家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感

家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感

家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感1

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和老師都有這樣的疑問(wèn)，希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教化方法，培育好孩子的習(xí)慣，讓孩子能樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，達(dá)到提高孩子綜合素養(yǎng)的目的。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、間或犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)肯定的負(fù)面影響。其實(shí)有利于教化他的方法有許多，你須要細(xì)致考慮和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒滩摹⒔ㄗh也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來(lái)才能對(duì)癥下藥、行之有效?？戳艘韵路治龊团e薦的視頻資料，信任您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導(dǎo)和教化好孩子了。

由于在現(xiàn)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境、應(yīng)試教化模式和接收西方開(kāi)放式教化等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個(gè)大染缸里一樣，很簡(jiǎn)單就被染污了，沾染上某些不良習(xí)氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽(tīng)話、不誠(chéng)懇、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、留意力不集中、上課不用心等問(wèn)題，尤其是處于青少年階段的中學(xué)生狀況更為嚴(yán)峻！教化的目的就是要改正孩子錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及由這些觀念導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤行為。雖然教化孩子的方法許多，有的人實(shí)行虎媽狼爸式的教化，還說(shuō)是“贏在起跑線上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過(guò)程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、

誰(shuí)笑到最終還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教化的事例無(wú)論他們勝利與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)仿照、甚至廣泛推廣，這樣教化會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不行磨滅的心理?yè)p害，不堪回首的童年就是這樣形成的！假如打孩子進(jìn)行體罰教化，后果可能相當(dāng)嚴(yán)峻，將來(lái)會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教化害人不淺?。∠喾?，反而是培育孩子健康的人格和樂(lè)觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教化好孩子，培育孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好愛(ài)好和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜愛(ài)上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文入則孝父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承冬則溫夏則凊……（多讀肯定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的才智）。您看，這真是一部“大孝經(jīng)”、一位最好的家教老師！寫得多好！瑯瑯上口，易讀易教，網(wǎng)上還有許多視頻故事教學(xué)素材，有多個(gè)版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您情愿多些鼓舞孩子和您一起觀看（這個(gè)很重要，您喜愛(ài)看能帶動(dòng)他的愛(ài)好一起看，孩子天生新奇、易受他人影響），肯定能讓您的孩子喜愛(ài)上她，假如能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的訓(xùn)誨，何愁不能教化好孩子呢？

家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感2

藏克家說(shuō)過(guò)“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友?！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》，這是一本培育孩子對(duì)讀書的渴望，使他們酷愛(ài)讀書，樂(lè)于讀書，癡迷讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。現(xiàn)談自己的點(diǎn)滴體會(huì)

《朗讀手冊(cè)》這本書正如吉姆崔利斯在“序”里說(shuō)的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機(jī)?！彼自捳f(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。只有具備了劇烈的閱讀愛(ài)好才會(huì)樂(lè)于讀書、癡迷讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。

一、老師以身作則，潛移默化

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，過(guò)去我始終認(rèn)為以身作則，酷愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也的確有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。告知我們，專家探討指出：孩子的閱讀實(shí)力和聽(tīng)力在八班級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀實(shí)力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感溝通，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增加他們的閱讀理解實(shí)力。

假如作為一名語(yǔ)文老師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語(yǔ)文老師可以通過(guò)廣泛的涉獵，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語(yǔ)文老師，我覺(jué)得要恒久做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(zhǎng)大后就變成漂亮的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)漂亮的翅膀!

二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀愛(ài)好

老師范讀，要知道老師的示范性朗讀有著不行替代的作用。老師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生供應(yīng)朗讀的示范;二是培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受實(shí)力，創(chuàng)設(shè)氛圍。愛(ài)好是最好的老師。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。使學(xué)生相識(shí)到朗讀的重要性，老師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛(ài)上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰慧。

三、舉薦讀物，共享愉悅

英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽(yáng)落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔軟的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又望見(jiàn)了窗外柔軟的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完備的心情。我們這些家長(zhǎng)、老師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本好玩而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興趣盎然地讀，不知不覺(jué)間，竟使他們的一生有了自己的辦法。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完備。