3認(rèn)識減法（教案）-一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/3認(rèn)識減法（教案）-一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解減法的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的減法計(jì)算。2.過程與方法：通過操作、觀察、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和口頭表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解減法的含義，掌握10以內(nèi)減法的計(jì)算方法。2.能夠運(yùn)用減法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：1.減法算式中各部分的名稱及讀法。2.減法算式中各部分的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具：計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了加法，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算，那就是減法。你們知道減法是什么嗎？誰來說一說？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：減法就是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到一個(gè)差。二、探究（15分鐘）1.出示教材第53頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：同學(xué)們，你們看到了什么？圖中有多少個(gè)氣球？2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示。如：10-3=73.教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具進(jìn)行操作，驗(yàn)證減法算式的正確性。4.學(xué)生自主嘗試用減法算式表示其他的生活情境，如：小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？5.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示教材第54頁的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。四、拓展（5分鐘）1.教師出示教材第55頁的拓展題，學(xué)生獨(dú)立思考并解答。2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。五、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)減法的含義和計(jì)算方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.完成教材第56頁的練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過操作、觀察、交流等活動，使學(xué)生理解了減法的含義，掌握了10以內(nèi)減法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“教師引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示其他的生活情境，如：小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它將減法與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生更好地理解減法的含義，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。對于這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示生活情境，可以幫助學(xué)生建立起減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多種生活情境，如購物、分水果、排隊(duì)等，讓學(xué)生用減法算式進(jìn)行表示和計(jì)算。2.在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地列出減法算式。例如，在小明吃蘋果的問題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將原有的蘋果數(shù)量（5個(gè)）作為被減數(shù)，吃掉的蘋果數(shù)量（2個(gè)）作為減數(shù)，剩下的蘋果數(shù)量（3個(gè)）作為差。這樣，學(xué)生就能明確減法算式中各部分的名稱及關(guān)系。3.教師要關(guān)注學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。例如，有的學(xué)生可能會將被減數(shù)和減數(shù)的位置顛倒，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。此時(shí)，教師要及時(shí)指出錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。4.在這一環(huán)節(jié)中，教師還要關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生需要用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述生活情境，并用減法算式進(jìn)行表示。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5.教師要鼓勵學(xué)生積極參與，大膽嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會遇到困難，如不知道如何用減法算式表示某個(gè)生活情境。此時(shí)，教師要有耐心，鼓勵學(xué)生多嘗試，多思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。6.在這一環(huán)節(jié)中，教師還要關(guān)注學(xué)生的合作意識。學(xué)生可以分組進(jìn)行操作，相互討論，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。7.教師要注重評價(jià)和反饋。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的評價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。通過以上七個(gè)方面的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示生活情境這一環(huán)節(jié)，對于學(xué)生理解減法的含義，掌握減法的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法解決實(shí)際問題具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和口頭表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。繼續(xù)對“教師引導(dǎo)學(xué)生用減法算式表示生活情境”這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：8.教師在這一環(huán)節(jié)中要注重啟發(fā)式教學(xué)。通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律和性質(zhì)。例如，教師可以提問：“為什么我們要用減法來解決這個(gè)問題？”“減法算式中的每個(gè)數(shù)字代表什么意思？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解減法的概念。9.在學(xué)生嘗試用減法算式表示生活情境時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算。估算是一種重要的數(shù)學(xué)能力，它可以幫助學(xué)生在沒有具體計(jì)算的情況下，對結(jié)果進(jìn)行快速而合理的估計(jì)。例如，當(dāng)學(xué)生要計(jì)算“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先估算一下，如果吃掉1個(gè)蘋果，剩下幾個(gè)？吃掉2個(gè)蘋果，又會剩下幾個(gè)？10.教師要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和準(zhǔn)確性。在減法計(jì)算中，學(xué)生可能會出現(xiàn)借位錯誤、計(jì)算順序錯誤等問題。教師要及時(shí)指出這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和步驟。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。11.在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以引入一些簡單的減法游戲，如“減法接力賽”、“減法撲克牌”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固減法知識，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。12.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在減法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的變化中抽象出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識和數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)減法算式中各部分的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。13.教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在減法學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到困難和挫折，教師要及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，教師要營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。14.教師要注重家校合作。教師可以與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長和教師可以共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。15.教師要注重評價(jià)方式的多樣性。在評價(jià)學(xué)生的減法學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以采用口頭評價(jià)、書面評價(jià)、同伴評價(jià)等多種方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。