部編版六年級語文下冊習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)課件

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛第1課時第2課時回顧課文，感知特點第1課時

《他們那時候多有趣啊》這篇文章通過幻想，描述出了未來的小孩上學(xué)的方式。這種用幻想的方法，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的文章就是科幻小說?？苹霉适碌奶攸c：想象奇特

基于生活

你們讀過哪些科幻故事？這些故事里面有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？回憶一下，沒有讀過科幻故事的同學(xué)可以去讀幾個有名的科幻故事，如《海底兩萬里》《流浪地球》等。選自“課前預(yù)學(xué)單”拓展思路，多角度啟發(fā)想象看看這三幅圖，展開想象，說一說：這三幅圖分別畫的是什么？超現(xiàn)實神奇功能宇宙星球時間穿越現(xiàn)代前沿科技交流方法，初步構(gòu)思角色情節(jié)讀一讀下面這段話，從中可以看出寫科幻故事時要注意什么？

交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個神奇的科幻世界。1.構(gòu)思人物的生活環(huán)境；2.構(gòu)思人物的經(jīng)歷；3.對人物形象的塑造。提綱：火星探險科幻故事火星的環(huán)境是怎樣的。人物角色的想象。探險隊成員發(fā)現(xiàn)火星人敘述想象的內(nèi)容。制造懸念生成矛盾火星的環(huán)境：

火星有大氣層，但是非常稀薄，氧氣含量極少，無法滿足人類的正常呼吸。

由于火星氣壓太低，如果不穿宇航服，人體內(nèi)外的壓力差會讓人有一種腫脹感，還會讓人青筋暴起。

火星離太陽較遠(yuǎn)，溫度較低，赤道上的溫度只有在中午的時候才能達(dá)到30℃以上，到了晚上會降到-70℃左右。

科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)火星上有水冰，水冰可以融化成液態(tài)水。氧氣含量低氣壓低溫度低有水冰返回想象的內(nèi)容：

掉進(jìn)山洞之后，幸好我們的智能宇航服有緩沖功能，大家都沒有受傷，我們的裝備也沒有損壞。大家環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)四周都是關(guān)著的大門。我們還在驚訝火星上怎么會有鐵做的門時，突然門開了，一個長相奇特的人出現(xiàn)在我們面前，他說：“歡迎你們來到火星！”看著他奇特的長相我們都驚訝得說不出話來，愣在了原地。

看我們無動于衷，這個人又說：“你們要不來參觀一下我們的地下城？”我們這才緩過神來，看這個火星人毫無惡意，于是就跟著他走了進(jìn)去。返回這一小段情節(jié)曲折離奇，充滿趣味，同學(xué)們覺得這個故事里面還有哪些問題呢？提出你們的建議。1.可以增加對這個火星人外貌的描述，這樣能讓

角色形象更豐滿；2.可以增加一個情節(jié)設(shè)定，我們的智能裝備可以

將任何聲音轉(zhuǎn)換成人能聽懂的語言。邏輯性強活動：發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。題目人物科學(xué)技術(shù)懸念情節(jié)主題思想萬能跑鞋張民、李阿姨穿上萬能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，時速可達(dá)1000千米/小時李阿姨突發(fā)疾病，眾人無能為力張民穿上萬能跑鞋去某城拿回特效藥，救了李阿姨萬能跑鞋能幫助有急事的人，非常有用。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”請小組成員互相看下組員填的內(nèi)容，然后提出意見，每個人再根據(jù)實際情況修改自己的表格。

評價欣賞，指導(dǎo)修改第2課時活動一：根據(jù)科幻故事的特點填空。（填序號）

寫科幻故事時，要展開____，所寫內(nèi)容既要____，又要____。①想象

②符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)③不可思議

④令人信服①③④選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一

活動二：在適合本次習(xí)作主題的素材后面打“√”，不合適的打“×”。1.狀狀用克隆技術(shù)克隆自己，讓真正的狀狀有更多的時間去做喜

歡的事。

（

）2.我幻想這個暑假，媽媽帶我去游樂園盡情玩耍。

（

）

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上開始探險。

（

）

4.元元想象自己發(fā)明了一個“深海房屋”，在里面住著不愁吃喝，

生活便捷，還可以隨時去海底探險。

（

）選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二√×√√

這個幻想可以去游樂園玩耍，這個沒有發(fā)揮想象，也跟科技不沾邊?！犊荚嚽耙惶臁吩?/p>

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會有考試這種事？！

機器人小機靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦里，小機靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動電波，過了一會兒，元元讓小機靈遞來一張試卷，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實驗室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進(jìn)實驗室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實驗室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實踐能力，一次失誤導(dǎo)致實驗室的機電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機取巧。同學(xué)們對這篇習(xí)作有什么意見？試修改一下。1.第2自然段中，可以大膽想象一下拷貝知識的細(xì)節(jié)，更能體

現(xiàn)科幻色彩。2.第3自然段是故事的轉(zhuǎn)折，要把轉(zhuǎn)折的原因?qū)懢唧w，才不會

讓讀者覺得突兀。3.結(jié)尾有點兒突兀，可以在最后面增加“她想：得跟小機靈探討探討怎樣才能全方位地打造出一個真正優(yōu)秀的自己”，留有懸念，邏輯性更強?！犊荚嚽耙惶臁沸薷母?/p>

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會有考試這種事？！

機器人小機靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦里，小機靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動電波，一瞬間，一道藍(lán)色的光波在書本上亮起后又快速鉆進(jìn)了元元的腦門。過了一會兒，元元讓小機靈遞來一張試卷，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實驗室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進(jìn)實驗室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實驗室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實踐能力。難怪古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這時，忙碌中的老師讓元元把實驗室的β射線按鈕關(guān)閉，元元根本不知道β射線是什么，也就更不知道按鈕是哪個了，情急之下，元元關(guān)閉了α射線按鈕。結(jié)果這次失誤導(dǎo)致實驗室的機電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機取巧。她想：得跟小機靈探討探討怎樣才可以全方位地打造出一個真正優(yōu)秀的自己。修改步驟：反復(fù)推敲，修改習(xí)作1.自讀。2.自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體的內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。3.自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否豐滿，情節(jié)中是否設(shè)置了一些懸念和矛盾，整個故事的邏輯性是否有問題?！恫迳峡茖W(xué)的翅膀飛》習(xí)作評價表評價內(nèi)容

小組評價1.這篇習(xí)作是否有奇特或大膽的想象，并令人信服？2.這篇習(xí)作情節(jié)是否合理，人物形象是否生動？3.書寫是否整潔、美觀，有沒有正確使用標(biāo)點符號？4.擬題是否吸引你，是否能讓你對文章感興趣或者加深了解？5.是否充分表達(dá)出作者的真情實感？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆請同學(xué)們根據(jù)上述的例子，對照修改步驟，自由修改自己的習(xí)作。同桌互相修改習(xí)作。根據(jù)習(xí)作評價表，小組互評。有興趣的同學(xué)可以去看看科幻小說《三體》。選自“課后拓學(xué)單”板書設(shè)計特點：想象奇特

基于生活習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛分類：超現(xiàn)實神奇功能

宇宙星球的角度時間穿越現(xiàn)代前沿科技構(gòu)思方法：制造懸念

生成矛盾

邏輯性強指導(dǎo)修改習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛視頻：《未來科技暢想》本次習(xí)作要求我們發(fā)揮天馬行空的想象，并能插上科學(xué)的翅膀，也就是在想象中要能帶有一些科學(xué)的元素，寫一個科幻故事。這個科幻故事既要有大膽而奇特的想象，又要建立在科技發(fā)展的合理設(shè)想的基礎(chǔ)上，能夠令人信服。[習(xí)作話題]本次習(xí)作的目標(biāo)是“能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事”，并且能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。要結(jié)合科幻故事（如課文《他們那時候多有趣啊》）的特點，借助相關(guān)科學(xué)知識展開想象，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。[習(xí)作要素]一、多元角度展開豐富的想象。我們可以根據(jù)自己搜集的素材，梳理出不同的角度，借助這些角度展開豐富的想象。如，從宇宙、星球的角度，可以想象：人們乘上宇宙飛船，移居火星后，生活會發(fā)生些[寫法指導(dǎo)]什么變化？外星人憑借高科技的巨型戰(zhàn)斗機入侵地球，人類會作出怎樣的應(yīng)對？又如，從時間穿越的角度，我們可以想象：用時光機穿越時空回到恐龍時代，會發(fā)生什么？乘坐時光機，穿越到幾十萬年以后，那時的地球、人類會發(fā)生什么樣的變化？再如，從超現(xiàn)實神奇功能的角度，可以想象：科學(xué)家發(fā)明了一種讓動物快速生長的化學(xué)食品，會發(fā)生什么？擁有一臺能讀懂人內(nèi)心想法的電腦，會發(fā)生什么？還比如，從現(xiàn)代前沿科技的角度，可以想象：人類制造出了一架可以登陸月球的納米天梯，會有怎樣的奇遇？人類的克隆技術(shù)被智能機器人掌握了，會發(fā)生什么……二、問題引導(dǎo)，構(gòu)思角色情節(jié)。我們可以借助教材中給出的問題提示，從故事的角色、情節(jié)、活動環(huán)境等方面進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。例如，要寫一個現(xiàn)代地球人穿越到幾十萬年后的地球的科幻故事，可以思考“幾十萬年后地球上還有哪些物種”“現(xiàn)代地球人與未來地球人會發(fā)生什么故事”“那時候的地球環(huán)境是怎樣的”等問題，幫助我們進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。為了讓故事情節(jié)更加曲折、有趣，還可以進(jìn)一步想象：現(xiàn)代地球人來到未來地球，被當(dāng)作是入侵者，遭到了攻擊，現(xiàn)代地球人如何運用一些科學(xué)技術(shù)脫險？現(xiàn)代地球人又該如何運用科學(xué)技術(shù)與未來地球人溝通對話？三、分享習(xí)作，自主修改習(xí)作。寫好習(xí)作后，可以在小組內(nèi)分享交流，同學(xué)們在習(xí)作中寫的科幻故事是不是令人信服，有沒有一定的科學(xué)知識支撐，是否已有科學(xué)家就相關(guān)問題展開研究，如果有不太令人信服的地方，可以怎樣修改，相互提出一些修改建議。四、思維導(dǎo)圖。寫什么大腦可以直接從書上拷貝知識。能用時光機穿越時空回到恐龍時代。在火星上生活。穿上神奇的隱形外套之后，任何人都看不見你。怎么寫開頭：開門見山中間：大膽想象結(jié)尾：點明主題星球大戰(zhàn)公元2299年，地球上的高智能生物——人類，已進(jìn)入高科技時代，納米技術(shù)和基因技術(shù)已經(jīng)是最基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)了。人類在進(jìn)攻和防御武器的制造上也前進(jìn)了一大步，激光旋風(fēng)炮、量子槍等尖端武器也已不足為奇……①①開頭點明時間以及科技的巨大進(jìn)步，激發(fā)讀者的閱讀興趣。我駕駛著“致遠(yuǎn)號”飛船在宇宙空間巡邏，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一個閃光體。我拉響了警報，全員進(jìn)入一級警戒，隨后，敵我識別雷達(dá)發(fā)現(xiàn)，這個閃光體是“R星球”。②②基于現(xiàn)有的科技常識，小作者發(fā)揮想象力，使用了“敵我識別雷達(dá)”這一新型科技。R星球位于銀河系之外，它垂涎地球這塊“肥肉”已經(jīng)很久了。只是因為懼怕地球上的尖端武器才遲遲沒有行動。今天不知道為何會突然來襲。只見R星球向“致遠(yuǎn)號”發(fā)出了一顆威力巨大的“金剛葫蘆娃”導(dǎo)彈，我馬上啟動反導(dǎo)防御系統(tǒng)，飛船兩側(cè)的激光炮同時開火，“金剛葫蘆娃”被凌空打爆了。③③與“R星球”的戰(zhàn)斗過程驚險，扣人心弦。但是可惡的R星球仍不肯罷休，又向地球發(fā)射了十幾顆“毀滅”原子彈，這是R星球的新型武器，沒有人知道它的威力?！皻纭痹訌椣蛑厍蛏系某鞘小⑽镔Y儲備中心、月球指揮中心等重要目標(biāo)飛去。我們趕緊向上級匯報，請求調(diào)動“意向?qū)棥狈磽?。就在這時，出現(xiàn)了一個不明飛行物，它全身放射出萬丈光芒，把各個方向的“毀滅”原子彈都吸了進(jìn)去，然后又瞬間消失得無影無蹤。飛船上沒有人認(rèn)識這個飛行物，經(jīng)過調(diào)查后，我們才知道，這是宇宙反侵略聯(lián)盟組織的武器，叫“萬物歸一”，不到萬不得已的情況下，是不會使用的。④

④將終極武器命名為“萬物歸一”，想象力豐