古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《臨安春雨初霽》教學設計一、教學目標1.了解陸游的生平及創(chuàng)作風格，了解本詩的寫作背景。2.鑒賞詩歌的藝術技巧，提升文本理解能力。3.體會詩人所要表達的思想情感，體會作者的無奈。二、教學重難點教學重點：體會詩歌寄予在詩歌中的情感。教學難點：鑒賞詩歌的藝術技巧。三、教學方法誦讀法講授法討論法四、教學過程（一）情景導入：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，春雨綿綿、杏花繁盛，極盡江南春光明媚深幽之態(tài)，連孝宗看后都連聲稱贊。雨下著春過，花落時春深，美詩美景，歷經(jīng)流年，總能喚起與表達我們對春天的感受。而在那個春天，在那句詩中，詩人陸游心里有何種滋味？（二）了解作者陸游，字務觀，號放翁。出生于北宋滅亡之際，成長在偏安的南宋。家庭的流離、國家的不幸、民族的不幸，使他從小就有深沉的家國情懷以及收復失地的強烈意志。因此立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”“請國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。（三）寫作背景《臨安春雨初霽》的寫作背景是：陸游當時已六十二歲，在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了五年。詩人少年時的意氣風發(fā)與壯年時的裘馬清狂，都隨著歲月的流逝一去不返。雖然他光復中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗日益不滿。此詩是陸游晚年時期在臨安時所作，通過描繪臨安春雨初霽的景象和自己的生活狀態(tài)，表達了他對國家命運的擔憂、對官場世俗的厭倦，以及壯志難酬的無奈。在這樣的背景下，陸游創(chuàng)作了這首詩，以細膩的筆觸抒發(fā)內(nèi)心的復雜情感。（四）整體感知1.學生自由朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和情感。2.教師范讀，然后學生朗讀。3.學生齊讀，教師指導。4.在教師指導下，學生借助書下注釋，把握詩歌大意。（五）深入探究1.詩中的“春雨”在全詩中起到了以下作用：營造氛圍：描繪出江南春雨綿綿的景象，營造出一種濕潤、清新、寧靜的氛圍。烘托心境：春雨作為一種自然景象，烘托出詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂與惆悵。象征寓意：可能象征著人生的無常和變幻，如同春雨般來來去去。引發(fā)情感：勾起詩人對家鄉(xiāng)的思念，對過去的回憶。鋪墊背景：為全詩奠定了一個略帶憂傷的背景。增強畫面感：使詩中的畫面更加生動，讓讀者能夠感受到詩人所處的環(huán)境。推動情節(jié)發(fā)展：以春雨開始，引出后續(xù)詩人的種種感受和思考。增添詩意：春雨這一元素為詩歌增添了一份詩意和美感。2.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這句詩有何深層含義？表達閑適心境：聽春雨的行為，展現(xiàn)出詩人的閑適與寧靜。暗示時光流逝：一夜春雨意味著時間的流逝，引發(fā)對人生的思考。描繪臨安景象：反映出臨安的繁華與生活氣息。蘊含對春天的期待：通過對明朝賣杏花的想象，傳達出對春天的期待和向往。對比自身的寂寞：外界的熱鬧與詩人內(nèi)心的寂寞形成對比。體現(xiàn)對生活的觀察：表明詩人對生活細節(jié)的敏銳觀察力。暗示人生的無常：春雨的無?？赡馨凳玖巳松臒o常。反映對過去的懷念：可能勾起詩人對過去美好時光的懷念。這句詩看似簡單，實則蘊含了豐富的情感和寓意，展現(xiàn)了詩人對生活的獨特感悟。3.詩人為何用“閑作草”來形容自己的狀態(tài)？“閑作草”是指詩人閑來無事在短小的紙張上寫寫草書。這句詩表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游寫這首詩時已六十二歲，在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了五年，他少年時的意氣風發(fā)與壯年時的裘馬清狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。因此，詩人用“閑作草”來形容自己的狀態(tài)，可能是為了表達自己的閑適，也可能是為了掩蓋內(nèi)心的感慨與牢騷。4.“素衣莫起風塵嘆”表達了詩人怎樣的心情？無奈：對世俗風塵的無奈，意識到在復雜的社會環(huán)境中，保持純潔和清高可能會面臨困難。堅守本心：表明詩人不想被世俗所沾染，堅持自己的原則和價值觀。疲憊：可能暗示詩人對世俗紛擾感到疲倦，渴望遠離塵囂。淡然：體現(xiàn)出一種對世俗的淡然和超脫，不為外在環(huán)境所左右。孤獨：在紛繁復雜的世界中，堅守本心可能會帶來一種孤獨感。對高潔品性的追求：表達了詩人對自身品行高潔的追求和維護。這句詩體現(xiàn)了詩人在面對世俗風塵時的復雜心情，既有無奈，又有堅守和追求。5.分析這首詩的藝術特色和寫作技巧。《臨安春雨初霽》的藝術特色和寫作技巧主要包括以下幾點：情景交融：將自然景物與詩人的情感相互交融，使讀者能夠深切感受到詩人的心境。用詞精準：如“小樓一夜聽春雨”中的“聽”字，生動地描繪出詩人在小樓中聆聽春雨的情景。以樂景襯哀情：通過描繪繁華熱鬧的臨安春雨景象，反襯出詩人內(nèi)心的孤寂與無奈。用典：“素衣莫起風塵嘆”運用了陸機“京洛多風塵，素衣化為緇”的典故，增強了詩歌的文化內(nèi)涵。白描手法：語言簡潔明快，自然平易，如“深巷明朝賣杏花”，不加渲染地描繪出臨安的日常生活場景。對仗工整：例如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，句式整齊，具有韻律美。情感真摯：詩人真實地表達了自己對人生的感悟和對現(xiàn)實的無奈。行文自然：整首詩流暢自然，沒有刻意雕琢的痕跡。這些藝術特色和寫作技巧使《臨安春雨初霽》成為一首具有獨特魅力的詩作。（六）合作學習學生分小組討論：這首詩與陸游其他作品在風格上有何不同？老師：同學們，我們之前學習過陸游的一些作品，今天我們來學習他的《臨安春雨初霽》。大家覺得這首詩和陸游其他作品在風格上有什么不同呢？學生A：老師，我覺得這首詩的風格比較清新雋永，而他其他的作品可能更加豪放激昂。老師：很好，你注意到了風格的差異。那還有其他同學有不同的看法嗎？學生B：我覺得這首詩更注重細節(jié)描寫，而他的其他作品可能更側(cè)重于表達強烈的情感。老師：不錯，這位同學觀察得很仔細。還有嗎？學生C：老師，我覺得這首詩有點憂傷和無奈，而陸游其他的作品可能更有壯志豪情。老師：非常好，大家都很認真地思考了這個問題。那我們來總結(jié)一下，《臨安春雨初霽》與陸游其他作品在風格上的不同主要體現(xiàn)在：它更加清新雋永，注重細節(jié)描寫，帶有憂傷和無奈的情緒。而陸游的其他作品可能更加豪放激昂，側(cè)重于表達強烈的情感和壯志豪情。同學們，理解了這些不同