1.1讀前規(guī)劃：祥子個人奮斗的悲劇人生-學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】 七年級語文下冊 （部編版）

七年級下冊《駱駝祥子》整本書閱讀1.1讀前規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)單————————核心任務(wù)：祥子個人奮斗的悲劇人生————————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深層次地了解老舍，在對《駱駝祥子》有初步了解之后形成閱讀期待。2.學(xué)會圈點批注，養(yǎng)成習(xí)慣。3.養(yǎng)成“帶著任務(wù)去讀書”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)資源《駱駝祥子》前言及后記部分、教材第73-78頁、學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)準(zhǔn)備1.閱讀統(tǒng)編語文教材七年級下冊73-78頁的“名著導(dǎo)讀;《駱駝祥子)圈點與批注”的內(nèi)容。2.閱讀《駱駝祥子》的前言及后記部分,形成初步印象。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：猜人物請同學(xué)們根據(jù)以下關(guān)鍵信息猜與《駱駝祥子》有關(guān)的一個人物：這個人出身貧寒，他的性格可以用“老實”“隱忍”“驕傲”這三個關(guān)鍵詞來概括。任務(wù)二：知人論世——發(fā)現(xiàn)幽默的老舍1．“老實”“隱忍”“驕傲”這三個詞都是性格特點，為什么老舍會有這樣的性格？我們對老舍了解嗎？我們在七年級上學(xué)期學(xué)過老舍的《濟南的冬天》，能不能介紹一下你所知道的老舍。2．聽了同學(xué)們對老舍的介紹，老師感覺這是一個非常嚴(yán)肅、“正經(jīng)”的作家，似乎他寫的東西都很枯燥沉悶，是這樣嗎？你能不能結(jié)合讀過的老舍作品，談?wù)勀愕目捶ā?．參讀下面的資料，談?wù)劇恶橊勏樽印饭适碌木壠稹Ｓ浀檬窃谝痪湃甏禾彀桑吧酱蟆钡囊晃慌笥迅议e談，隨便地談到他在北平時曾用過一個車夫。這個車夫自己買了車，又賣掉，如此三起三落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡單的敘述，我當(dāng)時就說：“這頗可以寫一篇小說?！本o跟著，朋友又說：“有一個車夫被軍隊抓了去，哪知道，轉(zhuǎn)禍為福，他乘著軍隊移動之際，偷偷地牽回三匹駱駝回來?！边@兩個車夫都姓什么？哪里的人？我都沒問過。我只記住了車夫與駱駝。這便是駱駝祥子的故事的核心。從春到夏，我心里老在盤算，怎樣把那一點簡單的故事擴大，成為一篇十多萬字的小說。（摘自老舍的《我怎樣寫（駱駝祥子》》）任務(wù)三：情節(jié)梳理——領(lǐng)悟嚴(yán)肅的故事1．老舍是個處處都能幽默的人，那是不是《駱駝祥子》也是個幽默的故事呢？我們閱讀本書的“后記”后可以發(fā)現(xiàn)，老舍說了這么一句話：“在這故事剛一開頭的時候，我就決定拋開幽默而正正經(jīng)經(jīng)地去寫?！蔽覀兌贾溃?dāng)一個向來幽默的人，突然正襟危坐要給你講一些嚴(yán)肅的事情，那這事情必然很重要。同學(xué)已經(jīng)閱讀了教材上“名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》圈點與批注”的內(nèi)容以及《駱駝祥子》一書中的前言及后記部分，對故事有了初步的了解。我們一起來讀一下教材中的這段話，看看我們從這段話中能獲取什么樣的信息。老舍把祥子這樣一個“小人物”寫活了。祥子本是農(nóng)村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當(dāng)時城市底層老百姓常見的職業(yè)——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實，健壯，堅忍，最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板的盤剝。但在當(dāng)時的社會條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。到小說結(jié)尾，祥子已經(jīng)放棄了自己的理想，從一個誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。2．老舍筆下的祥子是個洋車夫，類比的話，基本就相當(dāng)于現(xiàn)在的一位出租車司機。最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年北京的人口總數(shù)是2100多萬，共有出租車司機7.7萬人。老舍創(chuàng)作《駱駝祥子》的1936年，北京（北平）的人口是156萬人，請猜一下從事洋車夫這個職業(yè)的人有多少？3.洋車夫是當(dāng)時的北京許多中下層青年的首選職業(yè)，形成了一個重要的社會群體。當(dāng)時的許多作家如胡適、郁達(dá)夫等都寫過車夫，他們也同情洋車夫的際遇，但都是自上而下地俯視著，他們是“高踞在車上”發(fā)出自己的悲憫。但老舍寫洋車夫的經(jīng)歷則是完全不同的。閱讀下面的材料，說說老舍寫洋車夫的立場與其他作家有什么不同。因為他自己就是窮人出身，所以他說：“我剛一懂事便知道了愁吃愁喝。一個寫家不該把自己視為至高無上，而把別人踩在腳底下?！崩仙徇€說過：“我能描寫大雜院，因為我住過大雜院。我能描寫洋車夫，因為我有許多朋友是以拉車為生的。我知道他們怎么活著，所以我會寫出他們的語言?！比蝿?wù)四：閱讀方法——學(xué)習(xí)圈點與批注在閱讀時我們可以進(jìn)行圈點批注，這樣做的好處是：一是可以讓我們閱讀時更專注，二是便于再次閱讀此書的時候復(fù)習(xí)鞏固，并獲得新的感悟。1．何為圈點？圈點就是指讀者在閱讀時將重點、疑難點和觸動點等，用自己的符號系統(tǒng)圈點出來。它其實很像我們在網(wǎng)站上看視頻時的“點贊”和“收藏”。比如：你認(rèn)為是重點的地方，在將來重讀此書的時候需要關(guān)注的，可以加下劃線；你讀起來覺得有疑問的，可以在旁邊打個“？”；你讀起來覺得有觸動的，可以在旁邊打個“！”。當(dāng)然每位同學(xué)都可以先設(shè)計一下自己的圈點符號，以后就會逐步養(yǎng)成自己的圈點習(xí)慣。2．何為批注？剛剛我們提到，閱讀時可以將重點、疑難點和觸動點等圈點出來，就像看視頻時的“點贊”和“收藏”。但有的時候光圈點還不過癮，則還可以在旁邊寫下批注，這就相當(dāng)于看視頻的時候發(fā)的“彈幕”和“評論”。批注有很多種。①感受型——批注一下自己的感受，哪怕是簡單的“好”“太逗了”“難過”“太慘了”也可。比如：老者又細(xì)細(xì)看了祥子一番，覺得他絕不是個匪類。然后回頭看了看門外的牲口，心中似乎是真喜歡那三匹駱駝—明知買到手中并沒好處，可是愛書的人見書就想買，養(yǎng)馬的見了馬就舍不得，有過三把兒駱駝的也是如此。況且祥子說可以賤賣呢；懂行的人得到個便宜，就容易忘掉東西買到手中有沒有好處。有的人就在前面那句畫線的話旁邊批了四個字：“俺也一樣！”在后面那句畫線的話旁邊批了一句話：“俺媽也一樣?。▽Υ蛘鄣囊路桶雹诼?lián)想型——批注所引發(fā)的自己對生活或其他書籍、電影、動漫、音樂、游戲等的聯(lián)想和思考。比如：（老馬說：）我算明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難。有的人就在旁邊批了一句話：“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來?！豆伯a(chǎn)黨宣言》”其實前兩種都比較簡單，都是直觀的感受。不過書中還有一些地方會引起我們更深的思考，這些地方就需要我們運用更多類型的批注。③評鑒型——發(fā)表自己的鑒賞評價。比如：看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰（注：把腰部勒得細(xì)一些）去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！有的人批注說：“帥！對男性陽剛之美的欣賞，當(dāng)下這個時代有些缺乏?！雹苁崂硇汀梢渣c出情節(jié)前后照應(yīng)的地方，也可以對具體的某個細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。北平的洋車夫有許多派：年輕力壯，腿腳靈利的……比這一派歲數(shù)稍大的，或因身體的關(guān)系而跑得稍差點勁的，或因家庭的關(guān)系而不敢白耗一天的……年紀(jì)在四十以上，二十以下的……此外，因環(huán)境與知識的特異，又使一部分車夫另成派別……有的人將這些話圈點出來之后，在旁邊批注了“車夫類別”。⑤質(zhì)疑型——對某些內(nèi)容提出質(zhì)疑，可以是寫作手法，也可以是文中內(nèi)容的真實性，等等。比如：在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來！有的人初讀時在旁邊批了一句：“這個隱喻似乎不直接說出來更好一點，直接說出來反而顯得有些低估讀者了?！焙髞碓撟x者再次重讀的時候，有了新的感悟，就又在旁邊批了一句：“老舍在這里是在描述祥子的心理，這就是祥子當(dāng)時最大的感觸，當(dāng)然直接說出來更好。這不是作者在和讀者對話，而是祥子在和讀者對話?！辈粩嗟刭|(zhì)疑和反思之后，自己的閱讀和理解能力自然能得到提升。3．這里所列舉的幾種批注方式只是建議，不是單一的規(guī)則，更不是說我們在批注時一定要先想一下對應(yīng)哪種方式，那太麻煩了。批注因人而異，用你自己喜歡的方式就好，可以自由選取其他的角度和形式。相信通過對老舍和祥子的介紹，以及分享了圈點批注的方法后，同學(xué)們對于閱讀《駱駝祥子》這本書已經(jīng)躍躍欲試了。那老師就布置接下來兩周的閱讀任務(wù)。任務(wù)五：閱讀規(guī)劃——明確學(xué)習(xí)進(jìn)度《駱駝祥子》的正文部分大約16萬字，按照七年級學(xué)生“每分鐘不少于400字”的閱讀要求，即使每天只讀半個小時，兩周足以讀完。因此需要大家先用兩周時間，“連滾帶爬地”自主閱讀一遍《駱駝祥子》。時間規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容讀前規(guī)劃激趣導(dǎo)讀了解老舍和祥子,學(xué)習(xí)圈點、批注的方法,安排閱讀任務(wù)。第一二周閱讀并梳理情節(jié)快速閱讀一遍《駱駝祥子》,隨手圈點、批注；將重點、疑難點觸動點等圖點勾畫出來；批注自己的感受、聯(lián)想、評鑒、梳理、質(zhì)疑等。讀中交流專題探究分析祥子的人生悲劇產(chǎn)生的原因,學(xué)習(xí)專題探究中寫作人物小傳、小論文等的方法。第三、四周閱讀并完成專題再次深度閱讀《駱駝祥子》,并查閱相關(guān)圍書、論文等,結(jié)合文本整理出自己的思路,形成文章,為最后的展示做準(zhǔn)備。讀后分享展示分享展示專題探究的結(jié)果,并進(jìn)行自我總結(jié)。在這個閱讀過程中，有如下三個任務(wù)需要同學(xué)們完成：任務(wù)一：圈點批注根據(jù)我們剛才講的圈點批注的方法，在閱讀時進(jìn)行圈點批注。任務(wù)二：梳理故事七要素?，F(xiàn)代編劇理論認(rèn)為，單一主人公的故事如果要講好，只要按照以下的七要素將內(nèi)容填充進(jìn)去就可以了：目標(biāo)、阻力、努力、結(jié)果、意外、轉(zhuǎn)折和結(jié)局。其中“意外”“轉(zhuǎn)折”可以在一個故事中反復(fù)出現(xiàn)。我們?nèi)绻眠@個來對照一些當(dāng)下的熱門電影，會發(fā)現(xiàn)幾乎完全契合（我們自己在寫故事的時候也可以參考）。我們可以按照這個七要素的框架來梳理一下《駱駝祥子》。閱讀到相關(guān)章節(jié)的時候可完成相應(yīng)的十三個“思考任務(wù)”：時間規(guī)劃閱讀章節(jié)思考任務(wù)第一周第一章第二章1.祥子的目標(biāo)是什么?2.祥子實現(xiàn)目標(biāo)有什么阻力?3.祥子為了實現(xiàn)目標(biāo)做了怎樣的努力?4.祥子努力的結(jié)果是什么?5.祥子的目標(biāo)達(dá)成之后,經(jīng)歷了一次怎樣的意外?第三章第四章第五章第六章6.遭遇意外后,祥子的目標(biāo)有沒有改變?7.經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后,祥子的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?第七章第八章第九章笫十章笫十一章18.在祥子再次追求目標(biāo)并快要成功時,又出現(xiàn)了什么意外?1第二周笫十二章第十三章笫十四章第十五章第十六章第十七章第十八章笫十九章9.又一次道遇意外后,祥子的目標(biāo)有沒有改變?10.經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后,祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化?11,這次祥子的目標(biāo)是如何實現(xiàn)的?但接下來又出現(xiàn)了什么意外?第二十章第二十一章第二十二章第二十三章第二十四幸12.第三次轉(zhuǎn)折之后,祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化?13.最終的結(jié)局如何?任務(wù)三：概括祥子一生中的“三起三落”?！恶橊勏樽印返诙掠羞@么一段話：“他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那些辛苦與委屈?！币虼?，我們一般總結(jié)《駱駝祥子》的時候，都會說祥子的一生經(jīng)歷了“三起三落”。請在閱讀的過程中，嘗試自己概括“三起三落”的內(nèi)容。一起：一落：二起：二落：三起：三落：其實細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，任