趣濃勞輕和諧高效 論文

趣濃勞輕，和諧高效課堂教學(xué)是學(xué)校教“魂”。對(duì)“課堂教學(xué)”的研究，是學(xué)校研究的重中之重。我是一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施者，結(jié)合自學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生“愛(ài)課堂”“趣濃勞輕、樂(lè)”，興趣是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就不易產(chǎn)生疲勞。反之，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣意志的努力去做，活動(dòng)的效率也是很低的，也不一定能才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛(ài)上課堂呢？堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣，富有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心；其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。使學(xué)生的與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)有所樂(lè)，興趣盎然；再有，教師決不能”一言堂”，老師要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，人人都成為學(xué)習(xí)的真正主人。二、關(guān)注情感，使學(xué)生“愛(ài)老師”和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。首先，教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造坦誠(chéng)交流的空間。課堂上，教師要注重營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界，師生之間主的，和諧的，學(xué)生敢于發(fā)表自己的一些真實(shí)想法，真欲言，坦誠(chéng)交流。其次，課“以人為本”的課堂，學(xué)生得到充分發(fā)展，學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。由于學(xué)生思差異，學(xué)生接受知識(shí)的能力也參差不齊，面對(duì)個(gè)性差異學(xué)設(shè)計(jì)、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等方面要考慮不同學(xué)生不同的思維體現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注，尤其是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，要因個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能充分地在實(shí)踐功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。再有，課堂上，教是富有激情的。課堂上師生之間的交流，不僅僅只是知時(shí)也是情感上的交流與碰撞。而情感更多的是由語(yǔ)言來(lái)的語(yǔ)言應(yīng)該是富有激情的，應(yīng)該是催化劑，應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)與肯定。應(yīng)該是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的心靈和智慧。還有，在課堂上，要建立在和諧的師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系，有利于夠創(chuàng)造一種自由交流的把自己真實(shí)感受、疑問(wèn)和大家一起交流。有利于教師走的思維世界。當(dāng)然，和諧師生關(guān)系的建立，很大程度上，功在課外。老師應(yīng)該通過(guò)多種形式，創(chuàng)造與學(xué)生平等、民主、友好的交流機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，與他們交朋友，讓他們愛(ài)上你，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。三、注重“四基”，使學(xué)生“愛(ài)數(shù)學(xué)”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：既要重視“基本知識(shí)、基本技能”的訓(xùn)練；更要重視“基本態(tài)度、基本”的理解。和諧有效的數(shù)學(xué)課確處理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這系。我們知道，人的發(fā)展其實(shí)就是知識(shí)、能力、情感、的發(fā)展，其中知識(shí)是促進(jìn)人發(fā)展的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)知識(shí)力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展就是無(wú)源之水、無(wú)本之不能只重視知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，而忽視過(guò)程與方和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也不能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中忽視知識(shí)和技能在教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視基本知識(shí)的掌握和基本技能生有足夠的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的時(shí)間和空情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)的積極態(tài)度，主動(dòng)去獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，使學(xué)生能的同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，有了足夠的體驗(yàn)和收面發(fā)展，使他們逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。四、注重高效，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”和諧高效的課堂，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手并用，要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一不會(huì)是好的課堂。如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論一個(gè)成最基本的教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。首先，活動(dòng)的組織要體現(xiàn)有效性：活動(dòng)的目的不在于花哨，要有目的、有計(jì)劃、要精心組織，使每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得相對(duì)大的收獲；其次，教師的現(xiàn)有效性：要求教師的語(yǔ)言要精練，廢話(huà)少，富有啟發(fā)息量學(xué)生盡可能大的接受；再有要體現(xiàn)練習(xí)的有效性：計(jì)貴在精，要有層次，由易到難，要能夠照顧全體學(xué)生接受信息的面廣、效率高。課堂上教師的教學(xué)是面向全著眼于幾個(gè)“尖子”、幾個(gè)“優(yōu)生”，只有這幾個(gè)尖子、這幾個(gè)優(yōu)生接收的信息量大，而大多數(shù)學(xué)生卻因消化不了而接收的信息反過(guò)來(lái)教師為了照“差生”而忽略大多數(shù)學(xué)生。這些妥的，而應(yīng)該是讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)提高。因?yàn)閷W(xué)