《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

第第頁(yè)《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇）作為一名沉默奉獻(xiàn)的教育工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是人見人愛的我共享的《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇），倘若對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法：以同學(xué)自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。3、情感目標(biāo)：發(fā)覺身邊的幸福，感受到本身給別人或者別人給本身帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、通過有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣找尋和認(rèn)得幸福的。2、找出三個(gè)牧童所說的話，引導(dǎo)同學(xué)討論交流孩子們找尋和認(rèn)得幸福的過程?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)探究：1、板書：幸福。（同學(xué)齊讀）關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)得，我想問問大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？（同學(xué)依據(jù)已有閱歷回答）2.是呀，在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡，是與伙伴的游戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什么？今日讓我們一起探討去“幸福”這個(gè)話題。板書：幸福是什么。3、檢查課前預(yù)習(xí)情況，老師指正讀音。二、合作交流（以自學(xué)為主）1、提出自讀要求：同學(xué)自由讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，想一想課文重要講了那些內(nèi)容？最后明白了幸福是什么？同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容以及本身的理解回答。師總結(jié)：是呀，（出示智慧女兒的話）指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡本身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡本身的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。）你們現(xiàn)在的義務(wù)是什么呢？（同學(xué)回答，老師進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)。引導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課）三、反饋矯正：1、提問：三個(gè)青年在還是孩子的時(shí)候，在村里做了什么事情？課件出示：三個(gè)牧童清理老泉，挖水井的圖片2、他們做的怎么樣？又發(fā)生了什么事？智慧女神的顯現(xiàn)，對(duì)孩子們說了什么？出示重點(diǎn)：祝你們幸福接下來三個(gè)孩子做了什么？就這樣過了多久？3、提問：那課文的主人公，三個(gè)青年在這十年里是怎么找尋到本身的幸福呢？（此處同學(xué)可以自由選擇，先說哪個(gè)青年都可以，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。）（1）生：第一個(gè)青年通過給病人治病，病人恢復(fù)健康多么幸福，他從而感到幫忙別人很幸福。板書：治病救人師：你是從哪些句子中體會(huì)到的，你能結(jié)合實(shí)際談?wù)劚旧淼睦斫鈫?？?：我是從“弄明白了因而感到幸福”中體會(huì)到的。（此時(shí)同學(xué)也可以依據(jù)本身的實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。）師：那你能把本身體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎？生1：有感情朗讀師：你體會(huì)很深刻，讀得很好。（2）生：第二個(gè)青年走了許多地方，做了許多事。他勤勤懇懇地工作，他覺得本身的勞動(dòng)沒有白搭，對(duì)別人有用，所以很幸福。板書：做過很多有用的事師：你從哪些句中體會(huì)到的？生1：讀句子“我走了許多地方所以感到幸福”。（自由讀這句話）（3）生：第三個(gè)青年種地養(yǎng)活了很多人，我是從“我耕地，地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)你們看，也沒有白搭。我也感到很幸福?！斌w會(huì)到的。板書：耕地養(yǎng)活了很多人師：能帶著幸福的感覺讀一下嗎？(男女聲賽讀)3、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)分組來演一演三個(gè)青年相逢后的對(duì)話，一會(huì)我找同學(xué)表演。（同學(xué)分組角色飾演，匯報(bào)。）4、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)覺，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟，有一個(gè)共同點(diǎn)？是什么呢？（同學(xué)回答：勞動(dòng)）板書：勞動(dòng)5、師：同學(xué)們回答的真好：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡本身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。這是智慧女兒對(duì)幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的？（出示課件，名人對(duì)幸福的感悟）6、師：看了這些名言，你們有什么感想呢，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊耗闩龅竭^那些讓你感到幸福的事情？（同學(xué)自由交流）四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、師：今日學(xué)習(xí)的這個(gè)故事你喜愛嗎？為什么？（同學(xué)回答，這個(gè)故事有趣味，奇妙，告知我們一個(gè)道理）師總結(jié)：這就是童話的特點(diǎn)。2、作業(yè)：請(qǐng)你們打開想象的翅膀，想一想幸福是____________師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，找到了幸福的目標(biāo)，作為對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)，聽一首歌?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二【內(nèi)容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林。彼林寫的。是一篇有趣味的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去找尋什么是幸福。十年后他們通過本身的經(jīng)過明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡本身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！窘虒W(xué)目的】1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助拼音認(rèn)得6個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，能用本身的話說說課文重要講了一件什么事。3．受到酷愛勞動(dòng)、樂于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義?！菊n型】新授課【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。【教學(xué)方法】講授法、自主學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》，老師與同學(xué)一起唱歌拍手。導(dǎo)入課題，呈現(xiàn)問題——幸福是什么。呈現(xiàn)課件，總結(jié)幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什么？今日我們就通過《幸福是什么》一課來找尋答案。二、檢查復(fù)習(xí)情況。檢查生字詞，選擇一名“小老師”帶讀，幫忙矯正，適時(shí)贊揚(yáng)。講解生字詞。三、初讀課文，感知大意。同學(xué)們，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中找尋幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思索，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展現(xiàn)問題）（同學(xué)舉手回答問題）看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)真的很強(qiáng)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去找尋什么是幸福。他們經(jīng)過本身的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展現(xiàn)）四、細(xì)讀課文體會(huì)幸福同學(xué)們思索一下，這篇童話重要是用了什么樣的記敘手法？（事情進(jìn)展次序）有哪位同學(xué)能夠告知我，事情進(jìn)展次序要去怎么交代事情呢？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）很好，那么同學(xué)們思索一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過與結(jié)果的？第一部分：同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，第一部分的起因是什么？（同學(xué)回答。）那么他們挖井的過程心理狀態(tài)是怎么樣的？（引導(dǎo)同學(xué)說出愉快、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（老師總結(jié)。）在挖井后他們碰到了誰(shuí)？說了什么，分別又做了什么決議？第二部分：那么幸福到底是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？“三個(gè)青年暢快地看著這一切。”說明白什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)回答出三個(gè)青年暢快是由于他們已經(jīng)懂得了幸福的含義。）三個(gè)青年最終明白的“幸?！笔鞘裁?？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮杏貌ɡ司€畫出來。邊畫邊思索：他們是怎樣弄明白的，都做過了些什么，結(jié)果又是怎么樣的？（分析第一個(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變動(dòng)？（變成了醫(yī)生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（同學(xué)舉手回答治病救人。）（老師總結(jié)，同時(shí)讓同學(xué)表演怎樣治病救人，病人反應(yīng)又是怎么樣。）（分析第二個(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變動(dòng)？（做過許多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（同學(xué)舉手回答幫忙別人。）（老師總結(jié)，同時(shí)讓同學(xué)思索做過許多不同工作的時(shí)候是怎么幫忙別人。）（分析第三個(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變動(dòng)？（變成了農(nóng)夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（同學(xué)舉手回答耕田養(yǎng)人。）（老師總結(jié)，情景演繹農(nóng)夫種田。）第三部分：在他們閑談的時(shí)候，誰(shuí)顯現(xiàn)了，說了什么話？（“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡本身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！保┰谶@里的“義務(wù)”我們應(yīng)當(dāng)怎么理解？“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為同學(xué)，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母?？傊?，把本身應(yīng)當(dāng)做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡本身的義務(wù)”。這三個(gè)青年都明白了：由于他們都用本身的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們找尋幸福的目的。（課件展現(xiàn)）來，咱們一起來讀一讀這段話。最終我們依照事情進(jìn)展的次序捋一下文章的脈絡(luò)，做一下總結(jié)。拓展：對(duì)于幸福這個(gè)詞，原來你是怎樣想的，現(xiàn)在又是怎樣想的？【作業(yè)處理】完成小狀元。【板書設(shè)計(jì)】第一個(gè)牧童——醫(yī)生——治病救人第二個(gè)牧童——許多工作——幫忙別人勞動(dòng)、做有意義的事情地三個(gè)牧童——耕地——養(yǎng)活他人《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的`方法。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)同學(xué)與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境公平化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。同學(xué)個(gè)性化解讀文本與老師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一、流程設(shè)計(jì)：一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好伙伴——大樹唱歌，大樹搖曳著繁盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)漂亮的故事。2．揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對(duì)話1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2．交流初讀心得。語(yǔ)文（四班級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。A為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。B?疑問：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？C?感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。（側(cè)重引導(dǎo)A。）收獲：依據(jù)課后問題提示，說出課文大約內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文密切接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對(duì)話（一）讓我們走進(jìn)課文，連續(xù)深入地讀書?；蛟S你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)覺，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好伙伴，你能把這些句子找出來嗎？1．……是好伙伴。2．……又來找他的好伙伴大樹了。3．……我的。好伙伴樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好伙伴？讀讀書，把這些緊要的詞句畫下來。（二）交流。1．“每天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。2．分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（悲傷或樂觀、難舍難分。）自由找伙伴練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的（好伙伴）。3．怎么找的語(yǔ)句。為了找到本身朝思夜想的好伙伴，他是怎么樣找的？力盡千辛、不屈不撓、心急如焚、堅(jiān)決不移地找，由于他們是（好伙伴）。四、拓展延長(zhǎng)、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對(duì)誰(shuí)說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡本身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。課前準(zhǔn)備：1、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《我們的生活多么幸福》。老師和同學(xué)們一起演唱《我們的生活多么幸福》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱情的氣氛里提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們今日的生活過得這么幸福，誰(shuí)想說說你在什么時(shí)候會(huì)感到幸福呢？（生自由說）可是你們知道幸福到底是什么嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案?！保ò鍟n題，讀題。）二、自由讀文，整體感知故事內(nèi)容1、自由讀文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想想文章重要講了一個(gè)什么故事？（同學(xué)自由讀書后交流）三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。四、理解三個(gè)青年說的話。讀句子，想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀。五、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人物對(duì)話的理解。1、小組合作，組內(nèi)表演。2、班上表演，演后評(píng)點(diǎn)。六、拓展交流。除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)過和課前做的訪談，談?wù)劚旧韺?duì)幸福的理解。）1、分組討論，全班交流。2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。七、作業(yè)：1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。2、課后寫寫“幸福是——”，把本身對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白。板書設(shè)計(jì)：十年前砌井問幸福幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事）十年后各自悟幸福幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得6個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)酷愛勞動(dòng)、樂于助人方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步形成本身的幸福觀。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步形成幸福觀。2、理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程導(dǎo)入1、這篇是閱讀課文，重要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家本身讀讀課文，看你能讀懂什么。2、認(rèn)讀生字。3、同學(xué)交流，并談?wù)劚旧淼男腋Ｓ^。一、了解文章內(nèi)容1、牧童們開始時(shí)，認(rèn)為