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文檔簡介

學(xué)校備課模板教學(xué)課題1觀潮教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語含義。2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特自然景象,感覺自然之壯美。教學(xué)重點與難點了解錢塘江大潮壯麗奇特自然景象,感覺自然之壯美。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮文章和圖片。2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)直奔“潮”,整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒“潮”,就是指錢塘江大潮。“觀潮”,你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。a、導(dǎo)人。是啊,錢塘江大潮是我國一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!b.讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中一句話,是具體告訴“我們觀潮”時間、地點、事情這么一個句子。(第二自然段第二句)句子:這一天早上,我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好地方。◆這里“這一天”和“這里”分別指是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市鹽官鎮(zhèn))◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文,想一想問題。品味“奇”,感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮“奇特”語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀“潮來時”“奇”:壯觀、奇特。a、點撥:句l:“午后一點左右,從遠處傳來隆隆響聲,好像悶雷滾動?!本?:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?!?,◆感悟形象:此時此刻,你心中最想說話是什么?眼看潮水來了,帶給你感受又是什么呢?◆適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”情景談感悟。(奇:聲音、形4k)b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”?!舴蹲x,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?◆提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。潮水長。你懂“橫貫”意思嗎?用自己話告訴大家,好嗎?潮頭高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣場面。潮水氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣場面嗎?再加上“山崩地裂”聲音,那時潮水又該是一種怎樣氣勢呢?◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?◆欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯,那么錢塘江大潮真正到來這一刻是不是與大家剛才想一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水來臨之際壯觀,令我們不得不佩服作者遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?◆對話追問:如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華:你能把自己對錢塘扛大潮理解和感悟讀出來嗎?◆配樂朗讀:“潮來時”三、四自然段。更奇還在后頭!請往下讀。3、自主品讀“潮去后”“奇”。a.讀了之后,你覺得更“奇”體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?b.適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”“奇”。a.過渡:確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜。當(dāng)然,平時錢塘江就挺美,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。b.引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望語氣)深悟“奇”,回歸整體激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它壯麗、它雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中這美、這壯、這奇吧!引人入勝(由遠及近,點撥“移”字精妙)(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)深悟“奇”,回歸整體板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題1觀潮教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語含義。2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特自然景象,感覺自然之壯美。教學(xué)重點與難點了解錢塘江大潮壯麗奇特自然景象,感覺自然之壯美。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮文章和圖片。2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)讀文,理清層次1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀景象、奇特感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點撥時間詞,嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”順序分段)積累,課外拓展1、尋找比喻句,感悟用法之妙。(共有5處,相機點拔比喻句樣式。如:好像、猶如、形成)2、自主積累:自選感興趣、欣賞精彩語句,進行美讀積累。(再次回放全文課件,圖文并茂)3、抄寫自己喜歡語句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展:(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找:我國其他“天下奇觀”景點資料和圖片,相互交流。b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮資料??梢砸匝芯繄蟾嫘问絽R報交流。c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:◆仿寫描寫景物具體一個片斷。抒寫自己情感一段話。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。2、學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容讀書方法,并學(xué)會用自己話介紹課文內(nèi)容。3、從文中感悟大自然神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然思想感情。教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容讀書方法教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)激趣談話,揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國青藏高原被稱為離太陽最近地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里神奇風(fēng)光。自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對不理解詞語、句子作上記號。自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷,找出能概括段意句子:a……是不容置疑世界第一大峽谷。b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼原始林海。c……體現(xiàn)在生物多樣性上。3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。抓住要點,簡要復(fù)述1、默讀課文,抓住每一段要點,思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文內(nèi)容。深入研究,晶位語言要求按下列問題讀書思考:a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b.課文中一連幾處用了“從……到……”句式,讀了這些句子,你感受到什么了?c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開一幅神奇美麗畫卷”?在各自研讀基礎(chǔ)上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:1、作者用非常具體、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。2、作者反復(fù)用“從……到……”句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上山坡上,于是就有凌空感覺;而且每一個自然帶景色都不相同,說它是神奇美麗畫卷是非常確切。結(jié)合理解“人跡罕至”。熟讀課文,積累詞語1、選擇最精彩語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡詞語和句子。課外延伸,拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀資料,在班級交流。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題3鳥天堂教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,教學(xué)重點與難點1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹詞語。2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉課件。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)揭題1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂地方,那地方如仙境一般)2、那“鳥天堂”指什么?出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文,不認識生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難詞語:縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己詞來概括。3、我們來看同學(xué)們所寫詞,有不合適嗎?井把它劃去。4、大榕樹這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它真面目,真是一株大樹,枝干數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。a.你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀景象。d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗榕樹朗讀出來。那么多綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠顏色,明亮地照耀著我們眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新生命在顫動。這美麗南國樹。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題3鳥天堂教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美或自己喜歡部分。2、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然情趣教學(xué)重點與難點感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然情趣。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來呢?出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a,讀好,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里短句子讀得特別好,像跳舞似,你能說說你為什么這樣讀嗎?b.讀不好,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點評:對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說像跳舞似。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好。d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。4、剛才大家用自己嗓音讀出了小鳥歡樂,小鳥歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱丝鞓?如此開心呢?5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。6、師接著說:是啊,你意思老師明白,繁茂大榕樹給了小鳥一個舒適美麗家,你看,生活在大榕樹懷抱里小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽歌呢!看圖——點擊畫眉圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥天堂”確是鳥天堂啊!抄寫句子,積累語言把描寫優(yōu)美語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。拓展練習(xí),讀寫結(jié)合“鳥天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到資料,寫一篇導(dǎo)游詞。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題4*火燒云教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然興趣,激發(fā)熱愛美好事物思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化表達方式。教學(xué)重點與難點領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化表達方式。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)揭題談話天空中云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美文字為我們描繪了一幅栩栩如生火燒云圖景。今天,我們隨著作者描繪,想象火燒云那紛繁色彩和多變形態(tài)。(板書課題,讀題)初讀課文,想象畫面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋:教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?;馃葡氯チ?,恍恍惚惚。美讀課文,品味語言1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個“……了”句式,寫在霞光照射下,大地萬物都改變了自己顏色,也寫出了當(dāng)時人們歡樂愉悅心情;第3自然段,作者用三種不同形式詞語寫出了色彩紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著馬,兇猛狗,威武獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了變化過程……)3、通讀全文,要求根據(jù)自己感受,讀出對火燒云喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡段落,并把它背下來。討論和練習(xí)作者在寫火燒云顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過顏色”這句話意思是什么?(顏色多得無法形容)板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題語文園地一教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進大自然,熱愛祖國山山水水。3、尋找身邊美麗自然景觀,用自己語言把它表達出來,讓大家一起分享!4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句微妙。教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)1、我們祖國山水秀麗,美麗自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊天山草原,圣潔雪山、湛藍天空、雪白羊群、碧綠無垠草原是那樣令人神往;而近在身邊皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)尋找到美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋:聽了XX介紹,你有什么不懂?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到?教師總結(jié):介紹一處美麗自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你視線去觀察,還要用優(yōu)美生動語言去描述,讓大家在你語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答“記者”問。5、四個小組交流,每組評出一名“美使者”。6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)介紹,你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到圖片、文字資料(或自己撰寫資料),整理成圖文并茂“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)課時第二、三課時備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)(同時學(xué)習(xí)我發(fā)明,日積月累)1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到美景。2、搜索你記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?a.可以是著名大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b.也可以是身邊微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園)一角。c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們介紹,對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫自然景觀特色上。c,聯(lián)系“我發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象語言把它寫出來)4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句積累。出示“日積月累”。a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中兩個句子寫法是一樣,四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d.你在哪兒也看到過這樣特別句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思句子,課下交流。5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生難題。6、作后修改,用自己喜歡方式修改作文(可以朗讀自己大作,默讀皆可)。7、寫作文。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題作文講評教學(xué)課時第四課時備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己文章。2、認真傾聽后交流??梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。b.語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文“擂主作文”)a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機點評。b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題5古詩兩首教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人心境。理解詩句意思,感受語言節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點與難點理解詩句意思,感受語言節(jié)奏和音韻美。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題1、導(dǎo)語:一年級時,我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山古詩,詩人蘇軾所寫《題西林壁》。板書課題,讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫一首詩)吟讀詩句,理解詩意1、教師范讀,讓學(xué)生聽清吟詩節(jié)奏,初步感知詩人心情。2、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂詩句意思,或提出不理解。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度詞(“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說話嗎?(……看角度不同,楊桃樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同角度去看,每一回看到景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠處看、近處看,從高處看、低處看……看到山形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到景象,后兩句寫自己感受)讀到這里,你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山真面目呢?教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目,只因為身在廬山中。只看到廬山局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認識廬山全貌了。熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人,有感情地讀一讀。練習(xí)背誦,同桌之間互背。默寫全詩板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題5古詩兩首教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人心境。理解詩句意思,感受語言節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點與難點理解詩句意思,感受語言節(jié)奏和音韻美。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)整體感知1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀,體會詩句節(jié)奏。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。(要求把每句詩大致意思說清楚)3、理解“莫笑、足”意思。深入體會1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句,體會意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。品味對偶表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)詞,說說它們有什么特點。3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。體會名句引用提供下列句子,供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開村莊。這時,我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”詩句。2、李叔叔正在搞一次實驗,遇到了一個很大難題,實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”3、老師在指導(dǎo)我們作文時,常常用宋朝著名詩人蘇軾名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”詩句,教我們寫作時不要說人家常說話,寫出自己獨特見解,要寫出自己個性。讀后教育學(xué)生在以后習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己作文變得更精彩。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題6爬山虎腳教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物文章。教學(xué)重點與難點了解爬山虎特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生觀察,采集實物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運動資料.2、多媒體課件。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)舉行“植物資源”共享會大自然是一個奇妙世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到有關(guān)實物,圖片,照片,介紹自己了解植物攀爬運動資料。提示課題,范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶《爬山虎腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。2、板書課題:爬山虎腳。3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎?4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文兩個探究點(多媒體顯示):a、爬山虎葉子是怎樣?b.爬山虎腳是怎樣,又是怎樣爬?合作探究,深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):a、作者是如何具體生動描寫?b、一定方式把自己探索到知識向大家匯報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。匯報交流1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子句子,并交流圈出認為重要詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫。2、學(xué)生上臺板畫爬山虎腳,并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫,體會比喻句妙處。3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫爬山虎頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬句子,并交流“爬”有關(guān)重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬。7、指導(dǎo)朗讀。8、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎角色,演一演,說一說怎樣爬。積累語言抄寫你認為寫得好句子,并背誦三、四、五自然段。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題6爬山虎腳教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物文章。教學(xué)重點與難點了解爬山虎特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生觀察,采集實物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運動資料.2、多媒體課件。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎腳樣子以及它是怎樣爬,誰能以爬山虎角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎葉子是怎樣?合作探究,深入研讀1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):a、研究作者是如何有條理地描寫葉子?b.標(biāo)出你喜歡詞,兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定方式把自己研究知識向大家匯報。匯報交流生朗讀描寫靜態(tài)句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式好處。指導(dǎo)朗讀多媒體出示描寫動態(tài)葉子句子。(一陣風(fēng)拂過……)教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點落實一個“漾”字。多媒體展示“漾起波紋葉子”情景。指導(dǎo)朗讀?;貧w整體,體會寫法1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎腳》為題?師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎葉子是為了襯托爬山虎腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納:a、整體到部分一步一步細致觀察。b.能抓住特點觀察。c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。積累運用,提升語言把你喜歡部分背下來,抄下來。課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題7蟋蟀住宅教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點與難點學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展1、有個小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼小東西居然有人稱它是昆蟲王國建筑工程師。不信,我們到蟋蚌住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀住宅到底是什么樣?2、板書課題:蟋蟀住宅。3、齊讀課題。自學(xué)課文,“買票進宅”1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。默讀課文,“看宅劃說”1、這小蟋蚌住宅是什么樣?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和陽光。b.當(dāng)四周很安靜時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講,住所是很簡樸,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大工程了。同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好住宅時,你心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。研讀課文,“橡皮泥捏宅”1、一個小洞就有這么多名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大工程了?!?、請同學(xué)們根據(jù)課文中語言再進行深入研究,四人小組合作打造這項“偉大工程”。3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀住宅。角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己住宅設(shè)計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中語言設(shè)計廣告。交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題7蟋蟀住宅教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點與難點學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生精彩廣告詞,感情朗讀。a、舒適平臺,溫暖陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀住宅。b、蟋蚌住宅,給你一個清潔寬敞環(huán)境,讓你擁有一生幸福。c、精心打造,享受生活,一流建筑。2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:一流住宅來自一流建筑工程師,沒有建筑師精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適住宅。學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟪蚌工作艱苦1、在昆蟲王國里,如此一流住宅,這位建筑工程師是如何挖掘呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作詞。3、匯報交流。4、齊讀,讀出蟋蟀工作艱苦。升華課文,譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅特點,還知道了它住宅是怎樣建成,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌歌名是什么?:2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》歌詞好嗎?生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服??次恼伦鲎鳂I(yè)1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌聲音)。2、選做題。a、《我住宅》為題介紹蟋蟀住宅特點,以及如何建造。b.用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題8*世界地圖引出發(fā)現(xiàn)教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細觀察、認真思考重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己感受說給大家聽。教學(xué)重點與難點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)讀題設(shè)疑板書課題,讀題。一張普通世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。自讀課文1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解詞語,師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文相關(guān)段落,再次朗讀。觀察、讀文,相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西陸地和非洲西海岸幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù),探究過程過渡:魏格納為了證明自己發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦考證工作,從浩如煙海資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力資料。研讀第七自然段,對魏格納推理過程進行梳理。學(xué)生討論,教師點撥歸納:中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋,由此證明:當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。熟讀課文,交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題語文園地二教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)明白地方向人請教,與人商討。2、能把自己所觀所感不拘形式寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字習(xí)慣,4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)讀讀寫寫1、檢查讀音,交流識記方法。a.自由讀記,讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短,再次識記。3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。a,住宅住址隱蔽隱藏b.洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d.引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。a,指名讀詞,隨時正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。2、解疑說話。提出不懂詞語,共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。我發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”話。成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。3、故事中哪些語言給你特別深刻印象?a、從“生動傳神”及第三自然段例子,感受畫形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀,有人對每月具有代表性花也做了細致觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適曲調(diào))2、讀句正音。3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期觀察)4、熟讀成誦,吟唱成誦。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題口語交際教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)1、我們生活千姿百態(tài),我們世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到收獲??戳诉@兒三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”感覺真不錯。2、獨立看圖,然后與同桌交流自己最感興趣一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)?3、再次觀察其他幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意一個發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖爭論過程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上享受以外,還帶給你什么呢?6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你慧眼也許會得到豐收喜悅。仔細看圖,清楚把自己發(fā)現(xiàn)告訴朋友。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)課時第三課時備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)1、通過這一單元學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察快樂傳遞給大家?2、指名試說,師生共同點評。著重從以下幾點人手:a、觀察了什么事物,怎樣觀察?b.有什么新發(fā)現(xiàn)?c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻印象。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過內(nèi)容各取一個題目。a、學(xué)生說題目,師整理。b.你喜歡哪個題目,為什么。4、每個人都有自己觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:a,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動內(nèi)容寫下來。b.能不拘形式寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意日記,認真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記格式。c.選自己喜歡方式精心擬題。5、學(xué)生起草,教師巡視。6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評議。7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題作文講評教學(xué)課時第四課時備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a、同一事物,不同觀察、描寫角度對比。b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細致對比。c、優(yōu)秀習(xí)作賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)校備課模板教學(xué)課題9巨人花園教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”道理。4、抄寫喜歡句子。教學(xué)重點與難點根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”道理。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、讓學(xué)生回顧自己讀過童話故事,再次閱讀自己感興趣童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)音樂。3、生詞卡片。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)談話激趣,導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡童話故事或故事中角色。2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人花園》,有人稱是童話中“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?放手閱讀,整體感知1、自讀課文,自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞意思。d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。2、再讀課文,想想這個故事主要講是什么,并交流各自看法。質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人表現(xiàn)和花園里情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題9巨人花園教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”道理。4、抄寫喜歡句子。教學(xué)重點與難點根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”道理。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、讓學(xué)生回顧自己讀過童話故事,再次閱讀自己感興趣童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)音樂。3、生詞卡片。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)復(fù)述故事,研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出“巨人拆除圍墻前表現(xiàn)和花園里情境”這個問題,找出文中相應(yīng)句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?小組朗讀,交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子理解。3、基于對課文認識加深,再讀課文??偨Y(jié)交流,揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面,可以是小組交流討論過含義深刻句子,也可以是自己讀童話后想到事情。交流時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬,是我那顆任性、冷酷心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻句段。)2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷心喚來是寒冬;善良、寬容心帶來是春天?!翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。再讀課文,感受特點1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說童話特點。3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡詞、句。安排作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題10*幸福是什么教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好盡自己義務(wù),做出對人們有益事情?!?、嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點與難點理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好盡自己義務(wù),做出對人們有益事情?!苯虒W(xué)準(zhǔn)備及手段1、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音。2、向身邊人訪談對幸福理解。3、搜集關(guān)于幸福名言警句,拓展對幸福認識,加深對課文理解。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)導(dǎo)入新課1、有童話在故事講述中會讓我們體會到一個道理,比如《巨人花園》,我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)童話,故事也很動人,讀完后也會讓我們知道一個道理,那是一個什么樣道理呢?2、板書課題并讀題:幸福是什么初讀課文1、讀連接語,請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福;b.說說自己對幸福理解。)2、帶著連接語中問題自讀課文。3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中生字詞。交流討論1、請同學(xué)復(fù)述故事,理清故事基本情節(jié)。2、表演故事,深化對故事情節(jié)和人物對話理解。3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己義務(wù),做出對人們有益事情”這句話理解是重點。)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做訪談?wù)勛约簩π腋@斫?。拓展交流老師出示自己收集到和幸福有關(guān)名言警句,學(xué)生讀后,老師做簡要點評,然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集和幸福有關(guān)名言警句,學(xué)生交流時也可以談自己,感受。1、今天,我們共同經(jīng)歷著幸福時刻,在共同擁有中,我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟話說說你對幸福理解。2、齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己義務(wù),做出對人們有益事情。”板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題11去年樹教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間情意。教學(xué)重點與難點理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間情意。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、生字、生字卡片。2、有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)音樂及反映課文內(nèi)容情景課件,以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)談話激趣,導(dǎo)入新課1、板書:“樹”,提問:你知道樹是什么樣?再板書“去年樹”,提問:看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗小鳥和一棵枝繁葉茂大樹,讓我們一起來讀一段美麗故事。初讀課文1、自讀課文,注意生字讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。確立本文閱讀方法1、這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀方法來閱讀本文。2、畫出寫對話句子。指導(dǎo)朗讀第一組對話1、過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,注意讀出感情來。指名朗讀。注意讀出自己個性。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題11去年樹教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間情意。教學(xué)重點與難點理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間情意。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、生字、生字卡片。2、有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)音樂及反映課文內(nèi)容情景課件,以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)讀2~4組對話1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它好朋友大樹。然而,往日朝夕相處伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面三組對話,請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀,讀后評價那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥這份真情。3、扮演角色,體驗感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她好朋友,你在誰身邊停下來,那個同學(xué)就做你配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)朗讀、想象,體悟主題1、同學(xué)們,小鳥對大樹這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹最最珍貴友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。2、引導(dǎo)想象。親愛小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么?你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來,給我們很大想像空間。我們來把作者沒說話說出來,行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們,你們都是守信多情孩子啊。小鳥飛走了,帶著淡淡傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴誠信。習(xí)拓展升華編寫“友情卡”。小鳥對大樹情,把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說說。2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進行多次交流對話,讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?!卑鍟O(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題12*小木偶故事教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“拽、茸、副”等6個生字。2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)朗讀當(dāng)中體會故事蘊含道理。3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。教學(xué)重點與難點理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后語言、內(nèi)心活動。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、按課文前“連接語”中要求預(yù)習(xí)課文。2、了解一點木偶知識。3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)音樂及道具。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、播放《笑比哭好》歌曲。2、過渡:同學(xué)們,在《笑比哭好》音樂聲中開始了我們今天學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶故事,也許你會對笑有新理解。交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮背包被可恨小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣故事吧!回顧方法,合作表演1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有很多很多話要說,能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對這句話理解。6、小結(jié):生活是豐富多彩,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整生活。續(xù)編故事,拓展深化在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準(zhǔn)備。2、學(xué)生續(xù)編故事。單元回顧,總結(jié)升華1、本單元童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀闶斋@嗎?2、總結(jié);童話讓我們插上了想象翅膀,在童話世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好未來,思索生活真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好童話故事。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題語文園地三教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、我發(fā)現(xiàn):通過多種形式交流,了解童話故事特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話興趣。2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)收獲,提升對童話認識。教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課件(童話片段)、音樂。2、課前有關(guān)童話資料。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)激趣導(dǎo)入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》片段2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?3、師:是,這些精彩電影都是根據(jù)童話故事改編拍成。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我發(fā)現(xiàn)1、師:這么多美妙童話為我們生活增添了許多色彩。其實呀,童話故事編寫是有一定規(guī)律,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。男女生分讀書上“我發(fā)現(xiàn)”2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。5、全班交流。教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——1、配樂朗誦《雨中樹林》2、喜歡這首詩嗎?3、用心、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗誦一點評一再讀5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香落花,是酸甜可口漿果,是會變魔術(shù)雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇童話永駐心間。6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們“童話號”駛向幸福彼岸。展示臺1、過渡:這單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進下節(jié)課“大看臺”。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題口語交際習(xí)作教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演童話及所寫童話故事。2、表演所需道具、音樂。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)引言濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話過程中,再一次盡情體驗童話帶給我們快樂吧!走進“大看臺”1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”a、讀自編故事,忠實聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。b.講童話,悉心聽眾晶評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容,用自己話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。c.演童話,熱情觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。二進大看臺a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請用你最熱烈掌聲請出第一位表演者。b.有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。交流收獲板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題13白鵝教學(xué)課時第一課備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡部分。3、體會作者對動物思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物寫法,養(yǎng)成仔細觀察習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣句子,注意積累語言。教學(xué)重點與難點體會作者對動物思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物寫法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,“凈角出場’'VCD。2、收集有關(guān)“鵝”故事和古詩。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個動物朋友,仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王《鵝》,齊讀:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!眀.王羲之寫“鵝”故事。過渡:七歲駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下鵝又是什么樣子呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導(dǎo)讀:a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順句子多讀幾遍。b.你喜歡大師豐子愷筆下鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝原因。c、有什么不懂地方,請在相關(guān)文字邊上打上“?”。2、學(xué)生自由讀文,完成“導(dǎo)讀”要求。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡部分。b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己喜愛之情,把作者筆下這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。b、選取有價值問題作為教學(xué)重點。如:第二自然段在全文中作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?細讀解疑1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句作用。)a.出示第二自然段,討論:鵝高傲表現(xiàn)在哪里?b.理解“更”用法。(承上啟下,突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我爸爸》內(nèi)容:a、在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。b.在學(xué)習(xí)上,爸爸對我要求十分嚴(yán)格。要求:請根據(jù)本篇作文兩個重點內(nèi)容,給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b.點明鵝特點。c、告訴我們白鵝高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面??偨Y(jié)咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強,通過自己讀書、討論,解決了自己提出問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,條理清晰,在今后作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題13白鵝教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡部分。3、體會作者對動物思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物寫法,養(yǎng)成仔細觀察習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣句子,注意積累語言。教學(xué)重點與難點體會作者對動物思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物寫法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,“凈角出場’'VCD。2、收集有關(guān)“鵝”故事和古詩。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段:“鵝高傲,更體現(xiàn)在它叫聲、步態(tài)、吃相中?!饼R讀。2、引入:上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點?咱們今天還是用讀書、討論方法來解決你們提出這個問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫呢?請在感受較深詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己體會。討論交流1、小組討論、交流自己體會。全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際,說說你對這三個詞理解。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b.聯(lián)系生活,想象“狗狂吠”是怎樣情景?(讓人害怕)作者說鵝叫聲不亞于狗狂吠,為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶本領(lǐng);突出對白鵝喜愛。)c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實際上恰恰是對它“看守門戶”本領(lǐng)贊美。d.有感情朗讀。e、你們喜歡這樣描寫嗎?文中還有多處這樣描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場情景):同學(xué)們仔細看這段影片,這是京劇中凈角出場情景,看后談?wù)勀泱w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b.朗讀第四自然段,加深體會。c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨步態(tài)些許差別,并準(zhǔn)確地描寫出鵝步態(tài)特點,寫得這么貼切,他平常該多仔細觀察啊1d.你在讀文中,還有沒有這樣體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文,用自己話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”吃相。讀出自己體會。b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”情景,并讀出其中趣味。c、交流“人伺候鵝”情景。5、小結(jié):作者仔細觀察,細致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)1、把自己喜歡句子找出來,并抄一抄,讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題14*白公鵝教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、了解作者筆下動物特點,體會作者思想感情。3、能與前篇課文描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者觀察與表達方法。4、讀記好詞好句,積累語言。教學(xué)重點與難點與前篇課文描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者觀察與表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話:這是一只什么樣白鵝?3、導(dǎo)人新課:葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝?兩位作家描寫有哪些相同和不同地方?檢查預(yù)習(xí),初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞讀音,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2、指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順。對比閱讀,領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格(或課件),引導(dǎo)對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b.從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)2、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕步態(tài)。)3、抓重點段,進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要侍候)b.葉諾索夫怎樣寫鵝“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c.討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫這么詳細?你從中體會到什么?品讀詞句,體會感情1、找出自己最喜歡詞、句,讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣感情?作業(yè)抄寫課文中生動有趣句子。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題15貓教學(xué)課時第一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、會認“乖”等7個生字,會寫“憑”等13個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡部分。3、了解大花貓古怪性格和它小時候可愛,學(xué)習(xí)真實、具體表達方法,感受作者對貓喜愛之情,培養(yǎng)喜愛小動物感情和觀察小動物興趣。教學(xué)重點與難點了解大花貓古怪性格和它小時候可愛,學(xué)習(xí)真實、具體表達方法,感受作者對貓喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。2、學(xué)生收集有關(guān)貓圖[文資料,張貼到教室相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)導(dǎo)入新課1、師生交流。a.導(dǎo)語:觀看了同學(xué)們精心布置“貓趣”展版,老師對貓了解和喜愛都更進了一步,這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,你最想說什么?b、師生各抒己見,談“趣”激情。2、揭示課題,簡介老舍。整體惑知1、自由練讀課文,達到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。自由發(fā)言,就容易讀錯或?qū)戝e生字詞互相提個醒。3、教師范讀課文,學(xué)生聽后交流:老舍先生筆下貓給了你怎樣第一印象?4、默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?5、展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:a、抓住各段中能概括主要意思重點句,連起來讀一讀。b.設(shè)計填空題,如:課文共有()個自然段,第()至第()自然段寫大花貓();第()自然段寫滿月小貓()。c、設(shè)計板書,如:老實貪玩盡職(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……膽小勇猛(滿月小貓)淘氣可愛剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段,簡要概括出貓性格古怪幾個方面,然后全班交流。2、小組合作學(xué)習(xí):每人以貓一個性格特點為例,把文中具體描寫這一特點語句讀給同伴聽。3、深入研讀,品詞析句,體會情感。a、同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會?b.范例引路。出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會作者對這只“盡職”貓欣賞、喜愛之感。c、全班交流。找出體會最深句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法,體驗作者滲透于字里行間愛意。如:說它貪玩吧,確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運用1、背誦自己喜歡部分。2、小組合作學(xué)習(xí):用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子,比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3、擴詞練習(xí)貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題15貓教學(xué)課時第二課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、會認“乖”等7個生字,會寫“憑”等13個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡部分。3、了解大花貓古怪性格和它小時候可愛,學(xué)習(xí)真實、具體表達方法,感受作者對貓喜愛之情,培養(yǎng)喜愛小動物感情和觀察小動物興趣。教學(xué)重點與難點了解大花貓古怪性格和它小時候可愛,學(xué)習(xí)真實、具體表達方法,感受作者對貓喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。2、學(xué)生收集有關(guān)貓圖[文資料,張貼到教室相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情部分,背誦給同桌聽。賞讀“可愛”,晶“情”動“情”1、用自己喜歡方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿月時候更可愛”,又是從哪些描寫體會到作者對小貓喜愛之情?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖,體會小花貓可愛。b.將課前收集有關(guān)老舍先生酷愛花草資料與他“放任”小花貓?zhí)詺饷鑼戇M行對比,以加深感受。c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段,把喜歡部分背誦下來??傮w梳理,回歸全文1、小組討論:老舍先生筆下這只既古怪又可愛花貓,為什么能在我們腦海里留下難以抹去印象?2、各組代表發(fā)言,師生共同梳理:(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文,加深體會。自主選擇,積累詞匯1、用喜歡符號圈劃出自己最欣賞詞語、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。閱讀鏈接,拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中兩段話,想一想:同樣是關(guān)于貓描寫,這兩段話與老舍先生《貓》一文,在觀察與表達角度上分別有什么不同?(提示:第二段話與課文《貓》相似,側(cè)重于用擬人手法側(cè)面描寫貓生活習(xí)性,并于字里行間流露出作者對貓喜愛之情;第一段話則從正面直接描寫貓外形特點。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡一種小動物,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然后為相片或畫像配一段旁白。板書設(shè)計教學(xué)反思

學(xué)校備課模板教學(xué)課題16*母雞教學(xué)課時一課時備課教師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛情感經(jīng)歷。2、了解母雞生活習(xí)性及偉大母愛在母雞身上具體體現(xiàn)。3、比較本文與《貓》在寫法上異同點。教學(xué)重點與難點了解母雞生活習(xí)性及偉大母愛在母雞身上具體體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段了解母雞生活習(xí)性及有關(guān)母雞趣事(農(nóng)村學(xué)生可通過實地觀察了解,城市學(xué)生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進行7解)。教學(xué)流程設(shè)計意圖(課堂修改)交流見聞,導(dǎo)入新課1、交流課前收集整理關(guān)于母雞見聞。2、導(dǎo)入新課:貓是一種很平常小動物,可在熱愛生活老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣孩子。那么,老舍眼里母雞又是怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生另一篇文章《母雞》自讀自悟1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。a、圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。b.認真朗讀課文,達到讀正確、讀流利。c、理清文章條理,概括課文主要內(nèi)容。d.弄清課前“導(dǎo)讀”中提出兩個問題:老舍先生筆下母雞是一只怎樣母雞?比較一下,本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?(不同之處:《貓》一文中流露自始至終是喜愛情感,而本文體現(xiàn)是由厭惡到喜愛情感變化。)2、自主閱讀,邊讀邊批注。匯報交流品評母雞之長短,體會作者之喜惡1、再讀課文,小組討論:a.文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化語句有哪些?(如:“我一向討厭母雞?!薄翱墒牵F(xiàn)在我改變了心思,……”“我不敢再討厭母雞了?!?b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)詞語概括。(如:隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責(zé)慈愛勇敢辛苦)c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢卫斫?。d.句子辨析:“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?2、全班交流。3、同桌合作,有感情地朗讀課文。分辨褒貶,積累語言1、思考討論:作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛情感變化過程中,遣詞造句感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品。2、分類摘抄詞語。把自己所欣賞詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。反復(fù)回味,走近老舍1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老

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