2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語文年級(jí)高二學(xué)期秋季

課題荷塘月色

教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2019年8月

教學(xué)目標(biāo)

體悟荷塘世界意蘊(yùn)，探究朱自清復(fù)雜的情感內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容

以《荷塘月色》為例，建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂健?/p>

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！我是龍泉市第一中學(xué)教師鐘韻，今天我們來共同學(xué)習(xí)朱自清的散文《荷塘月色》?！逗商猎律愤x自必修上冊(cè)第七單元，這個(gè)單元選取的五篇散文，都是寫景抒情的名篇，有對(duì)故都“秋味"的吟唱，對(duì)荷塘月色的描寫；有北京地壇牽出的人生故事；有夜游赤壁的吊古傷今，登臨東岳的暢想。整合大單元聚焦該單元各課的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)如下，其中《荷塘月色》的內(nèi)容為景與情。由此確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：體悟荷塘世界意蘊(yùn)，探究朱自清復(fù)雜的情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)任務(wù)：以《荷塘月色》為例，建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂?。二、商討探究方案首先問大家一個(gè)問題，你們覺得應(yīng)該如何體悟《荷塘月色》中朱自清復(fù)雜的情感內(nèi)涵？下面我們一起來聽聽大家的看法。（播放學(xué)生回答音頻）根據(jù)大家的回答，我做一下總結(jié)，我們可以從景語、情語、聯(lián)想、背景等角度來深入分析和探究。三、分組展開探究（一）景語接下來我們展開探究。首先是景語，課前學(xué)習(xí)任務(wù)中，我已經(jīng)布置大家去閱讀4-6段，給每段的圖景命名，找出相應(yīng)的景物，概括特點(diǎn)，賞析用詞、寫景角度、手法等，并分析作者情感，完成下表。如果之前沒完成的同學(xué)先暫停一下視頻，把任務(wù)完成后再繼續(xù)播放。第四段，圖景可以命名為月下荷塘。作者運(yùn)用疊字（田田/亭亭/層層/密密），比喻（將荷葉比作舞女的裙），擬人（肩并肩），動(dòng)詞（挨）等寫出了荷葉清新優(yōu)雅的特點(diǎn)；用擬人（裊娜/羞澀），博喻（將荷花比作明珠/星星/美人），排比等手法寫出了荷花嫵媚清麗的特點(diǎn)；用疊字（縷縷），通感（本是嗅覺形象，作者卻把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺形象）寫出了荷香悠遠(yuǎn)恬靜的特點(diǎn)（注意：這種把一種感覺的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺的寫法，稱為“通感"或“聯(lián)覺”。運(yùn)用這種手法，可以激發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，讓讀者從各自的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)出發(fā)，去領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界）；用比喻（將荷波比作閃電）、擬人（顫動(dòng)）寫出了荷波淡雅飄逸的特點(diǎn)；用擬人（脈脈）由葉子的風(fēng)韻想象到葉子下面水的有情，言有盡而意無窮，寫出了荷韻細(xì)膩和諧的特點(diǎn)。此時(shí)作者的情感是對(duì)月下荷塘景色的喜愛，淡淡的喜悅。第五段，圖景可以命名為塘上月色。作者運(yùn)用比喻（將月光比作流水），動(dòng)詞（瀉），疊字（靜靜）表現(xiàn)出了月光的朦朧柔和；運(yùn)用疊字（薄薄），動(dòng)詞（?。┍憩F(xiàn)出了青霧的縹緲輕柔；用動(dòng)詞（洗），比喻（將月光下的荷葉、荷花比作籠著輕紗的夢(mèng)）表現(xiàn)出了月光下荷葉、荷花的安謐恬靜；用通感（光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲，由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移）、比喻（鬼）表現(xiàn)出了樹影的明暗掩映、錯(cuò)落有致。此時(shí)作者的情感轉(zhuǎn)為淡淡的憂郁。第六段，圖景可以命名為荷塘四周。用疊字（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、陰陰），比喻（比作煙霧）寫出了近樹、遠(yuǎn)山的情態(tài)美和色彩美；用蟬聲、蛙聲的熱鬧以動(dòng)襯靜。此時(shí)作者的情感有苦悶、哀愁和孤寂。這三段寫月下荷塘及周圍的景致，這三幅圖景，優(yōu)美寧靜的月下荷塘圖，朦朧縹緲的塘上月色圖和恬靜黯淡的荷塘四周圖，營(yíng)造了一種朦朧、幽靜的意境，讓作者產(chǎn)生了美的感受，也給讀者帶來美的享受。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，層次里富有層次，使整個(gè)畫面有立體感、滲透感；其中動(dòng)靜、虛實(shí)、濃淡、疏密，是畫意的設(shè)置，也是詩情的安排，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著一種濃郁的詩意。一切景語皆情語！我們可以由此得出建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂揭唬焊惺芫拔锾攸c(diǎn)，體悟情感。（二）情語第二個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家在文中找到體現(xiàn)作者情感的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心境，體悟他的情感。請(qǐng)大家先暫停一下視頻，填好表格后再繼續(xù)播放。一起來找出并分析作者的情語，首先是第1段“這幾天心里頗不寧靜"點(diǎn)出當(dāng)時(shí)作者心境是不寧靜的，第3段“覺得是個(gè)自由的人，受用荷香月色”點(diǎn)出當(dāng)時(shí)作者心境轉(zhuǎn)為寧靜，第6段“熱鬧是它們的，我什么也沒有"，轉(zhuǎn)為不寧靜，第7段“那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)”轉(zhuǎn)為寧靜，第8段“這真是有趣的事，可惜早已無福消受了"，第10段“到底惦著江南”“推門進(jìn)去"又轉(zhuǎn)為不寧靜。作者的情感為淡淡的喜悅和淡淡的憂愁相互交織。由此得出建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂蕉鹤プ∥闹兄苯邮闱榈恼Z句，體悟情感。（三）聯(lián)想第三個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家關(guān)注這篇文章中除了景語和情語外的語言，也就是作者的聯(lián)想。散文之“散”，往往來自于聯(lián)想，聯(lián)想的各個(gè)方面，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。請(qǐng)大家分析作者聯(lián)想的內(nèi)容，并深入思考景和情之間的關(guān)系。請(qǐng)大家先暫停一下視頻，填好表格后再繼續(xù)播放。作者想起“采蓮是江南的舊俗"，尤以“六朝時(shí)為盛”。課文中《采蓮賦》片段，有人物、有情節(jié)、有環(huán)境，活潑生動(dòng)，具體充實(shí)。少男少女，蕩舟碧波；紅蓮碧波，杯酒傳情；嬉戲?yàn)⒚摚媲樽匀弧＿@樣的描寫為朱自清先生構(gòu)造了一個(gè)趨向真實(shí)的想象空間，使他沉浸在文學(xué)的想象中，暫時(shí)忘卻了煩惱，感慨“這真是有趣的事"。但很快，他又變得清醒，說“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”。不過，朱自清先生并未完全拉回思緒，他由《采蓮賦》又想到了南朝民歌《西洲曲》。這也是一首情歌，同樣寫到了采蓮。不同的是，與梁元帝的《采蓮賦》相比，民歌《西洲曲》在語言上更加質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，在形象上更加平易寬泛，在情感上也更加深刻內(nèi)斂。它代表了更多的人，更美的情和更好的生活。它是把“現(xiàn)實(shí)"完全拋離的“另一個(gè)世界”。而這一回，作者是完全沉浸其中的，直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前"。小結(jié)一下，作者聯(lián)想的內(nèi)容一個(gè)是《采蓮賦》，場(chǎng)景是熱鬧有趣的；還有一個(gè)是《西洲曲》，場(chǎng)景是清新美好的?！邦H不寧靜”的作者感受到一種深刻的情感，他無法擺脫對(duì)古代采蓮的渴望和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這種感受讓他感到無比的孤獨(dú)。他渴望擁有一種自由而又美好的生活?！恫缮徺x》和《西洲曲》都是描寫愛情和青春的詩歌。面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的孤獨(dú)感，朱自清先生想象出一個(gè)充滿活力、自由和浪漫的世界來滿足自己的渴望，盡管這種渴望可能只是暫時(shí)得到滿足。因此聯(lián)想中體現(xiàn)出作者的情感是對(duì)青春快樂、自由美好的憧憬，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和否定。由此得出建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂饺和高^由景物引發(fā)的聯(lián)想，體悟情感。（四）背景第四個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家思考為什么朱自清會(huì)有這樣的一種情感表達(dá)需求。一起來了解一下當(dāng)時(shí)的背景。寫作背景一：由“1927年7月"聯(lián)想到的時(shí)代背景朱自清第二任夫人陳竹隱在對(duì)朱自清的回憶文章《憶佩弦》中寫道：一九二七年蔣介石叛變了革命，大革命失敗了，蔣介石統(tǒng)治了全國(guó)。佩弦當(dāng)時(shí)沒有找到正確的出路，四顧茫然……而是采取了逃避的辦法。朱自清自己在《一封信》中寫道：這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費(fèi)很大的力氣；還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。寫作背景二：家庭背景朱自清在《背影》中寫道：家中光景是一日不如一日，他觸目傷懷，家庭瑣屑，便往往觸他之怒。他待我也漸漸不如往日。孫紹振在解讀《荷塘月色》的文章《超出平常的自己和倫理的自由》中寫道：由于庶母的挑撥，其父借著和校長(zhǎng)的私交，朱自清的薪水，本人不得領(lǐng)取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻兒，在杭州另組小家庭。一九二二年，朱自清帶妻兒回?fù)P州，打算與父母和解，結(jié)果不僅沒有解決矛盾，反而加深了精神上的痛苦。寫作背景三：個(gè)人揮之不去的情愫朱自清在《我是揚(yáng)州人》中寫道：然而年紀(jì)大起來了，世界人到底做不成，我要一個(gè)故鄉(xiāng)。這樣看，在那兒度過童年，就算那兒是故鄉(xiāng)，大概差不多罷？這樣看，就只有揚(yáng)州可以算是我的故鄉(xiāng)了。何況我的家又是“生于斯，死于斯，歌哭于斯”呢？所以揚(yáng)州好也罷，歹也罷，我總該算是揚(yáng)州人的。____________由此分析當(dāng)時(shí)時(shí)代背景為國(guó)共分裂，兩大政治力量尖銳對(duì)立下，作者進(jìn)退失據(jù)，陷入極大的困惑，產(chǎn)生了被毀滅的恐懼，選擇暫時(shí)逃避。因此朱自清的情感為不寧靜，淡淡的憂愁。家庭方面為家境慘淡，家庭失和，作為丈夫、父親、兒子，負(fù)擔(dān)重；思念故鄉(xiāng)。所以他渴求自由，想要逃避，內(nèi)心憂愁。由此得出建構(gòu)體悟?qū)懢邦惿⑽那楦械穆窂剿模褐苏撌?，體悟情感。四、提煉學(xué)習(xí)成果總結(jié)一下，應(yīng)該如何體悟?qū)懢邦惿⑽淖髡叩那楦心?？?qǐng)大家嘗試畫出思維導(dǎo)圖。請(qǐng)大家先暫停