一年級上冊數(shù)學教案- 第二單元 6～10的認識（二） 西南師大版

/一年級上冊數(shù)學教案-第二單元6～10的認識（二）西南師大版一、教學目標1.讓學生掌握6～10的數(shù)的概念，能夠正確讀寫數(shù)字6～10，并理解其含義。2.培養(yǎng)學生運用6～10進行加減運算的能力，提高學生的計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生運用6～10解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。4.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。二、教學內(nèi)容1.6～10的數(shù)的概念及讀寫。2.6～10的加減運算。3.解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：6～10的數(shù)的概念及讀寫，6～10的加減運算。2.教學難點：理解6～10的數(shù)的含義，運用6～10解決實際問題。四、教學準備1.教學課件或黑板、粉筆。2.數(shù)字卡片。3.練習題。五、教學過程1.導入新課（1）復習上一節(jié)課的內(nèi)容，讓學生回顧6～10的數(shù)的概念及讀寫。（2）引導學生觀察教室里的物品，找出數(shù)量為6～10的物品，讓學生用數(shù)字表示出來。2.講授新課（1）6～10的數(shù)的概念及讀寫①通過課件或黑板展示數(shù)字6～10，讓學生跟讀并書寫。②引導學生觀察數(shù)字6～10的特點，如數(shù)字6像一個倒置的9，數(shù)字7像一個帶鉤的1等。③讓學生用自己的語言描述數(shù)字6～10的含義，如數(shù)字6表示六個物品，數(shù)字7表示七個物品等。（2）6～10的加減運算①通過課件或黑板展示6～10的加減運算題目，引導學生觀察運算規(guī)律。②讓學生用自己的方法計算6～10的加減運算題目，教師巡回指導。③引導學生總結(jié)6～10的加減運算規(guī)律，如加法運算時，兩個數(shù)相加的和比其中一個數(shù)大；減法運算時，被減數(shù)比減數(shù)大等。（3）解決實際問題①出示一些實際問題，如“小明有6個蘋果，小紅給了他3個蘋果，現(xiàn)在小明有多少個蘋果？”等，讓學生運用6～10的加減運算解決。②引導學生用自己的語言描述解題過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3.鞏固練習（1）讓學生完成練習題，鞏固6～10的數(shù)的概念及讀寫。（2）讓學生完成練習題，鞏固6～10的加減運算。4.課堂小結(jié)（1）讓學生用自己的語言總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。（2）教師對學生進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。六、課后作業(yè)1.完成《數(shù)學》教科書第20頁的練習題。2.預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。七、板書設(shè)計1.6～10的數(shù)的概念及讀寫。2.6～10的加減運算。3.解決實際問題。八、教學反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。同時，關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。在以上教案中，需要重點關(guān)注的是“教學過程”部分，尤其是“解決實際問題”環(huán)節(jié)。這是因為在數(shù)學教學中，將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題不僅能夠鞏固學生的基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。###解決實際問題####1.問題設(shè)計在“解決實際問題”環(huán)節(jié)，問題的設(shè)計應(yīng)當貼近學生的生活實際，以便學生能夠更好地理解和運用所學的數(shù)學知識。例如，可以設(shè)計如下問題：-小華有7個橘子，她給了小明3個橘子，小華還剩下多少個橘子？-學校圖書館有10本書，借出去6本，圖書館現(xiàn)在還有多少本書？-一個籃子里有8個蘋果，如果再放入2個蘋果，籃子里一共有多少個蘋果？這些問題不僅涉及6～10的加減運算，還能夠在學生的日常生活中找到原型，增加學生的興趣和參與度。####2.問題解決策略在引導學生解決實際問題時，教師應(yīng)當鼓勵學生采用多樣化的策略。例如，學生可以使用實物操作、畫圖、數(shù)數(shù)等方法來解決問題。教師可以示范一種方法，然后鼓勵學生嘗試自己的方法。這樣不僅能夠幫助學生找到適合自己的學習方式，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。####3.語言表達與邏輯思維在學生解決問題后，教師應(yīng)當引導學生用自己的語言描述解題過程。這不僅能夠培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還能夠幫助學生清晰地表達自己的思維過程。教師可以提出如下問題來引導學生：-你是如何知道答案的？-你用了哪些步驟來解決這個問題？-你在解決這個問題時遇到了什么困難？你是如何克服的？通過這些問題，教師可以了解學生的思維過程，并及時給予指導和反饋。####4.評價與反饋在學生完成問題解決后，教師應(yīng)當給予及時的評價和反饋。評價應(yīng)當是積極的、鼓勵性的，以增強學生的自信心。同時，教師也應(yīng)當指出學生在解決問題時可能存在的錯誤或不足，并給出改進的建議。這樣，學生能夠從評價中了解到自己的進步和需要改進的地方，從而不斷提高自己的數(shù)學能力。####5.課堂互動在“解決實際問題”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當鼓勵學生之間的互動。學生可以通過小組討論、同伴互助等形式來共同解決問題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，還能夠讓學生在互動中相互學習、相互啟發(fā)。####6.教學資源的利用教師可以利用各種教學資源來輔助“解決實際問題”的教學。例如，可以使用教具、實物、多媒體等資源來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在直觀的環(huán)境中學習和解決問題。這樣能夠提高學生的學習興趣，增強學生的學習體驗?？傊敖鉀Q實際問題”是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過設(shè)計貼近生活的問題、引導學生采用多樣化的策略、培養(yǎng)學生的語言表達與邏輯思維能力、給予及時的評價與反饋、促進課堂互動以及利用各種教學資源，教師可以有效地提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。###7.個性化學習在解決實際問題的過程中，教師應(yīng)當關(guān)注到每個學生的學習差異，提供個性化的指導。由于一年級學生的數(shù)學基礎(chǔ)和認知能力參差不齊，教師需要根據(jù)學生的不同水平提供不同難度的實際問題，確保每個學生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到提升。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，教師可以提供更多的支持和輔導，而對于能力較強的學生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進他們的進一步發(fā)展。###8.反思與總結(jié)在解決實際問題之后，教師應(yīng)當引導學生進行反思和總結(jié)。教師可以提出如下問題來幫助學生思考：-你在這個問題中學到了什么？-你覺得解決這個問題時哪個步驟最重要？-如果下次遇到類似的問題，你會怎么做？通過反思和總結(jié)，學生能夠更好地內(nèi)化所學的知識和技能，形成長期記憶，并且在未來的學習中能夠更加自如地應(yīng)用這些知識和技能。###9.家校合作教師可以與家長合作，將解決實際問題的學習延伸到家庭中。教師可以設(shè)計一些家庭作業(yè)，鼓勵家長參與孩子的學習過程，觀察孩子如何運用數(shù)學知識解決生活中的問題。這樣的家校合作不僅能夠增強學生的學習效果，還能夠讓家長更好地了解孩子的學習情況，促進家校之間的溝通和理解。###10.持續(xù)評估在解決實際問題的教學過程中，教師應(yīng)當進行持續(xù)評估，以監(jiān)控學生的學習進展。評估可以通過觀察、提問、檢查作業(yè)和進行小測驗等方式進行。通過持續(xù)評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能達到教學目標。###結(jié)論在一年級上冊數(shù)學教學中，通過“解決實際問題”環(huán)節(jié)，學