三年級下冊語文第六單元教學設計

/三年級下冊語文第六單元教學設計21放飛蜻蜓教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說誕生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增加愛護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充溢愛心，諄諄教化的特點。教學重難點：

1.用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增加愛護動物的意識。

2.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充溢愛心，諄諄教化的特點。”第一課時(一)創(chuàng)設情境,導入新課1.展示蜻蜓飄舞的畫面,師導入.1.

師:同學們,這些忙勞碌碌的小精靈是誰呢(板書:蜻蜓)請用一個詞形容一下這樣一只小蜻蜓,寵愛極了,愛不釋手,但最終卻把小蜻蜓放了.(板書:放飛蜻蜓),這究竟是怎么回事呢讓我們一走入課文.(二)初讀課文，整體感知1.

自主閱讀,感知課文.（1）第一遍讀,讀準字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，想一想課文講解并描述了一個什么故事。2．檢查自學狀況。（1）出示生字、詞語。（2）指名學生讀，正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。（3）指導書寫“蜓”“衡”（3）質疑，有哪些詞你不理解，探討后溝通。“孑孓”、“一撅一撅”的意思（4）文章講解并描述老一輩教化家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的摯友，并（放蜻蜓）的故事。4．合作學習生字。在小組內溝通識字的方法，描紅書寫，相互評議，把字寫美觀。（三）總結反思，拓展延長1、翠貞他們一群孩子好不簡單才捉到一只蜻蜓，為什么最終大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生原委是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們接著讀課文，來解決這些問題。1、查閱有關蜻蜓的資料，讀一讀。2、查閱有關陶行知的資料

第二課時教學過程：一、復習回顧，問題導入。1、檢查詞語（出示詞語）。2、請學生簡要說說課文的主要內容。（陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們相識蜻蜓是人類的摯友，最終孩子們放了蜻蜓。）依據(jù)學生回答，板書：捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓二、讀文入境，探究自悟：第一段：過渡：課文哪個自然段寫“捉蜻蜓”的？1、指名讀。2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？3、想想，他們捉到蜻蜓時的心情，會說些什么？（歡樂）第三段：1、指名讀。2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？3、這只蜻蜓當時在誰的手里？4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是全部的孩子都同意放飛蜻蜓。5、個別讀孩子們的話。這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！課文重點段2—10自然段：過渡：翠貞他們一群孩子好不簡單才捉到一只蜻蜓，為什么最終大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在課題下的“放飛”二字下加著重記號?。?、陶行知先生原委是怎樣和這群孩子談有關蜻蜓的呢？用自己寵愛的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關蜻蜓的哪些知識？3、指導學生課堂探討，引領他們自己思索、同桌商議、四人組探討，用自己習慣的方式解決老師提出的問題。4、溝通探討：A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）吃食：（1）孩子們是怎么回答的？（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。）（2）后來陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。）（3）補充知識：（一只蜻蜓每小時吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？填表：特點作用尾巴一節(jié)一節(jié)，又細又長。保持平衡，調整方向。眼睛很大，結構很困難?？梢钥辞逅拿姘朔降南x子。（5）課件觀賞：復眼。（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識？（7）課件出示小知識：（種類、飛行、產卵、低飛緣由。）（8）說話訓練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道……還知道……”說說你對蜻蜓的了解。（9）指導朗讀6—10自然段。B、從陶行知先生教化孩子的方式方法講：課文中陶行知是怎樣勸告孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態(tài)、動作的詞語，說說你從中感受到了什么？（1）“慈祥地摩挲著翠貞的小辮子”（2）談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。（3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是摯友——涉機理解什么狀況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對……（5）陶行知先生用商議的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什么是“口吻”？，表演以商議的口吻說：“把它放了，好不好？（依據(jù)學生回答板書：親善可親、諄諄教化、敬重同等……）5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：假如你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說緣由。（要找出課文中有關能說清晰自己樂意放飛蜻蜓的理由。）6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？課件出示：陶行知肖像及個人簡介、名言、偉人們的題詞。簡介：陶行知（1891－1946），中國教化家。1927年創(chuàng)辦試驗鄉(xiāng)村師范（即曉莊學校）。他提出了“生活即教化”“社會即學校”“教學做合一”等教化思想。1、陶先生有四個字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標本，把生物學變成死物學，這是人世間最宏大的愛。推廣這樣的愛，可以教化人們不再相互殘殺，人及自然和諧共處。2、人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄}詞：宏大的人民教化家。——毛澤東萬世師表?！螒c齡當今一圣人?！匚鋬汕昵暗目字倌?，兩千年后的陶行知。——郭沫若三、總結全文。1.學完這篇課文,你都有什么收獲2.出示老師的收獲：真正的教化不是告知,而是啟發(fā)及誘導。每一個學生都有一顆向善的心,老師要擅長喚起學生向善的心!四、作業(yè)。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、課后探討性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。板書：放飛蜻蜓小摯友陶行知捉諄諄教化談蜻蜓放親善可親教學反思：22《在金色的海灘上》教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和提高默讀課文的實力，學習能聯(lián)系上下文的方法去學會讀書。2、感受小姑娘誠懇守信，誠懇的美德，并能發(fā)覺身邊的美，宣揚美。教學重點、難點：通過課文中所敘述的詳細事情，領悟小姑娘的奇妙心靈。教學時間一課時教學過程：一、課前觀賞，談話揭題1、送于禮物，出示美麗的貝殼2、寵愛嗎？3、引入故事，你們知道在什么地方能撿到這么美麗的貝殼嗎？（海邊）4、今日我們一起去金色的海灘看看，出示課題，齊讀。5、當我們第一次踏上那片金色的海灘時，你能讀懂在海灘邊發(fā)生了什么故事嗎？（課前有學案指導）二、學習海灘美景句子。

1．自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？（學生找句子）。2．課件出示圖片及句子：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了?。ㄟ@一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，猶如海邊一幅風景畫。課件的展示，更能吸引學生的留意力加深映象，讀出美感。）三、初讀感知，初知“美”1.今日我們一起踏上那金色的海灘，去看一看，去讀一讀，你在金色的海灘上。一路上，你發(fā)覺了哪些美麗的東西呢？美麗的大海美麗的貝殼美麗的小姑娘2．大海真美，讓我們先去觀賞美麗的大海，自由讀1到6自然段。你看到了一個怎樣的大海？3、溝通：出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？四、品讀重點，體會“美”（一）小姑娘的美1．伴著奇妙的音樂，我們再一次來到了美麗的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們默讀讀課文第7到13自然段，看看小姑娘原委美在哪里呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？2．全班溝通哪個地方先打動了你？隨機★小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，確定得等他回來?！保?）老師讀一讀這話，你發(fā)覺有什么不同？（去掉確定）自由讀，比較一下，你體會到了什么？是啊，讓我們也一起堅決地讀一讀?。?）是啊，小姑娘是在什么狀況下等他的呢？你們能聯(lián)系上文去讀一讀嗎？溝通：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（3）天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？假如你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？（4）可是那個小姑娘怎么想呢？再讀句子：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，確定得等他回來。我們看到了一個守信的女孩，感動了你，小姑娘還有哪些地方也打動了你？隨機★小姑娘多么寵愛貝殼呀，畫家盼望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。（1）是啊，小姑娘很寵愛，但她還是還給了畫家。靜默地去讀一讀，去聯(lián)系上下文讀，你從哪兒讀懂了小姑娘對這些貝殼特殊寵愛？溝通（2）但是，小姑娘沒則做，他出示句子讀：（3）怪不得畫家驚異了，（出示句子：他驚異地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，他心里靜默地叨念著：____________________________________(溫馨提示：寫的時候，最好能用上不僅…還…或雖然…但是…等一些關聯(lián)詞，那就更棒了！)五、總結升華，體驗“美”1.今日，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了摯友。2．再讀一讀課題，你們還看到了什么？莫非你僅僅看到了金色的海灘嗎？（孩子金子般的心。）六、布置作業(yè)，發(fā)覺“美”1．其實美就在我們身邊，只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，美就無處不在，說說你身邊的美吧！2、最終，老師看你們這么棒，想送給你們一份禮物：出示：最能直接打動心靈的還是美?！獝鄣仙偃缑利惖哪樀笆欠菖e薦書的話，則圣潔的心就是份信用卡。讀書的臉不僅僅是吸取知識，更重要的是了解人生懂得如何做人。老師贈言：出示讀一讀，這份特殊的禮物記在心中吧！3、請你們也寫一句，作為禮物，贈給你身邊的摯友或自己吧！板書：在金色的海灘上大海貝殼美守信用小姑娘不隨意要別人的東西更美拾金不昧教學反思：23和時間賽跑教材分析：《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力氣。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告知“我”外祖母恒久不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！”本文采納的是敘議結合的方法，觀點顯明，故事詳細，值得我們學習、深思。教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。教具打算：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。教學過程：一、課前談話同學們，你們寵愛名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也寵愛收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹2、合理支配時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根3、失去眼前的時間,就等于失去全部時間。――（德國）貝納姆誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師信任你們隨著年齡的增長和今日的學習對“珍惜時間”會有更深化的感受。二、情境導入（配樂出示古詩：）《長歌行》師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉瞬百年，時間就猶如滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種看法，結果會一樣嗎？今日我們就一起來學習《和時間賽跑》。三、領悟文章1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思索填空：出示思索題：（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了______，長大后要告知自己的孩子_____。（2）文中的“我”是一個_________的孩子。（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。2、小組探討之后匯報。3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？爸爸的話樸實，深邃?！拔摇庇惺裁捶磻兀恐该x。5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的珍貴）6、爸爸的話比這些諺語還讓人振動，還讓人心里不是味道，爸爸的話是什么呢？再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從今埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)覺時間果真過的是則飛速，“我”是怎么明白爸爸的話的？“我”不僅明白了，還特別焦急、特別哀痛。想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“確定的是什么？”8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做嬉戲，多么驚慌、多么歡樂，贏過時間又是多么驕傲。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。9、因為他時常能夠賽過時間。這種嬉戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而難過了，反而更加懂得了珍惜時間，及時間賽跑。他最想告知我們的是什么呢？指讀最終兩個自然段?！笆芤娌粶\”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，及時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你始終和時間競賽，你就可以勝利！“我”要把這句話告知自己的孩子，告知全部的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最終一句：假如你始終和時間競賽，你就可以勝利！10、你能用詳細事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺也許用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那也許還剩7個小時，哪里去了？我們來做個試驗：我計時間，你們輪番來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。帶著你們新的感受再來讀最終兩個自然段。四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有許多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告知我們要珍惜時間！你們看：1、礦難救援及時間賽跑，一次次救援工作及時間爭分奪秒。2、中國的宇宙飛船及時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。將來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們確定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。（學生動筆寫后進行溝通。）五、總結孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊消逝，假如你聽到了時間奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，及時間賽跑吧！六、布置作業(yè)1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提示自己要珍惜時間！2、發(fā)給每人一個小書簽，接著收集關于時間的名言。板書:和時間賽跑――珍惜時間恒久不回――――可怕不是味道過得飛速――――焦急哀痛贏得時間――――興奮激烈養(yǎng)成習慣――――受益不淺教學反思：24“計算機之父”的童年故事教學目標：1、相識8個生字。2、學習帶著問題默讀課文,并找出小阿蘭“怪”的地方，體會出這及他成為“計算機之父”的關系。3、知道阿蘭.圖靈成為計算機理論的奠基人及他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。教學重點、難點：1、學習帶著問題默讀課文，培育自學實力。2、理解小阿蘭童年的“怪”及長大成為“計算機之父”有沒有關系。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。同學們最寵愛上哪門課？大家特別愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。[板書課題]二、自讀課文，提出問題，了解課文大意。1、看了課文題目，你有什么問題嗎？2．自讀課文，提出問題。[要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思索或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫出來，做簡單批注。并畫出小段的序號。]3、課文主要將了一件什么事？4、再次讀課文，留意讀準字音。5、出示詞語，認讀詞語。汗流滿面親善疑慮及眾不同飲料臺階違犯譽為奠基拓荒耕耘三、學習給課文分段1、自己朗讀課文，試著給課文分段。[要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質疑時，仔細聽同學提問，不重復別人的問題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎？）2、學生匯報分段狀況。第一段（1—4）第二段（5——8）第三段（9）（四）作業(yè)布置1、書寫生字詞。2、課后讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的語句。第二課時一、復習回顧。1、想想課文講了一件什么事？2、請學生介紹阿蘭·圖靈的有關資料。二、學習課文第一段1、讀第一段，想想這段講什么？2、你怎樣看待小阿蘭的這種做法？3．練習分角色朗讀這段文字。三、學習課文第二段1．自己默讀這一段，這段是圍繞哪句話寫的，在文中標出來。[要求：讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。]2、從哪些地方看出阿蘭有些“怪”？3．學生匯報（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。[要求：讀書上有關語句后，再談自己的理解。]（2）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，探討愛因斯坦的理論，做小試驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來溝通。）（3）問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦寵愛動手操作的好孩子。）4、學生有感情地讀這部分內容。四、學習課文第三段1、小阿蘭成年后，取得了什么成就呢？（被譽為“計算機之父”）2、他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？（①想象力豐富，獨立思索，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的愛好和勇于實踐的看法，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）3、阿蘭·圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種狀況，還有哪些緣由？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以確定。）五、總結升華，知識拓展。1．生談收獲體會。2．溝通課外資料。六、布置作業(yè)。摘錄自己認為好的詞、句。板書設計24“計算機之父”童年的故事↓↓阿蘭·圖靈“怪”（豐富的想象力）1.種小水手2.