《班級樹》教案模板

班級樹【設(shè)計理念】

集體歸屬感是指人都有一種歸屬的需要，渴望將自己歸屬到集體中去，成為集體的一員感到光榮和自豪，是一種積極的心理品質(zhì)。本課的內(nèi)容和流程主的設(shè)計要依據(jù)的是團(tuán)體動力學(xué)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有關(guān)理論。團(tuán)體動力學(xué)創(chuàng)始人勒溫的場論認(rèn)為：人的心理和行為是一種場的現(xiàn)象，是人與環(huán)境的函數(shù)，可用公式表示為：B=f(PE)，B是行為，P是個體，E是環(huán)境。教師通過營造溫暖和諧和安全的團(tuán)體氣氛，可以催化團(tuán)體動力，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的互動，學(xué)生在團(tuán)體中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，有所感悟，并改善個人行為。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生已掌握了一定的社會行為規(guī)范，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但對于自己在班級中的角色認(rèn)知還不夠清晰，通過本次活動將讓學(xué)生體驗(yàn)到自己與他人、與團(tuán)體的聯(lián)系，明確自己在班級中的角色與責(zé)任，使學(xué)生體驗(yàn)到自己是班級中重要的、不可或缺的一分子，每個人都與班級休戚與共，促進(jìn)學(xué)生對班級產(chǎn)生一體感，從而極大地增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過活動更深入地了解班級與同學(xué)，明確自己在班級中的角色與責(zé)任。

2.情意目標(biāo)：通過團(tuán)體活動，學(xué)會尊重團(tuán)體與同伴，明確自身角色，主動承擔(dān)成長的責(zé)任；領(lǐng)悟自己與他人、與班級的關(guān)系，產(chǎn)生與班級同呼吸共命運(yùn)、榮辱與共的一體感；悅納、欣賞同伴，熱愛班集體，增強(qiáng)新團(tuán)體的凝聚力。

3.行為目標(biāo)：通過團(tuán)體活動共繪班級樹體驗(yàn)用圖畫表達(dá)自己與班級關(guān)系的方法，通過分享環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握傾聽、表達(dá)和分享的能力。

【活動重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.活動重點(diǎn)：通過“班級樹”的分享，領(lǐng)悟自己與他人、與班級的關(guān)系，產(chǎn)生與班級同呼吸共命運(yùn)、榮辱與共的一體感。

2.活動難點(diǎn)：在團(tuán)體活動過程中對個別破壞團(tuán)體氛圍的行為的妥善處理。

【教學(xué)方式】活動體驗(yàn)、小組合作等

【適應(yīng)年級】

小學(xué)四年級

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.班級學(xué)生合照6張，每一張剪成不規(guī)則的紙片，分別裝進(jìn)6個信封，用于“我們這一班”

記憶拼圖活動；

2.全開大白紙1張（事先請?jiān)摪嗉壍囊晃簧瞄L畫畫的學(xué)生在白紙上畫出班級樹的輪廓，只畫樹干和樹枝，不畫其他）；

3.彩色水筆若干盒；磁鐵若干塊（用于固定白紙到黑板上作畫）；

4.可粘貼小便箋條若干（按班級人數(shù)準(zhǔn)備，1張/人）；

5.背景音樂《宗次郎

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いつも何度でも》；

6.邀請班主任參加活動；

7.學(xué)生按前面兩個活動已分好的1-6號家庭為單位參加班級樹活動。

【活動設(shè)計】

課前約定：每當(dāng)老師說：“班級樹！”——學(xué)生坐端正回應(yīng)：“我呵護(hù)！”

（一）暖身活動：

“我們這一班”

記憶拼圖

1.師：我們班已經(jīng)一起相處了四年。四年來，很多照片記錄了我們班的最美瞬間，現(xiàn)在就讓我們一起動動手，完成我們的記憶拼圖。老師在每個小組的桌子上分別放置了一個信封，信封里裝著幾張紙片，下面請同學(xué)們齊心協(xié)力完成拼圖。

各小組合作完成拼圖，并填寫《“我們這一班”記憶拼圖記錄單》，活動時間兩分鐘。

2.各小組派代表分享拼好的圖片，交流《“我們這一班”記憶拼圖記錄單》，并將圖片貼在“班級樹”上。

問題：照片記錄的是班上的什么活動？你曾為這個活動做了哪些努力？

3.教師小結(jié)，揭題：國旗下展示時我們一起努力，一同展演；運(yùn)動會上我們一起奔跑，一同喝彩；春游時我們一起分享，一同歡笑，這些照片記錄了我們班一起度過的美好學(xué)習(xí)生活。今天，老師將帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)“班級樹”，去感受班級樹給予我們的溫暖。

（二）主體活動：共繪“班級樹”

1.情境導(dǎo)入

（1）伴著背景音樂《宗次郎

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いつも何度でも》，將畫有班級樹輪廓的白紙固定在黑板上。播放演示稿中的引導(dǎo)詞，教師用抒情的語調(diào)喚起學(xué)生對自己與班級樹的關(guān)系的冥想：四年前，我們大家走到一起，組成了這個班集體，共同擁有了一個大家庭。如果用這棵樹代表我們這個班級，我們每一個人就是這個大家庭中不可或缺的分子?，F(xiàn)在請大家認(rèn)真想想你愿意做這棵樹上的什么？可以是葉子、花朵、果子、清風(fēng)、陽光、雨露、小鳥、昆蟲??任何你想在班級扮演的角色、想做的那部分，請選擇你喜歡的顏色筆將你想做的那個角色畫在你喜歡的位置并簽上你的名字。

（象征意義：

也許你是樹上的一片葉子——雖然是普通的一片葉子，卻是不可或缺的一片，就像班級展示，就像校運(yùn)會，就像義賣活動，一個也不能少。

也許你是樹上的一朵花——我們在課堂上綻放，在跑道上綻放，在舞臺上綻放，用最棒最優(yōu)秀的自己為班級增光添彩。

也許你是樹上的一個果實(shí)——我們在運(yùn)動場上取得團(tuán)體總分第一名的好成績，我們博得了臺下老師和同學(xué)的掌聲，我們在義賣活動中傾心奉獻(xiàn)，我們碩果累累，我們是最棒的四3班。

也許你是拂過樹梢的一縷清風(fēng)——我也許只是四3班的一縷清風(fēng)，卻能化解班級里的矛盾，卻能沁人心脾，讓我們的班級更和諧，更團(tuán)結(jié)。

也許你是撒在樹上的一米陽光——我是班級的小太陽，幫助別人，成就了集體，給班級帶來無限的歡樂。

也許你是滋養(yǎng)大樹的一滴雨露——默默地滋養(yǎng)著班級樹，默默地奉獻(xiàn)自己的一份力，默默地幫助班級變成更好的集體。

也許你是土壤里的一條小蚯蚓——幫助班級樹透氣，吸收養(yǎng)分，茁壯成長。）

（2）學(xué)生思考，認(rèn)真選擇自己要在班級樹上扮演的角色，明確自己在班級中的位置與角色。

2.活動催化

（1）教師講解活動規(guī)則：

①請以小家庭為單位完成活動任務(wù)，每個小家庭推選一個家長，家長有督促責(zé)任，成員要遵守活動要求，共同維持家庭的秩序和團(tuán)體的和諧。

②按1-6號家庭的順序，每8人一組上來畫自己的角色，每個人事先選擇好兩支不同顏色的彩筆，分別用來畫自己想做的角色和簽上自己的名字。

③請各小家庭的家長組織大家集中5分鐘，商量給班級樹命名，并記錄下來。

（2）小家庭分組依次到大白紙上畫自己想在班級樹上扮演的角色（播放背景音樂《宗次郎

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いつも何度でも》）。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察原先光禿禿的班級樹在一點(diǎn)點(diǎn)變得豐富多彩，枝繁葉茂。讓學(xué)生體驗(yàn)到班級是大家的，每一個人對班級而言都非常重要。

（4）完成作畫任務(wù)的家庭由家長發(fā)給每人一張彩色心愿紙（可粘貼便箋條），每個人在上面寫一句自己最想對班級樹說的話并簽上姓名。

（5）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動策略進(jìn)行課堂管理。請學(xué)生帶著任務(wù)觀察同伴畫畫：哪些同伴畫的角色與自己一樣？他（她）是如何表達(dá)這個角色的？選擇這個角色的理由跟我一樣嗎？我們的班級樹上最多的角色是什么？這意味著什么？

（三）互動分享：說說“我與班級樹”

1.請學(xué)生按作畫的順序依次上臺來與大家分享幾個問題：

你在樹上畫了什么？為什么選擇畫它？

你最想對班級樹說的一句話是什么？

你想為班級樹做哪些貢獻(xiàn)，讓它越來越茂盛？

分享完畢就將心愿紙粘貼到自己所畫角色的位置，注意不要蓋住自己的名字。

2.最后教師在班級樹上畫上自己想扮演的角色，并與學(xué)生分享自己所扮演角色的意義與感受，對學(xué)生提出希望。（教師選擇做年輪，寓意：記錄孩子們的成長。）

3.請班長公布“家長”們商定的班級樹樹名，簡要解釋樹名的含義并將樹名寫在班級樹的樹干上或班級樹旁。

（注：1.教師隨機(jī)做出回應(yīng)，盡可能賦予每一個角色以積極的意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己角色的資源和力量，遇到有特殊表現(xiàn)的言行（如角色空白或出現(xiàn)傷害家庭樹的角色）更需要給予特別的關(guān)注和積極的回應(yīng)。2.教師時刻注意運(yùn)用三個管理策略來維持學(xué)生對團(tuán)體的興趣與熱情。一是及時、精彩的回應(yīng)；二是任務(wù)驅(qū)動，請學(xué)生用心傾聽同伴的分享。三是隨時提醒，提醒各位“家長”履行督促的職責(zé)，提醒成員在小家庭中被期待出現(xiàn)的行為。）

（四）總結(jié)延伸：角色與責(zé)任“為班級樹增光添彩”

1．教師對活動進(jìn)行回顧與小結(jié)（演示）：通過今天的活動，我們從小家庭、從同伴身上獲取了許多成長的經(jīng)驗(yàn)，每個同學(xué)都發(fā)生了令人驚喜的變化，我們更明確了自己在班級樹中扮演的角色和我們身上的責(zé)任。觀察你們今天的成長，老師有幾點(diǎn)感受非常想與大家分享：

（1）班級樹的包容萬象意味著和諧。

（2）一棵樹共呼吸。

（3）扮演好自己的角色，做好自己，就是對班級樹做貢獻(xiàn)。

（4）讓規(guī)范看守班級樹。

（5）一切皆有可能。

希望大家記住今天團(tuán)體活動帶給我們的經(jīng)驗(yàn)，勇敢承擔(dān)起角色責(zé)任，為班級樹盡本分、添光彩。

2.課后請心靈成長記錄本上寫出：我可以怎樣扮演好班級樹上的角色？下次心理課帶來分享。

【總結(jié)提升】

本次活動通過團(tuán)體活動共繪班級樹體驗(yàn)用圖畫表達(dá)自己與班級關(guān)系的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己與他人、與團(tuán)體的聯(lián)系，明確自己在團(tuán)體中的角色與責(zé)任，使學(xué)生體驗(yàn)到自己是團(tuán)體中重要的、不可或缺的一分子，每個人都與團(tuán)體休戚與共，促進(jìn)學(xué)生對團(tuán)體產(chǎn)生一體感，從而極大地增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

【活動反思】

“班級樹”確切地說并不是一次心理課，而是一次比較深入的團(tuán)體輔導(dǎo)活動。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心與心的交流與溝通。輔導(dǎo)者只有付出真心、傳遞真情，才能贏得學(xué)生的心，學(xué)生才會信任你喜歡你；只有讓他有了安全感，他才會向你傾吐真心，做到知無不言，言無不盡，心理輔導(dǎo)才會有針對性，出效果。即使在輔導(dǎo)時間內(nèi)，輔導(dǎo)者一句話不說也沒關(guān)系，只要你把心和耳朵交給學(xué)生，讓他說出煩惱、說出心里話，也就達(dá)到了一定目的。在這其中，也包含著一