七年級下冊第25課《短文兩篇》課件

七年級下冊第25課《短文兩篇》課件目錄CONTENCT課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識點歸納與總結(jié)思考題引導(dǎo)與討論跨學(xué)科拓展延伸練習(xí)題設(shè)計與鞏固提高01課文背景及作者簡介魯迅（原名周樹人），中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，被譽為“民族魂”。魯迅在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯等多個領(lǐng)域具有重大貢獻。作家魯迅生平與成就010203民國時期是中國歷史上的一個重要時期，經(jīng)歷了從封建王朝到共和政體的轉(zhuǎn)變。社會風(fēng)貌方面，民國時期既有傳統(tǒng)的封建殘余，又有西方文化的沖擊，形成了獨特的社會現(xiàn)象。文學(xué)作品中反映了當(dāng)時社會的矛盾與沖突，以及人們追求自由、民主、科學(xué)的愿望。時代背景：民國時期社會風(fēng)貌民國時期的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。魯迅的作品以現(xiàn)實主義為主，深刻揭示了社會的黑暗面和人性的弱點。同時，他的作品也融入了現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻等，具有獨特的藝術(shù)魅力。文學(xué)流派與特點分析02文本解讀與賞析描述了一個秋夜的景象，包括天空、月亮、星星、風(fēng)、田野等元素。主題思想通過對秋夜景象的描繪，傳達出一種孤獨、寂寞和無奈的情感。內(nèi)容概述通過對這些自然元素的描繪，營造出一種靜謐、深邃的氛圍。表達了作者對大自然的敬畏之情，以及對生命和存在的深刻思考。010203040506《秋夜》內(nèi)容概述及主題思想情節(jié)梳理開篇介紹風(fēng)箏的起源和制作方法。接著描述孩子們在春天放風(fēng)箏的情景，以及風(fēng)箏在空中飛舞的美麗畫面?！讹L(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造最后通過風(fēng)箏斷線的故事，引發(fā)對自由與束縛、夢想與現(xiàn)實的思考?！讹L(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造天真活潑，充滿好奇心和想象力，對自由充滿向往。孩子們象征著自由與夢想，同時也代表著脆弱和易逝。風(fēng)箏《風(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造寫作風(fēng)格與技巧探討寫作風(fēng)格兩篇文章都采用了簡潔明快的語言，注重細節(jié)描繪和情感表達?！肚镆埂犯⒅匾饩车臓I造和情感的傳遞，而《風(fēng)箏》則更注重情節(jié)的發(fā)展和人物的塑造。運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強了文章的表現(xiàn)力。注重環(huán)境描寫和情感渲染，使讀者能夠身臨其境地感受文章所傳達的情感和思想。寫作技巧03知識點歸納與總結(jié)重點詞匯01本課涉及的重點詞匯包括“蓑衣”、“斗笠”、“潤濕”等，這些詞匯在文章中起到了描繪場景、表達情感的作用。短語解析02本課中出現(xiàn)的一些短語如“斜風(fēng)細雨”、“綠得發(fā)亮”等，通過生動的描繪，增強了文章的意境和感染力。句子解析03本課中有一些優(yōu)美的句子，如“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！钡龋@些句子運用了生動的描寫和修辭手法，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和懷念之情。重點詞匯、短語和句子解析本課中運用了比喻的修辭手法，如將細雨比作“牛毛”、“花針”、“細絲”，形象地描繪出了細雨的特點。比喻文章中將景物賦予人的情感和動作，如“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！?，使景物更加生動形象。擬人本課中運用了排比的修辭手法，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?，通過排列相似的句式和詞語，增強了文章的氣勢和節(jié)奏感。排比修辭手法運用舉例文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系剖析本課由兩篇短文組成，第一篇主要描寫鄉(xiāng)村雨景和雨中的人物活動，第二篇則著重描繪春天到來時大自然的景象和人們的感受。兩篇文章都以細膩的筆觸描繪自然景色和人物情感，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和懷念之情。兩篇文章在主題和情感上相互呼應(yīng)，都表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和懷念之情。同時，兩篇文章在描寫手法和修辭手法上也有相似之處，都運用了生動的描寫和修辭手法來增強文章的感染力和意境。04思考題引導(dǎo)與討論01020304問題1問題2問題3問題4針對課文內(nèi)容提出問題在《蟬》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來展現(xiàn)蟬的生命歷程和特點？兩篇短文中，作者通過對蟬和貝殼的描寫，想要傳達給讀者什么樣的啟示或思考？《蟬》和《貝殼》兩篇短文分別表達了什么樣的主題和情感？在《貝殼》中，作者又是如何借助貝殼的形象來表達對生命和時間的思考的？分組討論記錄要點整理答案將班級學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，各小組針對上述問題進行討論。小組內(nèi)指定一名記錄員，負責(zé)記錄討論過程中的重要觀點和論據(jù)。小組討論結(jié)束后，各小組整理出本組的答案和觀點，準備進行全班分享。小組合作探究答案小組代表發(fā)言互相點評教師總結(jié)拓展延伸分享交流，拓展思維每個小組選派一名代表，向全班匯報本組的討論結(jié)果和答案。其他小組可以對發(fā)言的小組進行點評和補充，提出不同觀點或建議。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題和意義。教師可以進一步提出問題或觀點，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的思考延伸到現(xiàn)實生活中，如“你如何理解生命的意義和價值？”、“你認為我們應(yīng)該如何珍惜時間和生命？”等。05跨學(xué)科拓展延伸03社會生活與風(fēng)俗變遷探究民國時期社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣的變遷及其原因，感受歷史變革對人們?nèi)粘Ｉ畹纳羁逃绊憽?1辛亥革命與中華民國的建立了解辛亥革命的歷史背景、過程和結(jié)果，探討中華民國建立的意義和影響。02新文化運動與思想啟蒙分析新文化運動對民國時期社會變革的推動作用，理解思想啟蒙在其中的重要地位。與歷史學(xué)科聯(lián)系：民國時期社會變革123了解徐悲鴻、林風(fēng)眠等民國畫家的代表作品及藝術(shù)風(fēng)格，感受他們?nèi)绾瓮ㄟ^畫筆表現(xiàn)時代精神。欣賞民國時期畫家作品嘗試運用美術(shù)技巧，創(chuàng)作反映民國時期社會風(fēng)貌、人物形象的畫作，加深對歷史文化的理解。創(chuàng)作反映民國社會風(fēng)貌的畫作分析畫作中的歷史元素，如服飾、建筑、生活場景等，探討它們?nèi)绾畏从趁駠鴷r期的社會變革。探討畫作中的歷史元素與美術(shù)學(xué)科結(jié)合：欣賞相關(guān)畫作創(chuàng)作聆聽民國時期音樂作品欣賞《送別》、《春游》等反映民國時期社會風(fēng)貌的音樂作品，感受音樂中的歷史情懷。分析音樂作品中的歷史元素探討音樂作品中的旋律、節(jié)奏、歌詞等元素如何表現(xiàn)民國時期的社會變革和人們的情感世界。創(chuàng)作反映民國社會風(fēng)貌的音樂作品嘗試運用音樂創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作反映民國時期社會風(fēng)貌、人物情感的音樂作品，表達對歷史的感悟和思考。與音樂學(xué)科融合：聆聽相關(guān)音樂作品06練習(xí)題設(shè)計與鞏固提高根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計針對重點知識點和細節(jié)的選擇題，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。選取課文中的關(guān)鍵段落或句子，挖空關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生填寫，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。選擇題、填空題等題型訓(xùn)練填空題選擇題課內(nèi)閱讀選取與課文內(nèi)容相關(guān)的文章或段落，設(shè)計閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題和思想。課外閱讀推薦與課文主題相關(guān)的課外讀物，設(shè)計閱讀理解題，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解題訓(xùn)練80%80%100%寫作訓(xùn)練，提升表達能力讓學(xué)生模仿