2024年《冰糖葫蘆》教案

第頁2024年《冰糖葫蘆》教案《冰糖葫蘆》教案1

活動難點：

學習團泥球的技能。

活動打算：

冰糖葫蘆圖片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。

活動過程：

一、好看的冰糖葫蘆。

出示冰糖葫蘆：小摯友看，這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過嗎?這是怎么樣的?(由一個一個圓圓的糖球串起來的，甜甜的)

二、制作冰糖葫蘆。

1、出示范例作品：老師這里也有一串冰糖葫蘆，你知道是怎么做的嗎?示范制作方法：先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的`兩塊，再將兩塊泥分別分成相等的兩塊，把分開的一塊泥放在手上，用另一只手的手心壓在泥團上邊轉邊團，這就叫團聚。團好一個就放在旁邊再做下一個。團聚時，肯定要繞圈搓圓，做完后用小棒從中間將一個一個的冰糖球串起來。

2、幼兒制作，老師巡回指導。提示幼兒冰糖葫蘆肯定要團聚，大小要差不多，留意桌面保持清潔，每次取泥不要過大，搓時要繞圈用力搓。

三、結束活動。

1、幼兒作品，并進行展示。

2、帶領幼兒整理活動材料。

《冰糖葫蘆》教案2

活動目標

1、了解冰糖葫蘆的基本形態(tài)是由糖葫蘆和細簽子組成。

2、能嘗試用圓與直線畫出冰糖葫蘆。

活動打算

閱歷打算：幼兒吃過冰糖葫蘆，并對圓與直線有肯定了解。

課件打算：“冰糖葫蘆”圖片；“畫畫冰糖葫蘆”組圖。

材料打算：彩筆、畫紙。

活動過程：

一：出示冰糖葫蘆圖片，激勵幼兒進行探討

1、請幼兒回憶生活閱歷，簡潔描述冰糖葫蘆。

2、出示圖片“冰糖葫蘆”，引導幼兒視察并豐富繪畫閱歷。

冰糖葫蘆是什么顏色的？

你們知道它的里面是什么嗎？它的中間為什么有一根小棍子呢？

二：出示組圖，幫助幼兒了解冰糖葫蘆的組成部分

我們一起看看冰糖葫蘆是怎么畫出來的`。

三：發(fā)放彩筆、畫紙，指導幼兒畫出冰糖葫蘆

1、幼兒作畫，老師適時巡回指導。

2、激勵幼兒共享自己的作品。

《冰糖葫蘆》教案3

活動目標：

1.能正確推斷7以內物體數(shù)量。

2.能按數(shù)量多少進行排序。

活動打算：

1.1-7數(shù)量不同的冰糖葫蘆道具7串。

2.各種數(shù)量不同的蘋果卡片7張。

活動過程：

1.提問導入

小摯友，吃過糖葫蘆嗎？好吃嗎？是什么味道的？你們在吃糖葫蘆時，肯定要留意平安，因為竹棒尖尖的，很簡單刺傷小摯友。

今日，老師也做了一些特別的'糖葫蘆，你們想看嗎？出示7串糖葫蘆，（把7串糖葫蘆插到黑板上用膠帶粘好的孔里）

（1）請幼兒數(shù)有幾串？并且數(shù)數(shù)每串上有幾個？

（2）啟發(fā)幼兒給糖葫蘆排隊，并引導幼兒找規(guī)?。（从左舷撨z牛

（3）按從少到多排序。按從多到少排序。

2.出示數(shù)量不同的蘋果卡片7張，讓幼兒學著給蘋果卡片排序。

（1）啟發(fā)幼兒給蘋果卡片排隊。

（2）問：第一種是按什么規(guī)襞諾?？翟湻N呢？

3.制作

今日，老師教小摯友做一串橡皮泥的糖葫蘆，請小摯友留意視察。

（1）把橡皮泥搓成一長條。

（2）把它分成幾份。

（3）把每一小份搓成小團。

（4）用竹簽串起來，就成了一串橡皮泥的糖葫蘆。

4.學兒歌：《冰糖葫蘆甜又甜》

冰糖葫蘆甜又甜，

紅紅山楂圓又圓。

一排排呀一串串，

嘗一嘗呀笑瞇眼。

不用說話先點頭，

你說喜愛不喜愛？

喜愛喜愛真喜愛。

你一串，我一串，

不給他呀要翻臉。

你一串，他一串，

人人臉上笑開顏。

《冰糖葫蘆》教案4

活動目標：

1、接著鞏固畫圓、在肯定范圍內涂色的方法，學習在始終線上畫圓形成一串糖葫蘆。

2、激勵幼兒選用不同顏色表現(xiàn)糖葫蘆的多種多樣。

3、培育幼兒對繪畫活動的愛好，提高繪畫實力。

活動打算：

1、糖葫蘆圖片。

2、畫紙、油畫棒人手一份。

活動過程：

一、出示圖片，導入課題。

（出示糖葫蘆圖片）問：看看老師今日給你們帶什么來了？你們吃過糖葫蘆嗎？它是什么味道的？

二、引導幼兒視察，感知糖葫蘆的外形特點。

糖葫蘆是什么樣子的？還看過別的顏色的`糖葫蘆嗎？

引導幼兒小結：糖葫蘆是一個一個圓圓的山楂串成的，有的紅，有的綠，還有的黃黃紅紅。

三、老師示范畫糖葫蘆

老師示范作畫方法：先畫好一根直線做竹簽，可以從上到下，也可以是從左到右。然后再竹簽的一段起先畫圓圓的小山楂，可以先畫圓，然后再里面涂色，也可以用圈涂的方法畫山楂。山楂要一個接一個，每個山楂差不多大，記住在另一端要留開握手的地方。

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、提示幼兒先畫竹簽再畫圓山楂，在給山楂涂色的時候要勻稱、飽滿。

2、激勵幼兒多畫幾串不同顏色的糖葫蘆。

3、提示幼兒要留意保持畫面的整齊。

五、展示、評價幼兒作品

1、選擇幾幅整體效果比較好的作品，引導幼兒從畫面布局、整齊度，涂色的勻稱、艷麗等方面觀賞作品。

2、指出幼兒作畫中的不足。

《冰糖葫蘆》教案5

一、活動目標：

1.對生活中物品的數(shù)量感愛好，有新奇心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務。

3.學習用連線對應比較的方法，比較推斷兩組物體的多少、一樣多。

二、活動打算：

老師打算：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

三、活動過程：

1.老師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導入活動。

2.老師引導幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導幼兒用目測的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對應比較的方法，引導幼兒視察，并推斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導幼兒接著用連線的方法進行比較，并推斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的.方法，完成《幼兒讀物.科學》中《連一連，比一比》的練習，看誰完成的又快又好。

《冰糖葫蘆》教案6

活動設計背景

孩子們對玩泥特別感愛好，每次泥塑活動都玩得很快樂。孩子們在玩橡皮泥的過程中，自然地了解到橡皮泥的特征。通過自己的主動探究，去發(fā)覺橡皮泥的新玩法。因此，我們設計了活動。

活動目標

1、初步駕馭團聚的方法。

2、熬煉幼兒手部肌肉的敏捷力。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的'歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

4、發(fā)展幼兒的動手實力。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：駕馭團聚的方法。

難點：學習穿的技能。

活動打算

紅色橡皮泥、泥工板、小盤、木棍兒

活動過程

一、起先部分

1、放歌曲《冰糖葫蘆》引出課題。

2、老師：我們剛才聽到這首歌的名字叫什么?我們吃過冰糖葫蘆嗎?請幼兒講出冰糖葫蘆形態(tài)、顏色、味道。

二、基本部分

老師：今日，我們用橡皮泥來做冰糖葫蘆

1、老師示范講解：取橡皮泥一大塊，在手中搓動變軟后，分成若干小塊。

2、將一小塊橡皮泥放在手心里左右搓動團聚，使其成為其中的一個“山楂”，將團好的“山楂”放在小盤里，接著團其他的“山楂”。

3、團了足夠的“山楂”后，用一根木棍兒將“山楂”一個接一個地插好，使之成為“糖葫蘆”。老師提示幼兒插糖葫蘆時，留意平安。

三、結束部分

分組進行角色嬉戲，賣糖葫蘆。

教學反思

1、該活動設計比較合理，整個過程體現(xiàn)了在玩中學，學中樂的教化思想。

2、活動過程中，幼兒基本處于一種仔細學習的狀態(tài)，基本實現(xiàn)了預定的教化目標。

3、活動后指導幼兒整理整理好嬉戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。

《冰糖葫蘆》教案7

活動目標：

1、結合嬉戲學畫橫豎交叉的線，體驗美術活動的樂趣。

2、培育幼兒膽作畫及動手實力;初步培育幼兒的合作意識。

活動打算：

兒歌;《小魚游》音樂磁帶;印畫魚群的小畫紙;油畫棒;魚網(wǎng)一張。

活動過程：

1、通過嬉戲體驗歡樂，激發(fā)愛好。師：“小摯友們，來，跟著老師學小魚游?！庇變簩W小魚游伴著音樂進活動室。

師：“今日老師和小摯友們玩一個特別好玩的嬉戲網(wǎng)魚!小摯友們你們是可愛的小魚，在水里歡樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張魚網(wǎng)，打算捕許多的魚。當魚網(wǎng)撒來，魚兒就要趕快游走;沒有來得及游走的魚兒被會魚網(wǎng)網(wǎng)住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎?”

幼：“好!”幼兒隨音樂做嬉戲網(wǎng)“魚”。

2、視察魚網(wǎng)的線條，學習畫魚網(wǎng)的基本方法。

師：“小摯友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎?(幼兒坐好)小摯友們，剛才的嬉戲好玩嗎?(幼兒答好玩)剛才我網(wǎng)到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什么不能從網(wǎng)中逃出來?”提示：魚網(wǎng)是什么樣的?有些什么線?

幼兒答：魚網(wǎng)，孔孔小;網(wǎng)有格格;魚網(wǎng)洞洞小魚鉆不出來;網(wǎng)有橫的線、豎的線;線和線在一起，洞洞是線編的。一起邊念《網(wǎng)魚歌》邊畫魚網(wǎng)，師生共同空手畫直線和豎線。

3、在嬉戲情景中作畫。出示活動教具：“那邊池塘里有許多魚，請你們忙，畫上密密實實的魚網(wǎng)，做個捕魚小能手?！庇變哼呎f兒歌，邊在紙上畫魚網(wǎng)。

供應不同小的'畫紙，孩子按需求選擇。有的魚兒多，須要的魚網(wǎng)，應引導幼兒合作作畫，初步培育幼兒的合作意識。

4、作品評價，活動結束。

師：“小摯友們今日都很棒，網(wǎng)到這么多魚!真是‘網(wǎng)魚小能手’!你們高不興奮呀?”幼：“興奮!”師：“那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎?”

幼兒在歡快的音樂聲中出活動室?；顒咏Y束。

《冰糖葫蘆》教案8

1.感知糖葫蘆的形態(tài)及顏色。

2.幼兒初步學習搓與串圓球的技能，訓練雙手的協(xié)調協(xié)作實力。

3.培育幼兒的視察力和細心做事的好習慣。

1.糖葫蘆和草架子。

2.幼兒人手一份彩泥和一次性筷子。

3.半成品圓球若干。

4.PPT課件。

一、出示一串糖葫蘆，引導幼兒視察

師：珍寶們，你們看老師今日帶來了什么呀?

幼：糖葫蘆。

師：你們吃過糖葫蘆嗎?什么味道呀?

幼：酸酸甜甜

師：糖葫蘆長什么樣呀?誰來說說看?

幼兒自由表述。

(小結：通過出示糖葫蘆引起幼兒愛好，在感愛好的基礎上讓幼兒細致視察糖葫蘆的顏色及形態(tài)，回憶糖葫蘆的味道和吃糖葫蘆經(jīng)驗，使活動與幼兒的生活閱歷相聯(lián)系。)

二、制作糖葫蘆

1.觀賞糖葫蘆制作過程，激勵幼兒說說自己的制作想法。

師：我們能不能利用現(xiàn)有材料，也制作一串糖葫蘆呢?誰有好的想法?

幼兒自由表述。

2.老師示范制作，請幼兒細致視察并說說制作過程。

老師示范：我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手團成圓形，揉出4到5個小紅球。然后把小紅球按依次整齊地穿在筷子上。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

師：老師的糖葫蘆做好了，誰來說說老師剛剛是怎么做的'?

幼兒表述制作過程。

3.發(fā)散思維，觀賞不同樣式的糖葫蘆。

老師利用課件播放圖片，請幼兒說說圖片中都有什么水果什么口味的糖葫蘆。

4.在幼兒制作的過程中，老師巡回指導。

師：孩子們，你們想不想制作屬于自己的糖葫蘆呀?

幼：想。

師：我們請老師幫忙分發(fā)材料，拿到材料的小摯友就可以起先制作了，制作好后可以將糖葫蘆插到草架子上。

(小結：通過老師的示范以及幼兒的參加，一起說一說、做一做，初步學習彩泥團與串的技能。)

三、講評幼兒作品

師：小摯友的糖葫蘆做的真棒，老師好喜愛呀!誰想來介紹下自己的糖葫蘆?

幼兒自由表述。

(小結：小摯友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，但孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出了不同顏色不同口味的糖葫蘆。)

師：我們的糖葫蘆做好了，讓我們拿到娃娃家賣糖葫蘆吧!

《冰糖葫蘆》教案9

活動目的：

1、通過幼兒自己動手串糖葫蘆獲得生活閱歷，培育幼兒動手實力。

2、體驗親自制作糖葫蘆的歡樂，獲得制作傳統(tǒng)食品的相關閱歷。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關切他人的情感。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動打算：

山楂蘋果香蕉冰糖蜂蜜鍋電磁爐竹簽油糖葫蘆兩串《冰糖葫蘆誰買》繪本《冰糖葫蘆》歌曲

活動過程：

故事導入：孩子們，你們都喜愛吃冰糖葫蘆嗎？下面我來講一本關于冰糖葫蘆的故事。

孩子們，故事聽完了。你們喜愛吃冰糖葫蘆嗎？看這是什么！你們知道他是什么味道的嗎？讓我們一起聽一首糖葫蘆的兒歌吧！

老師有兩個問題：

A糖葫蘆的名字是怎樣來的呢？誰知道？

配課老師答：因為原來的糖葫蘆只有兩個果，一個大的在下面，一個小的在上面，用一根竹簽串起來象葫蘆一樣，所以取名叫糖葫蘆。

B糖葫蘆都是用山楂做的嗎？

配課老師答：糖葫蘆是我國傳統(tǒng)的食品，一般是由山楂制作的，再配以精制的糖，味道香脆、甜蜜、好吃極了！現(xiàn)在人們制作了各種各樣的糖葫蘆，有巧克力糖葫蘆、牛奶香酥糖葫蘆等等，簡直數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在比較出名的是北京的"全福德"糖葫蘆、天津的"李老太太"糖葫蘆。

串糖葫蘆說了這么多有關糖葫蘆的事情，大家肯定都流口水了吧?。贸錾介┈F(xiàn)在，我們一起串糖葫蘆吧！

觀看蘸糖葫蘆老師演示，孩子們觀看。

品嘗糖葫蘆一起合唱歌曲《冰糖葫蘆》，活動結束。

活動留意事項：

請孩子將自己的`手洗凈；孩子親自串糖葫蘆時留意平安；在觀看老師制作糖葫蘆時請孩子不要靠近前面，以免燙著；在品嘗時一個人吃一串，避開影響午餐。同時留意地面衛(wèi)生。

活動反思：

1.在備課時我認為小班的幼兒動手實力較差，因此選用了《逛超市》的嬉戲，但是假如講制作冰糖葫蘆融入到活動中或許會更棒。

2.在教學前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。

3.活動前我打算的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最終有幾個小摯友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。

4.活動中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使許多幼兒了解到買東西須要花錢的道理，并同時也激發(fā)了幼兒的愛好，因此幼兒協(xié)作得很好。

5.假如讓我重新組織這堂活動，我會把冰糖葫蘆的制作融入到活動中，這樣會更能提高幼兒的愛好。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動時應當按幼兒的愛好須要來安排，這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的相識，平常要多從幼兒的角度動身，更多地了解幼兒的內心須要。

《冰糖葫蘆》教案10

活動目標：

1、嘗試根據(jù)肯定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的歡樂。

活動打算：

1、PPT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形態(tài)紙片、水果盤等。

活動過程：

一、借助故事導入冰糖葫蘆：激起幼兒活動的愛好。

1、這是誰？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)覺并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試根據(jù)肯定模式制作冰糖葫蘆：按肯定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的閱歷。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗幫助別人的歡樂。

活動反思：

中班第一學期的孩子，他們在小班的時候就已經(jīng)接觸并學會了“ABAB”和“ABCABC”比較簡潔的排序形式，我旨在今日的《水果冰糖葫蘆》活動中讓孩子們能夠進一步發(fā)覺駕馭新的排序形式“ABBABB、AABAAB”和“ABAABA”。通過我在活動前的預設，我覺得“ABAABA”這樣的形式是最難的，果真在活動中孩子們的現(xiàn)場操作中也出現(xiàn)了這樣的狀況，幼兒會把這種形式排成“ABABABAAA”，因為給孩子們的水果是限制的，兩種水果，一種三個，另一種六個。我選擇的糾錯方式是孩子們展示水果冰糖葫蘆的時候一起糾錯。我覺得這樣的活動素材還特別適合投放進個別化學習活動中，內容除了冰糖葫蘆還可以換成其他的內容，比如燒烤產(chǎn)品等。另外，也可以滲透進角色嬉戲，卡一個糖葫蘆商鋪，讓幼兒能夠學習和嬉戲雙效結合，達到歡樂得學習，當然活動中還有一些細微環(huán)節(jié)須要我進一步反思。

一、教案的修改和課件的調整

本次活動我得到的素材是一份教案和課件，但是我并沒有做拿來主義者，而是自己細致研讀了教案，分析教案。首先，我讀了原本的教案后，發(fā)覺兩個問題，一、教案的敘述太過于拖沓，有很多老師瑣碎的語言在其中，讓教案的環(huán)節(jié)不清楚了，為此，我把教案進行了精簡，并且對每一個環(huán)節(jié)進行了意圖說明，那么拿到教案的老師都能夠一目了然得知道本次活動的思路和脈絡；二、原本的教案老師的總結中提到“老爺爺用的是找好摯友的方法?！钡遣]有明確表達“三個水果一組”這一點，讓幼兒在前兩種規(guī)律“ABBABB”和“AABAAB”的`例子中，并沒有明確這一點，會影響幼兒的操作，所以在我的總結中提到了“三個一組”，第三種規(guī)律“ABAABA”，其實是本次活動的難點，而原教案中的老師總結這種方法的時候用了和前兩種一樣的形容，孩子不簡單發(fā)覺兩個一樣的水果夾著一個水果的規(guī)律，對于這一點我也做了適當調整。

二、活動材料的實踐反思

活動材料的設計花了許多心思，也要感謝搭班老師的鼎力幫助，才能讓我有更多的時間研讀教案。當然，在實踐活動中，我也發(fā)覺，冰糖葫蘆上的雙面膠粘性太強，不利于幼兒進行修改，這一點可以進一步調整，當然也因此讓我明白，活動中除了老師和幼兒的互動是重要的，幼兒和材料的互動也是至關緊要的，因為這更是孩子主體性的表現(xiàn)。

另外，有老師向我提出了為什么不多一些水果，讓幼兒排出更多的規(guī)律呢？并且教案中的目標也只是提到“肯定的規(guī)律”，那么是否應當有更多自由發(fā)揮的機會？我在這里有兩方面思索，首先，幼兒對于三個一組的排列接觸得還不夠，并且本次活動中單列出“兩種水果三個一組”是有限的，并且也是對幼兒將來長遠得接觸到“排列組合”做一個基礎，我是希望給孩子精細一點的學問鋪墊，而不是籠統(tǒng)得排序。當然，這也是個人比較粗淺的想法，不夠全面，至于目標1的表述，我也在思索如何敘述更為貼切，望大家給出珍貴看法。

三、師幼互動現(xiàn)場反饋

本次活動的師幼互動，我個人覺得還不夠有火花，首先孩子還不夠放得開，這一方面是我個人和幼兒一起接觸數(shù)活動的機會較少，對幼兒數(shù)學實力了解得也不全面；另外，三個一組排序其實可以在個別化學習中有所接觸，比如排出前部分，讓幼兒補上后續(xù)的排列，那么孩子會有更多自己想要表達的看法。其次，部分幼兒對于“ABAABA”這一種規(guī)律的理解還不夠明白，排著排著出現(xiàn)了“ABABAB”的形式，對于這一點的糾錯過程多了一些，我當時很不忍心不一一說明，我覺得可以在操作環(huán)節(jié)個別輔導的時間多一點，另外就像老老師們說的，可以活動后對個別幼兒進行單獨引導。

《冰糖葫蘆》教案11

活動目標：

1、學習將兩種實物進行A-BB或AA-B的方式排序，并能講解并描述排列的規(guī)律。

2、體驗做冰糖葫蘆的樂趣。

環(huán)境創(chuàng)設：

橡皮泥、彩色紙剪成的水果若干、棒子、范例2串（1串是按A-B方式排序，另一串是按A-BB方式排序）、小牛

重點與難點：

將兩種實物進行A-BB或AA-B的方式排序

活動過程：

一、談話導入

老師：看誰來啦？（出示小牛）

老師：小牛帶來了一種好吃的東西（出示并糖葫蘆）引導幼兒視察冰糖葫蘆的'特征。

看看這冰糖葫蘆是怎么做的呢？（鞏固對A-B排序方法的駕馭）

二、學習A-BB或AA-B排序的規(guī)律為動物對應排隊。

1、（出示A-BB形式排序）讓幼兒感知并發(fā)覺規(guī)律，引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律。

2、老師：小牛開了一家冰糖葫蘆店，小動物都很喜愛吃，小牛來不及做，請小摯友幫忙，你們情愿嗎？

3、幼兒動手操作制作冰糖葫蘆。

4、老師隨機指導，啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

5、集中幼兒，讓幼兒說說自己的冰糖葫蘆是怎么樣排列制作的。

6、老師小結幼兒的回答。

7、生生互動，幫助排序錯誤的幼兒。

三、買冰糖葫蘆

大家一起幫助小牛叫賣并糖葫蘆，體驗制作后的歡樂。

《冰糖葫蘆》教案12

活動名稱：

美術

活動內容：

泥工《冰糖葫蘆》

活動目標：

1．嘗試用工具分泥，知道多個棒棒糖能變成糖葫蘆。

2．找出棒棒糖和糖葫蘆的相同與不同之處，探究糖葫蘆的.制作方法。

3．感受師幼共同制作的歡樂。

活動打算：

橡皮泥

活動過程：

一、感知制作方式，激發(fā)幼兒的制作愛好。

1．出示糖葫蘆讓幼兒相識。

2．出示范例，讓幼兒發(fā)覺棒棒糖和糖葫蘆的不同之處。

（1）相同點：圓、有棒。

（2）不同點：一個圓，多個圓；棒不穿透，棒穿透。

3．自由探究制作糖葫蘆。

4．小結：搓長——分泥，用塑料刀從長條的中間切開——搓成兩個圓——棒子

貫穿（搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半。團聚成了一個球，棒子中間穿一穿。）

二、幼兒制作。

三、評價活動。

1．油泥、泥工板、塑料刀、筷子人手一份。

2．范例。

活動反思本課時由于在面泥活動時已經(jīng)學習過因此小摯友在練習做糖葫蘆。

《冰糖葫蘆》教案13

一、活動目標：

1、鞏固對紅、黃、綠三種顏色的，培育對色調的愛好。

2、引導幼兒學會用蔬菜印畫的技法。

3、熬煉幼兒手的協(xié)調實力，培育幼兒對美術活動的愛好。

二、活動打算：

1、藕頭、蘿卜頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干;

2、水粉顏料、調色盤、抹布若干;

3、紅黃綠顏色寶寶各一個，會發(fā)聲音的光身娃娃一個。

三、活動過程：

1、引起愛好

今日老師帶來了三個顏色寶寶，你們相識它嗎?我們跟它們打個招呼吧。

2、導入主題。

傳來娃娃的叫聲。咦?這是誰的聲音啊?(幼兒回答)

哦，原來是娃娃在哭啊。讓我們一起來問問娃娃為什么哭得那么難過好嗎?(老師抱起娃娃作聽狀)哦，原來娃娃望見你們玩得那么快樂它也很想和你們一起玩但是(引導幼兒思索并回答沒衣服穿)對啊，娃娃沒有衣服穿不好意思出來玩怎么辦呢?我么一起來助它好嗎?

3、介紹、講解用藕頭、蘿卜頭等拓印的技法。

我們一起作些美麗的衣服送給娃娃好嗎?(出示藕頭等印章)你們知道這些是用來做什么的嗎?它是給我們用來裝飾衣服用的現(xiàn)在看清晰是怎樣用的哦。

要點：要把印章那平在調色盤里醮一下用力按在衣服上再輕輕拿起來

4、交待要求及留意事項。

留意：告知幼兒一種印章只能醮一種顏色。

5、引導幼兒膽操作，老師巡察指導。

6、展示幼兒作品，確定評價作品。

(把全部作品展示出來老師把著娃娃)娃娃很興奮感謝小摯友!現(xiàn)在讓娃娃自己來選他喜愛那一件好嗎?(確定幼兒的作品)

四、活動延長：

1、引導幼兒和娃娃積顏色寶寶一起跳舞。

娃娃說小摯友真能干做出這么美麗的衣服讓它穿著美麗衣服和你們一起跳舞吧!

4、小班美術礁手指印畫

活動目標：

1.會用吹泡泡的方法，吹畫出小花，并能膽添畫多種形態(tài)的花瓣。

2.初步嘗試合作作畫，體會合作的樂趣。

活動打算：人手一份吹泡泡的工具、實物投形儀、俘、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)

課前帶領幼兒玩吹泡泡嬉戲

活動過程：

1.回憶如何吹泡泡

師：“剛才我們和泡泡交了摯友，那你的泡泡摯友是怎樣吹出來的?”

引導幼兒講出如何吹：蘸泡泡水，放在嘴邊輕輕吹

2.引導幼兒講出為小動物吹泡泡花

出示圖片(用實物投形儀打出)

師：“嗚嗚嗚，是誰在哭?原來是小動物們在哭，因為它們草地上的小花還沒長出來，真難過，我們趕快來它們想個好方法，讓小花快快盛開吧!”

啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法它們種上小花。

師：“剛才我們和泡泡交了摯友，那就請這些漂亮的泡泡來它們變出小花吧!”

3.探討、學畫泡泡花的方法

(1)“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上，幼兒來示范，提示對著紙偷。

(2)“怎樣讓泡泡花開得更漂亮?”啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上漂亮的花瓣，幼兒來示范，重點提示幼兒要一朵一朵把花畫清晰。

出示俘(畫好的泡泡花)，視察有些什么花瓣，自己還會畫什么畫瓣。

4，幼兒作畫，老師提要求：

(1)小摯友到自己喜愛的小動物那先吹上漂亮的泡泡。

(2)草地上的泡泡吹滿了，就可以用筆為它添上漂亮的花瓣，花瓣的形態(tài)越多小動物越快樂。

(3)假如你喜愛的小動物那兒很擠，你怎么辦?提示幼兒會謙讓。

幼兒作畫，老師重點指導幼兒畫花瓣，激勵幼兒畫和別人不一樣的花瓣。

4.以小動物的口吻簡潔評價幼兒作品。

引導幼兒一起跳個“找摯友”。

設計意圖：

吹泡泡是小班幼兒最喜愛的嬉戲之一，瑞吉歐的教學理念中特殊推崇從孩子喜愛的活動中挖掘教化因素，而吹泡泡活動激發(fā)了我靈感的火花，空中飄舞的泡泡當然好玩，而讓泡泡落到紙上對幼兒來說是另一次稀有的嘗試，泡泡變成了繪畫的一部分該是多么另人興奮呀!

對于小班幼兒來講，有了充分的閱歷才能更好地表達，因此在活動前，我注意幼兒內在圖式的積累，為他們供應多種生活閱歷：玩吸管吹泡泡，用手打出泡泡，用模具吹出雙重泡泡，孩子一邊玩老師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點、色的特點、改變的'特點，讓他們對各種泡泡形式有顯明的、深刻的視覺印象，從而對玩泡泡活動有更深厚的愛好。

在目標的制訂與教學過程的實施中，我始終遵循幼兒年齡特點及美術教化活動中創(chuàng)新教化的要求來考慮。每個孩子都有創(chuàng)建的潛力，老師的作用就是為孩子的創(chuàng)建供應環(huán)境。依據(jù)這一準則我設置了目標1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花，并能膽添畫多種形態(tài)的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知，我適時引導孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門，“皮球”，“項鏈”，“太陽”，“小花”。接著在平常漫步視察不同花的花瓣，使孩子將視覺和腦理性思維對感知閱歷的加工，伴隨閱歷在記憶中儲存。本次

活動中他們將通過手的技能運作活動，創(chuàng)建性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花，雖然他們最終的作品可能在看來既可笑又特別可愛、比例不合理的造型、隨意支配空間的構圖