部編版三年級(jí)語文下冊(cè)口語交際《勸告》教學(xué)課件

口語交際：勸告用道理說服人，使之改正錯(cuò)誤或接受意見。故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣一碗餛飩

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，香噴噴熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！焙芸?，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳拴t”老婆婆關(guān)切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦著淚水，對(duì)面攤主人說，“我們又不認(rèn)識(shí)，而你就對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我自己的媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢﹖你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不會(huì)感激她呢？你怎么還要跟她吵架？"女孩愣住了。女孩匆匆吃完餛飩，開始往家里走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親，正在路口四處張望。這時(shí)，她的眼淚又開始掉了下來。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，對(duì)親人一輩子的恩情卻“視而不見”。老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家？老婆婆的勸說好在哪里？老婆婆用一碗餛飩和十多年的飯形成鮮明的對(duì)比，打動(dòng)了小女孩，她的話很有道理，以理服人。老婆婆的話不僅有道理，她還以情動(dòng)人，女孩被感動(dòng)了，所以回到了自己的家。討論勸說，換位思考有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象，提出兩個(gè)問題。選自“課前預(yù)學(xué)單”問題一：________________________________________________問題二：________________________________________________這樣做是否符合學(xué)校規(guī)定呢？這樣往下滑會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸告。嚴(yán)厲指責(zé)親切委婉小朋友的回答：我知道怎么做，不用你管！你是誰?。繎{什么管我！謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。為什么第三種更容易接受呢？為別人著想說話語氣不指責(zé)要?jiǎng)窀娉晒Γ枰⒁庖韵聝牲c(diǎn)：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一請(qǐng)兩位同學(xué)合作，選擇下列一個(gè)情境進(jìn)行模擬，一位同學(xué)扮演主人公，另一位同學(xué)進(jìn)行勸說，其他同學(xué)觀察、評(píng)議。

情境一：爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走。情境二：一位騎電動(dòng)車的阿姨見路口通過的車輛不多，就闖紅燈沖到了馬路對(duì)面。模擬情境，體悟感知（情境一）爸爸，城市是我家，環(huán)境靠大家，您把用過的衛(wèi)生紙丟在路上，會(huì)影響我們生活環(huán)境的美觀，還會(huì)加重清潔工人的工作量。如果有客人來我們家做客時(shí)隨地扔垃圾，您也會(huì)覺得不好吧？（情境二）阿姨，闖紅燈是很危險(xiǎn)的，現(xiàn)在城市里面汽車那么多，汽車的速度那么快，如果您騎到半路突然來了一輛汽車，那您就可能會(huì)受傷喲！注意了說話的語氣從對(duì)方的角度著想選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。下列勸告最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）你怎么能玩電腦游戲呢？太浪費(fèi)時(shí)間了，浪費(fèi)時(shí)間就等同于浪費(fèi)生命。表哥，你一整天都在玩電腦游戲嗎？你太不勤奮了！表哥，你可以每天玩電腦游戲，只要你開心就行。表哥，請(qǐng)不要一直玩電腦游戲，那樣特別傷害你的眼睛！D反思過程，總結(jié)要點(diǎn)生活中的勸告不可能一帆風(fēng)順，如果勸告沒被采納，你會(huì)怎么辦？勸告不一定一次就能成功，一定要有耐心，不要用指責(zé)的語氣，要多為對(duì)方著想，可以多試幾次。如果這一次勸告不成功，我們可以反思一下是不是勸告的方法不對(duì)，可以換一種方法試試。勸告需要注意的事項(xiàng)：選擇最容易成功的勸說方式。勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。拓展名言，引導(dǎo)積累選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三你知道哪些帶有勸告意味的名言？寫一寫。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。小信成則大信立。海納百川，有容乃大。板書設(shè)計(jì)口語交際：勸告為別人著想說話語氣不指責(zé)口語交際：勸告亂丟垃圾插隊(duì)公共場(chǎng)合抽煙你們見過這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景你一定有話想說，你想說什么？有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說。小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四位不同角色）交流感受組內(nèi)派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受。示例：不喜歡前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒服。示例：第三位同學(xué)的語氣比較委婉，容易讓人接受。

示例：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z里感受到對(duì)“我”的關(guān)心，而不是責(zé)備。故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是誰啊？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，換位思考。勸說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f成功，需要注意以下兩點(diǎn)：注意說話的語氣，不要用責(zé)備的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。模擬情境含有勸告意味的詩文和名句：少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學(xué)，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀?？?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說呢？同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙。情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車駛過，司機(jī)一下子急剎車停在路中間。選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說時(shí)，要注意說話的語氣和說話的場(chǎng)合。反思及總結(jié)如果勸告沒被采納，你會(huì)怎么辦？調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。勸說時(shí)的注意事項(xiàng)：選擇最容易成功的勸說方式。勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議