉肴》

核心：“天下為公”①選賢任能，誠(chéng)信和睦，普遍仁愛(ài)；②全體社會(huì)成員各有所養(yǎng)、各有所用、各盡其職，行為皆出于公心；③杜絕奸詐之心、害人之事，人們道德水平普遍提高，貨盡其用，人盡其力，路不拾遺，夜不閉戶(hù)?！洞蟮乐幸病贰恶R說(shuō)》

提出觀點(diǎn)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬?！?/p>

展開(kāi)論述：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?！?/p>

具體論述：千里馬被埋沒(méi)的原因（直接原因：“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，根本原因：“食馬者不知其能千里而食也”。）

歸結(jié)中心：食馬者“真不知馬也”。人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤單元思維導(dǎo)圖課題結(jié)構(gòu)北冥有魚(yú)☆☆☆☆☆莊子與惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆雖有嘉肴☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆馬說(shuō)☆☆☆☆☆為你喜歡的結(jié)構(gòu)上星清晰的思路是辯論的關(guān)鍵?；顒?dòng)三：明技巧

（二）語(yǔ)言

自由朗讀課文，結(jié)合下列問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這五篇文章在語(yǔ)言上各有什么特色?？偨Y(jié)有哪些值得我們?cè)谵q論中學(xué)習(xí)的技巧？（二）語(yǔ)言

（1）《北冥有魚(yú)》作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)大鵬的形象？

（2）《莊子與惠子游于濠梁之上》莊子與惠子的辯論巧妙在哪？

（3）《禮記》二則，多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。試從兩篇文章中各舉一例加以分析。

（4）《馬說(shuō)》中的虛詞“也”“而”“其”“嗚呼”在表情達(dá)意上有什么作用。試著讀出語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章感染力。

表現(xiàn)手法：

想象、夸張、比喻、引用、對(duì)比?！侗壁び恤~(yú)》

①反問(wèn)。莊子以“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)”擺脫被動(dòng)，化解“危機(jī)”。

②以退為進(jìn)，惠子先承認(rèn)“我非子，固不知子矣”，后以此類(lèi)推并強(qiáng)調(diào)“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”，把莊子逼到更為尷尬的境地。

③偷換概念，在“安”字上做文章?；葑拥谋疽馐菃?wèn)莊子如何知道“魚(yú)之樂(lè)”，莊子故意曲解為“在哪里知道”，并答以“我知之濠上也”，結(jié)束了這場(chǎng)論辯?！肚f子與惠子游于濠梁之上》·對(duì)偶句：兩相對(duì)舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對(duì)，語(yǔ)氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了比喻說(shuō)理的效果?！抖Y記》二則·排比句：一氣呵成，形成了鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，強(qiáng)化了說(shuō)理效果?！恶R說(shuō)》·助詞“也”：

“不以千里稱(chēng)也”

飽含憤憤不平、無(wú)限痛惜之情。

“食馬者不知其能千里而食也”故作頓筆,有暫時(shí)了結(jié)，不再說(shuō)下去的意思。

“是馬也”提醒讀者注意“食者”的無(wú)知造成千里馬被埋沒(méi)的后果。

“安求其能千里也”凝聚著作者強(qiáng)烈的憤怒譴責(zé)之情。

“其真不知馬也”既有作者的痛切之感,也有嘲諷之意?！恶R說(shuō)》·連詞“而”：

“而伯樂(lè)不常有”“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平之意。·副詞“其”：

“其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!”第一個(gè)“其”飽含詰問(wèn)的語(yǔ)氣，第二個(gè)“其”表示推測(cè)語(yǔ)氣，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的感嘆?！@詞“嗚呼”：

“嗚呼!”飽含憤慨之情，是作者由衷的感嘆。活動(dòng)三：明技巧

（二）語(yǔ)言

選擇一篇自己最喜歡文章，有感情的朗讀課文，也可以小組合作進(jìn)行多種形式的演讀。語(yǔ)言特色北冥有魚(yú)修辭手法、表現(xiàn)手法莊子與惠子游于濠梁之上反問(wèn)句，肯定句，關(guān)鍵詞語(yǔ)的不同意思雖有嘉肴對(duì)偶句大道之行也對(duì)偶句，排比句馬說(shuō)語(yǔ)氣詞

五篇文章能為我們辯論的語(yǔ)言提供哪些技巧？完成表格，總結(jié)方法，為你喜歡的辯論語(yǔ)言上星。

語(yǔ)言北冥有魚(yú)☆☆☆☆☆莊子與惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆雖有嘉肴☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆馬說(shuō)☆☆☆☆☆

辯論賽中可以運(yùn)用比喻和引用等方式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，但論據(jù)應(yīng)求實(shí)?？鋸埮c想象只是莊子浪漫主義思想的體現(xiàn)。其次在辯論中多用判斷句、肯定句陳述觀點(diǎn)，可以運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)化解危機(jī)，還可以用對(duì)偶排比鋪陳論據(jù)增強(qiáng)氣勢(shì)，最后注意運(yùn)用語(yǔ)氣詞來(lái)增強(qiáng)辯論的感染力。

觀點(diǎn)鮮明，論述思路清晰，論據(jù)充實(shí)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)有感染力。PART01技法小結(jié)辯論技巧：以子之矛攻子之盾，偷換概念，轉(zhuǎn)換話題，反面論證出其不意。PART02評(píng)杠精評(píng)杠精PART3Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.評(píng)杠精莊子

惠子《禮記》

韓愈活動(dòng)一：“杠精”們的自我介紹莊子，任“逍遙”。惠施，“杠精”本精?！抖Y記》，儒家正統(tǒng)。韓愈，“不平則鳴”。查閱相關(guān)資料，根據(jù)關(guān)鍵詞為“杠精”們完成自我介紹?；顒?dòng)二：最佳“杠精”

根據(jù)文本內(nèi)容以及自我介紹，選出你認(rèn)為的“最佳”，為你認(rèn)為的最佳“杠精”頒獎(jiǎng)并致詞?；顒?dòng)二：最佳“杠精”結(jié)構(gòu)語(yǔ)言方法其他北冥有魚(yú)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆莊子與惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆雖有嘉肴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆馬說(shuō)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動(dòng)二：最佳“杠精”

頒獎(jiǎng)致詞

示例：《禮記》中的“大同”社會(huì)，是理想的社會(huì)形式，是我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富。兩千多年來(lái)，一代又一代的仁人志士為之奮斗?，F(xiàn)在，我們建設(shè)和諧社會(huì)，也是在努力追求這一理想。其論證之嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言之氣勢(shì)，思想之先進(jìn)，無(wú)一不給我們以啟迪。任務(wù)四：擬辯論學(xué)以致用方知貴，今天我們就一起準(zhǔn)備一場(chǎng)跨越千年的辯論會(huì)。活動(dòng)一：明辯題

《唐詩(shī)三首》中杜甫筆下安史之亂中的老婦和自己苦，還是白居易筆下的賣(mài)炭翁苦。

正方：杜甫筆下的老婦和自己更苦。

反方：白居易筆下的賣(mài)炭翁更苦。辯題：苦PK苦活動(dòng)二：集資料1.自由朗讀三首古體詩(shī)，要求：（1）注意多音字，讀準(zhǔn)字音；（2）注意韻腳，讀出節(jié)奏；（3）結(jié)合課下注釋與工具書(shū)讀懂詩(shī)意?；顒?dòng)二：集資料

2.結(jié)合文章內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，批注老婦、詩(shī)人自己、賣(mài)炭翁分別苦在哪。（提示：從用詞、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析）

老婦的“苦”體現(xiàn)在敘事中。作者在敘事當(dāng)中，筆端飽蘸無(wú)限深情，雖不著一句議論，不著一句抒情，但凄苦、悲憤之情盡在不言中。

詩(shī)人的苦體現(xiàn)在個(gè)人際遇與典型的環(huán)境描寫(xiě)中。四處逃亡：顛沛流離之痛。生活凄涼：饑寒交迫之苦。愧對(duì)家人：無(wú)以養(yǎng)家之愧。詩(shī)人即使一無(wú)所有，心中那份憂國(guó)憂民的情懷，也至死不渝。這就是杜甫，他超越個(gè)人苦痛，化痛苦為濟(jì)世情懷！為了天下蒼生、國(guó)家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢宏的氣度，何等博大的胸懷，何等崇高的思想境界！

賣(mài)炭翁的苦體現(xiàn)在外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)中，以及對(duì)比手法中?；顒?dòng)二：集資料

3.搜集作者資料及寫(xiě)作背景，補(bǔ)充說(shuō)明三人之苦。

《石壕吏》唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。次年春，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，聽(tīng)到的都是離家出征時(shí)的悲凄哭聲?！叭簟薄叭齽e”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫(xiě)成的，《石壕吏》是其中一首。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂(lè)和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩(shī)酒自?shī)?。但這種表面上的安逸掩飾