六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《快樂(lè)讀書(shū)吧》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《快樂(lè)讀書(shū)吧》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題快樂(lè)讀書(shū)吧部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛(ài)的教育》的興趣，自主規(guī)劃、閱讀三本小說(shuō)，了解小說(shuō)內(nèi)容。2.能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫(xiě)等感受人物形象。3.能與同學(xué)交流閱讀心得，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能自主規(guī)劃、閱讀小說(shuō)，了解小說(shuō)內(nèi)容。通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫(xiě)等感受人物形象。

學(xué)情分析激發(fā)學(xué)閱讀長(zhǎng)篇說(shuō)的興趣的是必不可少的，引導(dǎo)學(xué)主規(guī)劃閱讀進(jìn)度，讀后分享可以設(shè)不同種類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)勵(lì)學(xué)積極表達(dá)，與同學(xué)分享讀后感受。九世紀(jì)七八十年代沙俄統(tǒng)治下人民的生活狀況，也通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生共情，從而更愿意去閱讀高爾基的《童年》一書(shū)。激發(fā)學(xué)閱讀長(zhǎng)篇說(shuō)的興趣的是必不可少的，引導(dǎo)學(xué)主規(guī)劃閱讀進(jìn)度，讀后分享可以設(shè)不同種類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)勵(lì)學(xué)積極表達(dá)，與同學(xué)分享讀后感受。推薦《小英雄雨來(lái)》和《愛(ài)的教育》兩本課外書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧"，了解推薦書(shū)目

1.談話導(dǎo)入。

（1）教師板貼“快樂(lè)讀書(shū)吧”卡片：同學(xué)們，這次“快樂(lè)讀書(shū)吧"，我們一起來(lái)讀讀成長(zhǎng)小說(shuō)。請(qǐng)把書(shū)翻到第71頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了哪些成長(zhǎng)小說(shuō)。

（2）學(xué)生反饋，課件出示《童年》《愛(ài)的教育》《小英雄雨來(lái)》封面圖。

2.閱讀封面。

（1）依據(jù)書(shū)名預(yù)測(cè)：看這三本書(shū)的書(shū)名，猜猜看，書(shū)里會(huì)講什么內(nèi)容呢？

（2）閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧"的簡(jiǎn)介，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

（3）再讀封面，了解作者：仔細(xì)看看書(shū)本封面的作者、插圖，你又獲得了哪些新的信息？

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，原名《心》。作者在序言中說(shuō):“這部書(shū)是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！睍?shū)中以小學(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。故事中的人物主要是學(xué)生、老師以及學(xué)生父母等平凡的人。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、父母和兄弟、老師和同學(xué)深厚而直墊的愛(ài)。

《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)還寫(xiě)了雨來(lái)給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑敵人、為八路軍站崗放哨……在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。

（4）三讀封面，關(guān)注譯者：有的時(shí)候，除了關(guān)注書(shū)名和封面圖，有些外國(guó)作品，我們還需要關(guān)注譯者。比如《愛(ài)的教育》的譯者夏丏尊，大家對(duì)他有什么了解？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示夏丏尊關(guān)于《愛(ài)的教育》的評(píng)價(jià)）

3.小結(jié)激趣：看來(lái)三本小說(shuō)都來(lái)歷不凡，堪稱(chēng)經(jīng)典，讓我們一起選一本一睹為快吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二共讀片段，習(xí)得方法

1.方法一：關(guān)注小說(shuō)的人物。

《童年》這本書(shū)中圍繞主人公阿廖沙寫(xiě)了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨岡"等，我們可以利用人物圓環(huán)圖來(lái)整理。

（課件出示阿廖沙和外祖母第一次見(jiàn)面的情景）

（1）提問(wèn)：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？（外祖母和“我”說(shuō)話時(shí)很親切）

（2）提示：在接下來(lái)的閱讀中，你還會(huì)讀到很多的人，你可以把自己感興趣的人的身份、特點(diǎn)和事例寫(xiě)出來(lái)。

2.方法二：關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)。

（1）示范填寫(xiě)情節(jié)。

在《童年》這個(gè)故事里，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長(zhǎng)。試著將關(guān)鍵的情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。比如上面這個(gè)片段主要寫(xiě)他病中的事，我們就可以概括為：生病。

生病

（2）閱讀小說(shuō)的結(jié)尾，概括情節(jié)。

①導(dǎo)語(yǔ)：后來(lái)的阿廖沙又發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀。

我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。

②學(xué)生閱讀這段話，并嘗試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括這一情節(jié)，寫(xiě)進(jìn)情節(jié)鏈。

拓展遷移

初知內(nèi)容。成長(zhǎng)的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)。教材還向我們介紹了另外兩部成長(zhǎng)小說(shuō)《愛(ài)的教育》《小英雄雨來(lái)》。這兩部小說(shuō)分別講了什么內(nèi)容呢？我們讀一讀教材上的簡(jiǎn)介。

引發(fā)閱讀期待：讀了簡(jiǎn)介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？

學(xué)生交流。

遷移運(yùn)用。剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用這些方法來(lái)閱讀《愛(ài)的教育》和《小英雄雨來(lái)》，理一理人物關(guān)系，畫(huà)一畫(huà)情節(jié)圖，相信你們一定能讀出自己的收獲。

學(xué)習(xí)任務(wù)三制訂閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄

1.制訂閱讀計(jì)劃。

（1）教師引導(dǎo)：剛才我們分享了閱讀兒童小說(shuō)的兩大方法，接下來(lái)，你打算怎么讀這三本書(shū)，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完呢？

（2）確定順序：為了方便大家邊讀邊交流，我們統(tǒng)一先讀《童年》，再讀《愛(ài)的教育》和《小英雄雨來(lái)》好嗎？

2.布置閱讀記錄。

教師引導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀的過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀記錄，以方便書(shū)讀完后的交流分享?？梢允褂米x書(shū)記錄卡的形式做記錄，也可以用讀書(shū)日記的形式來(lái)記錄。在記錄中可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄一些喜歡的語(yǔ)句。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，“快樂(lè)讀書(shū)吧"的主題是“笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)”，這節(jié)課，我們一起初步閱讀了高爾基的《童年》，走進(jìn)了阿廖沙的童年生活，還學(xué)會(huì)了名著閱讀的一些方法，希望同學(xué)們能在心里種下名著閱讀的種子，養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況