浙江省衢州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題(含答案解析)

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁浙江省衢州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、語言表達(dá)1．學(xué)校的校訓(xùn)是“明志、博學(xué)、尚善”，請(qǐng)結(jié)合校訓(xùn)，參考示例給班級(jí)取名。[示例]日知班。每日有所知，方能博學(xué)長(zhǎng)智。《論語》有曰：知之為知之，不知為不知，是知也。二、填空題2．本月班級(jí)優(yōu)勝組的口號(hào)是“勇敢無畏、心胸開闊、情系家國(guó)”，他們選了匹配的詩句創(chuàng)作書法作品掛在墻上，請(qǐng)你為另兩幅書法作品推薦合適的詩句。三、語言表達(dá)3．如圖是班徽草圖，設(shè)計(jì)班微的同學(xué)提供了以下三種主體圖案，你建議選哪一種？請(qǐng)說明理由。4．班級(jí)文學(xué)主題墻報(bào)將展出“我為名著寫書評(píng)”的成果，請(qǐng)你從下列名著中選擇一本，仿照名家點(diǎn)評(píng)為其寫一句話書評(píng)。A．《朝花夕拾》

B．《獵人筆記》《西游記》書評(píng)1：神魔皆有人情，精魅亦通世俗?！斞笗u(píng)2：有為國(guó)為民那片仁心，絕沒有道家一點(diǎn)丹心。——胡適書評(píng)3：想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步?！谆乃?、綜合性學(xué)習(xí)最后的契約[印度]泰戈?duì)栐绯?，我在石鋪的路上走時(shí)，我叫道：“來雇我。”皇帝坐著馬車，手里拿著劍走來。他拿住我的手，說道：“我要用權(quán)力來雇你?！钡撬臋?quán)力算不了什么，他坐著馬車走了。正午炎熱的時(shí)候，家家的門都閉著。我沿著屈曲的小道走去。一個(gè)老人帶著一袋金錢走出來。他斟酌了一下，說道：“我要用金錢來雇你?！彼粋€(gè)一個(gè)地稱量他的錢，但我卻轉(zhuǎn)身離去了。黃昏的時(shí)候，花園的籬上滿開著花。美人走出來，說道：“我要用微笑來雇你?！彼奈⑿野琢?，融化成眼淚了，她孤寂地回身走進(jìn)黑暗里去。太陽照耀在沙土上，海波剛愎地碎開了。一個(gè)小孩坐在那里，拿貝殼做游戲。他抬起頭來，好像認(rèn)識(shí)我似的，說道：“我雇你不用什么東西?！边@個(gè)小孩的游戲中的買賣，使我從此以后，成了一個(gè)自由的人。（選自《新月集》，鄭振鐸譯）5．【配樂】朗讀這首詩你想配什么樣的音樂呢？請(qǐng)仿照下面描繪香水的方法描繪你想要的音樂感覺，讓人工智能為你尋找匹配的樂曲。[示例]她輕舞飛揚(yáng)，如蝴蝶般翩翩而來，她若隱若現(xiàn)，宛如初夏的晨露，她清新而迷人，如同清涼的海風(fēng)吹拂過發(fā)絲。6．【配畫】依據(jù)詩歌各小節(jié)內(nèi)容，描繪所需圖片的細(xì)節(jié)。圖片的細(xì)節(jié)第一節(jié)一塊泛著橘色晨光的鵝卵石，鵝卵石上是锃亮的馬車輪。第二節(jié)（1）第三節(jié)灑滿夕陽斜暉的花園，籬笆上開滿鮮花。第四節(jié)（2）7．【導(dǎo)讀】詩歌開頭寫道“來雇我”，結(jié)尾“我”“成了一個(gè)自由的人”，讀者可能不理解。請(qǐng)你編寫一段話幫助讀者理解。8．【編發(fā)】請(qǐng)為本期推文擬寫一則標(biāo)題。9．【互動(dòng)】文章推出后，收到讀者留言。結(jié)合鏈接資料，回復(fù)“叮當(dāng)貓”的留言。鏈接資料：稚子弄冰[南宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦①。敲成玉磬②穿林響，忽作玻璃碎地聲。[注釋]①鉦（zhēng）：古代的一種像鑼的樂器。②（qìng）：古代打擊樂器。用玉、石、金屬制成，形似曲尺，用繩索懸掛。五、現(xiàn)代文閱讀（一）讀封面（二）讀目錄（框架）引言……………31.觀看…………14·每天都有新發(fā)現(xiàn)·記錄（看起來）相同的東西·向上看——再向上看一點(diǎn)·看向窗外·重新框定熟悉的景物·用很慢、很慢的速度看·像孩子一樣觀看……2.感受…………70·列一份聽覺清單·回顧日?！ふ衣曇簟づ囊粡埪曇粽掌ぷ屇愕氖澜绯錆M神靈……3.去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……………108·來一次走拍，別帶相機(jī)·在不熟悉的地方漫步·成為本地的游客·改變你的路線……4.與他人建立聯(lián)系…………48·無私地傾聽·與陌生人交談·采訪長(zhǎng)者·想象他人在思考·寫一封信·自然日志·與朋友“半路”相逢……5.獨(dú)處……………192·在公共場(chǎng)合獨(dú)處·研究一塊石頭·采訪一個(gè)物體·追蹤月亮·和自己約會(huì)……后記………………241致謝…………………242參考資料與拓展閱讀………244重要媒體評(píng)論…………247（三）讀引言（節(jié)選）一次給年輕人做演講時(shí)，蘇珊·桑塔格說：“要運(yùn)用注意力?！彼?dāng)時(shí)談的是藝術(shù)創(chuàng)作，但這個(gè)建議對(duì)生活，也同樣適用。生命中，你總是有各種各樣逃避的借口，種種責(zé)任紛至沓來，讓你無比疲倦，這些都會(huì)限制你人生的寬度。但人生的全部意義就在于，盡自己所能從外面的世界獲取最多的東西。世間之事，全在用心。你的注意力就是你的生命力。它讓你和他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，讓你感到渴望。要永遠(yuǎn)保持渴望。保持渴望，保持同他人的聯(lián)結(jié)，在平凡的日常中尋找自己感興趣的事，留意別人忽視的東西——這些技巧一般人很難做到，但卻十分重要?！翱础焙汀翱匆姟钡膮^(qū)別，“聽”和“聽見”的區(qū)別，也全在于你用不用心。坦然接受這個(gè)世界原本的樣子，還是觀察到這樣的世界會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生什么樣的影響，這二者之間的區(qū)別也全在于你用心與否。懂得用心觀察很重要，它會(huì)讓你快樂，它就是這本書的精髓。（四）讀選篇《看向窗外》花10分鐘，看看你總是忽略的窗外。在你的辦公室、臥室或任何地方找一個(gè)窗口，最好是你覺得天經(jīng)地義就該有窗的位置，最好是已經(jīng)忘了它就在那里的那個(gè)窗口。檢查一下窗口可見景象的范圍，從中找出3件你從未注意到的事物。然后，描述一下你面前的風(fēng)景。下次，當(dāng)你遇到一扇陌生的窗戶時(shí)，停下來向窗外看看。研究一下窗外的風(fēng)景，記錄一些細(xì)節(jié)，尋找正在動(dòng)的東西。想想你無法控制的事情，看看會(huì)發(fā)生什么。（五）讀后記《發(fā)明一個(gè)關(guān)于觀察的練習(xí)》最后一件事。也許在探索本書的過程中，你會(huì)有自己的想法，想到一些你可以做的有趣的或具有挑戰(zhàn)性的點(diǎn)子，幫助你用更實(shí)用、更好玩的方式觀察事物。即使你還沒有想到十分具體的做法，只是有一兩個(gè)醞釀中的想法，我也十分鼓勵(lì)你將其探尋下去。如果你需要的話，可以從頭翻這本書，發(fā)明自己的練習(xí)。嘗試一下。把你發(fā)明的方法告訴你的朋友，或者用任何你喜歡的方式分享它。也可以告訴我——?dú)g迎在robwalker。net/noticing與我聯(lián)系，或者訂閱《觀察的藝術(shù)》簡(jiǎn)報(bào)。我很想聽聽你想到了什么——以及你觀察到了什么。10．讀封面。猜測(cè)這本書的類別，從下列選項(xiàng)中選出你認(rèn)為合適的一項(xiàng)（

）A．文學(xué)類 B．藝術(shù)類 C．工具類11．讀目錄。你發(fā)現(xiàn)這本書的篇目命名有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．讀引言。你認(rèn)為引言中的哪句話可以放在封面上？請(qǐng)說明理由。13．讀選篇。依據(jù)內(nèi)容和標(biāo)題的關(guān)系推測(cè)以下篇目的內(nèi)容。選一項(xiàng)作答。A．《像孩子一樣觀看》

B．《拍一張聲音照片》

C．《追蹤月亮》14．讀后記。應(yīng)作者的邀請(qǐng)，請(qǐng)你發(fā)明一個(gè)觀察練習(xí)，簡(jiǎn)要說明操作方法。15．根據(jù)以上閱讀，你了解這本書了嗎？請(qǐng)向你的同學(xué)推薦這本書，150字左右。16．閱讀下面兩個(gè)文本，探究神話故事的改編方法。【文本一】夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林（桃林）。（選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》）【文本二】夸父追日①這里是幽都，到處都黑漆漆的。一天就快要過去了，太陽才懶洋洋地打著哈欠，晃晃悠悠地從山后升了起來?？刹胚^幾分鐘，這偷懶的太陽就嘟嚷：“好累呀，我要去睡覺！”幽都的夜再次降臨，黑暗里傳來人們的嘆息和啜泣聲。②這時(shí)，一位巨人站出來：“我去把太陽捉回來！”他有著健壯的臂膀、洪亮的嗓音和明亮的眼睛，他奔跑起來能輕松地跨越大山大河?？涓高~開雙腿，朝太陽追去。③十個(gè)太陽躲在云層里嘰嘰喳喳商量對(duì)策：“我們接力，一人一天，準(zhǔn)把他累趴下！”④第一個(gè)太陽飛累了，第二個(gè)太陽兄弟便悄悄接替他?？涓覆煌５乜癖迹瑹崃司妥ヒ话言撇什梁梗I了就堆起石頭生火烤魚。第三個(gè)太陽升上天，夸父追著他跑進(jìn)連綿的群山，樹枝劃傷了他的雙腿，荊棘割破了他的雙腳。⑤森林里的神獸孰湖匆匆趕來：“夸父啊，你的腿受傷了，我擅長(zhǎng)在叢林中奔跑，讓我替你去追太陽吧！”⑥夸父聽了搖搖頭：“謝謝你，好心的孰湖，我不怕累，也不怕痛，只要我一直奔跑，就一定能追上太陽！”⑦夸父追著九個(gè)太陽跑了九天。一個(gè)小太陽落了單，一天還沒飛完就累了，光芒漸漸弱下來?！熬鸵飞侠玻　雹嗵柮偷胤懦鰺o數(shù)道灼熱的火焰，長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌纏住夸父。燒得他渾身滾燙，皮膚干裂?？涓钙v地靠在山丘上，太陽逃走了，可是他再也沒有力氣追趕，他實(shí)在太渴了。⑨“前面就是渭河了！”夸父大步走去，將頭埋進(jìn)河水里大口大口地喝了起來！可是渭河不夠?qū)拸V，夸父還沒喝夠呢，河水就被喝了個(gè)精光。⑩夸父來到黃河邊，他迫不及待地趴在寬闊的河岸上，大口喝著黃河的水。可是不一會(huì)兒，黃河也要被喝干了，夸父還是覺得口干舌燥。?河伯對(duì)夸父說：“北方有一片一望無際的大澤，快去那里喝水吧！”可是呀，夸父已經(jīng)奔跑了那么多個(gè)日夜，早就累極了。他還沒能看到美麗浩瀚的大澤，就砰的一聲倒下了。?天上地下，一片哀痛。?夸父似乎感受到了他們的悲傷，他的身軀化成一座大山，山下一片陰涼；他的手杖化成桃林，桃樹上結(jié)滿鮮美多汁的桃子。（節(jié)選自繪本故事《小狐貍勇闖〈山海經(jīng)〉》，有刪改）完成以下任務(wù)，探究改編方法。(1)梳理兩個(gè)文本的情節(jié)，完成思維導(dǎo)圖。(2)文本二添加了人物，有何效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3)與文本一相比，文本二的語言發(fā)生了哪些變化？(4)改編神話故事時(shí)，如何才能更好地表現(xiàn)上古先民的精神？總結(jié)三條建議。六、作文17．閱讀下面神話故事，完成寫作。昔者，共工與顓頊①爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿②東南，故水潦③塵埃歸焉。（選自《淮南子》）【注釋】①額頊（zhuānxū）：上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，“五帝”之一。②不滿：塌陷。③水潦（1ǎo）：泛指江湖流水。潦，積水。將這個(gè)故事改編成繪本故事。要求：（1）表現(xiàn)上古先民的精神。（2）適合為幼兒園小朋友講述。（3）文中不得出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的校名、人名、地名等。（4）不少于400字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．示例1：博志班。少年博覽群書、志向遠(yuǎn)大，是謂博志?！墩撜Z》有曰：博學(xué)而篤志，切問而近思。示例2：寧遠(yuǎn)班。少年須寧靜專心，一心向?qū)W，方能達(dá)成宏遠(yuǎn)目標(biāo)，是謂寧遠(yuǎn)?！墩]子書》有曰：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。示例3：向善班。少年當(dāng)與人為善，見賢思齊，修身自律?！墩撜Z》有曰：擇其善者而從之，其不善者而改之?！驹斀狻勘绢}考查拓展運(yùn)用能力。要結(jié)合校訓(xùn)給班級(jí)取名。校訓(xùn)“明志、博學(xué)、尚善”的意思是“明確志向、學(xué)識(shí)淵博、崇尚善良美好”。結(jié)合示例“日知班。每日有所知，方能博學(xué)長(zhǎng)智。《論語》有曰：知之為知之，不知為不知，是知也”可知，給班級(jí)取的名字應(yīng)照應(yīng)校訓(xùn)的內(nèi)容，同時(shí)又出自名篇里的名句。例如：鵬飛班。少年如大鵬展翅高飛，應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，明確志向?！渡侠铉摺酚性唬捍簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。2．示例1：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸示例2：海日生殘夜，江春入舊年示例3：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)示例4：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來【詳解】本題考查對(duì)詩句意義的理解和與實(shí)際情境匹配能力。題目要求從已知的詩句中，或者從記憶中找出與特定口號(hào)相匹配的詩句，這需要對(duì)詩句的內(nèi)涵有深入的理解，并且能夠?qū)⑦@些詩句與現(xiàn)實(shí)生活中的情境、主題或者口號(hào)進(jìn)行有效的對(duì)應(yīng)。示例1：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。這句詩出自王灣的《次北固山下》。它描述的是江面寬廣，風(fēng)勢(shì)順暢，船帆高懸的景象。這既展現(xiàn)了心胸開闊的意境，也隱含著勇往直前、無所畏懼的精神，與“勇敢無畏、心胸開闊”的口號(hào)相契合。示例2：海日生殘夜，江春入舊年。這句詩出自王灣的《次北固山下》。它描述的是黑夜將盡未盡之際，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露出春意。這句詩蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理，表達(dá)了詩人樂觀、積極、向上的思想感情。這與“勇敢無畏”的口號(hào)相呼應(yīng)，同時(shí)，也展現(xiàn)了一種“心胸開闊”的態(tài)度，即無論遭遇多大的困難，都堅(jiān)信新的希望和生機(jī)就在眼前。示例3/示例4：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍臺(tái)。/夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。解析：這兩句詩均出自陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》。前一句表達(dá)了詩人雖然年邁體弱，但依然心系國(guó)家的壯志；后一句則通過夢(mèng)境展現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家邊疆安全的深切關(guān)注。這兩句詩都充分體現(xiàn)了“情系家國(guó)”的主題，與優(yōu)勝組的口號(hào)高度一致。示例：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。/會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。3．示例1：選A。菊花既寓意堅(jiān)韌的生命姿態(tài)，又象征高潔向上的品質(zhì)，與班徽上的“奮發(fā)、向上”相匹配。示例2：選B。圖案既像揚(yáng)帆起航的小舟，又似展翅翱翔的飛鳥，寓意著乘風(fēng)破浪的勇氣，奮起昂揚(yáng)的姿態(tài)，與班徽上的“奮發(fā)、向上”相匹配。示例3：選C。樹苗代表蓬勃的生機(jī)，象征同學(xué)們汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)，與班徽上的“奮發(fā)、向上”相匹配?！驹斀狻勘绢}考查圖案寓意理解。解答時(shí)，首先要理解不同圖案所代表的含義，然后根據(jù)給定的班級(jí)精神或文化（如“奮發(fā)、向上”），選擇最合適的圖案作為班徽的主體。這既考查了學(xué)生的理解能力，也考查了他們的分析能力和選擇能力。如果選擇A，菊花作為主體圖案，它的寓意是堅(jiān)韌和高潔。菊花在寒冷的季節(jié)依然能夠開放，展現(xiàn)出不屈不撓的精神，同時(shí)也象征著高潔的品質(zhì)。這與班徽上的“奮發(fā)、向上”相匹配，可以激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中保持堅(jiān)韌不拔、積極向上的態(tài)度。如果選擇B，圖案既像揚(yáng)帆起航的小舟，又似展翅翱翔的飛鳥。這個(gè)圖案的寓意是乘風(fēng)破浪的勇氣和奮起昂揚(yáng)的姿態(tài)。小舟揚(yáng)帆起航代表著勇往直前，飛鳥展翅翱翔則代表著追求自由和夢(mèng)想。這與班徽上的“奮發(fā)、向上”也是相匹配的，可以激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中敢于冒險(xiǎn)、追求卓越。如果選擇C，樹苗作為主體圖案，它的寓意是蓬勃的生機(jī)和成長(zhǎng)。樹苗代表著新的生命和希望，象征著同學(xué)們正在汲取養(yǎng)分、茁壯成長(zhǎng)。這與班徽上的“奮發(fā)、向上”同樣相匹配，可以激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷努力、不斷進(jìn)步。根據(jù)以上分析作答即可。4．示例1：選A.往事童趣顯溫情，封建守舊盡批判。示例2：選A.既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。示例3：選A.可愛之人皆有可悲之處，可恨之人皆有可憐之處。示例4：選B.鄉(xiāng)土人情只是鋪墊，對(duì)社會(huì)的批判卻是關(guān)鍵。示例5：選B.三兩筆景色一描，自然景物便冒出芬芳。示例6：選B.雖是被侮辱與欺壓的農(nóng)奴，但泯滅不了的是淳樸與友善?！驹斀狻勘绢}考查的是對(duì)名著內(nèi)容的理解和書評(píng)的撰寫能力。從提供的名著中選擇一本，然后根據(jù)該書的主題、內(nèi)容或風(fēng)格，仿照給出的名家點(diǎn)評(píng)樣式，寫出一句精煉且富有洞察力的書評(píng)。示例A：回憶往事，溫情與批判并存，展現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的縮影。示例B：自然與人生的交融，揭示了俄羅斯民族的獨(dú)特性格。5．示例：她裊裊婷婷，仿佛夕陽下金柳漣漪的倒影，她清新空靈，像下過雨的天空忽然出現(xiàn)彩虹，她明媚燦爛，照亮寒冷的冬日。6．烈日炎炎的正午，在彎彎曲曲的小路上，老人手中的一顆金幣閃爍著耀眼的光芒。溫暖的夕陽下，潮水退去，沙灘上的貝殼閃耀著光芒。7．示例：詩歌開頭寫道“來雇我”，表現(xiàn)出“我”渴望與他人建立起雇傭關(guān)系，建立契約的“我”將成為受限制和約束的人。當(dāng)“我”和一個(gè)孩子建立起契約關(guān)系后，孩子身上的無邪、天真、淳樸讓“我”沒有了約束，“我”成了一個(gè)自由的人，找回了初心。8．示例：自由與枷鎖9．示例：你好，在文學(xué)作品中，孩子的形象往往代表著純真無邪、童真童趣?！蹲詈蟮钠跫s》中，“我”放棄了權(quán)力、金錢和容貌，選擇和孩子簽訂契約，成為一個(gè)自由的人。這啟發(fā)我們只有堅(jiān)持純真無邪的本心，才能獲得生命的自由?！吨勺优分?，孩子們無懼寒冷玩冰取樂，充滿想象與趣味，啟發(fā)我們堅(jiān)守童心，保持熱愛，獲得純粹的快樂?！窘馕觥?．本題主要考查對(duì)詩歌意境的理解以及音樂感知和審美能力。在泰戈?duì)柕摹蹲詈蟮钠跫s》這首詩中，描述了詩人在不同時(shí)間與不同人物的相遇和交流，但最終與一個(gè)小孩的相遇讓詩人找到了真正的自由。這首詩配的音樂應(yīng)該是那種輕柔、自然、慢節(jié)奏的音樂，帶有一點(diǎn)夢(mèng)幻和神秘的感覺。例如：她如微風(fēng)輕拂，如晨露滴落，帶著寧靜與和諧的旋律緩緩而來。她宛若山澗的清泉，潺潺流淌，洗滌著心靈的塵埃。她清新而空靈，仿佛置身于翠綠的竹林之中，聽著竹葉沙沙作響，感受大自然的呼吸。她明媚而溫暖，如同春日的陽光穿過樹葉的縫隙，灑在大地上，讓人感受到生命的美好。這首音樂將帶領(lǐng)讀者穿越繁忙的塵世，抵達(dá)內(nèi)心深處的寧靜之地。示例：她柔和宛轉(zhuǎn)，如同山澗中潺潺流淌的清泉，她深情而富有韻律，像秋夜中遠(yuǎn)處傳來的簫聲，她激昂跳躍，猶如春日里破土而出的新芽。6．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和視覺化表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，更全面地理解和欣賞詩歌的美。同時(shí)，這也是一種有效的創(chuàng)作練習(xí)，可以鍛煉讀者的想象力和表達(dá)能力。第一節(jié)：背景是黎明的柔和光線，天空呈現(xiàn)漸變的橘色和粉色。前景是一塊巨大的鵝卵石，表面略顯粗糙，上面映有清晰的馬車輪印。鵝卵石旁邊可能還有一些被車輪碾過的小草，顯示出皇帝馬車的經(jīng)過。遠(yuǎn)處隱約可見宮殿的輪廓。第二節(jié)：烈日當(dāng)空，正值正午，陽光火辣辣地照射在一條彎彎曲曲、塵土飛揚(yáng)的小路上。小路的一邊是干涸的土地和枯黃的草叢，另一邊可能有幾棵稀疏的樹木提供有限的遮蔭。沿著小路走來的是一位老人，他頭戴斗笠，身穿破舊的長(zhǎng)袍，手里緊緊握著一顆金幣，金幣在陽光下閃爍著耀眼的光芒。老人的臉上寫滿了滄桑和疲憊，但他的眼神里卻透露出對(duì)金幣的珍視和渴望。第三節(jié)：夕陽的余暉灑在一個(gè)美麗的花園里，花園的籬笆上爬滿了各種鮮花，如薔薇、茉莉和牽?；ǖ?，它們競(jìng)相開放，色彩斑斕，散發(fā)出陣陣芳香。在花園的一角，有一個(gè)優(yōu)雅的亭子或座椅，暗示著美人曾經(jīng)坐在那里。然而現(xiàn)在，花園里空無一人，只有鮮花在夕陽下孤獨(dú)地綻放。第四節(jié)：背景是寬闊的海灘和落日的美景，天空被染成了金橙色和深藍(lán)色。在前景中，一個(gè)小孩坐在沙灘上，手里拿著幾個(gè)貝殼，正在專注地玩耍。夕陽的余暉照在他的臉上，映照出他天真無邪的笑容。沙灘上散落著一些被海水沖刷的貝殼和海藻，它們?cè)诤＠说呐拇蛳掳l(fā)出閃閃的光芒。小孩的背后是退去的潮水和遠(yuǎn)處朦朧的船只或海島輪廓。整個(gè)畫面充滿了寧靜、和諧與自由的氣息。根據(jù)以上分析作答即可。7．本題考查對(duì)泰戈?duì)栐姼琛蹲詈蟮钠跫s》的深入理解和分析。在詩歌的開頭，“我”呼喚著“來雇我”，表現(xiàn)出一種渴望被認(rèn)同、被需要的心理狀態(tài)。這種渴望可能源于對(duì)自我價(jià)值的追求，也可能是對(duì)穩(wěn)定和安全感的向往。然而，無論是面對(duì)皇帝的權(quán)力、老人的金錢還是美人的微笑，“我”都未能找到真正的歸屬和滿足。直到遇見那個(gè)小孩，一切發(fā)生了變化。小孩用無邪、天真和淳樸與“我”建立了契約關(guān)系，這種關(guān)系沒有任何附加條件，純粹而自由。在小孩的世界里，“我”感受到了前所未有的輕松和自在，仿佛找回了失落的初心。因此，當(dāng)詩歌結(jié)尾時(shí)，“我”宣稱自己“成了一個(gè)自由的人”，這種自由不僅僅是從外部束縛中解脫出來的自由，更是一種內(nèi)心的解脫和升華。通過與小孩的相遇和建立的契約關(guān)系，“我”實(shí)現(xiàn)了自我超越，達(dá)到了真正的自由境界。示例：詩歌以“來雇我”開啟，透露出“我”對(duì)于被雇傭，也即被賦予某種責(zé)任或角色的渴望。然而，在這個(gè)過程中，“我”遭遇了權(quán)力、金錢和微笑的試圖雇傭，但都沒有讓“我”真正感到滿足或自由。直到遇見那個(gè)無邪的孩子，他的純真與直接，讓“我”體驗(yàn)到了一種無需任何外在條件或期待的交往。這種交往讓“我”找回了真正的自我，從而“成了一個(gè)自由的人”。這種自由并非來自外部的解放，而是源于內(nèi)心的覺醒和明晰。8．本題考查擬寫標(biāo)題。在詩中，“我”一開始尋求被雇傭，仿佛是在尋找一種歸屬和認(rèn)同，但這同時(shí)也可能意味著自我限制和束縛。然而，通過與小孩的相遇和建立起的純粹契約關(guān)系，“我”最終找到了真正的自由。因此，這個(gè)標(biāo)題很好地捕捉到了詩歌中從束縛到自由的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)于什么是真正自由的深刻探討。示例：初心與契約：泰戈?duì)栐姼柚械淖杂勺穼?．本題考查對(duì)文學(xué)作品中孩子形象的理解和分析能力。在《最后的契約》中，詩人通過描述“我”放棄權(quán)力、金錢和美貌，選擇與孩子簽訂契約，成為一個(gè)自由的人，來傳達(dá)一種觀念：只有堅(jiān)守純真無邪的本心，才能獲得生命的真正自由。這里的孩子形象代表著無邪和天真，是詩人向往的精神境界的象征。同樣地，在《稚子弄冰》這首詩中，孩子們無懼寒冷，玩冰取樂，充滿了想象力和趣味性。這個(gè)場(chǎng)景不僅展現(xiàn)了孩子們的純真和快樂，也啟發(fā)了成年人要堅(jiān)守童心，保持對(duì)生活的熱愛和好奇，以此來獲得更純粹的快樂和滿足感。示例：你好，叮當(dāng)貓！在文學(xué)中，孩子經(jīng)常被塑造為未被世俗玷污、純真無邪的象征?！蹲詈蟮钠跫s》這首詩里，孩子無需用權(quán)力、金錢或美貌來“雇傭”“我”，他的純真就是最大的力量，使“我”感受到前所未有的自由。同樣，在楊萬里的《稚子弄冰》中，孩子們?cè)诤涞脑绯客姹?，用彩線穿起來當(dāng)樂器敲擊，他們的創(chuàng)意和樂趣也源于這未被污染的童心。這些作品都提醒我們，保持一顆童心，能讓我們?cè)趶?fù)雜的世界中找到簡(jiǎn)單的快樂。10．C11．示例：①多用指令式的語言，給讀者可操作的指示，如“看向窗外”、“回顧日?！钡?；②通過文學(xué)化的手法進(jìn)行修飾，如“拍一張聲音照片”，通過詞語的陌生搭配，引起讀者的閱讀興趣；③語言簡(jiǎn)潔明確，直白易懂。12．示例：“你的注意力就是你的生命力?！边@句話突出注意力的重要性，是本書的重要觀點(diǎn)，將它放在封面上可以引起讀者的關(guān)注。13．示例1：選A。轉(zhuǎn)換視角，從孩子的角度去觀察這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)被自己忽略的內(nèi)容。示例2：選B。調(diào)動(dòng)想象，先記錄聲音，再根據(jù)聲音中的信息想象場(chǎng)景、畫面。示例3：選C。每天在同一地點(diǎn)、同一時(shí)刻觀察月相，記錄下來，仔細(xì)比較分析。14．示例：我發(fā)明的練習(xí)是《列一份嗅覺清單》。具體內(nèi)容是：在不同的場(chǎng)所運(yùn)用自己的嗅覺去聞，并將這些場(chǎng)所的氣味記錄下來，建立屬于自己的氣味地圖。15．示例：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們，如何發(fā)現(xiàn)美？我向大家推薦《觀察的藝術(shù)》一書，作者是羅伯·沃克，北京聯(lián)合出版公司出版。作者認(rèn)為觀察的要義是用心，他從“觀看、感受、去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、與它人建立聯(lián)系和獨(dú)處”五個(gè)方面介紹了提高觀察力的方法。相信我，這本書一定會(huì)幫你改變思考的方式，重獲發(fā)現(xiàn)的快樂！【解析】10．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖片上“觀察的藝術(shù)”和“131個(gè)對(duì)抗分心、尋找靈感、發(fā)現(xiàn)日常樂趣的練習(xí)”可知，這是向讀者提供方法和技巧，因此可判斷它是一本工具類的書本；故選C。11．本題考查分析書本篇目命名的特點(diǎn)。篇目命名直白、簡(jiǎn)潔、易懂，例如“每天都有新發(fā)現(xiàn)”“看向窗外”“向上看——再向上看一點(diǎn)”等等；從書名上就可以知道大致要怎么做，因?yàn)樗蠖嗍褂弥噶钍降恼Z言，例如“寫一封信”“看向窗外”“用很慢、很慢的速度看”等等；有些篇目命名充滿文學(xué)意味，通過文學(xué)化的手法進(jìn)行修飾，例如“采訪一個(gè)物體”將物體擬人化，“拍一張聲音照片”將抽象的事物具體化，能激起讀者的好奇心。12．本題考查理解內(nèi)容。通常能放在封面上的話語能夠提綱挈領(lǐng)，引起讀者的注意。例如：“世間之事，全在用心?！边@句話體現(xiàn)了“用心”的重要性，又飽含哲理，句式簡(jiǎn)介明了，而且這一整本書的閱讀以及包含的重要內(nèi)容都與“用心”有關(guān)。13．本題考查依據(jù)內(nèi)容和標(biāo)題的關(guān)系推測(cè)書本篇目的內(nèi)容。例如：選A。保持好奇心，用孩子對(duì)未知世界的好奇去看待身邊的人或物，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。例如：選B。用心感受。先尋找發(fā)現(xiàn)生活中不同的聲音出現(xiàn)的場(chǎng)景，再隨機(jī)播放聲音并為不同的聲音配一張能體現(xiàn)心情的圖片。例如：選C。做一個(gè)追月亮的人，幸福而自由，每天抬頭觀看月亮，記錄每天觀月的感受。14．本題考查探究觀察的方法。我發(fā)明的練習(xí)是《畫一幅顏色清單》。首先選取生活中的水果、蔬菜等，畫出他們的形狀，并給他們涂上顏色，標(biāo)注他們的營(yíng)養(yǎng)成分，最后分析營(yíng)養(yǎng)成分與顏色之間的關(guān)系。把你的圖與原物進(jìn)行比較。15．本題考查理解概括和語言表達(dá)能力。作答時(shí)可概括出這本書的主要內(nèi)容以及特色。例如：也許生活的意義就來源于你的“在意”。你把注意力分配在哪里，你觀察到什么，你如何觀察，決定了你看到什么、感受到什么，以及最重要的，你如何理解生活和人生?！队^察的藝術(shù)》提供了131個(gè)關(guān)于觀察的練習(xí)，我覺得更像是平凡生活里毫無成本的新冒險(xiǎn)、新旅行。經(jīng)歷了這些練習(xí)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來每天看似一成不變的生活中充滿了如此多的新鮮事，曾經(jīng)迷失在待辦事項(xiàng)、人際關(guān)系、前途與命運(yùn)中的大腦，終于獲得了久違的寧靜與安逸。那些不再爭(zhēng)分奪秒、而是沉浸于此時(shí)此刻的每一段虛度時(shí)光，都是為了下一刻激情昂揚(yáng)、思維馳騁的賽前準(zhǔn)備。若您擁有這本書，那么我相信快樂已經(jīng)伴隨著您了！16．(1)示例：①其杖化為鄧林

②幽都被黑暗籠罩

③十個(gè)太陽接力飛

④路上布滿樹枝與荊棘⑤太陽的火焰灼人(2)示例：添加孰湖、河伯等角色，有細(xì)節(jié)更真實(shí)，能表達(dá)對(duì)夸父為民造福而受人愛戴的贊美。添加十個(gè)太陽的角色，將困難具體化，情節(jié)更曲折，突顯夸父勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。(3)文本二更通俗易懂，符合兒童的理解力，如將“與日逐走”譯為“朝太陽追去”；文本二更口語化，適合講述，如“好累呀”、“夸父啊”、“讓我替你去追太陽吧”；文本二更形象生動(dòng)，如“太陽猛地放出無數(shù)道灼熱的火焰，長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌纏住夸父”，具有畫面感，十分吸引人。(4)示例：①交代前因后果，讓故事更完整；增加困難與障礙，增設(shè)情節(jié)讓故事一波三折，引人入勝。②添加人物，既豐富故事內(nèi)容，又使人物形象更加豐滿。③增加細(xì)致的人物描寫，使神的形象更具人性，更加真實(shí)。④關(guān)注讀者對(duì)象的特征，使語言變得通俗易懂，生動(dòng)形象，更適合閱讀?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容理解和概括。文本一故事情節(jié)：

在遙遠(yuǎn)的古代，巨人夸父決心追逐天空中的太陽。他忍受著太陽的酷熱，不顧一切地向前奔跑。然而，太陽的炎熱使得他極度口渴，他先后飲盡了河渭之水，卻仍然無法解渴。在追逐的途中，夸父遭遇了無數(shù)的困難，但他從未放棄。最終，他因口渴而死去，身體倒在了大地上。但令人驚奇的是，他的杖在死后化作了一片鄧林，也就是我們今天所知的桃林。文本二故事情節(jié)：

幽都是一個(gè)被黑暗籠罩的地方，生活在那里的人們渴望光明的到來。在這樣的背景下，巨人夸父決定追逐太陽，為人們帶來希望。然而，天空中的太陽并非只有一個(gè)，而是有十個(gè)，它們通過接力飛翔來躲避夸父的追捕。在追逐的過程中，夸父不僅要面對(duì)太陽的酷熱，還要應(yīng)對(duì)路上布滿的樹枝與荊棘，這些自然障礙給他的追日之路帶來了巨大的困難。更糟糕的是，太陽們還釋放出灼熱的火焰來攻擊他，試圖阻止他的前進(jìn)。盡管遭遇了重重困難，但夸父從未放棄追逐太陽的決心。最終，雖然夸父因疲憊和口渴而死去，但他的身軀化作了一座大山，手杖也化作了一片桃林。這片桃林不僅滋養(yǎng)了大地，也給幽都的人們帶來了光明和希望的象征。根據(jù)以上內(nèi)容作答即可。（2）本題主要考查的是對(duì)神話故事改編方法的理解和分析。添加了孰湖、河伯等角色，這些角色與夸父產(chǎn)生了互動(dòng)，使得故事更加具有細(xì)節(jié)和真實(shí)感。同時(shí)，這些角色對(duì)夸父的贊美和敬仰，也進(jìn)一步突出了夸父為了人民的福祉而不斷奮斗的偉大精神，從而深化了故事的主題。添加了十個(gè)太陽的角色，這一改編使得故事中的困難更加具體化，情節(jié)也更加曲折?？涓概c十個(gè)太陽的斗爭(zhēng)，不僅增加了故事的緊張感和戲劇性，還突顯了夸父勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這一改編也使得故事更加符合兒童的閱讀興趣和審美需求。這些改編不僅保留了原神話故事的基本框架和精神內(nèi)涵，還使得故事更加符合現(xiàn)代讀者的閱讀需求和審美習(xí)慣。（3）本題考查對(duì)神話故事改編方法的理解，特別是語言風(fēng)格的變化及其效果。文本一中的“與日逐走”是一個(gè)較為古雅的表達(dá)，對(duì)于兒童或現(xiàn)代讀者可能不太容易理解。而文本二則直接譯為“朝太陽追去”，這樣的表達(dá)更加直白，易于被廣大讀者接受。文本二中出現(xiàn)了許多口語化的表達(dá)，如“好累呀”“夸父啊”和“讓我替你去追太陽吧”，這些表達(dá)使得故事更加親切，適合講述給兒童聽，也更容易引起讀者的共鳴。文本二在描述場(chǎng)景和動(dòng)作時(shí)使用了更加形象生動(dòng)的語言。例如，文本二第⑤段“太陽猛地放出無數(shù)道灼熱的火焰，長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌纏住夸父”，這樣的描述具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，能夠在讀者腦海中形成清晰的畫面，使得故事更加吸引人。因此，文本二通過語言的通俗易懂、口語化和形象生動(dòng)等變化，使得故事更加適合現(xiàn)代兒童的閱讀習(xí)慣和審美需求。（4）本題考查在改編神話故事的過程中，如何更好地表現(xiàn)和傳達(dá)上古先民的精神。這涉及到對(duì)故事情節(jié)的豐富和人物形象的塑造，人性化描寫等多個(gè)方面的考慮和運(yùn)用。為了使故事更加引人入勝，可以交代前因后果，讓故事更加完整。同時(shí)，通過增加困難和障礙，以及一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)，能夠突顯上古先民在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)的勇氣和智慧。此外，添加新的角色不僅可以豐富故事內(nèi)容，還能使主要人物的形象更加豐滿和立體。在改編過程中，關(guān)注人物的情感、動(dòng)機(jī)和內(nèi)心掙扎是非常重要的。通過增加細(xì)致的人物描寫，我們可以使神的形象更具人性，更加真實(shí)和可信。這樣的處理有助于讀者更好地理解和感受上古先民的精神世界，從而產(chǎn)生更深的共鳴?？紤]到讀者的年齡、文化背景和閱讀習(xí)慣等因素，改編時(shí)應(yīng)使語言變得通俗易懂、生動(dòng)形