幼兒園（二等獎觀察記錄）中知識資料幼兒舞蹈的可塑性

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--看見記錄參賽作品名稱幼兒舞蹈的可塑性參賽作者

單位名稱看見目標(biāo)1、看見幼兒在舞蹈活動中表現(xiàn)力發(fā)展的可能性。2、培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)，促進舞蹈活動中表現(xiàn)力的發(fā)展?？匆妼ο笾邪嘤變耗挲g段/班

4歲—5歲半的幼兒35人。女孩19人，男孩16人。看見時光2023年年3月—2023年年7月看見分析在幼兒舞蹈活動時的看見結(jié)果中浮上的諸多問題，反映出我們在舞蹈教學(xué)中的教誨觀、兒童觀以及師幼互動中存在的誤區(qū)。

一、幼兒動作少1、教師缺少對幼兒舞蹈動作的培養(yǎng)，幼兒經(jīng)驗不足。2、幼兒在游戲中好的動作，教師沒有及時給與堆積與提升。3、教師沒有為幼兒提供好的舞蹈作品，幼兒在頭腦中沒有準(zhǔn)確舞蹈表現(xiàn)的表象。二、幼兒表情少1、教師沒有在教舞蹈時引導(dǎo)幼兒對舞蹈的內(nèi)容和音樂舉行充足的理解，不符合幼兒的年齡特點，幼兒沒有真切的內(nèi)心體驗。2、教師教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是“指揮、遙控型”。沒有激發(fā)幼兒內(nèi)心真情實感的流露。3、教師調(diào)動幼兒對舞蹈的興趣不夠，同時受動作匱乏影響。三、幼兒主動性不足教師沒有使幼兒體味到舞蹈活動的樂趣，給幼兒展示、鍛煉的機會少。

采取措施看見法與行動研究法結(jié)合：對每位幼兒舉行看見，記錄每個人不同的真切反映及動作。在實踐中試探培養(yǎng)中班幼兒舞蹈活動時的主意。一、決定教誨目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒體驗音樂的情感，豐盛和美化幼兒舞蹈動作。2、協(xié)助幼兒在舞蹈動作中樹立自信，形成積極主動的態(tài)度。二、創(chuàng)設(shè)寬裕和睦的環(huán)境寬裕和睦的環(huán)境能給幼兒情緒愉悅的感覺，能使幼兒更好的發(fā)揮發(fā)明力和想象力，能更好的使幼兒表現(xiàn)自我。三、利用各種教誨途經(jīng)1、日常生活的隨機教誨

在入園，晨間活動、課間操、離園等環(huán)節(jié)，讓幼兒去贊賞音樂，并用不同的動作表現(xiàn)出來，豐盛幼兒生活化動作。2、區(qū)域游戲活動區(qū)域游戲是幼兒園活動區(qū)的一種活動形式，幼兒可以自由挑選音樂，自由的去分配角色，挑選材料舉行表演，幼兒在互相贊賞中，鍛煉了膽量，體驗了表現(xiàn)的愉快。3、專門的教誨活動專門的教誨活動可以使幼兒美的動作得到提升，可以擴散理解音樂性質(zhì)，可以在集體中樹立幼兒的形象，給他們表現(xiàn)的機會。4、家園合作家庭的影響對幼兒作用很大，家長好的教誨方式和教誨策略，會直接提高幼兒對舞蹈表現(xiàn)的興趣，形成敢于表現(xiàn)的良好個性品質(zhì)。獲取成效通過一年來的實踐和試探，我發(fā)現(xiàn)提高幼兒舞蹈活動的主意，應(yīng)從幼兒內(nèi)在的情緒情感、個性品質(zhì)入手，在游戲和生活中不斷地豐盛、提升幼兒美的動作，在各領(lǐng)域互相滲透、有機結(jié)合中，利用各種形式有效的促進幼兒的舞蹈動作的發(fā)展。按照幼兒的需要，我們從集體表演到小組表演，再到兩人表演，最后到單獨表演。從學(xué)習(xí)舞蹈到自己編舞蹈，從而逐漸成為主動學(xué)習(xí)者，遵循了主體性原則，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)的欲望，逐漸形成了對舞蹈的內(nèi)在需要。

充足的材料、寬闊的場地，自由挑選的機會，幼兒拿著扇子、筷子、彩帶、小喇叭、戴著頭飾，興致勃勃地表演，為幼兒自由的創(chuàng)編，開闊了思路。以舞蹈為切入點，在與各領(lǐng)域互相滲透，有機融合中，幼兒學(xué)會了安頓動作的順序；學(xué)會了合作與交流；初步理解了重心的問題……，幼兒的經(jīng)驗多了，體驗多了，動作多了。在我和孩子共學(xué)生習(xí)、堆積的過程中，孩子的自信心顯然增強，學(xué)了新的舞蹈總要到其它年級去表演，樂于表現(xiàn)自己，動作豐盛了，變化多了，更寬裕童真童趣了。想象力和發(fā)明力也有了一定的提高。在寬裕和睦、有趣的活動中，幼兒每時每刻都展示著璀璨的微笑，體驗著勝利的愉快。同時更重要的是孩子們形成了開朗害羞，樂于交往的個性，初步有了敢于面向艱難的勇氣和毅力。在全省觀摩課中，孩子們面向著30多名觀摩教師，輕巧而愉悅，積極的去創(chuàng)編小鴨泳水，捉魚，游戲、跳舞的動作