三年級心理健康教案定稿1

1、長大的幻想教學目標：引導學生樹立生活志向，激勵學生為自己的志向而努力學習教學方法：1、講解并描述及探討2、嬉戲及活動教學準備：1、錄音故事2、為每個學生準備小海報一張，彩色水筆若干，四張大的海報教學時間及場地：1、教學時間：1課時2、教學場地：教室教學過程：1、導入詞典上說，志向是對將來事物的想象或盼望，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“志向是指路明燈。沒有志向，就沒有堅決的方向；而沒有方向，就沒有生活。”正值花樣年華的我們，該怎樣用志向做掛天征帆，駕長風破浪；以一柄木漿，引領生命之舟駛入金色的港灣？今日我們就一起探討一下有關志向的話題。2、聽故事茅以升是著名于世的中國橋梁專家，他主持建立的錢塘江大橋，巍然矗立，如長虹橫越錢塘江，飛架兩岸。有一年，南京秦淮河上賽龍舟，人們擁在橋上觀賽，橋舊人多，硬是將一座橋擠壓塌了，死了很多人。茅以升得知這一消息后驚呆了，他仿佛看到了在水中掙扎求救的老人，好像看到了被河水淹沒的兒童。他在想：“孩子沒有了父親會怎么樣？母親失去了兒子會如何，只因為那座橋??！江南水鄉(xiāng)，哪里沒有橋？可是橋為什么會坍塌？若是造一座牢固的橋，恒久不塌，讓車馬和行人恒久平安的在橋上走來走去多該多好?。∠氲竭@里，小以升竟跑到河邊，呆呆望著河面上的小橋，自己視察著小橋的結構，幻想著建一座宏大堅固的橋，就成了他的志向。3、探討（1）聽了這個故事你有什么感想？（2）你有沒有像茅以升那樣遠大的志向？4、活動一：猜一猜以小組為單位，每一組派出一名同學用一組動作來表現(xiàn)自己將來最盼望從事的職業(yè)，不能用言語，但是可以借助簡潔的道具。表演結束后，其他小組同學猜一下該同學所表現(xiàn)的職業(yè)志向。老師小結：剛才每個小組表演的都特別好，大家通過身體語言告知了其他人，你的志向是什么。志向是人們對將來的憧憬，是追求比現(xiàn)在更加美妙的生活。人生在世，應當有志向、有追求，生活才有意義。5、活動二：成長支配、樹立了遠大的志向，由于不能立刻實現(xiàn)，就須要我們制定近期的目標，待近期目標實現(xiàn)后，再制定更高的目標······直至達到實現(xiàn)志向。所以我們須要有一份成長支配，來支配我們的生活，下面我們就起先我們的成長支配吧！每個同學要為自己設計一份“成長支配”，就是在一張海報紙上畫上若干臺階，每一個臺階代表自己成長中的一個階段。如小學畢業(yè)、初中畢業(yè)······參與工作等。在每個階段上標出相應的年份，以及自己將要實現(xiàn)的奮斗目標。活動完成后，把“成長支配”張貼于教室的墻上。6、教室總結通過今日的活動，我們同學更加明確了自己的志向，老師也堅信，只要我們持之以恒地堅持，不斷向自己的目標進發(fā)，終有一天我們會實現(xiàn)自己的志向！因為：“你的將來不是夢！”播放歌曲《我的將來不是夢》，結束本課。2、學習的樂趣一、教學目的：扶植學生明確學習的目的，培育對學習的愛好，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，駕馭正確的學習方法，獲得勝利的學習體驗，增加對學習的自信念。二、教學過程（一）導入古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有劇烈、深厚的愛好。今日我們就來學習愛好在學習中的作用。（二）新課傳授1、邊讀課文，邊思索：“小雨原來對學習不感愛好，后來對學習又產(chǎn)生了愛好？”提示：原來他不喜愛數(shù)學，是因為基礎差，家庭環(huán)境不好，影響了他對數(shù)學的愛好。后來在老師的扶植下，他有了勝利的學習體驗，才由厭學變成了樂學。2、要想做學習的主人，就要培育對學習的愛好，怎樣培育學習的愛好呢？A、用目標去引導愛好。B、用勝利去激勵愛好。C、用特長去確定愛好。（三）活動明理1、對話內(nèi)容第一次可以依據(jù)書上供應的例子進行示范。2、重新編組后的對話內(nèi)容，就不要重復書上的內(nèi)容，學生可依據(jù)自己的學習愛好，答出自己喜愛的學科。相互溝通，增加學習愛好的廣度，以便學好各門功課。3、老師小結：老師小結重點突出愛好的特征-----一個是它的穩(wěn)定性，我們每個人應當有自己的學習愛好，學習愛好確定后，就要保持相對穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是愛好的轉移性，小學學習是打基礎的學習，應當學好各門功課。愛好是可以培育的，通過愛好的轉移，學好自己原來不喜愛的學科。（四）總結全課3、做個受歡迎的人教學目標：1、相識受歡迎的人的特質。2、反思不受歡迎的人的特質。3、推選出本班最受歡迎的人。教學重點及難點：自己怎樣做才能受到大家的歡迎。教學方法：（一）即興小品表演（二）探討（三）投票選舉（四）自測教學準備：1、幻燈片2、選票、自測卡等教學過程：一、導入老師：同學們，你們知道一個人一生的成就確定于什么嗎？有關專家聲稱，人一生的成就20%確定于智力，80%，確定于人際關系。愛因斯坦也說過：“智力上的成果，依靠于性格上的宏大，這一點經(jīng)常超出人們的相識?！弊鳛橐粋€學生。假如你及同伴合作良好，獲得大家的支持，則你就會心情安逸、學習成果上升；相反，假如你不及同學交往，受到大家的排訴，你就會缺乏平安感，產(chǎn)生嚴峻的焦慮，自卑等不良心理，學習成果無法提高，甚至不能進行正常的生活和學習。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人。這一堂課，我們就來相識一下受歡迎的人具有什么樣的品質，并且選出我們班中最受歡迎的人。二、情境劇場1、小品表演。（1）幻燈出示：紙工課下課了，地上有很多紙片，值日班長叫衛(wèi)生組長打掃一下，衛(wèi)生組長說自己很忙，作業(yè)還沒做好呢，等放學了一起掃吧。值日班長說了幾次也不見效。（2）學生分小組依據(jù)這一開端，綻開想象，續(xù)編小品，并進行表演。（3）學生評一評小品中的值日組長，準備對他說些什么。（4）師生共同小結2、角色表演（1）指導學生通過表演向大家顯示自己在各種場合的角色，可以從這幾個方面設計情境。A、在家做個孝敬父母的乖孩子；B、在校做個愛惜環(huán)境的好公民；C、在校外做個愛惜環(huán)境遵守規(guī)章制度的好公民；D、在及同學相處時做個胸懷開闊的好摯友。老師：在不同場合，不同時間里，我們每個人會有不同的角色，應不斷使自己勝任這些角色，這樣才能受人歡迎。三、探討歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。結合學生探討溝通，板書如下：受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽感、有責任心、有上進心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒有責任心、甘愿落后。4、當我獨自一個人教學目標：1.通過此次教學活動讓學生明白一個人在家可能出現(xiàn)的危急；2.知道一個人在家的時候要如何愛護自己；3.能夠做到一個人在家的時候愛護自己。教學重點：在家里可能遇到的危急教學難點：如何愛護自己教學過程：一、故事導入二、教學實施（一）怎樣消退一個人在家的恐驚心理1.你聽了老師小時候的故事有什么感受？2.一個人在家很孤寂，很膽怯 ，那老師應當怎么做才會讓自己英勇起來呢？3.看來，同學們比當年的老師聰慧多了，英勇多了。假如今日你的爸爸媽媽有事不在家，留下你一個人，你會膽怯 嗎？你會怎么做？4.同學們分小組探討。5.各組派１名代表上臺向大家介紹自己小組的有效方法。6.老師總結歸納。并要求同學們運用到自己今后的生活當中，做一個英勇，獨立的好孩子。（二）面對突發(fā)事務，你該怎么辦？1.插入圖片（110，119,120）說說圖片中的事情是在什么時候會發(fā)生的。2.我們什么須要撥打110報警電話，119火警電話，或120急救電話？3.設想情景，小組探討。4.小組表演。看哪個組的同學應對措施最棒！三、總結同學們，你們學會了一個人在家的時候如何愛護自己的嗎？我們還可以回家和自己的爸爸媽媽演一演，并且可以讓他們告知你更多愛護自己的方法。5、受了委屈怎么辦？活動目標1、學生能正確相識生活中受到的委屈。2、學生能正確相識因委屈而產(chǎn)生的負面心情的危害，學會排解負面心情。活動準備1、師：漂流瓶、彩色小紙片、（圓形）卡紙、漂流瓶圖、記號筆2、生：鏡子、小氣球前置作業(yè)1、分組：五人一組，選定組長，定組名，選心理健康課代表。2、學生簡潔寫出自己最犯難忘的委屈和當時心里的想法，放在漂流瓶中?；顒迎h(huán)節(jié)開場音樂：《假如感到歡樂你就拍拍手》【設計意圖：開課前，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入愉悅的狀態(tài)?！空n前熱身嬉戲：一只青蛙跳下水【設計意圖：趣味十足的嬉戲，在活躍課堂氣氛的同時，更快速拉近老師及學生的距離，為接下來的溝通、互動打下堅實的基礎?！炕顒右唬烘覒蜷_課(對錯嬉戲)師：這個動作代表的是“√”，這個動作代表的是“X”，假如你贊同老師所說的話，請你做“√”，假如你反對老師所說的話，請你做“X”，做這個嬉戲最重要的規(guī)則是---誠懇?？梢云鹣攘藛?？我們是x年級x班的學生。我們的班主任是XXXX的X老師。我是寬容的孩子，從不喜愛斤斤計較。我是樂觀的孩子，遇到麻煩，總是往好的地方想。我是自信的孩子，喜愛在課堂上主動思索、踴躍發(fā)言。每天、每時、每刻，我都很歡樂?！驹O計意圖：以學生喜愛的嬉戲形式對學生的心理現(xiàn)狀作大致的了解，活躍課堂氣氛的同時為引入課題做了鋪墊。】活動二：委屈面面觀（幻燈片：委屈面面觀）老師引導：看來，很多同學都有不歡樂的時候，因為什么，你感到不歡樂呢？學生溝通：我的不歡樂。老師隨機引導：是啊，人生中有歡樂，也有哀痛，更免不了受點兒-----委屈。（板書：委屈）當我們打開電腦，點擊QQ，有時能撈起一個裝滿委屈的漂流瓶（幻燈片：漂流瓶我來撈）；當我們閑逛海邊，海風拂面，或許還會撿到一個裝滿傷痛的漂流瓶（師手指板書）；昨天，同學們都寫下了自己最難忘的委屈，放進了老師的漂流瓶里，我們來撈一撈我們的委屈吧！學生活動：隨機請幾名學生從漂流瓶中撈出紙條。老師引導：現(xiàn)在，讓我們一起做一名忠實的聽眾，靜靜地聽一聽我們的委屈。學生活動：學生讀紙條上寫的委屈。（幻燈片：委屈面面觀）老師小結：從剛才大家的溝通中我們看到，在生活中受點委屈總是難免的，有的委屈很小，我們可以一笑而過，有的委屈很大，會讓我們感到難受、難受、郁悶像這樣的心情，我們稱之為負面心情。(幻燈片:負面心情)【設計意圖：以“不歡樂”為主題的隨意交談，不僅一下子便觸遇到學生最為脆弱的神經(jīng)，拉近了老師及學生的距離，更自然地引入課題----委屈；撈漂流瓶中的“委屈”時，學生會極力關注自己的“委屈”是否會被撈到，奇妙地集中學生留意力；隨后的“委屈傾聽”環(huán)節(jié),更是勝利引起情感的共鳴?！炕顒尤鹤哌M心理試驗室老師引導：假如有過多的負面心情積壓在心里會怎么樣呢？讓我們一起走進心理試驗室，去找尋答案吧！（幻燈片：走進心理試驗室）學生活動：每人一只氣球，在老師的導語下吹氣球。老師導語：同學們，試驗結束了，從這個試驗中，你體會到了什么？學生活動：學生溝通自己的體會。老師小結引導：是啊，氣球承受壓力的實力是有限的，人和氣球一樣，承受負面心情的實力也是有限的。假如因為受了委屈而積聚過多的負面心情，不僅會影響我們的學習和生活，嚴峻的還會危害我們的身心健康。(課件展示)【設計意圖：從教學須要動身，我創(chuàng)設了及教學內(nèi)容相適應的氣球試驗環(huán)節(jié)，以引起學生的情感體驗，扶植學生快速而正確地理解教學內(nèi)容，在試驗中，過多的空氣使氣球漸漸變大，直至爆炸，形象地表現(xiàn)出過多的負面心情積壓在內(nèi)心所造成的危害，真正地讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟，在領悟中感受到心靈的震撼?！炕顒铀模鹤屛唛_（一）學方法老師過渡：那我們受了委屈，有了負面心情，該怎么辦呢？（板書）學生活動：談看法。老師引導：（拿著氣球對大家說）對，當氣球里的空氣過多，我們只有把氣放掉才能愛護氣球免受損害。同樣，當我們受了委屈，有了負面心情，也要把它放出來，排解出來（板書：排解），才能讓委屈走開（幻燈片：讓委屈走開）！怎么排解呢？我們來溝通溝通。老師引導：在生活中，你是用什么方法排解負面心情的呢？小組溝通，把你們組認為最好的一個方法寫下來。學生活動：小組溝通排解委屈的好方法?！驹O計意圖：通過前面的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)對生活中出現(xiàn)的委屈有了正確的相識，更深刻感受到負面心情過多所造成的危害，此時，揭示課題-----受了委屈怎么辦，可謂環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。怎么解決這個問題呢？激勵學生發(fā)揮集體的才智，聯(lián)系生活、主動思索，充分調(diào)動學生的參及主動性、發(fā)揮學生的主觀能動性，在這個環(huán)節(jié)，老師只充當活動的組織者。】老師引導：好，時間到，現(xiàn)在讓我們一起來共享趕走委屈的方法吧。學生活動：匯報溝通（每小組派一名同學匯報，其他組員進行補充，說到哪種方法，老師就相機進行引導、體驗活動，并粘貼板書。學生沒有說到的方法，如溝通、轉移留意力、表情調(diào)整、借物宣泄、呼吸調(diào)整、音樂、自我示意、求助法等，老師則相機進行講解、體驗。預設學生可能會說到運動、睡覺、大吃一頓、玩嬉戲對于課堂生成，老師相機引導、評價）?！驹O計意圖：在熱情的小組探討后，組進步行匯報，這是學生在展示已有的排解委屈的才智，老師所要做的則是賜予學生充分的表達機會、展示機會，靜靜傾聽，相機賜予適當?shù)脑u價、正確的引導和必要的延長、體驗。】老師引導：讓委屈走開的方法很多，只要是適合自己的，又不會造成損害的方法，就是好方法?，F(xiàn)在讓我們用這些方法，來趕走我們的委屈吧?！驹O計意圖：摒棄填鴨式、教條式的教學方法，轉而努力挖掘課堂資源，或是激發(fā)學生熱情的探討，或是組織學生現(xiàn)場體驗，在輕松、熱情的課堂氛圍中，在好玩的活動、體驗中，學生獲得了愉悅的心情體驗，學到了排解委屈的方法，可謂是在歡樂中學習，在學習中得到歡樂?！浚ǘ┯梅椒ɡ蠋熞龑В哼@是從漂流瓶中撈出的我們的委屈（師展示開課初撈出的“委屈”），我們可以用什么方法來趕走這個委屈呢？學生活動：學生運用學過的方法排解紙條上的“委屈”?！驹O計意圖：從漂流瓶中撈出的“委屈”，于學生來說，是學生真實存在的心理困惑，從課堂來講，是課堂上出現(xiàn)的問題，基于以上兩點相識，從漂流瓶中撈出的“委屈”有必要予以排解。在排解的過程中，這三個“委屈”更是成為了教學生運用所學方法解決問題的鮮活案例。】老師引導：想想你心中那個最大的委屈，你準備用什么方法去排解它呢？和你的組員們說一說，也可以演一演。學生活動：小組溝通自己排解委屈的方法，并可以進行演示。老師隨機引導，對恰當?shù)姆椒ㄓ枰源_定，對不恰當?shù)姆椒ㄙn予指導?！驹O計意圖：“學”的目的在于“用”，通過前面的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)駕馭了眾多排解委屈的方法，并試著運用這些方法扶植他人排解了委屈，而本環(huán)節(jié)則是指導學生運用學到的方法解決自己的問題?！炕顒游澹簹g樂結課（撈漂流瓶嬉戲）師結語：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)真棒，學會（板書：學會）了則多排解委屈的方法，老師信任，在將來的生活中，你們確定能正確處理遇到的各種委屈，做生活的主人，做歡樂的自己，請同學們把最熱情的掌聲送給自己！感謝孩子們，再見！【設計意圖：將排解委屈的方法創(chuàng)編成朗朗上口、旋律輕快的兒童歌曲，既在歡樂的歌聲中回顧了本節(jié)課的重點，又在歡快的旋律中結束教學，寓教于無痕，寓教于歡樂。在生活中、網(wǎng)絡里，漂流瓶已成為人們寄予心情的新興事物，本堂課，以漂流瓶為主線，以漂流瓶始，以漂流瓶終，不僅令整堂課結構清楚、層次分明，更讓課堂及生活緊密聯(lián)系，真正讓課堂走進生活?！?、上課聽講有訣竅要專心教化目標：運用權學生裝明確集中留意力、上課專心聽講，是獲得良好的學習效果的必要條件。學生：自己找到相宜的方法，主動主動地修正自己上課聽講時的不良行為。一、導入老師：同學們，今日老師給你們介紹一位同學，他的名字叫小林。小林和咱班的一些同學挺想像的，像在什么地方呢？聽老師給你們講講小林在課上的表現(xiàn)，大家就知道了。二、講授新課老師講解并描述“小林的故事”，分析不專心聽講對嚳的不利影響------不行能有良好的學習效果，而做事專心致志則會讓你干什么都會有很大收獲。老師：小林找到了自己的總是出在沒有養(yǎng)成良好的學習習慣上，就想了一些方法扶植自己改掉壞毛病，還請爸爸、媽媽、老師監(jiān)督自己。小林變得上課能專心總后講了，學習成果也提高了，其實，咱們班有一些同學在這方面始終都做得特殊好。三、課堂活動1、調(diào)查和訪問老師：現(xiàn)在，請同學們先寫下咱們班上課最專心的同學的名字，寫幾名都可以。有的同學須要別人商議，可以講座完再寫。你選出來的榜樣確定都有讓自己專心吸講的秘訣，把他們的秘訣登記來。7、學會敬重一、談話導入同學們，你們有摯友嗎？有幾個好摯友啊？你是怎么交到這么多好摯友的？老師有個能交到很多好摯友的秘訣，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就來學習心理健康教化第五課《學會敬重》（板書），請同學們齊讀課題。二、活動一：體驗回聲1、同學們，你們聽過山里的回聲嗎？誰來說說，回事是怎么回事呢？回事是在一個比較大的空間，四周有障礙。比如在大的山谷，你大叫一聲，聲音以聲波的形式向外傳播，遇到對邊的山壁，又反射回來，進入你的耳朵，你就再一次聽到你的聲音，這就是回聲。有一個孩子第一次聽到山里的回聲你們想知道發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看大屏幕。出示課件。2、同學們，奶奶會說什么呢？接下來會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請同學們發(fā)揮豐富的想象力，把故事編完整，再表演出來吧。3、請同學到臺前表演。4、你們想看看故事的結尾和你們想的是否一樣嗎？接著看屏幕。5、看完了這個小故事，你有什么感受呢？活動二、找尋榜樣1、敬重如回聲，敬重像鏡子。敬重是相互的。則，你知道如何去敬重別人嗎？生答。2、老師也相識幾個懂得敬重他人的好孩子，你們想知道他們是誰嗎？出示書中圖片1、2、3.生說圖意。3、敬重無時不在，敬重隨處可見。今日有老師來聽我們的課，我們怎樣做才能體現(xiàn)對聽課老師的敬重呢？4、你們真是懂得敬重他人的好孩子，則，在你的心目中，你們班的誰是敬重他人的小明星呢？為什么？你及他交往時感受如何呢？生說。師：（1）真是我們學習的好榜樣。嘉獎被評為小明星的孩子一枚小笑臉。評為小明星的同學說敬重他人的感受。（2）正因為他，所以受到了大家的歡迎。（3）被別人敬重是歡樂的，我們要用同樣的敬重去回報別人。師：（1）假如我們不敬重別人，又怎么能希望別人來敬重你呢？（2）敬重及被敬重同樣歡樂。5、敬重他人自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，出示故事《三顧茅廬》，看了這個小故事，你想說些什么呢？敬重是動人心弦的樂章！只要專心去做，老師信任，我班的同學都會成為敬重他人的小明星的。你們情愿為之努力嗎？好！三、總結敬重他人的方法1、對他人表示敬重的行為就像美麗的顏色，能為你增加美麗的光彩，你知道哪些敬重他人的行為呢？和同學們溝通一下吧。2、同學們知道這么多敬重他人的行為，那你們情愿依據(jù)自己說的去做嗎？那假如遇到下面的狀況，該怎么辦呢？小組內(nèi)表演。展示。屏幕出示情境1、2、33、同學們做得真好！我們再來看看看圖中的小摯友在做什么？你確定怎么做呢？四、敬重是一枚奇妙的種子，只要你情愿播種下它，就會收獲一個美妙的明天。出示書中的話。請同學們大聲讀一讀吧。五、同學們，不僅僅是山谷有好聽的回音，我們每天都生活在自己的回聲中。聰慧的人經(jīng)常傾聽自己的回聲。出示這段話。齊讀。六、同學們，請坐好看黑板：我們今日學會敬重，我們要敬重別人，這樣才能贏得敬重。假如我們每個人都能懂得敬重，那我們的生活該是多么和諧溫馨?。∵@8、指責不行怕一、活動目的：1、引導學生了解一些排解苦惱的方法，使學生知道應當笑對生活中的不如意，做一個歡樂的人。2、學會更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動健康的心理狀態(tài)和心情。二、活動重點：引導學生通過視察體驗別人的歡樂及苦惱，找到歡樂的真諦。三、活動難點：引導學生用自己所駕馭的找尋歡樂的策略來更好地調(diào)整自己。活動過程：一、創(chuàng)設情景體驗苦惱：1、揭題，播放音樂，老師激情導入：人人都想和歡樂在一起，每天歡樂，時時歡樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應當了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不開心。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、趁機引導，回憶苦惱：誰都難免會遇到不開心的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。二、學生互動，傾訴苦惱：1、老師導語：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。2、播放錄音故事。3、老師引導，打開話題：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的苦惱！4、我口說我心：引導學生訴說感到不開心的事。三、溝通方法，心理疏導：1、觀看心理小品，評析是非：小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不當心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就指責丹丹沒照看好弟弟。丹丹生氣地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不愿。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）2、老師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家探討，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。3、老師導語：大家遇到的問題中，有很多苦惱其實是可以排解的,可以感受歡樂的。4、觀看多媒體動畫?。骸敦i八戒新傳》。思索：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？老師小結：不同的想法，對人的影響多大?。?、當別人比我強教學目的：使學生相識嫉妒心理的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的緣由及危害，指導學生彩主動的看法和調(diào)整方式，克服嫉妒心，優(yōu)質心理平衡。懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，有意識地克服嫉妒心理。教學過程（一） 導入心理學中有一種不健康的心理現(xiàn)象，從古至今有這種心理現(xiàn)象的人，心理上都對自己產(chǎn)生不良的影響，請聽下面的小故事。（三） 講授新課1、從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了嫉妒的心理？2、嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的兒子？3、心理學家經(jīng)過調(diào)查、探討、分析后得出：嫉妒之心影響人的身心健康，簡潔出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐、胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀，而且有嫉妒之心的人心情都很不穩(wěn)定，行為出現(xiàn)過激，就像故事中的白泰宮一樣。讀[詢問臺]，我們應怎么樣保持好心情？（三）活動區(qū)1、請同學做個小測試，了解自己的心理狀態(tài)。A、組織學生自讀自評。B、從小測試中你知道了什么？2、嫉妒是不健康的心理狀態(tài)，請你選一選，把不良的心情放入回收箱中。（可在詞語上畫*）。3、實踐園A、怎么樣做才是最好呢？*請你動筆寫一寫，遇到下列狀況你會怎么樣做？*請同學反饋，引導學生相識只有靠自身努力爭取才能勝利，嫉妒之心對我們的發(fā)展是不利的。B、讀一讀下面兩句話，談談你的體會。C、遇到同學中有嫉妒行為的，你準備怎么樣扶植他呢？（看小練習）D、同桌探討E、反饋（四）總結全課通過學習，我們相識了嫉妒這種不良心理現(xiàn)象的危害，盼望同學們在日常生活中時刻提示自己，保持樂觀的心情，通過自己的努力來爭取成果。10、合作學習好處多教學目的1、使學生初步相識到學會合作的重要性，增加合作意識。2、了解合作一般應有的正確看法和方法。3、通過訓練，培育學生初步的合作實力。教學重點1、了解合作一般應有的正確看法和方法，并嘗試合作。2、在創(chuàng)設的情境中領悟互信任任、相互謙讓、相互協(xié)作、合理分工等合作的行為基礎。教學難點1、在活動中領悟到學會合作的重要性。通過教學，使學生的合作意識和實力有所提高。教學前準備：多媒體設備、圖片、電腦課件、氣球、充氣筒、棉線等。教學過程：一、 在問題情境中了解合作1、導入新課課件展示①出版一本書；②制造一輛汽車；③唱一臺好戲；④三峽工程。師：請同學們分析下列圖片出示的工作須要多少人才能完成？師生共議后歸納：師：完成每一項工作都須要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的勝利!而“學會合作”已經(jīng)成為21世紀教化的主題之一，也是學生進行良好人際交往所必需的心理品質。這節(jié)心理健康課，我們就來一起探討如何才能進行有效而勝利的合作。(板書：出示形似握手的合作兩字)2、 引出“合作”的概念(1) 師：依據(jù)剛才你們所回答的問題，想一想：什么叫合作？(2) 學生探討后老師歸納：課件出示----合作就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務。（學生齊讀）3、了解合作師過渡：下面請同學們看一個小表演《放學之后……》，有請李皓旭和劉偉同學。（1）觀看學生表演：兩個同學放學結伴回家，到了院子，一個同學想去打羽毛球，一個想趕快寫作業(yè)，兩個互不謙讓，最終只好各做各的事了。思索：“他們能在一起合作嗎為什么學生小議后分析：這兩位同學沒有共同的目標，是不能合作的，因此要合作就必需有“共同的目標”。（板書：共同的目標）（2）師過渡：下面請同學們看大屏幕，仔細思索下列兩個問題。課件呈現(xiàn)問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能及他合作嗎為什么②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好摯友，你就隱瞞不報告，（3）老師小結：對，我們及人合作還應當分清是非，堅持原則，并且還要遵紀遵守法律。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。二、在合作的嬉戲中學會合作師過渡：我們了解了合作要有共同的目標，堅持原則，下面，我們要進行一次闖三關的嬉戲活動，邊嬉戲邊思索：我們怎樣做才能使合作獲得勝利？我們的哪些行為有利于這次合作呢？1、課件出示合作性嬉戲：比比誰的氣球多（第一關）嬉戲規(guī)則：①以組為單位，每組派三人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西(充氣管、氣球、棉線)給氣球充氣，不能用嘴吹。②在規(guī)定時間內(nèi)給氣球充氣，多者為勝。③時間3分鐘。(非參賽同學邊為本組加油邊視察和思索老師的問題)（備注：事先分好小組，指一名組長負責，讓組長自帶棉線、盛汽球用的塑料大盆一個。）2、領悟有效合作的行為基礎師：①學生分組探討。②請冠軍組的同學說說自己在競賽中的想法，做法。③請同學們結合競賽談談相識，并找出有利于合作的行為。老師在學生溝通的基礎上概括并板書：板書(圍繞“合作”二字呈花瓣狀寫下這五句話)：相互友愛相互謙讓相互協(xié)作合理分工學問和實力三、在實踐活動中嘗試合作師過渡：你們順當闖過了前兩關，下面我們一起來闖最難的第三關。1、課件屏視：火場逃命嬉戲規(guī)則：（1）每組選出七名同學參賽。（2）一個小口瓶里放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶口。瓶子代表房子，彩球代表屋里的人。（3）房子突然起火了，只有在規(guī)定的時間內(nèi)逃出來才有可能生存。（4）聽到老師的吩咐，要以最快的速度將瓶中的彩球提出來。用時最少的獲勝。2、學生進行嬉戲。3、在合作中體驗勝利，感受合作的喜悅(1)為最佳合作小組頒獎并請代表談獲獎感受。也可以請沒有勝利的小組談教訓。（學生自由發(fā)言：我們先進行了分工，誰先出，誰后出。速度要快，不能遲疑。心中要想著他人，要有自我犧牲的精神，都爭著向外出，誰都出來不了。）(2)老師小結：板書設計：相互友愛學問實力共同目標相互謙讓合作堅持原則合理分工相互協(xié)作11、同桌小伙伴教學目的 1、知道“扶植賞識、激勵寬容、傾聽、微笑、打招呼”等行為能獲得摯友。2、經(jīng)驗找摯友的過程，體驗獲得贊許的歡樂。3、建立“要想有好摯友，你自己就要夠摯友?！钡男拍睢＝虒W重點 培育交往意識，學會主動交往。教學難點 懂得交摯友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字課前準備 電腦、課件教學過程 一、導入新課1．在《我的摯友在那里》的背景音樂下，學生進場。老師在門口及學生一一握手。師：你們覺得他最須要的是什么？師：是呀，一個人玩多沒意思，假如有很多很多的摯友陪他們玩，他們就會玩得特別的快樂。怎樣才能交到很多的摯友呢？今日我們就來學學怎樣交摯友。二、問卷測驗1．出示問卷內(nèi)容假如班級組織學生秋游，你最情愿和班上的玩。其次是。最不喜愛及一起去玩。2．探討①“你最喜愛和誰一起去玩？你能告知我為什么？”②請被大家喜愛的人說說你的秘訣。3．老師小結：看來，樂于助人，待人寬容有禮貌，擅長傾聽，給人激勵的人最受大家歡迎，只有這樣我們才能有更多的摯友。三、嬉戲：扎氣球1．猜想：用牙簽扎氣球，會有什么結果？2．嬉戲：扎氣球。怎樣扎能不破？3．有什么道理？“氣球兩端較松弛，表面張力小所以不簡潔破；中間繃得緊，表面張力大，所以簡潔破?！?．老師引申：“對。其實，這個嬉戲的道理和人際交往是相通的——在和他人交往時，你千萬不要觸碰對方的驚慌面。例如，有的同學家里比較窮或個子很矮，很不樂意別人談論自己這一點，你就要避開這個話題，否則，就簡潔像牙簽戳氣球一碰就爆，引發(fā)反感、爭吵甚至打架。反之，你可以找對方松弛的一面去溝通，更簡潔拉近彼此的距離?！彼?、故事啟發(fā)師：我們一起來聽一個故事《—小熊過生日》。師：小摯友，你們知道剛起先小熊為什么交不到摯友嗎？后來，為什么有則多的小伙伴為他慶祝生日呢？師：我們在及人交往時就要像小熊這樣—（全班齊說：“熱忱、大方、有禮貌?！保┪覀兙蛶д哌@樣的看法去找尋摯友，我們就會擁有很多很多摯友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找摯友。你們情愿跟老師學嗎？12、小小理財家教學目標：1、通過制定消費支配，了解哪些支出是合理的，哪些支出意義不大。2、學會當家理財，管好自己的零花錢。教學過程：一、情境導入1、學期起先了，媽媽給了一百元錢給你自由支配，你會怎樣運用這一百元錢呢？2、請大家先完成教材第19頁的“消費支配”表格。3、學生組內(nèi)溝通表格，并探討：你的哪些支出是合理的，哪些支出意義不大，今后該怎樣支配？二、學當小管家1、請學生回憶近兩星期的“收入”和“消費”狀況，并填寫教材20頁的表格。2、全班溝通自己的消費是否合理。師生評議。3、探討20至21頁的兩道習題，明確什么樣的消費才算是合理。4、了解家里的月開支，填寫教材21頁的表格，或許算一個，你一個月的開銷約占家庭月收入的多少呢？四、總結全文1、溝通在這次活動中，你學到了什么？2、你準備如何管理好自己的零花錢？3、生寫留言板，自由溝通。13、把愛說出來活動目標：在活動中感受親情，培育感恩的意識，學會表達感恩之情。活動過程：（一）談話引入，滲透話題。1、詢問學生年齡。2、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？（二）講解并描述故事，感受親情1、師講解并描述父母愛孩子的故事：之一：2005年，貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安穩(wěn)無恙。之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發(fā)覺一位母親割破血管用熱血培育懷中的嬰兒。聽了老師的講解并描述，你想說點什么？老師信任，你們的父母也特別愛你們。2、生傾訴父母對自己的愛：現(xiàn)在請大家拿出紙卡，寫出爸爸媽媽愛你、讓你感動的五件事：1——————————2——————————3、—————————4、—————————5、—————————下面，請選擇一件最能體現(xiàn)爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來共享爸爸媽媽對你的愛。（生邊敘述邊播放《感恩的心》）是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛哺育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和華蜜。（三）感悟親情，學會感恩1、師舉事例《扭曲了親情》，引發(fā)學生思索。2002年5月30日在中心電視臺《閑聊》節(jié)目中報道了這樣一則新聞：農(nóng)夫陳老漢有三個兒子，只有大兒子小良考上了高校。為了讓小良完成學業(yè)，年近50的陳老漢和病弱的老伴不得不賣血換錢。連續(xù)6年，賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀高校后6年沒有回家，整日沉迷于網(wǎng)吧，荒廢了學業(yè)，直到被學校退學。當節(jié)目現(xiàn)場陳老漢含淚呼喊時，滿座的學子無不為之動容，而作為當事人的小良竟然對央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有??！他是一個殘酷無情的人……”聽了這則報道，你有什么感受？小結：父母對我們恩重如山，我們應當對父母心存感謝。一個內(nèi)心不存感恩之心的人就會誤入歧途，變得無情無義，遭到大家的指責。（板書：感恩）2、親情小測試。你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現(xiàn)場測試）出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么：你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？父母過生日，你為父母做了什么？通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）3、學會表達感恩之情。請大家閉上眼睛，想象假如勞累的一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？板書：一句話語一個行動一份努力一點進步……（四）總結升華，熏陶情感1、師總結：其實，感恩體現(xiàn)在生活中的每一個細微環(huán)節(jié)：一句話語、一個行動，都能表達和詮釋感謝的真諦；一份努力、一點進步都能傳達一份真情及心愿，讓父母感到勸慰和歡樂。心存感恩之心的人，一年365天都有陽光照射；缺乏感恩之心的人，一年四季都會感覺寒冷。2、引導學生表達感恩之情。讓我們懷著一顆感恩的心（完成板繪），用平實的話語和實際行動表達我們對父母的感謝之情——呼喊（爸爸——我愛你媽媽——我愛你）14、課外也能學學問活動目標：在活動中體會不僅可以從課本學學問，還可以從生活中學到學問。導入課堂老師引導：假如有過多的負面心情積壓在心里會怎么樣呢？讓我們一起走進心理試驗室，去找尋答案吧?。ɑ脽羝鹤哌M心理試驗室）學生活動：每人一只氣球，在老師的導語下吹氣球。老師導語：同學們，試驗結束了，從這個試驗中，你體會到了什么？學生活動：學生溝通自己的體會。老師小結引導：是啊，氣球承受壓力的實力是有限的，人和氣球一樣，承受負面心情的實力也是有限的。假如因為受了委屈而積聚過多的負面心情，不僅會影響我們的學習和生活，嚴峻的還會危害我們的身心健康。(課件展示)【設計意圖：從教學須要動身，我創(chuàng)設了及教學內(nèi)容相適應的氣球試驗環(huán)節(jié)，以引起學生的情感體驗，扶植學生快速而正確地理解教學內(nèi)容，在試驗中，過多的空氣使氣球漸漸變大，直至爆炸，形象地表現(xiàn)出過多的負面心情積壓在內(nèi)心所造成的危害，真正地讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟，在領悟中感受到心靈的震撼。】活動四：讓委屈走開（一）學方法老師過渡：那我們受了委屈，有了負面心情，該怎么辦呢？（板書）學生活動：談看法。老師引導：（拿著氣球對大家說）對，當氣球里的空氣過多，我們只有把氣放掉才能愛護氣球免受損害。同樣，當我們受了委屈，有了負面心情，也要把它放出來，排解出來（板書：排解），才能讓委屈走開（幻燈片：讓委屈走開）！怎么排解呢？我們來溝通溝通。老師引導：在生活中，你是用什么方法排解負面心情的呢？小組溝通，把你們組認為最好的一個方法寫下來。學生活動：小組溝通排解委屈的好方法?！驹O計意圖：通過前面的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)對生活中出現(xiàn)的委屈有了正確的相識，更深刻感受到負面心情過多所造成的危害，此時，揭示課題-----受了委屈怎么辦，可謂環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。怎么解決這個問題呢？激勵學生發(fā)揮集體的才智，聯(lián)系生活、主動思索，充分調(diào)動學生的參及主動性、發(fā)揮學生的主觀能動性，在這個環(huán)節(jié)，老師只充當活動的組織者?！坷蠋熞龑В汉?，時間到，現(xiàn)在讓我們一起來共享趕走委屈的方法吧。學生活動：匯報溝通（每小組派一名同學匯報，其他組員進行補充，說到哪種方法，老師就相機進行引導、體驗活動，并粘貼板書。學生沒有說到的方法，如溝通、轉移留意力、表情調(diào)整、借物宣泄、呼吸調(diào)整、音樂、自我示意、求助法等，老師則相機進行講解、體驗。預設學生可能會說到運動、睡覺、大吃一頓、玩嬉戲對于課堂生成，老師相機引導、評價）。【設計意圖：在熱情的小組探討后，組進步行匯報，這是學生在展示已有的排解委屈的才智，老師所要做的則是賜予學生充分的表達機會、展示機會，靜靜傾聽，相機賜予適當?shù)脑u價、正確的引導和必要的延長、體驗。】老師引導：讓委屈走開的方法很多，只要是適合自己的，又不會造成損害的方法，就是好方法?，F(xiàn)在讓我們用這些方法，來趕走我們的委屈吧。【設計意圖：摒棄填鴨式、教條式的教學方法，轉而努力挖掘課堂資源，或是激發(fā)學生熱情的探討，或是組織