ch-8開發(fā)職能戰(zhàn)略

小題狂做答案恩波教育基礎(chǔ)篇小題狂做答案恩波教育基礎(chǔ)篇小題狂做答案恩波教育基礎(chǔ)篇小題狂做答案恩波教育基礎(chǔ)篇小題狂做答案恩波教育基礎(chǔ)篇小題狂做1練習(xí)112.A.藏污納垢比喻包藏容忍壞人壞事。B.渾然天成形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。C.為淵驅(qū)魚,為叢驅(qū)雀比喻不善于團(tuán)結(jié)人們，把本來可以爭取過來的人趕到對方去了。D.一蹴而就蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。練習(xí)1124.

溝通情況、情感投入、溝通觀念、溝通價值導(dǎo)向4.35.答案示例：

乞討是一種非正常的社會行為，并不是真正意義上的自由；（2分）兒童乞討雖然不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，從而給社會帶來危害。（2分）禁止兒童乞討，還他們正常的學(xué)習(xí)、生活權(quán)利，是對他們的保護(hù)，并非侵犯人權(quán)。（2分）（反駁要有針對性，否則不得分。）5.答案示例：46.（1）小人長戚戚（3）運(yùn)籌帷幄之中（5）布衾多年冷似鐵6.（1）小人長戚戚5練習(xí)12練習(xí)1261.C

Cháng/xíng,

shěng/xǐng,tāng/shāng;Alòng/nòng,

都讀“qiang”,jiǎo/jué;B都讀”zhuó”,lǜ/lù,

ào/niù;

Djiàn/kǎn,

都讀“dān”,

lào/luò)1.C

72、（3分）CA、嘆為觀止，意思是贊美看到的事物好到極點(diǎn)；B、浩如煙海，形容文獻(xiàn)資料非常豐富，不形容商品；C、“韜光養(yǎng)晦”比喻隱藏才能，不使外露；D、炙手可熱，手摸上去感到熱得燙人，比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。2、（3分）C83.D

A賓語殘缺，應(yīng)在“保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”后加上“等任務(wù)”。B陳述對象不明導(dǎo)致語序不當(dāng)，應(yīng)將“領(lǐng)養(yǎng)審批程序”與“如果”的位置調(diào)換。C“至少……以上”贅余。

3.D

A賓語殘缺，應(yīng)在“保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”后加上“等任務(wù)94.（5分）

特點(diǎn)：視野狹隘（1分），不可理喻（1分）（意思對即可，如“自以為是”、“固執(zhí)己見”、“不講道理”等均可給分）。

態(tài)度和方法：淡然處之（1分），不做無意義的爭論（1分），哪怕吃點(diǎn)小虧（1分）。（意思對即可，順序可以調(diào)換）

4.（5分）105.（4分）參考例句：獨(dú)斷暴露內(nèi)心狹隘，獨(dú)斷傷害他人心靈，獨(dú)斷影響彼此關(guān)系。獨(dú)斷是一把冰冷鋒利的劍。（前三句應(yīng)構(gòu)成排比，體現(xiàn)遞進(jìn)。第四句應(yīng)為比喻。四句句式應(yīng)與例句基本相同，內(nèi)容貼切。每句1分）

5.（4分）參考例句：11柳州城西北隅種柑樹柳宗元?手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

?[注]①本詩寫于作者貶官柳州時期。②楚客，指屈原。屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)故稱“楚客”。皇樹，即橘樹。屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮”之句。③三國時丹陽太守李衡曾想通過種橘發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。柳州城西北隅種柑樹12

我親自種植黃柑二百株,春天到來時枝葉青翠，城西北隅一派碧綠。我象屈原一樣喜愛這天生的美樹。不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利。多少年才能聞到它那象噴雪船開放出來的白色的花香？又是誰人來摘下那看去象垂珠般的果實(shí)呢？如果讓我等到柑樹成林的時候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)我這個老人的。我親自種植黃柑二百株,春天到來時枝葉青翠，城西131）簡要分析詩歌頷聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所表達(dá)的思想感情。（5分）?

?

答：詩人運(yùn)用典故和對比，（寫出1點(diǎn)即可，1分）表明他愛柑橘是因?yàn)樽x“楚客”屈原的《橘頌》引起了雅興，而不是像三國時丹陽太守李衡那樣，想通過種橘來發(fā)家致富。（2分）

不僅表現(xiàn)了詩人對橘樹的喜愛之情，更表現(xiàn)了他不同流俗的堅(jiān)貞品質(zhì)。（2分）1）簡要分析詩歌頷聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所表達(dá)的思想感情。（14?（2）尾聯(lián)中的“坐待成林日”是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情，還是“別有一番滋味在心頭”?請結(jié)合全詩談?wù)勀愕目捶ā＃?分）?

?

答：【示例1】我認(rèn)為是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情。（1分）無論首聯(lián)對橘樹嫩綠和茂盛的描繪，還是頸聯(lián)對橘樹開花結(jié)實(shí)的想象，都表達(dá)了詩人對橘的喜愛之情；（2分）頷聯(lián)更是通過用典和對比表達(dá)了自己的志向，因而渴望橘樹成林滋養(yǎng)自己正是作者在貶謫后堅(jiān)守節(jié)操的曠達(dá)體現(xiàn)。（2分）?

【示例2】是“別有一番滋味在心頭”。（1分）詩人被貶柳州，無論寫現(xiàn)實(shí)的還是想象的橘之繁盛都只能反襯出作者沉淪于此的落寞與苦悶，以屈原自比更有對被貶謫的不滿之意。（2分）尾聯(lián)只是故作達(dá)觀語，表面說等到柑樹成林的時候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)我這個老人，實(shí)際是感傷自己貶謫時日已久，唯恐延續(xù)到黃柑成林，自己還能親嘗。（2分）（兩種答案都可，言之成理即可酌情給分）?（2）尾聯(lián)中的“坐待成林日”是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情，還是“15

詩題點(diǎn)明寫作時間是在貶官柳州時期。詩的內(nèi)容是抒發(fā)種柑樹的感想。開頭用敘事語泛泛寫來：“手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅?！笔拙涮貏e點(diǎn)明“手種”和株數(shù)，可見詩人對柑樹的喜愛和重視。次句用“新”字來形容柑葉的嫩綠，用“遍”字來形容柑葉的繁盛，不僅狀物候時態(tài)，融和駘蕩，如在目前，而且把詩人逐樹觀賞、遍覽城隅的興致暗暗點(diǎn)出。

為什么對柑橘樹懷有如此深情呢？請聽詩人自己的回答：“方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。”原來他愛柑橘是因?yàn)樽x“楚客”屈原的《橘頌》引起了雅興，而不是象三國時丹陽太守李衡那樣，想通過種橘來發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。（事見《太平御覽》果部三引《襄陽記》）心交古賢，寄情橘樹，悠然自得，不慕榮利，詩人的心地是多么淡泊！然而透過外表的淡泊，正可以窺見詩人內(nèi)心的波瀾。屈原當(dāng)年愛橘、憐橘，認(rèn)為橘樹具有“閉心自慎，終不過失”和“秉德無私”的品質(zhì)，曾作頌以自勉。今天自己秉德無私，卻遠(yuǎn)謫炎荒，此情此心，對誰可表？只有這些不會說話的柑橘樹，才是自己的知音。這一聯(lián)的對偶用反對而不用正對，把自己復(fù)雜的思想感情分別灌注到兩個含意相反的典故中去，既做到形式上的對稱，又做到內(nèi)容上的婉轉(zhuǎn)曲達(dá)，并能引起內(nèi)在的對比聯(lián)想，讀來令人感到深文蘊(yùn)蔚，余味曲包。

詩題點(diǎn)明寫作時間是在貶官柳州時期。詩的內(nèi)容是抒16

接著，詩人從幼小的柑樹，遠(yuǎn)想到它的開花結(jié)實(shí)：“幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？”“幾歲”、“何人”都上承“憐”字來?！皯z”之深，所以望之切。由于柑樹已經(jīng)成了詩人身邊唯一的知音，所以愈寫他對于柑樹的憐深望切，就愈能表現(xiàn)出他的高情逸致，表現(xiàn)出他在盡力忘懷世情。這一聯(lián)用“噴雪”形容柑樹開花，下一個“聞”字，把“噴雪”奇觀與柑橘花飄香一筆寫出，渲染出一種熱鬧的氣氛；用“垂珠”形容累累碩果，展現(xiàn)了一個充滿希望的前景。但這畢竟出于想象。從想象回到現(xiàn)實(shí)，熱鬧的氣氛恰恰反襯出眼前的孤寂。他不禁向自己的心靈發(fā)問道：這幼小的柑橘樹究竟要過多久才能開花？將來由誰來摘它的果實(shí)？言外之意是：難道自己真的要在這里呆到柑橘開花結(jié)果的一天嗎？

尾聯(lián)本可以順勢直道胸臆，抒發(fā)感慨，然而詩人仍以平緩的語調(diào)故作達(dá)觀語：“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！睂砟軌蛴H眼看到柑橘長大成林，有朝一日能以自己親手種出的柑橘來養(yǎng)老，這何嘗不是一種樂趣呢？然而，“坐待成林”對一個胸有塊壘之氣的志士來說，究竟是什么“滋味”，讀者是不難理解的。清人姚鼐說：“結(jié)句自傷遷謫之久，恐見甘之成林也。而托詞反平緩，故佳?！保ā短扑卧娕e要》卷五引）

應(yīng)該說，這首詩的整個語調(diào)都是平緩的，而在平緩的語調(diào)后面，卻隱藏著詩人一顆不平靜的心。這是形成“外枯中膏，似淡而實(shí)美”的藝術(shù)風(fēng)格的重要原因。其妙處，借用歐陽修的話來說，叫做：“初如食橄欖，真味久愈在。”（《歐陽文忠公集》卷二）玩賞誦吟，越發(fā)使人覺得韻味深厚。

接著，詩人從幼小的柑樹，遠(yuǎn)想到它的開花結(jié)實(shí)：17練習(xí)13練習(xí)13181．CCyōng/yòng

lěi/lèi

yīng/yìng

chāi/chā

Azhì/shì

cuì/cù

xuān/xuān

fěiBzhuó/zhuō

jī/qì

pī/pí

jìng/jìng

Dqiáo/qiáo

zhuó/zháo

lòu/lù

tiè/tiē1．C19２．考查熟語的正確使用。DD秀色可餐：形容女性容貌美麗動人，也形容景色優(yōu)美，讓人入迷忘饑。A.“不情之請”指不合情理的請求，提出請求時用的套語，是一個自謙之詞。使用對象不當(dāng)。B.“別無長物”意思是“除此之外，空無所有”，意思是沒有多余的東西，形容窮困或節(jié)儉指物質(zhì)，非才能。屬望文生義。C.“不容分說”指不容人分辯解釋，不容許分辯說明。使用對象不當(dāng)。２．考查熟語的正確使用。D203．CA項(xiàng)錯在“原因是……造成的”，句式雜糅。B項(xiàng)錯在“提升”和“意識”搭配不當(dāng)。應(yīng)在“公民”前加“增強(qiáng)”。D項(xiàng)不合邏輯，錯在兩面對一面。3．C214.她慢慢地蘇醒了甘愿滋養(yǎng)廣袤的大地4.225.“自主招生”是一種高校通過自行組織考試并簽訂協(xié)議的方式，選拔并錄取具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生的制度。（4分。符合定義形式1分，“自行組織”1分，“簽訂協(xié)議”1分，考試對象1分）5.23“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”，如：無理數(shù)（種概念）是（判斷詞）無限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（屬概念）；或“×××叫×××”，如：無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征246（1）其聞道也亦先乎吾（2）紅杏枝頭春意鬧（3）小樓昨夜又東風(fēng)（4）曾益其所不能（5）大漠孤煙直（6）自知者明625所以動心忍性，曾益其所不能。

譯

因此用這樣的方法使他的心靈震動，使他的性格堅(jiān)忍，增加他以前所不具備的能力。所以動心忍性，曾益其所不能。

26練習(xí)14練習(xí)14271．DA．zhǔ，mán/mái，bào/pù；B．zhá/yà，dù/duó，tà；C．kēng/háng，chā，yù/xū；D．shā/chà，lǜ/shuài，mò/méi（3分）

1．D282．B以鄰為壑：拿鄰國當(dāng)做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。（A．“感同身受:感激的心情同自己親身受到了對方給予的關(guān)懷照顧一樣。多用來代別人向?qū)Ψ奖硎局x意。是客氣話。”C．“上行下效”：上級或長輩怎樣做，下級或晚輩就學(xué)著怎樣做，多含貶義。此處屬褒貶誤用；D．“當(dāng)仁不讓”：指遇到應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓。不合語境）2．B以鄰為壑：拿鄰國當(dāng)做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去293.BA．搭配不當(dāng)。應(yīng)將“研制”改為“研究”或“優(yōu)選”。C．結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)去掉“起了決定性作用”。D．搭配不當(dāng)。（3分）3.B304．①調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；②開發(fā)新能源，提高能源利用效益；③減少高碳能耗和溫室氣體排放。（6分。每層2分）4．①調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；②開發(fā)新能源，提高能源利用效益31（1）①留守兒童渴望得到父母的關(guān)愛；②留守兒童心理問題突出。（1）①留守兒童渴望得到父母的關(guān)愛；②留守兒童心理問題突出。32（2）示例：留下你的關(guān)愛，守護(hù)他（她）的心靈。只有您的愛才能讓他們不變成候鳥——請關(guān)愛留守兒童（2）示例：只有您的愛才能讓他們不變成候鳥——請關(guān)愛留守兒童33公益廣告，則是指為了社會的公共利益而做的廣告。是一種真誠善意的、無個人功利的公益文化宣傳形式。公益廣告，則是指為了社會的公共利益而做的廣告。是一種真誠善意34編擬廣告詞時可注意以下幾點(diǎn)：

1．語言質(zhì)樸。就是用日常通俗樸實(shí)的口語擬制公益廣告詞2．多用修辭。

3．注意押韻。便于讀者（觀眾或聽眾）記憶。

編擬廣告詞時可注意以下幾點(diǎn)：1．語言質(zhì)樸。就是用日常通俗樸35還需要遵循以下三個原則：第一，求美。結(jié)構(gòu)要勻稱，能給人以視覺的整齊美。第二，求精。廣告要簡明醒目，通俗易懂。以極少的字詞傳遞極多的信息量。第三，求巧。構(gòu)思要新穎巧妙，善于運(yùn)用一切手法和修辭創(chuàng)造出驚人的廣告。還需要遵循以下三個原則：36．請擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（20個字以內(nèi)）．請擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明37司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚；帶上平安上路，載著幸福回家；高高興興出門去，平平安安回家來；手握方向盤，時刻想安全！司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；38（1）請指出“萬里橫煙浪”中“橫”字的作用：用一個“橫”字，與“萬里”相應(yīng)，描寫出江河煙浪的寬闊和無邊無際。解析：這是一道鑒賞語言運(yùn)用的題目，具體考查煉字的作用，對于煉字的基本答題方法：一是解釋這個字，然后運(yùn)用什么方法，結(jié)合具體語句來理解表達(dá)效果。這個題目，需要從二個方面來考慮，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是內(nèi)容上的作用。（1）請指出“萬里橫煙浪”中“橫”字的作用：39（2）試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。由此，可以聯(lián)想到曹操《龜雖壽》中的哪兩個句子。以“老去情懷”反襯“天涯想”的愛國心切，矢志不渝；“老驥伏櫪，志在千里”解析：這是一題鑒賞表現(xiàn)手法的題目，對于表現(xiàn)手法，每一位考生心中要記住一些常用的表現(xiàn)手法，如：比喻、象征、反襯、借景抒情、情感交融、對比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、直抒胸臆、間接抒情等等，有了這些印象，有才答題的方向；其次要理解句意，作思考，得出表現(xiàn)手法；再次答出這句中所蘊(yùn)含的情感，或者表達(dá)效果。在這個題目中，還要我們關(guān)注課外詩歌，學(xué)會聯(lián)想背誦。（2）試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。由此，可以聯(lián)想40（3）“空惆悵。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”，歷來為評論家所推崇。請簡要分析其表達(dá)的情感。“空惆悵”抒發(fā)了作者雖有報(bào)國雄心卻又壯志難酬的情懷；“少年豪放，莫學(xué)生衰翁樣：勉勵下一代并寄希望于下一代的愛國情懷。解析：這是一道鑒賞詩人情感的題目，對于這樣的題目，要關(guān)注詩歌內(nèi)容與背景簡介，了解時代背景與作者的生平事跡，這對于理解詩人的情感幫助將非常重要。本題應(yīng)該說比較簡單，一是答出“空惆悵”是什么情感，“少年豪放，莫學(xué)生衰翁樣”又是什么情感即可（3）“空惆悵。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”，歷來為評論家所推崇。41古詩今譯】

在高聳入云的絕頂小亭上，一個人獨(dú)自談笑于千峰之上。遙望中原大地，有誰能與我共賞這如云的煙浪。

我雖然年事已高，可還是胸懷天下，做著收復(fù)失去的大片河山，為朝廷建功立業(yè)的夢想。枉自惆悵?。∧贻p人應(yīng)該豪放一點(diǎn)，多為國家著想，不要學(xué)習(xí)我這衰老之人的模樣。古詩今譯】42【賞析】

葉夢得（1077-1148）字少蘊(yùn)，自號石林居士，蘇州（今江蘇蘇州市）人。宋徽宗時為翰林學(xué)士。南渡后，任建康（今南京市）知府。晚年居吳興（今浙江吳興）卞山讀書吟詠。有詞集《石林詞》。詩人葉夢得當(dāng)時為南宋主戰(zhàn)派人物之一，大宋南渡八年，仍未能收復(fù)中原大片失地，而朝廷卻又一味向敵妥協(xié)求和，使愛國志士不能為國效力，英雄豪杰也無用武之地。宋高宗紹興五年（1135），也就是詩人虛年59歲時，閑居卞山，登亭述懷，寫下了這首詞，以抒寫自己復(fù)雜的情懷和對時局的慨嘆。

【賞析】43上闕：寫詩人登上“飄渺危亭”時的孤獨(dú)與落寞?！翱~緲’，有隱隱約約、若有若無之意，用意在于形容亭子既高又小，在山下遠(yuǎn)處遙望，影影綽綽，若隱若現(xiàn)。這是緊扣副題中“絕頂小亭”來寫的。