統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活 回憶往事公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活回憶往事公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)：回憶往事》（第4課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“制作成長紀(jì)念冊"是綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”第一個(gè)活動(dòng)板塊“回憶往事"中的核心任務(wù)，也是整理成長資料，留住珍貴記憶的關(guān)鍵一步。這六年，是孩子在人生道路起步階段永遠(yuǎn)難忘的歲月。畢業(yè)前，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激表達(dá)出來，是師生共同的需求。

本單元語文要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”。本課時(shí)是在“填寫時(shí)間軸"和“分享難忘回憶”兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用收集、篩選、分析和整理資料的方法，“制作成長紀(jì)念冊"。語文知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用是重點(diǎn)，材料的有效篩選和“標(biāo)題擬定、扉頁、正文撰寫”是難點(diǎn)。教學(xué)中以問題為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在活動(dòng)中拓展閱讀材料，提供行動(dòng)指引，讓學(xué)生了解制作的基本要素、基本步驟、呈現(xiàn)形式，同時(shí)回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力、合作組織能力，激發(fā)惜別之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過活動(dòng)，了解“成長紀(jì)念冊"的基本要素、制作基本步驟，以及標(biāo)題擬定和扉頁、正文的呈現(xiàn)形式。

（二）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用收集、篩選、分析和整理資料的方法。

（三）產(chǎn)生尊師愛校、友愛同學(xué)、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過對“閱讀材料”的閱讀，感受名人對恩師和母校的感激、懷念之情,激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活中重要人物和關(guān)鍵事件的美好回憶。

2.借助時(shí)間軸有順序、有重點(diǎn)地梳理小學(xué)生活中印象深刻的人或事,并樂于與他人分享時(shí)間軸上具有代表性的內(nèi)容,交流個(gè)人難忘的經(jīng)歷,感受美好的小學(xué)生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理資料的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，成長紀(jì)念冊，制作時(shí)間軸。

五、教學(xué)過程

（一）走在時(shí)間軸上，回顧小學(xué)生活

1．出示時(shí)間軸，回憶小學(xué)生活。

六年的美好時(shí)光，留下無數(shù)的回憶，讓我們一起回顧時(shí)間軸上的一個(gè)個(gè)難忘的瞬間。（出示學(xué)生制作的“時(shí)間軸"）

2．明確本次活動(dòng)的主要任務(wù)。

第一次獲獎(jiǎng)，第一次集體活動(dòng)……今天我們就親手把這些最美好的記憶梳理出來.制作成紀(jì)念冊，讓它成為我們成長中最珍貴的財(cái)富。（相機(jī)板書：制作成長紀(jì)念冊）

3．提出問題，簡單了解紀(jì)念冊的制作。（出示多本紀(jì)念冊）

你看，這是老師小學(xué)時(shí)候的紀(jì)念冊，這是老師上一屆學(xué)生留下的紀(jì)念冊。紀(jì)念冊可以是手工制作，可以整理后打印成冊，也可以制作電子紀(jì)念冊?，F(xiàn)在讓你做一本紀(jì)念冊，你有什么困難嗎？你覺得需要注意什么？（相機(jī)板書：挑選內(nèi)容如何排版整理成冊……）

（二）沉浸在活動(dòng)里，學(xué)習(xí)制作方法

1．活動(dòng)一：材料巧收集

（1）分組介紹物品，收集紀(jì)念冊材料。

①小組介紹帶來的物品。

②讀“閱讀材料”中的《如何制作成長紀(jì)念冊》，梳理“如何收集材料"的要點(diǎn)：（課件出示）

有意義的照片

習(xí)作、書法、專術(shù)作品

獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌

寄語、祝福

（2）借助時(shí)間軸，篩選制作紀(jì)念冊的材料。

①按照“時(shí)間軸”選擇。怎么樣的材料才是具有意義的呢？哪些可以放到“成長紀(jì)念冊"里？（相機(jī)板書：代表獨(dú)特）

提示：梳理時(shí)可以借助時(shí)間軸，選取一些代表性的材料，如：證明自己努力的事情，標(biāo)志著自己有了新的起點(diǎn)的事情，與老師和同學(xué)相處的事情。

②小組進(jìn)行篩選，并交流原因。

③師生共同探討，優(yōu)化收集渠道。

（3）活動(dòng)小結(jié)：大家學(xué)會(huì)了如何收集和篩選制作成長紀(jì)念冊的材料，老師建議如果某些材料找不到了也可以用其他材料替換，一些實(shí)物可以用照片的形式來記錄，資源可以共享，還可以尋求老師、家長的幫助。

2．活動(dòng)二：材料巧分類

（1）利用多種方式進(jìn)行材料分類。

①學(xué)習(xí)材料分類的不同方法：

比較“編年體”和“欄目式"兩種分類方法的異同。

小結(jié)：編年體都是選擇某個(gè)年段比較具有意義的事情作為標(biāo)題，欄目式用精練的語言概括內(nèi)容，語言結(jié)構(gòu)相似。

②學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式。

讀讀下面的標(biāo)題，說說哪些內(nèi)容是一樣的但表述不同？

比較：“師恩難忘”“漫畫老帥"“我的老師”的異同。

小結(jié)：同樣寫老師，卻有不同的風(fēng)格，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有輕松的，還有的幽默，可以選擇你喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編，整體風(fēng)格要統(tǒng)一：再看標(biāo)題，可以以事件為線索分米，也可以以人物為線索分類。

③嘗試分類。

思考問題，嘗試分類。按照“欄目式"分類的話，應(yīng)該怎么篩選呢？發(fā)展足跡里還可以放哪些材料？（課件出示）

A.書法作品B.演講照片C.入隊(duì)禮D.舞蹈社田三.第一次獲獎(jiǎng)

發(fā)展足跡：C.入隊(duì)禮F.第一次獲獎(jiǎng)

才藝集萃：A．書法作品B．演講照片D．舞蹈4團(tuán)

小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料創(chuàng)編欄日，也可以根據(jù)欄日收集材料：

（2）創(chuàng)編目錄。

目錄

我的檔案

我的朋友

我的成長小小的我（一、二年級(jí)）

成長的我（三、四年級(jí)）

自信的我（五、六年級(jí)）

我的老師

我的贈(zèng)盲

這份目錄和上面的“編年體”“欄目式"又有什么不同？欄目式里的資料可以按照編年排列，但不論哪種，都做到了內(nèi)容不重復(fù)，標(biāo)題對稱，一目了然。根據(jù)你整理的材料，選擇上面的標(biāo)題，或自己創(chuàng)編，試著列一個(gè)分類表。

②交流修改。小組交流，評(píng)價(jià)修改，并推薦一份進(jìn)行班級(jí)交流評(píng)議。

3．活動(dòng)三：內(nèi)容巧編排

（1）讀一讀閱讀材料，學(xué)習(xí)編排妙招。

（2）分享妙招：出示一本畢業(yè)紀(jì)念冊，翻看后印象最深的是什么？

封面：總結(jié)式、回味式、個(gè)性式

扉頁：回顧生活、表達(dá)感謝、展望未來、介紹內(nèi)容……

正文：圖文并茂

（3）圖文創(chuàng)作。

①給照片寫介紹。

②分享交流。

（三）在作品欣賞中，開始新的創(chuàng)作