普陀初三一模語文試題

一、文言文（36分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，

。（李白《行路難》2.

，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）3日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

。（崔顥《黃鶴樓》）4中秋夜，小樸全家通過視頻與在國外留學(xué)的姐姐共賞明月。小樸朗誦蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和祝福：“

，

?！保ǘ╅喿x下面兩段文言文，完成第5-10題（23分）【甲】小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】柳子厚墓志銘（節(jié)選）韓愈（子厚）遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶（永）州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽為詞章，泛濫停蓄，為深博無涯涘①，而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁②，州人順賴?！庀嬉阅?，為進(jìn)士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。[注]①?zèng)澹核?。②卒：突然。③教禁：官方發(fā)布的勸諭條文和禁令。5.[甲]文作者是唐代文學(xué)家

。也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韓愈以及另六位宋代文學(xué)家被合稱為“

”。（2分）6.用現(xiàn)代漢語翻譯[甲]文中畫線句。（4分）斗折蛇行，明滅可見7.解釋[乙]文中加點(diǎn)詞。（4分）（1）益自刻苦（

）

（2）是豈不足為政邪（

）8.下列對(duì)[乙]文中畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.致力記錄所見的景物并寫成文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。B.致力記錄所見的景物并寫成文章，尤其愛描寫江河泛濫、湖海蓄積。C.務(wù)必記得展覽自己所寫成的文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。D.務(wù)必記得展覽自己所寫成的文章，尤其愛描寫江河泛溢、湖海蓄積。9.讀兩文可知，子厚曾先后被貶謫到永州和柳州。在永州，子厚雖“自肆于山水間”，卻感受到“

，

”的冷清氣氛，創(chuàng)作出《小石潭記》等佳作。在柳州，子厚用心政務(wù)，“

，

”，獲得當(dāng)?shù)匕傩諅兊男湃危煌瑫r(shí)他還熱心指導(dǎo)青年學(xué)者，使他們的文詞達(dá)到“

”的水平。（6分）10.從兩文可以看出，子厚是一位才華橫溢的文學(xué)家、

、

。（4分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第11—13題（15分）說短①短，是現(xiàn)代小說的特征之一。②短，是出于對(duì)讀者的尊重。現(xiàn)代小說是忙書，不是閑書。現(xiàn)代小說的讀者是工人、學(xué)生、干部。他們讀小說都是抓空兒。他們?cè)诖a頭上、候車室里、集體宿舍里、小飯館里讀小說，一面讀小說，一面抓起一個(gè)芝麻燒餅或者漢堡包看也不看就送進(jìn)嘴里，同時(shí)思索著生活?，F(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代生活的節(jié)奏。③過去小說寫得長(zhǎng)，主要原因是情節(jié)過于曲折。和過去的讀者想讀故事不同，現(xiàn)代的讀者要求的是真實(shí)，想讀的是生活本身。一個(gè)作者的責(zé)任只是把自己看到的、想過的一點(diǎn)生活誠實(shí)地告訴讀者。而這一點(diǎn)生活其實(shí)讀者也知道，作者只要用自己的方式，盡量把這一點(diǎn)生活說得有意思一些?，F(xiàn)代小說的作者和讀者之間的界線正逐漸在泯除。他們的地位是平等的。所以最好不要想“我寫小說給你看”，而是“咱們來談?wù)勆睢?。生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)。④過去小說長(zhǎng)，另一個(gè)原因是描寫過多。⑤屠格涅夫的風(fēng)景描寫很多很優(yōu)美。但那是屠格涅夫眼中的風(fēng)景，不是人物所感受到的風(fēng)景。寫現(xiàn)代的中國人，就不能用這種寫景方式，不能脫離人物來寫景?，F(xiàn)代小說中的景最好是人物眼中之景，心中之景，至少景與人要協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代小說寫景只要是“天黑下來了……”“霧很大……”“樹葉都落光了……”，就夠了。⑥巴爾扎克長(zhǎng)于刻畫人物，畫了很多人物肖像，作了許多很長(zhǎng)很生動(dòng)的人物性格描寫。

這種方式不適用于現(xiàn)代小說，

它對(duì)讀者帶有很大的強(qiáng)迫性，而現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，

你只要扼要地跟他談一個(gè)人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動(dòng)，讓讀者自己接近人物。⑦小說長(zhǎng)，還有一個(gè)原因是議論和抒情太多。現(xiàn)代小說中的議論不必多，但必須富于機(jī)智，所謂嬉笑怒罵，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感傷，就像菜里的味精一樣，不能多放。⑧此外，現(xiàn)代小說的語言本身就該是簡(jiǎn)短的。從這個(gè)意義來說，我覺得魯迅的教導(dǎo)是非常有益的：竭力將可有可無的字句刪去。⑨我寫《徙》，原來是這樣開頭的：⑩世界上曾經(jīng)有過很多歌，都已經(jīng)消失了。?我出去散了一會(huì)步，改成了：?很多歌消失了。?我犧牲了一些字，贏得的是文體的峻潔。?短，才有風(fēng)格。短，也成全了作者。11.根據(jù)第①—⑦段的思路，完成下面的填空。（6分）作者開篇即提出觀點(diǎn)：“

”，并指出其形成的原因：出于對(duì)讀者的尊重，所以現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代讀者的生活方式和生活節(jié)奏。接著，第③—⑦段則對(duì)此進(jìn)行了具體闡釋：

；

；因?yàn)樽h論抒情只是點(diǎn)綴，所以現(xiàn)代小說里的議論要富于機(jī)智，抒情要適可而止。12.填入第⑥段的關(guān)聯(lián)詞，正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.雖然……但是……因?yàn)?/p>

B.但是……因?yàn)椤浴瑿.因?yàn)椤浴?/p>

D.因?yàn)椤恰虼恕?3.聯(lián)系上下文，分析第⑨—?段的妙處。（6分）（二）閱讀下文，完成第14-17題（17分）英子今年十一歲①放學(xué)后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。②英子今年十一歲，讀五年級(jí)。豆子八歲，讀二年級(jí)。英子去輔導(dǎo)豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。④豆子聰明，但粗心。那天，英子發(fā)現(xiàn)了他做的一道應(yīng)用題算式：7+8=13。英子問：“7+8等于幾？”豆子說：“等于15。”“你看你寫的等于幾？”豆子睜眼說瞎話：“15?！庇⒆佑行┥鷼?，揚(yáng)起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“豆子不認(rèn)真，小老師就打。”英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。⑤弟弟和豆子一樣大。在家時(shí)，弟弟做錯(cuò)題，英子真要打他的屁股。⑥過年的時(shí)候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“我也要去?！雹邒寢屨f：“我們租的房子小，住不下?！卑职忠舱f：“只能帶一個(gè)，你就在家陪爺爺奶奶?！庇⒆有睦锖芪骸盀樯镀珟У艿?？”⑧“你們偏心！”這話英子沒說出來，只是心里想想。⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個(gè)說話玩耍的小伙伴也沒有了。⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……?有時(shí)候，英子不知不覺把豆子當(dāng)成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯(cuò)了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材?！庇⒆右幌伦泳陀行┎缓靡馑剂?，說：“我跟弟弟鬧著玩的?！?也許是英子的輔導(dǎo)和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測(cè)驗(yàn)，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩。”還說：“都是小老師教得好?！庇⒆佑钟X得不好意思了。?豆子奶奶沒事去坎上找英子奶奶嘮嗑，兩個(gè)老太太先嘮在東莞打工的兒子媳婦，說他們的辛苦。后來又嘮起了兩個(gè)孩子。豆子奶奶說：“大人都不在，苦了兩個(gè)娃娃?！庇⒆幽棠陶f：“有啥法子？要掙錢?！倍棺幽棠陶f：“您家英子懂事，給豆子當(dāng)小老師。”英子奶奶說：“再懂事也才十一歲?！?兩個(gè)老太太嘮嗑的時(shí)候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認(rèn)得，請(qǐng)英子給他念。?這天下午放學(xué)了，英子又往豆子家走?？珊芸?，英子就回家了。這時(shí)候爺爺在院壩里編竹筐，奶奶在“咯咯咯”喚雞。英子回家后一直不吭聲，連作業(yè)也不做，不知道在想什么。后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭。奶奶走過去問：“英子！你咋啦？”英子不說話，還是哭。奶奶又問：“英子！你到底咋啦？”英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋?！蹦棠陶f：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業(yè)去了。?英子沒有告訴奶奶，她傷心是因?yàn)槎棺右沧吡恕Ｗ蛲砀搴托闱賸鹱踊貋?，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書。14.英子的“懂事”在照顧豆子方面很突出，具體表現(xiàn)為：（4分）（1）

（2）

15.結(jié)合加點(diǎn)詞，分折第?段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）16.以下對(duì)標(biāo)題“英子今年十一歲”的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.交代了英子只不過是個(gè)孩子。B.與英子的懂事形成對(duì)比。C.暗示作者對(duì)英子父母的不滿。D.表達(dá)作者對(duì)英子的心疼。17.聯(lián)系全文，分析第⑤—⑩段的作用。（8分）三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第18-21題（共20分）本學(xué)期小樸去學(xué)校圖書館擔(dān)任志愿者，負(fù)責(zé)圖書的借還、整理、推薦等任務(wù)。[任務(wù)一]接受圖書借閱、分類上架等工作培訓(xùn)18.以下圖書借閱流程，排序合理的一項(xiàng)是（）。（4分）①等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館。②取書時(shí)，須將書位牌放在書架上該書的位置，以免圖書錯(cuò)位。③選定讀書后，不借的圖書請(qǐng)放回書架原處，并取回書位牌。④讀者持借閱證，先在書庫入口領(lǐng)取書位牌，隨后入庫借書。⑤將借閱證和圖書一起放在書庫外工作臺(tái)上，將書位牌放回原位。A.①④③②⑤B.④②③⑤①

C.④③②①⑤

D.②③④⑤①19.《昆蟲記》適合在書庫中哪個(gè)類別上架？請(qǐng)選擇，并結(jié)合書籍內(nèi)容闡釋理由。（6分）上架類別建議：A.哲學(xué)B.文學(xué)

C.科普逸擇：

；理由：

[任務(wù)二]設(shè)計(jì)名著推薦展板20.為了制作名著推薦展板，小樸收集了兩本名著的封面圖片和作家作品推薦，發(fā)現(xiàn)《紅星照耀中國》少了一句句子，請(qǐng)補(bǔ)上：

（4分）[任務(wù)三]組織開展“梁山好漢”線上主題讀書論壇21.《水滸傳》塑造了一群性格鮮明的梁山好漢。請(qǐng)從林沖、魯智深、武松、楊志四人中任選一位，結(jié)合主要事跡為其寫一段介紹語。（80字左右）（6分）四、寫作（60分）23.題目：留點(diǎn)遺憾也挺好要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不要透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。一、文言文（36分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（李白《行路難》2.，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）3日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，。（崔顥《黃鶴樓》）4中秋夜，小樸全家通過視頻與在國外留學(xué)的姐姐共賞明月。小樸朗誦蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和祝福：“，?！保ǘ╅喿x下面兩段文言文，完成第5-10題（23分）【甲】小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹?！疽摇苛雍衲怪俱懀ü?jié)選）韓愈（子厚）遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶（永）州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽為詞章，泛濫停蓄，為深博無涯涘①，而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁②，州人順賴?！庀嬉阅?，為進(jìn)士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。[注]①?zèng)澹核?。②卒：突然。③教禁：官方發(fā)布的勸諭條文和禁令。5.[甲]文作者是唐代文學(xué)家。也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韓愈以及另六位宋代文學(xué)家被合稱為“”。（2分）6.用現(xiàn)代漢語翻譯[甲]文中畫線句。（4分）斗折蛇行，明滅可見7.解釋[乙]文中加點(diǎn)詞。（4分）（1）益自刻苦（）（2）是豈不足為政邪（）8.下列對(duì)[乙]文中畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A.致力記錄所見的景物并寫成文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。B.致力記錄所見的景物并寫成文章，尤其愛描寫江河泛濫、湖海蓄積。C.務(wù)必記得展覽自己所寫成的文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。D.務(wù)必記得展覽自己所寫成的文章，尤其愛描寫江河泛溢、湖海蓄積。9.讀兩文可知，子厚曾先后被貶謫到永州和柳州。在永州，子厚雖“自肆于山水間”，卻感受到“，”的冷清氣氛，創(chuàng)作出《小石潭記》等佳作。在柳州，子厚用心政務(wù)，“，”，獲得當(dāng)?shù)匕傩諅兊男湃?；同時(shí)他還熱心指導(dǎo)青年學(xué)者，使他們的文詞達(dá)到“”的水平。（6分）10.從兩文可以看出，子厚是一位才華橫溢的文學(xué)家、、。（4分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第11—13題（15分）說短①短，是現(xiàn)代小說的特征之一。②短，是出于對(duì)讀者的尊重?，F(xiàn)代小說是忙書，不是閑書?，F(xiàn)代小說的讀者是工人、學(xué)生、干部。他們讀小說都是抓空兒。他們?cè)诖a頭上、候車室里、集體宿舍里、小飯館里讀小說，一面讀小說，一面抓起一個(gè)芝麻燒餅或者漢堡包看也不看就送進(jìn)嘴里，同時(shí)思索著生活?，F(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代生活的節(jié)奏。③過去小說寫得長(zhǎng)，主要原因是情節(jié)過于曲折。和過去的讀者想讀故事不同，現(xiàn)代的讀者要求的是真實(shí)，想讀的是生活本身。一個(gè)作者的責(zé)任只是把自己看到的、想過的一點(diǎn)生活誠實(shí)地告訴讀者。而這一點(diǎn)生活其實(shí)讀者也知道，作者只要用自己的方式，盡量把這一點(diǎn)生活說得有意思一些?，F(xiàn)代小說的作者和讀者之間的界線正逐漸在泯除。他們的地位是平等的。所以最好不要想“我寫小說給你看”，而是“咱們來談?wù)勆睢?。生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)。④過去小說長(zhǎng)，另一個(gè)原因是描寫過多。⑤屠格涅夫的風(fēng)景描寫很多很優(yōu)美。但那是屠格涅夫眼中的風(fēng)景，不是人物所感受到的風(fēng)景。寫現(xiàn)代的中國人，就不能用這種寫景方式，不能脫離人物來寫景?，F(xiàn)代小說中的景最好是人物眼中之景，心中之景，至少景與人要協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代小說寫景只要是“天黑下來了……”“霧很大……”“樹葉都落光了……”，就夠了。⑥巴爾扎克長(zhǎng)于刻畫人物，畫了很多人物肖像，作了許多很長(zhǎng)很生動(dòng)的人物性格描寫。這種方式不適用于現(xiàn)代小說，它對(duì)讀者帶有很大的強(qiáng)迫性，而現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，你只要扼要地跟他談一個(gè)人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動(dòng)，讓讀者自己接近人物。⑦小說長(zhǎng)，還有一個(gè)原因是議論和抒情太多?，F(xiàn)代小說中的議論不必多，但必須富于機(jī)智，所謂嬉笑怒罵，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感傷，就像菜里的味精一樣，不能多放。⑧此外，現(xiàn)代小說的語言本身就該是簡(jiǎn)短的。從這個(gè)意義來說，我覺得魯迅的教導(dǎo)是非常有益的：竭力將可有可無的字句刪去。⑨我寫《徙》，原來是這樣開頭的：⑩世界上曾經(jīng)有過很多歌，都已經(jīng)消失了。?我出去散了一會(huì)步，改成了：?很多歌消失了。?我犧牲了一些字，贏得的是文體的峻潔。?短，才有風(fēng)格。短，也成全了作者。11.根據(jù)第①—⑦段的思路，完成下面的填空。（6分）作者開篇即提出觀點(diǎn)：“”，并指出其形成的原因：出于對(duì)讀者的尊重，所以現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代讀者的生活方式和生活節(jié)奏。接著，第③—⑦段則對(duì)此進(jìn)行了具體闡釋：；；因?yàn)樽h論抒情只是點(diǎn)綴，所以現(xiàn)代小說里的議論要富于機(jī)智，抒情要適可而止。12.填入第⑥段的關(guān)聯(lián)詞，正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A.雖然……但是……因?yàn)锽.但是……因?yàn)椤浴瑿.因?yàn)椤浴荄.因?yàn)椤恰虼恕?3.聯(lián)系上下文，分析第⑨—?段的妙處。（6分）（二）閱讀下文，完成第14-17題（17分）英子今年十一歲①放學(xué)后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。②英子今年十一歲，讀五年級(jí)。豆子八歲，讀二年級(jí)。英子去輔導(dǎo)豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。④豆子聰明，但粗心。那天，英子發(fā)現(xiàn)了他做的一道應(yīng)用題算式：7+8=13。英子問：“7+8等于幾？”豆子說：“等于15。”“你看你寫的等于幾？”豆子睜眼說瞎話：“15?！庇⒆佑行┥鷼?，揚(yáng)起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“豆子不認(rèn)真，小老師就打?！庇⒆記]打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。⑤弟弟和豆子一樣大。在家時(shí)，弟弟做錯(cuò)題，英子真要打他的屁股。⑥過年的時(shí)候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“我也要去?！雹邒寢屨f：“我們租的房子小，住不下?！卑职忠舱f：“只能帶一個(gè)，你就在家陪爺爺奶奶?！庇⒆有睦锖芪骸盀樯镀珟У艿?？”⑧“你們偏心！”這話英子沒說出來，只是心里想想。⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個(gè)說話玩耍的小伙伴也沒有了。⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……?有時(shí)候，英子不知不覺把豆子當(dāng)成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯(cuò)了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材?！庇⒆右幌伦泳陀行┎缓靡馑剂?，說：“我跟弟弟鬧著玩的?！?也許是英子的輔導(dǎo)和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測(cè)驗(yàn)，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩?！边€說：“都是小老師教得好。”英子又覺得不好意思了。?豆子奶奶沒事去坎上找英子奶奶嘮嗑，兩個(gè)老太太先嘮在東莞打工的兒子媳婦，說他們的辛苦。后來又嘮起了兩個(gè)孩子。豆子奶奶說：“大人都不在，苦了兩個(gè)娃娃?！庇⒆幽棠陶f：“有啥法子？要掙錢?！倍棺幽棠陶f：“您家英子懂事，給豆子當(dāng)小老師?！庇⒆幽棠陶f：“再懂事也才十一歲?！?兩個(gè)老太太嘮嗑的時(shí)候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認(rèn)得，請(qǐng)英子給他念。?這天下午放學(xué)了，英子又往豆子家走?？珊芸?，英子就回家了。這時(shí)候爺爺在院壩里編竹筐，奶奶在“咯咯咯”喚雞。英子回家后一直不吭聲，連作業(yè)也不做，不知道在想什么。后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭。奶奶走過去問：“英子！你咋啦？”英子不說話，還是哭。奶奶又問：“英子！你到底咋啦？”英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋?！蹦棠陶f：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業(yè)去了。?英子