統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人 講義

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人講義第五單元形形色色的人

同學(xué)們，我們的身邊生活著形形色色的人，他們外貌不同，性格不同，喜好、特長(zhǎng)不同……不管是誰(shuí)，他們都各有特色，比如本單元中，《摔跤》里機(jī)靈的小嘎子和“摔跤高手"小胖墩兒，《他像一棵挺脫的樹(shù)》里結(jié)實(shí)健壯的車(chē)夫祥子，《兩莖燈草》里的“吝嗇鬼”嚴(yán)監(jiān)生和《刷子李》里技藝高超的刷子李。這些鮮活的人物形象一定給大家留下了非常深刻的印象。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想你身邊哪一個(gè)人的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？請(qǐng)把他寫(xiě)下來(lái)吧！

1.選擇典型事例。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，人的特點(diǎn)總是通過(guò)事件來(lái)體現(xiàn)的。我們常說(shuō)要選取典型事例，所謂典型，就是最能表現(xiàn)人物的性格特征、思想品質(zhì)的事。

2.用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在具體描寫(xiě)時(shí)要抓住人物的主要特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。例如寫(xiě)一個(gè)人的語(yǔ)言時(shí)，就要通過(guò)他具有代表性的語(yǔ)言，刻畫(huà)他的性格特點(diǎn)。只要把細(xì)節(jié)刻畫(huà)好，筆下的人物就能鮮活起來(lái)。

方法一選取最典型的事例來(lái)寫(xiě)

一個(gè)人的身上有很多特點(diǎn)，我們寫(xiě)作文時(shí)，只需要選擇其中一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，將人物的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)。在寫(xiě)之前，要認(rèn)真回憶，選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們可能會(huì)有疑問(wèn)：什么是典型事例呢？那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件就是典型事例。比如我們要突出一個(gè)人做事認(rèn)真、心靈手巧的特點(diǎn)，可以選擇人物認(rèn)真縫制小圍裙，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)這件事，也可以選擇人物參加手工大賽得了冠軍這件事，等等。注意：寫(xiě)作時(shí)，我們最好能選擇幾個(gè)不同的事例充分展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

記憶力超群的叔叔

提到記憶力，我不得不佩服我的叔叔。如果你不信，就聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)他的故事吧！

小作者選取了兩件典型的事例來(lái)體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。

記得有一次，叔叔到我家來(lái)做客，他隨手拿起書(shū)架上的一本故事書(shū)，坐在沙發(fā)上津津有味地看著。沒(méi)到半天的時(shí)間，叔叔就把這本故事書(shū)看完了?；叵胛易约嚎催@本書(shū)的時(shí)候，可是花了好幾天的時(shí)間才看完的。于是我假裝一本正經(jīng)地“教育"起叔叔：“叔叔，讀書(shū)可不能囫圇吞棗呀！隨便翻一翻，大概看一看，這可不行，我們應(yīng)該一邊看書(shū)，一邊用心去品味……”叔叔聽(tīng)了我滔滔不絕的發(fā)言，情不自禁地大笑起來(lái)，他捂著肚子和我解釋?zhuān)骸半m然我只用了半天不到的時(shí)間就看完了這本書(shū)，但這不代表我沒(méi)有用心看呀！如果你不信，可以隨便抽幾篇來(lái)考考我，我保證全部答對(duì)！"看著叔叔得意洋洋和自信滿滿的樣子，我半信半疑，接過(guò)故事書(shū)，翻到其中一個(gè)故事：“《小和尚和老和尚》的故事中，小和尚問(wèn)了老和尚一個(gè)什么問(wèn)題？”叔叔挑了挑眉，毫不猶豫地回答：“小和尚問(wèn)的是‘師父，一個(gè)人最害怕什么？’"“師父沒(méi)有直接回答，而是反問(wèn)了小和尚，那小和尚說(shuō)了幾個(gè)答案？”

聽(tīng)到叔叔的答案，我驚呆了，忍不住追問(wèn)。權(quán)叔摸了摸下巴，皺了皺眉，我以為他被我的問(wèn)題難倒了。正當(dāng)我要宣布叔叔“挑戰(zhàn)失敗"時(shí)，叔叔又開(kāi)口了：“小和尚一共說(shuō)了三個(gè)答案，分別是孤獨(dú)、誤解和絕望。”我驚訝地張大嘴巴，大聲感慨道：“天吶！全對(duì)！叔叔你簡(jiǎn)直是記憶大師呀！"這是我第一次領(lǐng)教了叔叔超強(qiáng)的記憶力。

第2自然段講了第一個(gè)事例，描寫(xiě)了叔叔讀了一本故事書(shū)，能把里面所有的細(xì)節(jié)都記下來(lái)，恰到好處地體現(xiàn)出他記憶力超群的特點(diǎn)。

記得還有一次，我和叔叔玩繪制地圖的游戲，規(guī)則是每個(gè)人花十分鐘記憶一幅地圖，十分鐘后，在白紙上將地圖繪制出來(lái)。我耗盡所有的腦細(xì)胞，終于將地圖畫(huà)好了，側(cè)頭看叔叔的地圖，他竟然也畫(huà)好了。我們拿出原地圖來(lái)對(duì)照各自繪制的地圖，誰(shuí)知，我竟然寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)地名，還有幾個(gè)地方的形狀畫(huà)錯(cuò)了，而叔叔一點(diǎn)兒不差地將地圖繪制出來(lái)了。

第3自然段講了第二個(gè)事例，描寫(xiě)了叔叔花十分鐘記憶一幅地圖，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)，這也與主題高度吻合。

聽(tīng)我講了記憶力超群的叔叔的故事，你是不是也和我一樣非常佩服他呢？

方法二用側(cè)面相結(jié)合的方法塑造人物

刻畫(huà)人物的方法有很多，其中正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法是非常重要的方法之一。

1.正面描寫(xiě)。它指的是對(duì)人物作正面的刻畫(huà)，使之直接呈現(xiàn)在讀者面前。正面描寫(xiě)又分外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)，我們可以根據(jù)內(nèi)容需要，有目的地選擇這五種描寫(xiě)手法。

2.側(cè)面描寫(xiě)。它指的是通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)主要人物的形象，以使其特點(diǎn)突出。具體的方法有：第一，通過(guò)對(duì)旁人的描寫(xiě)達(dá)到表現(xiàn)主要人物的目的；第二，通過(guò)他人的介紹來(lái)交代主要人物的相關(guān)情況；第三。通過(guò)對(duì)比、襯托、環(huán)境描寫(xiě)等從側(cè)面表現(xiàn)人物。恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常常可以起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或難以達(dá)到的寫(xiě)作效果。

運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)人物，能夠使我們筆下的人物形象更加豐滿，個(gè)性更加鮮明，內(nèi)容更加富有感染力，大家在寫(xiě)作文的時(shí)候不妨一試！

我的警察爸爸

我的爸爸是個(gè)警察。人們都說(shuō)危難時(shí)刻找警察，難怪他每天都早出晚歸的，可我實(shí)在想象不出爸爸在單位里忙些什么。

一天中午，我和爸爸正在吃飯，突然聽(tīng)到“砰”的一聲巨響。爸爸以他職業(yè)的敏感，馬上放下碗筷，起身朝窗外望去，“不好！"他連看都不看我一眼，匆匆披上外衣，換上皮鞋，沖出了家門(mén)。（這一處描寫(xiě)了聽(tīng)到巨響之后爸爸的動(dòng)作和語(yǔ)言，表現(xiàn)出爸爸動(dòng)作的迅速，符合爸爸的職業(yè)特點(diǎn)。）看著他一連串敏捷的動(dòng)作，我驚呆了。

我從窗口往外看，只見(jiàn)一臺(tái)輪椅倒在路邊，一位左腿高位截肢的老爺爺正艱難地試圖從輪椅往外爬，血順著他的手臂流了下來(lái)。爸爸伸手想把他抱出來(lái)，可他已經(jīng)被變形的輪椅卡住了。聽(tīng)著老爺爺“唉呀唉呀”地叫著，爸爸用盡力氣想掰開(kāi)輪椅，可輪椅堅(jiān)如磐石，看著真讓人揪心。

爸爸的行為感動(dòng)了路人，很快有幾個(gè)人上前幫忙。（路人的反映屬于側(cè)面描寫(xiě)，爸爸主動(dòng)幫助老爺爺?shù)男袨槭勾蠹沂艿接|動(dòng)，大家也紛紛過(guò)來(lái)幫忙。）在眾人的幫助下，終于將老爺爺與輪椅分離開(kāi)了。爸爸檢查了老爺爺受傷的手和剛剛被輪椅夾住的腳，確定可以轉(zhuǎn)移去醫(yī)院后，立即攔了一輛出租車(chē)，護(hù)送老爺爺去醫(yī)院。在車(chē)上，爸爸掏出紙巾為老爺爺擦著血，汗水從爸爸的臉上淌下來(lái)，他卻顧不上擦一下。

第4自然段描寫(xiě)了爸爸幫助老爺爺?shù)囊幌盗袆?dòng)作，看出爸爸遇到事情很冷靜，也體現(xiàn)出爸爸的熱心。

晚上吃飯時(shí)，我去叫爸爸。“我還得去趟醫(yī)院，看看中午受傷的老人。"說(shuō)著他又準(zhǔn)備出門(mén)?！鞍?？”我張大了嘴，“您不是已經(jīng)把他送到醫(yī)院了，怎么還要去呀？"爸爸態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)：“我去看看他的傷怎么樣了”（通過(guò)描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)言，表現(xiàn)爸爸對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。）“爸爸，要不您帶我也一起去吧？我也去探望一下老爺爺。"爸爸點(diǎn)頭同意，吩咐我快點(diǎn)穿好衣服。我們來(lái)到醫(yī)院，爸爸先是問(wèn)了醫(yī)生老爺爺?shù)臓顩r，接著到病房和老爺爺聊天，巡房的護(hù)士阿姨和同病房的人都對(duì)爸爸豎起了大拇指，直夸爸爸是人民的好警察。

通過(guò)描寫(xiě)護(hù)士阿姨跟同病房的人對(duì)爸爸的夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)，從側(cè)面烘托出爸爸樂(lè)于助人的特點(diǎn)。

第二天，爸爸又打電話