智慧課堂打開農村口語交際情境教學 論文

智慧課堂打開農村語文口語交際情境教學口語交際是溝通人與人之間的橋梁。小學是發(fā)展孩子口語能力最佳階段，抓住這一階段十分重要，學會運用口語，學會與人交際，對孩子一生都有著深遠的影響。作為一名農村教師我更加認識到口語交際的重要性，所以決定在實際教學做以下嘗試：我們常常說孩子是最天真無邪的，他們常常有什么說什么?？墒牵谡n堂上受到環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，不能當著大家清楚的表達自己的意思，或者沉默不語，其實他們心里明白就是不知如何表達，孩子們在農村長大，周圍沒有良好的語言氛圍，這樣就給孩子們的口語交際造成阻礙。因此利用智慧課堂教學為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，成為我們當下首要任務。一、從智慧生活入手，創(chuàng)設情境生活中的點點滴滴都是口語交際的源泉。只要我們做個有心人多關注生活，就會有所收獲。讓學生用自己的平板記錄下來，在口語教學中讓學生把真真切切的感受說出來。如在三年級的上冊口語交際中《說說你家鄉(xiāng)的環(huán)境》，孩子們拿出自己拍的照片、視頻，流利地說出村子中的馬路，村口的花草樹木。這時我利用智慧課堂中的課件展示了一個孩子家屋前屋后的環(huán)境，周圍鄰居家的環(huán)境，村子里的環(huán)境，這樣由小及大，從家到整個村子。這時孩子們似乎明白了，都舉起小手“我我”爭著要回答。我就找了個代表說一說“我家屋前是一條水泥路，種了些花草樹木，屋后是一條小河?！边@時我抓住了時機用提問的方式告訴他可以加入那里的環(huán)境怎樣？“家門前堆滿塑料袋，紙屑，花都快要死了，屋后的小河水都是臭味，夏天都不能開窗戶?！庇眠@種一問一答來教他們口語交際的方法。我又讓孩子們互相展示自己的照片、視頻，并說一說自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，邀請說得好的同學上臺邊演示畫面邊說。孩子們對家鄉(xiāng)環(huán)境就會深入了解。孩子們積極地參與到口語交際中來，課堂氣氛一度達到了高潮。二、情感智慧融合，創(chuàng)設情境在情感融合上農村的孩子大多是留守兒童，父母在外打工，爺爺奶奶帶幾個孩子在家，情感溝通少。三年級下冊口語交際《說說父母的愛或你對父母的愛》時，有的孩子竟不知道如何說起，因為父母常年在外，孩子缺少對父母的愛的體會。在這次口語交際中我采用：（1）回憶法。讓孩子回憶與爸媽相處的片斷，從智慧平板上找到與爸媽在一起游玩的圖片，視頻。有的同學說：“有照片、視頻，我也不會說，爸爸媽媽只有過年才會回來看我?！痹S多孩子聽了連連點頭。我馬上抓住時機，讓孩子們通過照片、視頻等想想你和爸爸媽媽之間發(fā)生的讓你記憶猶新的事？爸媽都愛你，他們是如何表現出來的？有的說：”這張是媽媽過年回來，給我洗衣服，做好吃的?！庇械恼f：“上次媽媽回來我正好生病，媽媽在一旁照顧我?！边€有的說：“我和爸爸一起去田里，爸爸教我干農活?！睂W生說得相當出彩，取得了非常好的效果。（2）詢問法?？梢曰丶覇枲敔斈棠?，爸爸媽媽，小時候和爸爸媽媽在一起的事說一說，采用智慧平板記錄下來，由家人說故事的形式表達出父母的愛。（3）啟發(fā)法。說出你心中對父母的愛，想要如何表達自己的愛。這時可以從多角度啟發(fā)孩子口語表達?！翱梢杂檬裁捶绞侥兀俊庇械恼f：“可以在爸媽生日時送給他們一個我們制作的視頻?！庇械恼f：“可以用平板微信視頻問問爸爸媽媽的身體工作情況，說說自己的學習情況?！焙⒆觽兏魇慵阂姳磉_出自己的情感，把感情融入口語中。三、抓住智慧靈感，創(chuàng)設情境在生活中偶然發(fā)生的事情，可以即興的進行口語交際訓練，這樣就能更好地激發(fā)出孩子的表達欲望。一次突然發(fā)生的事件，一次震撼人心的場面，一個人人稱贊的舉動，都是能夠讓學生交流的話題。例如：有一次，一位孩子撿到十元錢交給老師，整個過程被我用手機記錄下來。我利用智慧課堂播放給學生們看。以“假如拾到十元怎么辦？”上了一節(jié)口語交際課。聽到我班孩子說：“某某同學值日不去掃地?！被氐浇淌?，我馬上抓住時機，讓學生想想這時你可以用智慧課堂給他留言。那位不想值日的同學有什么要說的也可以通過平板告訴大家。通過這些突發(fā)事件抓住靈感，讓同學們把口語真正帶到生活學習中去。四、智慧角色扮演，創(chuàng)設情境口語交際教學中需要讓孩子們親身去感受角色的情感，加深對人物內心的了解，這樣才能更好的進行口語交際活動。例如在教學《西門豹》一課時，利用智慧課堂播放當時影片，給孩子們劃分角色，讓孩子們給人物配音，孩子們一下子就興奮起來，課堂成了古代除暴安良的現場，我瞄準時機，從孩子們中間選了個懲治惡人的西門豹，丑陋的老巫婆，官紳的首領，我以“老人家”的角色也參與其中，他們的眼里充滿了好奇。在老人的敘述中把孩子們帶到了封建迷信的古代，西門豹的出現，孩子們漸漸明白了他的動機，通過角色的配音孩子們更能體會當時西門豹的內心想法。此時我注意到平時不愛聽課的同學都認真聽起來。影視角色的情境創(chuàng)設讓學生在口語交際中有了自主參與性，使他們從課堂環(huán)境“走”出來，找到口語交際的思路?？傊?，口語交際是走向社會的一項基本能力。要從小學起注重口語交際能力的培養(yǎng)，不光在課堂進行教學，還要利用智慧課堂積極引導孩子們走進生活，在生活中運用。此外，我還在智慧平板中建立家長