2024年江蘇省高考語文模擬仿真語文試卷

2024年江蘇省高考語文模擬仿真試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。3．考試結(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。材料一：虛與實，既是一個哲學宇宙觀問題，又是一種藝術(shù)實踐的尺度。宋人范晞文在《對床夜語》中說：“不以虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也?！币蕴摓樘?，就會陷入純粹的虛無主義；以實為實，就會機械僵化，全無生氣；唯有化實為虛，才能產(chǎn)生無窮的意味。虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜崬樘?，由虛入實。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫任氏之美，并無具體的描摹刻畫，但其美貌卻如在目前，原因就在于作者全從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫鄭六一見鐘情、不能自已，“見之驚悅，策其驢，忽先之，忽后之，將挑而未敢”。更為精彩的是，韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣”。簡單的一問一答，任氏的絕美之姿已經(jīng)躍然紙上。接著又不厭其煩地拿出其他佳麗進行對比，特別是吳王之第六女，“秾艷如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，與任氏比起來，仍“非其倫也”。所有這些鋪敘，沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。再比如裴鉶的《昆侖奴》，雖然磨勒是小說的主人公，但是讀者讀完全篇，對其所知仍然甚少，他究竟從哪里來，如何具有這樣超常的本領，最后又怎樣生活等等，這些問題小說中都沒有交代，但人物的形象卻因此而具有了巨大的張力，那些空白點召喚著讀者的參與，每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白，而正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊。像《柳毅傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分運用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）材料二：不僅唐傳奇的“詩筆”代表著中國古代文言小說的文體特色，而且其中優(yōu)秀作品還構(gòu)成了現(xiàn)代“詩化小說”的前驅(qū)，換言之，唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個性風度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。藝術(shù)是對現(xiàn)實生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表現(xiàn)就是對藝術(shù)的愛好。唐傳奇所寫各類人物，大都愛好詩歌，他們或者評論詩歌，或者創(chuàng)作詩歌，不僅如此，他們不少人還擅長書法，熟諳繪畫，甚至能歌善舞。崔鶯鶯之于張生（元稹《鶯鶯傳》），霍小玉之于李益（《霍小玉傳》），所愛者均為對方的詩才?！度匪鶎懙牟斤w煙，讀了趙象的詩“長太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，遠如近也。’”又為書曰：“發(fā)華緘而思飛，諷麗句而目斷……猶望天從素懇，神假微機，一拜清光，就殞無恨。兼題短什，用寄幽懷。伏惟特賜吟諷也。”詩能使青年男女心契魂交，思飛目斷，既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進一步推動其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。不僅人如此，《東陽夜怪錄》《玄怪錄·元無有》《靈怪集·姚康成》等篇，還寫了駱駝、驢、牛、雞、犬等動物，以及故杵、燈臺、水桶、破鐺、鐵跳、破笛、禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息。詩、賦之外，唐人對繪畫、書法、音樂、舞蹈的喜愛乃至癡迷，也反映了生活中的浪漫精神?！短綇V記》收漢至宋初筆記小說，其中收錄有關(guān)音樂類故事三卷、書類故事四卷、畫類故事五卷，多數(shù)作品出自唐人之手，唐人浸沉于藝術(shù)的浪漫情調(diào)表現(xiàn)得極為充分。李肇《國史補》載錄的《李舟著笛記》《李牟夜吹笛》就很好地反映了這種時代精神。如“牟吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之，寥亮逸發(fā)，上徹云表。俄有客獨立于岸，呼船請載。既至，請笛而吹，甚為精壯，山河可裂，牟平生未嘗見?！鳖愃七@樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇，如《甘澤謠·許云封》《逸史·李謩》《博異志·呂鄉(xiāng)筠》等，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感之心。（摘編自《唐傳奇與詩化小說》）1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用到人物塑造中，并創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。B．唐傳奇在塑造人物時，一般是截取人物的幾個重要生活片斷，運用留白的手法，給讀者留下極大的想象空間。C．唐傳奇中的空白點能召喚讀者參與，或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白。D．《柳毅傳》《鶯鶯傳》等作品的“詩筆”使人物形象生動飽滿，《昆侖奴》的“詩筆”則賦予了小說更深沉的審美意蘊。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風度。B．受時代影響，唐傳奇中塑造的人物多懷詩才，詩既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進一步推動其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。C．唐傳奇所塑造的各種動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象，具有一定的浪漫氣息。D．唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感之心。3．下列對材料一、材料二論證的分析，不正確的一項是（

）A．材料一引用《對床夜語》之語，旨在引出唐傳奇具有運用虛實相生的“詩筆”手段塑造人物的特點。B．材料一和材料二都運用了大量的事例，從不同角度論證了“詩筆”對唐代傳奇小說的貢獻。C．材料二整體呈現(xiàn)“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分則以并列式結(jié)構(gòu)加以論述。D．材料一和材料二在舉例論證時，大多為邊舉例，邊進行評述，使唐傳奇的詩意筆法得到不同闡釋。4．材料一和材料二都論述唐傳奇中“詩筆”的運用，其側(cè)重點有何不同？請簡要分析。5．請結(jié)合材料一的觀點，對《陌上?！贰吧倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”塑造人物的方法和效果加以分析。閱讀下面的文字，完成小題。狩獵師陀孟安卿有滿腔壯志，年輕時候是個大空想家。在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果園城——他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵。孟安卿確乎下了決心，決心不再見果園城了。試想他回來何干？看那座城頭上的塔嗎？塵土極深的街道嗎？奸惡的臉嗎？還是去看一去不回的河水？果園城里他的姨表妹，氣惱加上悲痛，為他哭了，甚至為這個狠心人病了?！澳銢]良心。走就走吧，誰攔著你了？可是總該、總該……”傷心的把臉埋在枕頭上，她在床上想。朱太太——那個姨母，“為他難過呢！什么好東西？……像他這種人，我們擠上眼也找得來！”她光火有充分理由。兩個小兒女在她眼中長大，正像兩棵花兒。所有看見過他們的人早就自然的把他們當做夫婦，全以為他們終有一天要結(jié)婚的，在這長久的期待中，她在他們身上耗的苦心多么多，寄的希望多么大！一陣狂風，所有的美夢給吹散了。說真話，她流的眼淚比她的女兒更多?？纯此呐畠骸@個生了長長的黑臉蛋的美貌小姐，她的兩只大眼看人時候從下面滾上去，像在人家心上打閃；破顏一笑，小鼻子鼓動得多逗人愛；①常常，她常常穩(wěn)重的坐著，眉整起來，嚴密的閉著的嘴唇稍微向外突出，就像頑固的小花骨朵。從這種特別表情，誰都能看出她有性格，有主見。她的樣子仿佛說：“你瞧我多有本事？我準備好了，我在等待著了?！彼@著的傾向?qū)嶋H方面，最后兩年母親幾乎把家務全交給她，很快就練成了能手。她比母親處治的更有條理?？上д秊樗幹蔚母袟l理，孟安卿想起這是個愛用秤桿子教育姑娘，專門出產(chǎn)能干老婆的城市，幻夢才深深受了傷。并不是他不愛她了；恰恰因為他仍舊愛她，她的每一個小動作仍舊能牽動他的神魂——那么他怎么能忍受這種打擊？怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像跌倒下來，將來看著她專門爭斤論兩，計算柴米和油鹽哪？孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息。年輕人全有這種氣度，青春跟雄心支持著他，幻象在他前面，他勇往直前，從不動搖。最后他成了個肖像兼風景畫家，他大狩獵的結(jié)果。但是最初的興奮——由工作順手激起的興奮和快樂過去之后，孟安卿的心里漸漸空虛，終于成了一片荒涼，出其不意，有一天他突然回來，回果園城來了。他在車站下面的旅館里訂了個房間，在里頭關(guān)兩小時，仔細的從鬢角上拔掉幾根白頭發(fā)，隨后他走出來，一直上了河堤。郊野上好風光，天色澄藍，陽光充沛的照耀著新犁起的田地、樹林和大路，仿佛向人報告好運。而鳥兒在柳樹上鳴唱著，在堤岸旁邊，孟安卿沒有想到，它們看見他驚駭?shù)娘w開了——過去他跟它們那么親密過的，現(xiàn)在它們不認識他了！就是這個孟安卿，當他做孩子時，他在堤岸上奔跑著，額上出滿了汗；再大一些，為偶然跟姨表妹發(fā)生口角，哀愁地坐在柳蔭下望著河水吹笛……接著他進城，在果園里，春天他曾陪同姨表妹去掐花，夏天他們曾游玩過的，現(xiàn)在果樹大半都衰老卷禿了，有的且被砍伐代以新的小樹了。最后他走上市街，在街上，仍舊是塵土，仍舊是狗和豬?！翱雌饋碇挥羞@里沒有變動，”他心里想。面坊的磨子響著，腳踏籮的撞擊聲一直傳到外邊。藥鋪里的舂藥聲仍舊是老調(diào)子，叮咚叮當，藥臼的鳴聲活潑而又清脆。②終于他站在那個一直深埋在紀念中的門前，手按在門環(huán)上，他遲疑不決。既然已經(jīng)回來，既然不久就要看見想念的人，何不把這種好心情多保存一會兒？③一個熟人湊巧解救了他。正在這時候，一個賣紙煙的湊巧從那邊走過來?！百u香煙的！”他走過去。賣紙煙的原先賣梨糕，他自己小時候是個買零食的好主顧?！澳悴毁u梨糕了？”“不，不賣了?，F(xiàn)在沒有人做了?！辟u紙煙的驚異地看著他?！澳憧芍乐焯€住在這里？”賣紙煙的說她仍舊住在老地方，壓根兒就沒有搬過?！澳敲础泵习睬涞男奶饋?，氣色變了，臉紅了。他本來想問另外一個女人，朱太太的女兒，他的姨表妹，忽然他改了口?！澳敲?，這城里有個孟安卿，你認識嗎？”“不，不認識?！彼f他根本不相信有這個人，他以為只是愛開玩笑的捏造來騙人的傳說。一陣失望壓倒了孟安卿，突然間他感到興亡變遷，時間加到人身上的變化。他想起他在旅館里拔掉的白頭發(fā)，他的終于無可遮掩的皺紋?，F(xiàn)在果園城人更進一步告訴他，他們認為根本沒有他這么個人，只在人家的笑談中才存在了。孟安卿毫不動彈的站著，腳踏籮藥臼照樣響著，——其實連它們也變動過了；狗和豬從旁邊走過去，他也不再感到親切了。他向空中愣好半天，最后，看見賣紙煙的還等著他，他搭訕著買了一包。他沒有再詢問他的姨表妹。他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去。④火車在等候他，一切旅館和按月出租的房子都在等候他。一九四三年二月二十日（選自《果園城記》，有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭講孟安卿有“滿腔壯志”，年輕的時候就離開祖輩世居的果園城，開啟他的“離鄉(xiāng)”之旅，也為后文“還鄉(xiāng)”張本。B．在這個專門爭斤論兩的城市，姨表妹被培養(yǎng)成了“生活能手”，這也是年輕的孟安卿離鄉(xiāng)開始生活大狩獵的原因之一。C．“孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息”的原因除了“青春”“雄心”，還因為他對故鄉(xiāng)的情感淡漠。D．孟安卿在旅館里拔白頭發(fā)的細節(jié)，既暗示了時間的流逝，也表明了他希望以良好的狀態(tài)呈現(xiàn)在故鄉(xiāng)人面前的心理。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①描寫人物筆觸細膩，“頑固的小花骨朵般”的嘴唇，細致入微地刻畫了一個有性格有主見的少女形象。B．句子②通過孟安卿動作等細節(jié)的刻畫揭示了他歸鄉(xiāng)時的遲疑心理，制造合理的懸念，增加了故事的張力。C．句子③寫賣紙煙的“熟人”，說明孟安卿并沒有忘卻故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的人，和“熟人”忘了自己形成了對比。D．句子④“按月出租”意在暗示外出狩獵是另一種版本的“爭斤論兩”，他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)，孟安卿無處可逃。8．有評論說，孟安卿是理想的化身，請結(jié)合文本簡要分析。9．本文和《祝?！范加幸粋€“歸鄉(xiāng)”模式，文章是怎樣敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的？請簡要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。明君之所以立功成名者四：一曰天時，二曰人心，三曰技能，四曰勢位。非天時，雖十堯不能冬生一穗；逆人心，雖賁、育①不能盡人力。故得天時，則不務而自生；得人心，則不趣而自勸；因技能，則不急而自疾；得勢位，則不推進而名成。若水之流，若船之浮。守自然之道，行毋窮之令，故曰明主。夫有材而無勢，雖賢不能制不肖。故立尺材于高山之上，則臨千仞之溪，材非長也，位高也。桀為天子，能制天下，非賢也，勢重也；堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。千鈞得船則浮錙銖失船則沉非千鈞輕錙銖重也有勢之與無勢也。故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢。人主者，天下一力以共載之，故安；眾同心以共立之，故尊。人臣守所長，盡所能，故忠。以尊主御忠臣，則長樂生而功名成。名實相持而成，形影相應而立，故臣主同欲而異使。人主之患在莫之應，故曰：一手獨拍，雖疾無聲。人臣之憂在不得一，故曰：右手畫圓，左手畫方，不能兩成。故曰：至治之國，君若桴，臣若鼓，技若車，事若馬。故人有余力易于應，而技有余巧便于事。立功者不足于力，親近者不足于信，成名者不足于勢，近者不親，而遠者不結(jié)，則名不稱實者也。圣人德若堯、舜，行若伯夷，而位不載于世，則功不立，名不遂。故古之能致功名者，眾人助之以力，近者結(jié)之以成，遠者譽之以名，尊者載之以勢。如此，故太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地。此堯之所以南面而守名，舜之所以北面而效功也。（選自《韓非子?功名》）【注】①賁、育：指孟賁、夏育，兩人都是戰(zhàn)國時期的衛(wèi)國人，著名的大力士。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。千鈞得船則浮A錙銖B失船則沉C非千鈞D輕錙銖E重也F有勢之與無勢也11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“因技能”與“因人之力而敝之”（《燭之武退秦師》）兩句中的“因”意思相同。B．“天下一力以共載之”中的“載”與“載笑載言”（《氓》）中的“載”意思相同。C．“雖疾無聲”中的“疾”與成語“痛心疾首”中的“疾”意思不同。D．南面，即君位，古代君主臨朝南面而坐，因此把為君叫作“南面為王”“南面稱孤”。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．文章首先闡明英明的君主“立功成名”的條件有四項：天時、人心、技能和勢位。B．文章指出君主處在君位，要建立功業(yè)長享聲名，需要擁有權(quán)勢，并得到臣下的配合。C．本文以左右手不能同時畫兩種不同圖形為例，來表明君主的憂患在于不能專守一職。D．“立功者”“親近者”“成名者”“近者”“遠者”若各存在一定的不足，會使君主“名不稱實”。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①故得天時，則不務而自生；得人心，則不趣而自勸。②堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。14．君主如何能使“太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地”？請根據(jù)原文簡要概括。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首明詩，完成小題。沅水驛（明）王守仁①辰陽南望接沅州，碧樹林中古驛樓。遠客日憐風土異，空山惟見瘴云浮。耶溪②有信從誰問，楚水無情只自流。卻幸此身如野鶴，人間隨地可淹留。注：①王守仁，號陽明，余姚縣（古屬紹興府）人。本詩是詩人因觸怒權(quán)貴被謫至貴州龍場途中所作。②耶溪，即若耶溪，紹興著名的溪流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)的“辰陽”“沅州”是詩人被貶謫到貴州的途徑之地，“古驛樓”照應標題中的“沅水驛”，點明了詩歌的寫作地點。B．頷聯(lián)突出路途中環(huán)境的空寂荒涼?！帮L土異”即自然環(huán)境不同，“瘴云浮”寫出南方瘴氣重的特點，突顯自然環(huán)境的惡劣。C．頸聯(lián)中的“耶溪”巧妙化用南北朝詩人王籍《入若耶溪》的“此地動歸念，長年悲倦游”之意，表達作者因被貶而厭倦官場之情。D．尾聯(lián)選取了“鶴”的意象，但其含義與劉禹錫詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的積極、高昂的精神面貌不同。16．請結(jié)合詩句分析本詩中作者的感情變化。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《報任安書》中，司馬遷指出，因左丘明失去視力，“________________”；而《詩》三百篇的問世，則“________________”。（2）黃庭堅《登快閣》中“________________，________________”兩句暗示了詩人對逍遙自在的理想生活的追求。（3）小汪剛來到黃河邊，就迫不及待地吟誦著古詩句“________________，________________”，表達對母親河的贊美。五、作文：本大題共1小題，共60分。18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最近網(wǎng)絡上有一個熱門話題“名著避雷帖”，即以看網(wǎng)絡文學的方式來看名著，做出標簽化的判斷，如批評名著指出其壞處或?qū)γ岢鑫ㄒ坏奈鋽嗟牟豢勺兊目捶?，提醒閱讀者“慎入”。有人認為不可對文學名著做標簽化的判斷，也有人認為不必完全拒絕對名著的批評。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完成下面小題。他沒有料到，自己的治水韜略很快被偷換成了治人的謀略，而想灌溉的沃土也即將成為戰(zhàn)場。他只知道，這個人種要想不滅絕，就必須要有清泉和米糧。他大愚，又大智；他大拙，又大巧。他以田間老農(nóng)的思維，進入了最清澈的人類學思考。人們到這兒一次次納悶：這是誰啊，死于兩千年前，卻明明還在指揮水流。站在江心的崗亭前，“你走這邊，他走那邊”的吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲，①__________。李冰在世時已考慮事業(yè)的承續(xù)，命令自己的兒子做三個石人，鎮(zhèn)于江間，測量水位。二十世紀七十年代，一尊被歲月淤泥掩埋的頭部已經(jīng)殘缺而手上握著長鍤的石像出土了。有人說，這是李冰的兒子。出土的石像現(xiàn)正在伏龍觀里展覽。人們在②__________的水聲中向他們默默祭奠。在這里，我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀：只要李冰的精魂不散，李冰的子孫就會③__________。轟鳴的江水，便是至圣至善的遺言。19．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20．把畫橫線的長句改寫成4個短句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。21．文中畫波浪線句使用了對偶的修辭，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。閱讀下面的文字，完成各題。幾乎人人都有力求“合適”的事情。它也許僅僅是給某件衣服配上一條合適的帶子，或者不過是操心某種搭配是否合適，譬如考慮盤子里的布丁和奶油的比例調(diào)配得是否得當。然而，無論它們多么微不足道，我們都會覺得增一分或者減一分能破壞平衡，其中只有一種關(guān)系才是理所當然的。如果一個人為鮮花、為衣服或者為食物這樣費心推敲，①__________，因為那些事情不值得如此耗神。但是，有些在日常生活中也許是壞習慣因而常常遭到壓制或掩蓋的事情，在藝術(shù)世界里卻恢復了應有的地位。在事關(guān)協(xié)調(diào)形狀或者調(diào)配顏色時，藝術(shù)家永遠要極端“瑣碎”，或者更恰當?shù)卣f，②__________。他有可能看出我們簡直無法察覺的色調(diào)和質(zhì)地的差異。而且，③他所要平衡的絕不止兩三種顏色、外形或味道，他的畫布上有九百種色調(diào)和形狀必須加以平衡，直到看起來“合適”為止。一塊綠色可能突然顯得黃了些，因為它離一塊強烈的藍色太近——他可能覺得畫面上出現(xiàn)了一個刺耳的音符，一切都被破壞了。他必須從頭再來。他可能為此苦惱不堪，也可能苦思冥想徹夜不眠，或者整天佇立在畫前想辦法。22．下列句子中的“會”和文中畫波浪線處的“會”，用法相同的一項是（

）A．《紅樓夢》第七回：“早有鳳姐的丫鬟媳婦們見鳳姐初會秦鐘，并未備得表禮來?！盉．《濟公全傳》第六十二回：“他能掐會算，算你要從前門跑，他在前門堵著?！盋．《荷花淀》：“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水性好?！盌．《鄉(xiāng)土中國?長老統(tǒng)治》：“一個孩子用小名稱呼他的父親，不但不會引起父親的呵責，反而是一種親熱的表示?！?3．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案和解析1~5．【答案】B、B、C、、【解析】（1）A．“到唐傳奇才開始運用”錯，于文無據(jù)。材料一說“虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”可見，原文并沒有說虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用。B．正確。C．“唐傳奇中的空白點……”錯，材料一是說“那些空白點召喚著讀者的參與”，可見，原文是“那些空白點”，而不是唐傳奇中的空白點；“或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白”表述不當，原文是說“每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白”，可見，原文沒有“或許”。D．“《昆侖奴》的‘詩筆’則賦予了小說更深沉的審美意蘊”錯。材料一是說“正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊”，可見，“賦予了小說更深沉的審美意蘊”的不是“詩筆”，而是“閱讀接受過程中審美意象的再生成”。故選B。（2）A．“六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風度”錯，原文是說“唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個性風度”，這并非說志人、志怪小說沒有盡情顯示六朝人的個性風度。B．正確。C．“動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象”錯，材料二是說“……犬等動物，以及……禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息”，可見，原文是說動物、精怪也以自我為吟詠對象，具有浪漫氣息。D．“唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇”錯，材料二是說“類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇……”，可見，還有多篇類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫。故選．B。（3）C．“材料二整體呈現(xiàn)‘總一分—總’的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，整體應為“總一分”結(jié)構(gòu)。故選C。（4）根據(jù)材料一“虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”分析，材料一所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩歌詩意創(chuàng)造中的虛實相生之法，使小說人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。根據(jù)材料二中“唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘圃，盡情顯示了唐人的個性風度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)”分析，材料二所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。（5）根據(jù)材料一中“沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法”分析，作者未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是運用“詩筆”從側(cè)面烘托，從虛處著筆寫羅敷之美，而是《陌上?！分小吧倌暌娏_敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”，通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的行者、少年的忘神失態(tài)，從側(cè)面烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果．根據(jù)材料一“唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜崬樘?，由虛入實”分析，《陌上?！分小吧倌暌娏_敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”，通過描寫不同的人見到羅敷時驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，化實為虛，由虛入實，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。答案：（1）B

（2）B

（3）C（4）①材料一所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩歌詩意創(chuàng)造中的虛實相生之法，使小說人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。②材料二所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。（5）①作者運用“詩筆”從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫不同的人見到羅敷時的反應，從側(cè)面寫出羅敷的美貌。②化實為虛，由虛入實，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。（1）本題考查學生對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料二相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對論證分析的辨析能力。答題時要明確材料的論證特點，再結(jié)合選項正確選擇。（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學生運用和使用文中材料分析相關(guān)內(nèi)容的能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。整合文本重要信息l．審準題意，鎖定有效信息材料。2．在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3．歸納整合。4．對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。6~9．【答案】C、D、、【解析】（1）C．“對故鄉(xiāng)的情感淡漠”錯誤，文中寫柳樹上的鳥兒，寫果園的樹，街上的狗、豬及聲響和后文補充他小時候買零食等都可見孟安卿對故鄉(xiāng)的情感是深厚的、眷戀的。故選C。（2）D．“意在暗示外出狩獵是另一種版本的‘爭斤論兩’”錯，“按月出租的房子”強調(diào)突出了“按月”，與“火車”“旅館”兩個意象一起是想表明在外狩獵的生活是漂泊的、無依的。故選D。（3）①他是有理想的?！懊习睬溆袧M腔壯志，年輕時候是個大空想家。在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果園城——他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵”“年輕人全有這種氣度，青春跟雄心支持著他，幻象在他前面，他勇往直前，從不動搖”，他是一個有理想的浪漫主義者，為了實現(xiàn)自己的夢想，追尋理想中的新生活，他選擇了離鄉(xiāng)狩獵。②他是理想化人格的化身?！懊习睬湎肫疬@是個愛用秤桿子教育姑娘，專門出產(chǎn)能干老婆的城市”“那么他怎么能忍受這種打擊？怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像跌倒下來，將來看著她專門爭斤論兩，計算柴米和油鹽哪？”他是一個追求完美的理想主義者，他的理想中的生活是沒有算計、沒有斤斤計較、沒有庸俗世故的，然而對生活的城市喜歡算計而不滿，害怕自己喜歡的人變成一個爭斤論兩的庸俗世故之人，現(xiàn)實生活和理想的差距也使他選擇了離鄉(xiāng)。（4）①“在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果園城——他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵”“出其不意，有一天他突然回來，回果園城來了”“他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去?；疖囋诘群蛩?，一切旅館和按月出租的房子都在等候他”，本文以孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”為線索，體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。②“孟安卿確乎下了決心，決心不再見果園城了。試想他回來何干？看那座城頭上的塔嗎？塵土極深的街道嗎？奸惡的臉嗎？還是去看一去不回的河水？”“怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像跌倒下來，將來看著她專門爭斤論兩，計算柴米和油鹽哪？”“終于他站在那個一直深埋在紀念中的門前，手按在門環(huán)上，他遲疑不決”“一陣失望壓倒了孟安卿，突然間他感到興亡變遷，時間加到人身上的變化”，采用第三人稱敘事，運用全知視角，描繪了孟安卿的心路歷程。突出了他既無法在城市找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精神困境。③“過去他跟它們那么親密過的，現(xiàn)在它們不認識他了！就是這個孟安卿，當他做孩子時，他在堤岸上奔跑著，額上出滿了汗；再大一些，為偶然跟姨表妹發(fā)生口角，哀愁地坐在柳蔭下望著河水吹笛……”“在果園里，春天他曾陪同姨表妹去掐花，夏天他們曾游玩過的”是回憶中的場景，有青春的美好；“鳥兒在柳樹上鳴唱著，在堤岸旁邊，孟安卿沒有想到，它們看見他驚駭?shù)娘w開了”“現(xiàn)在果樹大半都衰老卷禿了，有的且被砍伐代以新的小樹了”“腳踏籮藥臼照樣響著，——其實連它們也變動過了”是現(xiàn)實中的場景，有失落也有傷感?！坝洃浿小焙汀斑€鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，回憶與現(xiàn)實交織，引發(fā)讀者對人物命運的關(guān)照與思考。答案：（1）C

（2）D（3）①他是有理想的。他是一個有理想的浪漫主義者，為了實現(xiàn)自己的夢想，追尋理想中的新生活，他選擇了離鄉(xiāng)狩獵。②他是理想化人格的化身。他是一個追求完美的理想主義者，他的理想中的生活是沒有算計、沒有斤斤計較、沒有庸俗世故的，然而對生活的城市喜歡算計而不滿，害怕自己喜歡的人變成一個爭斤論兩的庸俗世故之人，現(xiàn)實生活和理想的差距也使他選擇了離鄉(xiāng)。（4）①本文以孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”為線索（或“歸鄉(xiāng)”模式為孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”），體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。②采用第三人稱敘事，運用全知視角，描繪了孟安卿的心路歷程。突出了他既無法在城市找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精神困境。③回憶與現(xiàn)實交織，“記憶中”和“還鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，引發(fā)讀者對人物命運的關(guān)照與思考。（1）本題考查學生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對小說中人物形象特點的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合對人物的相關(guān)描寫進行分析。（4）本題考查學生對小說敘述特色及作用的理解和分析能力。答題時要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面著手：1．分析人物形象：①關(guān)注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語言、行動、心理、細節(jié)描寫等。②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環(huán)境描寫來襯托或烘托。10~14．【答案】B、C、、、【解析】（1）句意：千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”（是不一樣的）?！扒с^得船則浮”“錙銖失船則沉”是并舉成分，應在中間斷開，即A處；“非千鉤輕錙銖重也”是對前面兩個并舉成分的原因分析，應在“非”前斷開，即C處；“非千鉤輕錙銖重也”是判斷句，句末語氣詞“也”表判斷，故應在“也”后斷開，即F處。（2）A．正確?！耙颉钡囊馑际恰耙揽?，借助”。句意：依靠技能。/依靠別人的力量而又反過來損害他。B．“意思相同”錯誤。擁戴。/動詞詞頭，無義。句意：全天下的人合力來擁戴他。/邊笑邊說話。C．正確?！凹病保嚎焖?、迅疾。/痛苦。句意：雖然迅疾卻沒有響聲。/形容極其傷心或悔恨。D．正確。故選B。（3）C．“來表明君主的憂患在于不能專守一職”張冠李戴。根據(jù)原文“人臣之憂在不得一，故曰：右手畫圓，左手畫方，不能兩成”可知，本文以左右手不能同時畫兩種不同圖形為例，來表明人臣的憂患在于不能專守一職。故選C。（4）①“得”，掌握；“務”，努力耕種，種植；“趣”，通“趨”，督促；“勸”，勉勵。譯文：所以掌握了天時，不努力莊稼也會自行生長；獲得了人心，就算不督促民眾也會自我勉勵。②“匹夫”，普通的百姓；“正”，管理；“肖”，有德才；“卑”，低下。譯文：堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。（5）由原文“有勢之與無勢也”“故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢”可知，要處于君位，有權(quán)勢。由原文“以尊主御忠臣，則長樂生而功名成……故臣主同欲而異使。人主之患在莫之應”“故古之能致功名者，眾人助之以力，近者結(jié)之以成，遠者譽之以名，尊者載之以勢”可知，要得到臣下的配合。答案：（1）ACF

（2）B

（3）C（4）①所以掌握了天時，不努力莊稼也會自行生長；獲得了人心，就算不督促民眾也會自我勉勵。②堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。（5）①處于君位，有權(quán)勢；②得到臣下的配合。參考譯文：英明的君主立功成名的條件有四項：一是天時，二是人心，三是技能，四是勢位。不順應天時，即使十個堯也不能使冬天里結(jié)出一個穗子；違背人心，即使是孟賁、夏育這樣的勇士也不能逼迫人使出全部的力氣。所以掌握了天時，不努力莊稼也會自行生長；獲得了人心，就算不督促民眾也會自我勉勵；依靠技能，就算你不著急也會很快成功；有了威勢和地位，即使你不追求也會建立功名。事情就像水自然向下流，就像船浮在水面上。遵守自然的規(guī)律，推行暢通無阻的法令，所以叫做英明的君主。只有才能沒有勢位，即使是賢德的人也不能制服無德無才的人。所以將一尺長的木材樹立在高山上，那么它就可以俯視千仞深的山澗，不是木材長高了，是它處的地位很高。夏桀做了天子，能控制天下，不是他的德才好，是他的權(quán)勢重；堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”（是不一樣的）。所以短的東西因為地位高而俯視千仞，無德無才的人因為權(quán)勢可以控制賢德的人。君主，全天下的人合力來擁戴他，所以地位鞏固；大眾同心且共同擁立他，所以他尊貴。臣子堅守自己的所長，盡自己的所能，因此叫做忠。以尊貴的君主驅(qū)使忠臣，那么君主就可以長久安樂地生活，而功名也可建立。名和實相互依賴而形成，形和影相互對應而出現(xiàn)，所以臣子和君主目標一致而使命不同。君主的憂患在于沒有人響應他，所以說一只手單獨拍打，雖然迅疾卻沒有響聲。人臣的憂患在于不能專守一職，所以說：右手畫圓形，左手畫方形，不能同時畫成兩種圖形。所以說：治理得很好的國家，君主就好比鼓槌，臣子就好比鼓，技能就好比車子，政事就好比馬。因此人有多余的力量就容易響應君主的號召，而有了超人的技能就容易辦成事。想為君主立功的人力量不夠，和君主親近的人誠信不夠，要擁戴君主成名的人沒有權(quán)勢，貼身的人不貼心，而關(guān)系遠的人不來結(jié)交，那么君主的名聲和實際就不相符了。圣明的人的道德如同堯、舜，而行為如同伯夷，但他的地位不被世人所擁戴，就不能立功，也不能成名。所以古代能功成名就的人，大家都來幫他出力，貼身的人用真心來和他結(jié)交，關(guān)系遠的人用好名聲來稱譽他，地位尊貴的人用權(quán)勢來擁戴他。像這樣的話，那么像泰山一樣的豐功偉績就會長期樹立在國家之中，像太陽月亮一樣的光輝名聲就會永久地著于天地之間。這就是堯處在君位上能夠保住名聲，舜處在臣位上能夠做出功績的原因。（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。（2）本題考查學生對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學生要明確古文化常識的相關(guān)知識及詞語的含義，再判斷選擇。（3）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，再判斷選擇。（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查學生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答。②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。③用自己的話組織文字回答。15~16．【答案】C、【解析】（1）C．頸聯(lián)中的“耶溪”與“楚水”相對，耶溪是作者家鄉(xiāng)的小溪，楚水是作者被貶途中經(jīng)過的河流。這一聯(lián)借“耶溪”指代家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的思念之情，與王籍的《入若耶詩》無關(guān)。故選C。（2）①因觸怒權(quán)貴遭貶而感到落寞失意。頷聯(lián)中的“風土異”即自然環(huán)境不同，“瘴云浮”寫出南方瘴氣重的特點，突顯自然環(huán)境的惡劣。頷聯(lián)借景抒情，路途中環(huán)境空寂荒涼，異鄉(xiāng)風土空寂蠻荒，“日憐”“惟見”表達了作者內(nèi)心的落寞。②在貶謫途中因思鄉(xiāng)而感到孤獨寂寞。頸聯(lián)中的“耶溪”與“楚水”相對，耶溪是作者家鄉(xiāng)的小溪，楚水是作者被貶途中經(jīng)過的河流。借“耶溪”指代家鄉(xiāng)，以“耶溪有信”和“楚水無情”對比，表達旅途的孤寂和對家鄉(xiāng)的思念。③結(jié)合注釋“本詩是詩人因觸怒權(quán)貴被謫至貴州龍場途中所作”可知，作者因觸怒權(quán)貴遭貶，雖然身處逆境，但作者并未放任自己的悲觀情緒。尾聯(lián)“卻幸此身如野鶴，人間隨地可淹留”意思是，慶幸自己可以如閑云野鶴，擺脫世事的羈絆，獲得身心自由。表現(xiàn)了詩人的樂觀曠達、隨遇而安。答案：（1）C（2）①因觸怒權(quán)貴遭貶而感到落寞失意。頷聯(lián)借景抒情，異鄉(xiāng)風土空寂蠻荒，“日憐”“惟見”表達了作者內(nèi)心的落寞。②在貶謫途中因思鄉(xiāng)而感到孤獨寂寞。頸聯(lián)以“耶溪有信”和“楚水無情”對比，表達旅途的孤寂和對家鄉(xiāng)的思念。③雖然身處逆境，但作者并未放任自己的悲觀情緒，而是努力告誡自己要在逆境中樂觀曠達、隨遇而安。尾聯(lián)寫自己雖然被貶去偏遠的貴州，但慶幸因此獲得了更大的身心自由，如閑云野鶴一樣可以擺脫世事的羈絆，潛心鉆研學問。（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17．【答案】【小題1】厥有《國語》，大底圣賢發(fā)憤之所為作也【小題2】萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟【小題3】君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回【解析】故答案為：（1）厥有《國語》大底圣賢發(fā)憤之所為作也（重點字：厥）（2）萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟（重點字：盟）（3）君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（重點字：奔）本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。18．【答案】于批評中窺益，走出標簽時代世界在新舊交替的周期中裂變，時代的浪潮里，難免出現(xiàn)雜蕪。網(wǎng)絡飛速發(fā)展，時代的腳步一刻不停，于是標簽的出現(xiàn)，為人們提供了看似一目了然的便捷，實際上個人武斷的想法無法完全正確認識某一事物，故我認為，你我應該在批評中窺益，走出標簽化時代?！懊芾滋钡某霈F(xiàn)，恰恰反映了當下人們只圖便捷省時，只寄望于傳承他人經(jīng)驗的不良社會現(xiàn)象。誠然，有批評就說明了在這些名著中，或許真的有存在一些不合大眾邏輯的情節(jié)，但“一千個人的眼里有一千個哈姆雷特”，只依托他人的眼睛看一本名著，似乎太過于武斷且愚昧。提醒他人“慎入”看似好心，但實際上卻利用心理暗示的方法，使人們對于名著的印象變差，是在抹黑侮辱一本名著。這種打標簽的現(xiàn)象就印證了當今時代有一些死板、刻板的風氣對人們的影響之深刻。我們應當看見這些批評的虛浮，不應忘記名著是一代又一代人類傳承下來的智慧結(jié)晶，是任何一個時代都不能舍棄的瑰寶。倘若一本書，卻如避雷帖所言，僅用標簽便能加以概括，那本書也就無法稱為名著，也不會流傳至今。批評是每一位作家每一本書必受的挑戰(zhàn)，但批評也分正確與不正確，合理與不合理。莫言坦言，李建軍徹底否定《檀香刑》，但這是好的，說明他至少認真看過這本書。人與人觀念上的差異性注定對于同一事物也有不同的看法。從古至今，無數(shù)批評家，無數(shù)點評，不同的是批評的角度、語氣、對象，相同的是他們不會給誰烙下刻板的標簽。不難發(fā)現(xiàn)，近年來有越來越多的對于某一本書、某一個人、某一品牌的貼標簽現(xiàn)象，同時也伴隨著這些現(xiàn)象的的“反轉(zhuǎn)”與反思，這是“同質(zhì)化”與“反同質(zhì)化”的斗爭，是追求真正精神自由解放的斗爭，標簽不應隨便貼，每一個人都有個性的多面，正如近期爆火的淄博與醴陵，它們的忽然走紅讓眾多媒體給它們貼上了“流量”的標簽，但它們用真誠將“流量”變?yōu)榱恕傲袅俊?，撕掉了媒體肆意粘貼的標簽。人是會思考的蘆葦，我們有自己的思考與舍取。倘若真的不喜一本書，不看就是最佳方式。網(wǎng)絡文學與名著不可同年而語，這并非否定了網(wǎng)絡文學的價值，也并非神化名著的存在，而是希望人們能用自己的心去看一本書，去品味名著在紙張上的魅力。名著之所以成為名著，是因為它能夠容納時代的批評，波瀾不驚。標簽的出現(xiàn)，讓一部分人與名著溝通的大門緊閉，阻礙了人、書甚至時代的發(fā)展。新舊交替，青年應學會批評，學會吸取批評名著中優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，于批評中窺益，走出標簽化時代?！窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道記敘性作文題。這道題圍繞是否能夠?qū)γ鰳撕灮呐袛鄬忣}立意。所謂名著，我們不妨認為是指兼具比較高的藝術(shù)價值和知名度，禁得起不同時代的讀者反復閱讀與闡釋，且被權(quán)威文學體制認可的文學作品。而“名著避雷帖”用看網(wǎng)絡文學的方式來看名著，看出種種壞處，做出標簽化的判斷，會消解我們悉心涵泳的耐心，也培養(yǎng)不出我們認真品味的習慣，讓我們無法體會名著的審美價值，障蔽了我們對名著豐富意蘊挖掘的可能性。當然，我們也確實不宜將名著當作不言自明、天然正確的免檢產(chǎn)品。名著自然往往是“好”的作品，但是作品的“好”除了永恒性，也會有其時代性和階層性。所以我們不必完全拒絕對名著的批評，只是要從多角度和用發(fā)展的眼光去判斷，不去簡單地完全抹煞其好處。我們閱讀名著，也要用與之相匹配的方法，設身處地去體貼更為復雜豐富的價值觀念，以沖擊自身的既有觀念，拓寬我們的價值視域，使我們對世界與人性更多理解，而非更多偏見，也使我們的心靈更加細膩敏感，而不是更加冷漠麻木。名著也需要我們的“再創(chuàng)造”。以網(wǎng)文的方式理解名著，視為待避之“雷”，固然簡單粗暴，但我們也不必因此走向另一極端，將名著視為“雷池”禁區(qū)，當作僅供頂禮膜拜的僵死的遺物。寫作時可以從名著的特點出發(fā)進行分析評判。首先應肯定名著的藝術(shù)價值，但也要明確名著并非“真理”，名著產(chǎn)生的時代與當下不同，閱讀名著也要辯證分析，不能全盤接受；然后重點分析如何正確閱讀名著，采用做標簽化的判斷固然簡單粗暴，有破壞名著的嫌疑，但批判性閱讀名著是可取的，也就是不必完全拒絕對名著的批評。參考立意：1．品讀文學名著，拒絕粗暴標簽。2．閱讀名著，擺正質(zhì)疑的天平。3．正確閱讀名著，提升人文素養(yǎng)。材料作文寫作策略：①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。19~21．【答案】（1）第一空，原文說的是“吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲”這種種聲音接連不斷，故可填“不絕于耳/此起彼伏”。不絕于耳：聲音在耳旁不斷地響起。此起彼伏：這里起來，那里又隱伏下去，形容接連不斷。第二空，此處形容“水聲”，而結(jié)合后文“轟鳴的江水”可知，都江堰江水的特點是聲音很響，故可填“震天動地/響徹云霄/震耳欲聾”。震天動地：形容聲音和力量極大，或所引起的轟動效應極大。響徹云霄：聲響穿透高空，形容聲音高亢響亮。震耳欲聾：耳朵都快要被震聾了，形容聲音很大。第三空，結(jié)合語句前后關(guān)系“只要李冰的精魂不散，李冰的子孫就會……”以及文中李冰兒子以石像身份鎮(zhèn)守都江堰，可知此處應指不絕之意，故可填“生生不息/綿延不絕”。生生不息：指事物的新陳代謝永不停止。綿延不絕