2024年高三政治教學反思

第頁2024年高三政治教學反思高三政治教學反思1

一、政治老師要有較高的素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對老師的素養(yǎng)有較高的要求。老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學問要扎實、要更新，業(yè)務實力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特殊要強調的是第一種素養(yǎng)。所以，為了提高自身的素養(yǎng)，我必需每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)學問。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿意于原有的學問，必需不斷學習，不斷更新學問，使自己的相識適應發(fā)展的須要。

二、駕馭良好教學方法，提高課堂教學效率。

總結以往上復習課的閱歷和教訓，我認為在復習中應留意把握好“六要”。

第一、要講清目標。詳細做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱（主要包括學問點、重點、難點和熱點四個部分）。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應當了解，哪些應當重點駕馭。

其次、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效

果。

第三、要講透難點。在教學中，要擅長發(fā)覺難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！我會想方法用很形象的比方或很詳細的事例讓學生去弄懂對他們來說很深邃很抽象的理論，直到他們茅塞頓開，心神領悟！

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可實行“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的.進一步深化，敏捷性試題日漸增多，考試越來越注意考查學生運用所學學問分析社會生活實力。這就要求老師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的學問去說明、分析這些問題，使課本學問與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習愛好及分析問題、解決問題的實力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出學問的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是學問之間的內在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的學問都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交錯的。因此在復習中要留意將學問重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各學問之間的內在聯(lián)系、課文學問與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內容的內在聯(lián)系等。與此同時，還要留意解答方法與技巧的傳授。這就要求老師在教學中，要留意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊?，在復習教學中，既要傳授學問，又要傳授方法，培育實力。

三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通

我每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告知他（她）要留意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以激勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感謝，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清楚，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽了許多，密切了許多！

四、養(yǎng)成寫教學后記的習慣

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增加對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習慣。還要更多地探討學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是————寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延長，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特別的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化老師的教研意識。許多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財寶，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯！

高三政治教學反思2

一從學校的根本利益動身，樹立團隊協(xié)作意識，加強集體備課

宏觀到教輔材料如何運用，教學進度的統(tǒng)一，復習方法的運用，微觀到例如新農村建設如何發(fā)呈現(xiàn)代農業(yè)措施的學問點整理等。由于和諧的同事關系，共同的努力，政治科省、市質檢成果始終不錯。

二向課堂教學要質量、要效益

由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必定，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學生最不感愛好。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探究和努力。

第一、給學生一碗水，老師要有一桶水。

老師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。仔細備課，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎學問復習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點學問帶時政復習，提高學生構建學問網(wǎng)絡實力和解答主觀題的實力；三輪時政熱點專題升華復習）；其次，從學問備課，明確政治學科三部分內容（經(jīng)濟、哲學、政治學）各自的學問體系和內在聯(lián)系，以便在復習中指導學生把陳述性學問轉化為程序性學問；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，仔細充分備課是肯定不能模糊的，它考驗的不僅是老師的工作看法，還能反映出老師的職業(yè)道德水準，必需有肯定的奉獻精神。

其次、要針針見血，不要隔靴搔癢，增加教學的針對性。

增加教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必需關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的改變，在復習中既要全面，又要抓住學科主干學問，以綱帶目，突出重點，避開主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的'負擔，也會影響復習效率。增加教學針對性，作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增加對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習慣。還要更多地探討學生的思想和心理以及學問基礎，要把學生的需求當作一個市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

三把挖掘和培育學生自學實力和反思實力作為提高復習課效率的突破口

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應當把挖掘和培育學生自學實力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的詳細狀況，我主要做了以下幾點：

1指導學生制定復習安排，并使之與老師的復習步調一樣。

2指導學生構建學問網(wǎng)絡。

3對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規(guī)律。啟發(fā)學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試實力。

4加強個別輔導，考試后的面批最有效

四把老師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成果的提高也很有效。

[教學建議]

一、不能貪多求快，要面對絕大多數(shù)學生，提高教學的實效性

一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受實力參差不齊影響了教學進度，剛起先穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎學問的督促和落實，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質檢前一周半的時間為了趕進度，教學效果很不好，許多同學消化不良。

建議復習要一輪一輪按部就班，不再跟著考試跑，而應根據(jù)既定的安排，重在教學的實效性。

二、安排中的第三輪復習“熱點專題課”要留意以下問題：

1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本學問分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充溢深化對熱點問題的原有相識。

2要處理好基礎學問復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回來課本。

3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

三正確對待模擬題及其他信息

進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料遮天蔽日而來，特殊是到最終，各地的溝通試卷許多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依靠于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰(zhàn)術，使復習既奢侈時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。

高三政治教學反思3

在課程改革的今日，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個老師進取心、責任心、志氣和意志力的表現(xiàn)，是老師能否在教學實踐中運用好教學新理念的確定因素。教學反思被看作是老師職業(yè)發(fā)展的確定因素。葉瀾教授說過“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的教學反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學反思對老師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷。據(jù)此，他出了老師成長公式：:老師的成長=閱歷+反思。

高三政治課教學要求學生做到學問、實力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內取得較大的成果，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復習階段所實行的做法，為提高教學效率起到了肯定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標

高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，依據(jù)《高考說明》對學生已學的學問進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地駕馭學問，增加分析問題解決問題的實力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

通過這個階段的.復習，要使學生能清晰、透徹地理解和駕馭《高考說明》中規(guī)定的每個必考的學問點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從學問的內在聯(lián)系上把握所學學問，提高學問的綜合理解和運用的實力，同時使學生思想相識和覺悟水平得到提高，達到學問、實力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中仔細鉆研《高考說明》，仔細了解學生實際狀況，明確詳細的復習教學目標，加強針對性，避開隨意性，節(jié)約時間，提高效率。

二、提高課堂教學效率

在基礎學問復習課上，我主要實行如下步驟：

1、課前發(fā)給學生學案，要學生依據(jù)學案，對復習內容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

2、探討課題，使學生對復習內容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學生對復習內容精確駕馭，指導學生將復習內容編成網(wǎng)絡式學問系統(tǒng)圖表。

4、要求學生獨立完成練習，剛好講評，使學生對復習內容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成果，必需留意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本學問分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充溢深化對熱點問題的原有相識。

其次、要處理好基礎學問復習和“熱點專題課”復習的關系?！盁狳c專題課”復習不能過早。

第三，要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教學反思4

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是許多中學老師須要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復課備考安排明確

首先就是安排，安排是特別必要的，假如沒有這個“安排”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有起先，作為老師必需制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的安排，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考綱的要求

《新課標》中指出：“政治課教學過程由老師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，老師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的沖突是貫穿教學過程始終的主要沖突，這一沖突的發(fā)展，確定著教學的本質和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，老師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的沖突運動過程?！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的`位置，設計應以“學”為動身點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學安排的過程的起點。同時，只有探討高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、熟識學生以學生為主體

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，舍命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們特別的熟識，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成果，還要不斷地激勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調整他們的心態(tài)。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力氣是不行能完成的。在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間探討問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的狀況分別進行教化。高三這個特別時期，假如老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學反思5

思想政治復習課量大、學問點多，而且理論性、敏捷性強，要在有限的時間內大面積提高教化教學質量，就必需選擇正確有效的復習方法.。

20xx屆高三我們采納了三輪復習法。

第一復習時間為8月至來年的三月中旬，是復習中用時最長段，在此期間主要是做好全面復習，系統(tǒng)駕馭，夯實基礎。也就是要求學生全面駕馭教材中的基本概念、基本觀點和基本領實。目的是通過全面復習，使學生系統(tǒng)駕馭雙基內容，夯實基礎，這是搞好整個高三復習的重要前提和打算。

其次輪復習時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復習。包括學問專題和熱點專題兩部分。學問專題即創(chuàng)建性的處理教材，主要是探究學問點之間的內在聯(lián)系，按其內在邏輯關系形成新的學問體系，如經(jīng)濟學可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎理論、市場經(jīng)濟等；熱點復習即以備考熱點為主線的復習方式，它能有效地激活學生所儲備的學問，引導敏捷運用，達成活化基礎學問點教學目標。

第三輪復習時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓練，提升學科內實力，適度做好學科間的聯(lián)接和滲透。

為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎

通過分析近幾年來高考試題，我們認為，高考試題要求駕馭單科基礎學問，考查學生的實力，也是以學生所學的單科學問為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎學問的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對基礎學問的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注意夯實基礎學問。

在每個輪次的復習中的基本做法：

在一輪復習中，我們依據(jù)近年來高考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點學問，隱性學問再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避開答題時無話可說或政治術語不精確（這種現(xiàn)象在文科政地班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科政地班學生學習主動性較弱，就更須要下大力氣督促。

在二輪復習中，我們針對學科內三大塊學問駕馭及運用狀況，在學問梳理中有所側重，比較而言政治學、哲學的學問脈絡較為清楚，學問體系較易構建比較簡單把握，對于程度較好的學生可以發(fā)揮其主動性，引導學習，而經(jīng)濟學的道理較為困難，與現(xiàn)實的聯(lián)系又特別親密，較難把握，學生也往往是在解經(jīng)濟學試題時失分較多，所以在復習中我們對經(jīng)濟學略有側重，在復習中留意幫助學生梳理清晰，剛好歸納關鍵詞及相像點為備考打好基礎。

在三輪復習中，我們將對學生進行有安排的學科內學科間的綜合訓練同時剛好指導要求學生回來教材，特殊是對基礎學問及重要考點與熱點相聯(lián)接的關注。.

構建主干抓重點

在夯實基礎學問的同時，我們留意了對學科學問的整合，要求學生不僅要駕馭學科的學問體系，更要留意學問間的內在聯(lián)系，使之形成學問網(wǎng)絡，為分析和解決問題，學問遷移實力和綜合分析實力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。在二、三輪復習中利用專題復習等形式使網(wǎng)絡體系更加清楚，同時結合近年高考重要考點剛好政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的實力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的學問，不同類型與層次的實力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學科學問問題和實際問題，

精講精練利提高

面對文科班學生實力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內提升學生的解題實力是特別困難的，特殊是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓練。避開繁、難、偏、怪等習題，盡量避開習題簡潔的重復再現(xiàn)但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復習的中、后期各地來了許多習題，在有限的時間內我們不行能將全部的習題都做完，我們就在眾多的`習題中選用不同的習題進行有針對性的訓練。提高訓練的效率。

其次、習題講評時，特殊是對于典型例題的講評中，留意引導學生主動思索，進行探討探討，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用學問，論證和探討問題的實力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是政史班學生這種狀況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題實力，及獲得和解讀有效信息的實力。

第四、在復習中，我們把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中找尋感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增加學生解題的規(guī)范性。

高三政治教學反思6

思想政治復習課量大、學問點多，而且理論性、敏捷性強，要在有限的時間內大面積提高教化教質量，就必需選擇正確有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎

通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍舊要求駕馭單科基礎學問，考查學生的實力，也是以學生所學的單科學問為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎學問的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對基礎學問的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注意夯實基礎學問。

在一輪復習中，我們依據(jù)近年來高考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點學問，隱性學問再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避開答題時無話可說或政治術語不精確（這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科普班學生學習主動性較弱，就更須要下大力氣督促。

二.構建主干抓重點

在夯實基礎學問的同時，我們留意了對學科學問的整合，要求學生不僅要駕馭學科的.學問體系，更要留意學問間的內在聯(lián)系，使之形成學問網(wǎng)絡，為分析和解決問題，學問遷移實力和綜合分析實力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結合近年高考重要考點剛好政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的實力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的學問，不同類型與層次的實力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學科學問問題和實際問題。

三、精講精練利提高

面對文科班學生實力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內提升學生的解題實力是特別困難的，特殊是試驗班和一般班之間也存在著較大的差距，在復習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓練。避開繁、難、偏、怪等習題，盡量避開習題簡潔的重復再現(xiàn)但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復習中、各地來了許多習題，在有限的時間內我們不行能將全部的習題都做完，我們就在眾多的習題中依據(jù)普班與試驗班的不憐憫況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

其次、習題講評時，特殊是對于典型例題的講評中，留意引導學生主動思索，進行探討探討，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用學問，論證和探討問題的實力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是普班學生這種狀況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題實力，及獲得和解讀有效信息的實力。

第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中找尋感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增加學生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點拓視野

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的熱點現(xiàn)象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與相識，經(jīng)常在解決相關問題時出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業(yè)化道路、構建和諧社會、科學發(fā)展觀、三農問題、社會公允、誠信等。而學生難以在較短的時間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是細心選擇重點的熱點，其次，我們留意引導學生運用政治學科相關的學問，相識、分析評價、說明和認證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業(yè)問題，我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權利，經(jīng)濟資源的合理配置；哲學常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質、宗旨，國家機關的性質、職能、組織活動原則；以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn)、和諧社會的構建等學問進行重要組合，形成新的學問要點。

五、要針針見血，不要隔靴搔癢。

增加教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及中學三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一沖突，是高三老師最大的困擾。復習必需全面、夯實基礎，但確定會做一些“無用功”。因此在復習中必需抓住學科主干學問，以綱帶目，突出重點，避開主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增加教學針對性還有一層意思，就是對復習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預料，剛好化解難點，釋疑解惑。這就要求老師要多做練習題，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴閱歷，但仔細反思，終歸也還有許多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學生服務，為學校創(chuàng)建佳績。

高三政治教學反思7

一、新課程背景下思想政治課教學實踐中的幾點體會

1、更新教學觀念，駕馭創(chuàng)新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際狀況動身，依據(jù)不同的教學內容，不同的教學目標，不同的設備條件，不同水平的學生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法，綜合加以運用，如探討法、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動主動的“學”上來，培育學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力。

2、主動實踐“自主、合作、探究式學習”和“案例教學”課堂模式，營造同等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思索，激勵學生將自己置于“發(fā)覺者”、“探究者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思索、質疑、揣測、探究、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。同時老師要營造一個民主、同等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正地把學生當作摯友，耐性地傾聽他們的發(fā)言，仔細地傾聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢于奇思異想，質疑問難。

3、努力開發(fā)教學資源，盡可能利用多媒體技術進行協(xié)助教學。多媒體技術協(xié)助教學能供應內容更豐富、形式更多樣的學習資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學生理解探究，更能發(fā)揮學生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發(fā)教學資源。

4、轉變角色，敢做學生的“學生”。新課改下，老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學應形成一個真正的“學習共同體”。怎樣做學生的“學生”呢？

（1）、“蹲下身子和學生說話”。老師應當與學生站在同一個平臺上互動，成為“同等中的首席”。

（2）、“彎下腰來與學生探討”。我們老師要信任現(xiàn)在的孩子學問面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領域也有不懂之處，我們應與學生虛心互學。

（3）、“豎起拇指給學生獎賞”。老師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學習的激勵者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”。當然，在思想政治課教學過程中，對于那些學生相關的學問基礎性和生活閱歷較為欠缺的理論學問，則不能完全去做學生的“學生”。

二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培育學生素養(yǎng)，主動迎接新高考

1、堅持正確價值導向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏

新課程標準強調要“把對學生思想政治素養(yǎng)的評價放在突出位置”。在備考復習過程中，我們正確地處理好了思想政治課中學問性和思想性的關系，做到了學問點的選擇要為思想政治目標服務。旗幟顯明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教化，留意加強對學生思想政治方向的引導，加強對學生思想道德素養(yǎng)的培育，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培育學生的人文精神。

2、堅持貼近學生生活，體現(xiàn)以學生為本的理念，緊緊把握學生的思想脈搏

新課程標準要求重視學生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結和升華。在復習備考過程中，我們以考試說明為依據(jù)，以教材為依托，注意從學生實際動身，選擇學生身邊的生活事例進行教學，貫徹以學生為本的.思想，關注學生的學習愛好和閱歷，提倡學生主動參加，樂于探究，幫助學生轉變學習方式，學會自主學習、合作探究。從而讓學生感受到生活就是學問，增加學生的認同感，引導學生通過關注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，高效把握學問。

3、堅持以實力立意為主導，體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，重視綜合實力的培育和綜合素養(yǎng)的提高

中學思想政治考試大綱中規(guī)定了四種實力目標：“獲得與解讀信息”、“調動和運用學問”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”實力。針對這些要求我們在復習備考中著重留意做到了一下幾點：

第一，平常檢測試題、問題都是以新材料新情境新設問考查學生對學問的駕馭狀況，不設置干脆考查基礎學問性的試題，以利于克服學生死記硬背的現(xiàn)象。其次，重視對考點主干學問的復習和駕馭，以主干學問體系為依托引導學生形成完整的學問網(wǎng)絡，以利于在考試中提取有效學問。第三，注意了對學生不同的思維實力的培育和提高。平常復習中既注意培育和提高學生的發(fā)散思維實力，也注意學生的聚合思維實力。第四，重視對學生綜合實力的培育和綜合素養(yǎng)的提高。新高考形式下，要求學生有較高的綜合實力和素養(yǎng)，因此，

在復習中，我們出了努力搞好學科學問復習外，適當開展跨學科學習和復習，并激勵學生運用所學學問來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事務。通過老師的引導和學生的主動探究，有效的提高了學生的綜合素養(yǎng)和綜合實力。

4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導學生重視地域文化

突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚，有著豐富的考試資源。在復習備考中，我們留意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所實行的重大舉措和成果，創(chuàng)設情境設計問題，調動學生關切本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的主動性，引導學生關切山東、酷愛山東，同時培育和提高學生運用所學學問解決本地實際問題的實力

三、應對新高考的體會

在過去的一年里，我們依據(jù)我校學生的實際狀況，依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的探討，確定教學目標和教學方法，制定符合學生實際的學案，從形式和內容上向高考靠攏；細心打算階段考試試題，并做好剛好的總結和反饋，使學生形成了良好的學習思維和方法、習慣。在復習的每一階段都仔細制定復習安排，細心組織復習，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學生的審題、解題的實力及速度。仔細組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補救。取得了肯定的成果。同時，也存在肯定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學生的學習愛好沒有充分激發(fā)、應考策略不成熟等，我們將在今后工作中仔細改進。

高三政治教學反思8

XX高考已經(jīng)結束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學實際，現(xiàn)對上學期高三政治課教學工作進行總結，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有肯定的借鑒意義。

一、勤充電，強素養(yǎng)。

上好高三政治復習課，老師必需具有較高的素養(yǎng)——自身的專業(yè)學問不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務實力要不斷提高;老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素養(yǎng)——專業(yè)素養(yǎng)。提升老師專業(yè)素養(yǎng)、提高教化質量、實現(xiàn)教化內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，我每天堅持學習(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專業(yè)學問。隨著教化教學改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿意于原有的學問，必需不斷學習，不斷更新學問，使自己的相識適應改變發(fā)展的須要。

二、講方法，提效率。

高三復習方法特別重要，我留意把握好以下方面：一是明確目標。詳細做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應當了解，哪些應當重點駕馭;二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)覺學生學習中的'難點，攻克難點，能夠把學問點深化淺出地講出來，直到他們心神領悟;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清晰疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可實行“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本學問去說明、分析這些問題，使課本學問與熱點問題有機結合;六是規(guī)律學問。由于每節(jié)課涉及到的學問都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交錯的我留意將學問重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

三、閱試卷，常溝通。

我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告知他(她)要留意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以激勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感謝，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清楚，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽許多。

四、重時政，勤反思。

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增加對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設置了時政發(fā)布環(huán)節(jié)，培育學生的時政意識;在復習中我堅持以人為本，主動探討學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益，例如，對于a班和b班的學生，我實行不同的復習方法。

葉瀾教授指出：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。在復習中，我常常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延長，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特別的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化老師的教研意識。

高三政治教學反思9

思想政治復習課量大、學問點多，而且理論性、敏捷性強，要在有限的時間內大面積提高教化教學質量，就必需選擇正確有效的復習方法。習慣上我們在高考復習中沿用三輪復習法，這是實踐證明正確的。三輪復習目的各有側重，時間長短也各不一樣。第一輪：全面復習基礎學問，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎學問鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地駕馭學問，為下階段復習打下堅實基礎。其次輪：專題學問復習，講好學問專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結合，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的敏捷性和規(guī)范性。第三輪：強化訓練，查漏補缺，回來課本，復習方法主要采納講練結合，注意解題方法，訓練邏輯思維實力，語言表達實力，并有目標地鞏固一些重點學問問題。在這三輪復習中，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎，才能談得上用已駕馭的學問點結合現(xiàn)實熱點去分析、解決問題?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復習談談我的看法。

一、要加強對《考試大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的探討，把握好重點、難點和考點。

解讀考綱信息主要是探討考核的目標和要求、考核內容和范圍、實力要求等，使自己在教學中有的放矢。探討高考試題主要是探討高考試題的結構、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特殊要把握高考命題的特點有何改變、命題的'方向和趨勢是什么、如何應對。通過對高考試題分析，老師自身肯定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復習中抓住重點。雖然我們絕不能認為哪個考點肯定考，哪個考點肯定不考，但是哪些考點簡單和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為老師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓基礎學問和基本理論的落實，全面復習教材學問。

高考試題可以千變萬化，但基礎學問和基本方法不變，基礎學問仍舊是文科綜合實力形成的根基。我們應當做到以不變應萬變。我們應當依據(jù)這些考點在綜合訓練的同時，回來課本，弄清高考的基礎點、實力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏學問點，杜絕出現(xiàn)學問盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干學問，這些年文綜命題都在考查學科主干學問。所謂主干學問就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的學問點，這些學問點往往會在考題中涉及，換句話說主要就是高頻考點。

而這些學問點的把握，主要靠老師仔細研讀近幾年高考試題。在第一輪復習階段，肯定要定位在“低起點考查基礎學問”，真正做到夯實基礎，降低難度。

三、要注意學問之間的內在聯(lián)系，加強學問板塊的貫穿。

引導學生主動自覺建構自己的學科學問體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結，自我建構哲學與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體學問體系。在引導學生進行學問體系的構建時，還要主要引導學生將重要學問進行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱WWH（WHAT、WHY、HOW）。同時，平常訓練時，加強對學生學問遷移實力的培育。老師可引導學生圍繞一道選擇題的材料，從不同學科角度分析材料，也可以引導學生針對主觀題的材料進行多角度思索，以達到在考試中學問點隨“點”隨“到”。

四、要堅持理論聯(lián)系實際，突出熱點、重點問題。

在平常的教學中要將講授的基礎學問、基本理論與國內外形勢中的重點、熱點問題相結合，留意對課本學問結合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣?。強調理論聯(lián)系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點：主干點+重熱點+焦點=切入點(高考題命制)。在最終沖刺階段不僅要關注熱點，更要突出焦點。

五、加強學法指導，精練巧講，提高答題技巧。

復習教學要充分調動學生的主動性和主動性，引導學生參加，注意過程與方法。指導學生擬定復習安排，老師的教學安排要給學生交代清晰，使學生理解，加強師生協(xié)作。在練習的選擇上要防止粗制濫造，肯定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特殊是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結合解題方法的指導，定位于“高標準考查實力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（留意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培育自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。

六、培育學生養(yǎng)成良好的復習習慣。

(1)自覺復習，加強對教材學問的整理，理清基本線索，默寫重點學問。

(2)主動關注時政熱點。留意理論聯(lián)系實際，注意對實際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，不過分依靠老師、資料，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習慣。包括對學問的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及緣由等。

（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。

（6）學會分析參考答案。

高三政治教學反思10

一、命題指導思想

1．體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求，依據(jù)教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎學問和基本理論觀點的駕馭。

2．理論聯(lián)系實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用學問解答問題和針對實際狀況分析問題的實力。

3．突出社會熱點問題，如25題的第一問,26題的其次問,要求學生能運用教材有關學問，分析試題供應的材料，說明其中所包含的有關學問和觀點，并能根據(jù)試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關學問加以綜合，對所述的內容作出正確的推斷和評價，能夠根據(jù)指定的角度，運用教材的學問對相關問題進行論述。

4．試卷不足的地方：版面設計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應設立答題卡,本卷卻沒這么做,這為試卷的批改帶來了肯定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有肯定難度的;3道哲學問題中，設定的角度過于狹窄，學生比較簡單解答，使試卷的難易度太低。

二、試卷得分基本狀況分析

本校學生答題狀況:選擇題得分率67.22%,狀況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，狀況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。

三、問題分析與教學反思

1．學生學習方面存在的問題

（1）基礎學問不扎實，基本觀點和原理沒駕馭好。不會綜合運用學問，緊扣單個學問點，不留意學問的前后串聯(lián)，過于機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。

（2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節(jié)，觀點與事實相分別。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點。

⑶馬虎大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區(qū)分和強調，本次考試中混淆的同學依舊大有人在。

2．教學反思

（1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復習時對學問點的'講解肯定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。

（2）夯實基礎，理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現(xiàn)實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論學問，引導學生關注現(xiàn)實生活的改變，關注熱點問題，提高學習本學科的愛好。對經(jīng)濟常識、哲學和政治常識中相互聯(lián)系的學問點要理清思路，駕馭它們之間的內在聯(lián)系。

（3）接著探討考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

（4）探討重點熱點。將“熱點問題”與基礎學問奇妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經(jīng)濟常識等的相關理論對號入座。接著以時政專題為主線，整理學問點，抓住重點和考點。

（5）與老師共同探討如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特殊是指導學生識別分類學問，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)分和聯(lián)系，知道分析實力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教學反思11

高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學閱歷，本教學反思總結了學問模塊、基本功及解題規(guī)范的閱歷與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和提倡！

一、閱歷和教訓

1、不能忽視學問模塊的構建

核心概念和主干學問要成體系，要構建學問網(wǎng)絡，要求學生能對學問網(wǎng)絡進行更新、變換，要求從不同學問點動身，不同的學問板塊和學問體系，能從任一學問點動身拉出一系列相關概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓練

忽視基本學問、基本技能，會導致學生運用學問的.實力下降，基本概念、基本原理不能嫻熟地運用，影響解題速度和精確度。組織答案時寫不出核心概念和主干學問，答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強化

缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要緣由。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設問的技巧必需駕馭。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，并留意答案的簡明有效。

二、建議和提倡

1、更新課堂教學結構

根據(jù)新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有特性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培育實力，把學問學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。

2、對學問的理解和駕馭

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調核心概念和主干學問的敏捷運用，提高基本概念的運用頻率，強化概念意識，有利于堅固駕馭基本學問，提高答案的有效性。

3、政治老師要不斷地自我加壓

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增加對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習慣。還要更多地探討學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。<

高三政治教學反思12

歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

一、高三政治會考試題的特點分析和主觀試題得失分狀況分析

1、試卷考查內容：本次會考的同容包括高一經(jīng)濟學第一、七課；高二哲學第一、二；課；高三政治學第一、二、三課剛好政測試。確定這樣的考查內容有它主動的意義，主要表現(xiàn)在：讓學生養(yǎng)成學會重視學問的內在聯(lián)系，形成綜合的學問體系；突出理論聯(lián)系實際的運用性，創(chuàng)建性實力的考查。

2、試卷特點分析總體感受：敏捷，與時事、生活聯(lián)系親密。筆者認為這次會考主要呈現(xiàn)了以下特點：

（1）重視“雙基”，注意學問之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用實力。強調對學生基本概念和基本原理的精確記憶和理解把握，在基礎學問的基礎上強調肯定的實力考查；激勵創(chuàng)新。

（2）關注社會和生活實際，題目緊貼國內熱點問題，主動反映群眾的關切的現(xiàn)實生活問題，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確相識，正確分析，合理評價國內外的現(xiàn)實問題，是我們老師在平常的詳細教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

（3）注意培育學生辯證思維和分析、解決問題的實力。試卷中第33題在重視核心學問和主干學問的基礎上，重視了考查學生的思實力，突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的實力，政治術語的運用實力和學問的遷移實力、多角度看問題的實力。

3、主觀題型和分值狀況：主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說，要考出好的成果，關鍵在于主觀試題中得分。

4、學生主觀試題失分緣由分析

主觀試題總體狀況較好，但存在以下問題：第一、學生對基本學問駕馭不夠扎實，如第34題，問我國公民享有哪些權利和義務，有60%的'同學都沒有回答上；其次、哲學原理還不厚實，簡單混淆基本哲學原理，而且不擅長圍繞材料進行詳細論證，如34題其次問：堅決調整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理？有的學生觀點許多，但無要點，有的有要點，但無詳細的闡述；第三，一部分學生缺乏仔細審題的習慣，意識和審題不到位有關，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經(jīng)濟學或政治學學問回答，造成全盤皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀點顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對立統(tǒng)一觀點分析說明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來了良好的經(jīng)濟效益。有的學生在用哲學觀點分析時要么缺乏詳細闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和勸服力，不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

二、對今后政治教學的啟示

1、更加重視“雙基”，注意學問結構和網(wǎng)絡的建立。

2、接著貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學生形成主動關切社會熱點和生活的習慣

3、加強對學生解題方法的指導，平常更注意這方面的實力訓練，定期進行專題訓練，提高學生的解題實力，尤其是主觀試題的實力和意識，

4、加強對學生平常學習的督促，變更過去平常不剛好鞏固駕馭，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。同時，留意在課堂課后多關切學生，多與學生溝通，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

5、要與時俱進地探討學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度探討提高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，提高單位時間的學習效率。

高三政治教學反思13

老師是太陽底下最光輝的職業(yè)。特殊是在我執(zhí)教多年之后，對這句話的領悟更加透徹。因為老師在于：①才智②寬容③良知④創(chuàng)建性、適應性⑤與時俱進，不斷采擷人類文化的精英，用科學的才智，構建自己的教化理念⑥無私奉獻性。

20xx年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學工作，頗有一些感慨，現(xiàn)進行總結，以促進今后的工作：

一、要充分調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習熱忱

教學質量的凹凸，很大程度上取決于學生學習的主動性，主動主動地學習，把學習看成自身的須要，將有利于學生課堂留意力的集中，有利于激發(fā)思維活動，有利于學習成果的提高。

要調動學生學習的主動性，首先要樹立良好的師表形象，建立良好的師生關系。要使學生“信其道”，必先“親其師”主動接近他們，消退師生之間的隔閡。特殊是學習上后進生，我總是特別耐性，心平氣和給他們答疑，主動關切他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強的自尊心，他們渴望勝利和同等，渴望得到老師的關切和幫助。當他們的渴望在不斷得到滿意的同時，學習的主動性也不斷提高，學習的熱忱也不斷高漲，學習的成果也不斷進步。

其次，要有劇烈的團隊合作意識。高考時文科綜合是政史地三科合一卷來考查學生綜合運用學問來解決實際問題的實力。為此我們政史地三科老師常常在一起備課、探討。我們堅信：“人心齊，泰山移”，我們心連心，團結一樣的作風深深地打動了學生，感染了學生的學習熱忱。

二、細心組織教學，大面積提高教學質量

高三復習內容多，時間珍貴，為了提高復習的實效，我仔細研讀了20xx年文科《考試說明》?！犊荚囌f明》著重強調了要考查學生對各學科學問的整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維實力;突出學科學問結構中基本的、核心的、可再生性的內容;更多考查的是學科內的綜合，跨學科內的綜合所占比例較小;強調學問之間的內在聯(lián)系，強調學以致用，理論聯(lián)系實際;突出學習方法和學習實力的考查，提倡創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我在教學中以《考試說明》為方向，以思維訓練為中心，結合學生的實際水平和我自己的水平，合理支配好復習的進程，始終嘗試以科學的方法來指導學生。在實際教學過程中，我著重做好如下兩點：

(一)、狠抓基礎學問，為創(chuàng)新思維供應源泉

我從《考試說明》中領悟到，高考歸根結蒂是要考查學生運用基本學問解決實際問題的實力。在教學中一方面我?guī)椭鷮W生建立一個系統(tǒng)的學問結構，把復習的內容放到學生的認知鏈中，讓學生在整體上把握。另一方面我特殊注意學問鏈上的每個節(jié)點，即每個學問點的駕馭。為了使學生能生動理解和駕馭這些學問點，我常常創(chuàng)設不同的情景，讓學生來應用。我也激勵學生自己創(chuàng)設新情景來溝通，運用這些學問點。另外我還依據(jù)遺忘規(guī)律，采納各種方法，不斷再現(xiàn)這些學問點，使學生堅固駕馭它們。從而避開了“巧婦難為無米之餐”的局面。

(二)、精選習題，變做題為說題

《考試說明》中指出高考要考查學生的思維實力。為了達到《考試說明》的要求，我在選擇例題時特別留意訓練的針對性。為了更有效地訓練學生的思維實力，特殊是為了訓練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習題變?yōu)檎f習題。起先同學們主要是說解題思路，后來讓同學們說出題意圖，再后來讓同學們創(chuàng)設新題，由我選擇一些有價值、有意義的.題來讓同學來說。通過說題，使同學們思維的靈敏性大大提高，同時也提高了同學們的口頭表達實力，在說題過程中，同學們相互啟發(fā)，既激活了思維，又促進了智力的互補，而且常會出現(xiàn)新的思維火花(創(chuàng)新意識)。

三閱歷與不足：

1、重視時政的同時有點輕視了學科基礎學問，特殊是最終階段的復習，沒有很好的回來教材。

2、強調綜合性、多角度的同時忽視了學問本身的點化、細化和深化。

3、注意新背景的同時忽視了傳統(tǒng)老題目的訓練。

4、最終階段的模擬訓練有數(shù)量但缺乏高質量和高效益，有點貪大求多。

四教學建議：

1、時政應重在平常積累，而不是臨考前花大量時間去應付。

2、單科考試學科學問要求較高，教學中教材學問要點化、細化和深化。

3、在扎實抓好新課教學和第一輪復習的基礎上，在最終階段的復習肯定要舍得用相當?shù)?。時間、精力回來教材，老師要切實負起檢查、督促學生理解和記憶基本學問的職責。

4、訓練必不行少，但肯定要精選、精練、精講，要讓學生真正成為練習的主子，這樣才會出效益。

回顧20xx年高考，我深感要取得成果，只有充溢熱忱、用科學的方法去引導學生，肯定能激發(fā)學生學習的熱忱，激活學生的思維。最終預祝四中20xx年高考再創(chuàng)佳績。

高三政治教學反思14

思想政治復習課容量大、學問點多，理論性、敏捷性強，提高第一輪復習的有效性，必需選擇科學有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎

通過分析近幾年來文綜高考政治試題，我們認為，文綜高考政治試題注意考查基礎學問，考查學生的基本實力，也是以學生所學的基礎學問為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎學問的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對基礎學問的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注意夯實基礎學問。

在一輪復習中，我們依據(jù)近年來高考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點學問，隱性學問再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避開答題時無話可說或政治術語不精確的現(xiàn)象出現(xiàn)，千重要萬重要抓好落實最重要。

二、構建主干抓重點

在夯實基礎學問的同時，我們加強了對學科學問的整合，要求學生不僅要駕馭學科的學問體系，更要留意學問間的內在聯(lián)系，使之形成學問網(wǎng)絡，為分析和解決問題，學問遷移實力和綜合分析實力的提高奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結合近年高考重要考點剛好政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的實力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的學問，不同類型與層次的實力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學科學問問題和實際問題。

三、精講精練利提高

面對文科班學生實力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內提升學生的解題實力是特別困難的，在復習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓練。避開繁、難、偏、怪等習題，盡量避開習題簡潔的重復再現(xiàn)。但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復習中、各地來了許多習題，在有限的時間內我們不行能將全部的習題都做完，我們就在眾多的習題中依據(jù)學生的不憐憫況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

其次、習題講評時，特殊是對于典型例題的講評中，留意引導學生主動思索，進行探討探討，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用學問，論證和探討問題的實力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題實力，及獲得和解讀有效信息的實力。

第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中找尋感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增加學生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點拓視野

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的.熱點現(xiàn)象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與相識，經(jīng)常在解決相關問題時出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點：如，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟帶建設、深化改革等。而學生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是細心選擇重點的熱點，其次，我們留意引導學生運用政治學科相關的學問，相識、分析評價、說明和認證熱點問題。

五、有的放矢增實效

增加教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及中學三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一沖突，是高三老師最大的困擾。復習必需全面、夯實基礎，但確定會做一些“無用功”。因此在復習中必需抓住學科主干學問，以綱帶目，突出重點，避開主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增加教學針對性還有一層意思，就是對復習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預料，剛好化解難點，釋疑解惑。這就要求老師要多做練習題，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴閱歷，但仔細反思，終歸也還有許多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學生服務，為學校創(chuàng)建佳績。

高三政治教學反思15

高三政治課教學要求學生做到學問