八年級(jí)政治下冊(cè)第八單元我們的社會(huì)責(zé)任83社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任第1課時(shí)身份不同責(zé)任不同課件粵教版

8.3社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任第一課時(shí)身份不同責(zé)任不同1.人在社會(huì)中為什么有多重身份?2.什么是責(zé)任與負(fù)責(zé)?3.不同的社會(huì)身份意味著哪些不同的社會(huì)責(zé)任?4.我們負(fù)有哪些道義上的責(zé)任?8.3社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任1.人在社會(huì)中為什么有多重身份?1.人在社會(huì)中有多重身份的原因(1)人在社會(huì)中擁有多重身份,是因?yàn)?/p>

本身是多方面的。

(2)在現(xiàn)代社會(huì)中,一個(gè)人首先是個(gè)

,這是他的基本社會(huì)身份。一個(gè)人依據(jù)他參與的社會(huì)活動(dòng)的不同,交往的人群的不同,往往具有不同的

。(3)人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生

的,這是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活會(huì)發(fā)生變化。

2.責(zé)任和負(fù)責(zé)的含義責(zé)任是一個(gè)人

應(yīng)做的事,對(duì)責(zé)任的

就叫做負(fù)責(zé)。

社會(huì)生活公民身份變化分內(nèi)承擔(dān)1.人在社會(huì)中有多重身份的原因社會(huì)生活公民身份變化分內(nèi)承擔(dān)3.不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任(1)每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳鐣?huì)身份和社會(huì)角色的不同,承擔(dān)著不同的

。(2)在家庭中,父母撫育我們成長(zhǎng),我們長(zhǎng)大后就有

的責(zé)任;在學(xué)校中,我們有做個(gè)好學(xué)生、

的責(zé)任;將來(lái)我們走上工作崗位,我們有

、完成工作任務(wù)的責(zé)任;在社會(huì)中,我們有

的公民責(zé)任。

4.道義上的責(zé)任(1)在某些情況下,我們還負(fù)有道義上的責(zé)任。(2)當(dāng)我們面對(duì)他人的請(qǐng)求或期待而作出了某種承諾時(shí),我們就承擔(dān)了

.

的責(zé)任。

(3)一些最強(qiáng)烈的責(zé)任來(lái)自人們心中的

。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。責(zé)任贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)努力工作道德良知信守承諾遵紀(jì)守法3.不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任責(zé)任贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)努1.人在社會(huì)中的角色是相同的。()2.人們的身份是不會(huì)發(fā)生變化的。()3.不同的社會(huì)身份承擔(dān)著相同的責(zé)任。()4.負(fù)責(zé)是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事。()5.我們還負(fù)有道義上的責(zé)任。()××××√1.人在社會(huì)中的角色是相同的。()××××√探究點(diǎn)1身份不同責(zé)任不同我的社會(huì)關(guān)系身份和角色我的責(zé)任家庭中①②學(xué)校中③④交往中朋友平等、尊重、寬容、幫助等社會(huì)上⑤⑥社區(qū)內(nèi)居民保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社區(qū)買(mǎi)東西時(shí)消費(fèi)者文明購(gòu)物旅游時(shí)游客文明出游坐公共汽車(chē)時(shí)乘客文明乘車(chē)將來(lái)工作時(shí)職員⑦探究點(diǎn)1身份不同責(zé)任不同我的社會(huì)關(guān)系身份和角色我的責(zé)任家【問(wèn)題探究】(1)填寫(xiě)上表?！军c(diǎn)撥】角色與責(zé)任要相對(duì)應(yīng)?！窘獯稹竣僮优?②孝敬父母;③學(xué)生;④做好學(xué)生,努力學(xué)習(xí);⑤公民;⑥遵紀(jì)守法;⑦努力工作、完成工作任務(wù)。(2)上表體現(xiàn)了本課中的哪些觀點(diǎn)?【點(diǎn)撥】身份與責(zé)任?！窘獯稹竣偃嗽谏鐣?huì)中擁有多重身份;②人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的;③不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任?！締?wèn)題探究】(1)填寫(xiě)上表。責(zé)任與青少年無(wú)關(guān)。此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。責(zé)任,始于生而終于死,它涵蓋了人們生命歷程的全部。所以青少年也肩負(fù)著自己的責(zé)任,也應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。責(zé)任與青少年無(wú)關(guān)。探究點(diǎn)2道義上的責(zé)任20世紀(jì)50年代起,連于妹夫婦在福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)上班。鄰居莊順豐夫婦都是盲人,他們的兒子莊古祖是智障兒,一家人過(guò)著半乞討的生活,常常挨凍受餓。有一天,莊順豐拄著拐杖,拉著妻兒來(lái)到連于妹的家門(mén)口,懇求連于妹收養(yǎng)他們一家。雖然,自家有6個(gè)小孩以及寄住在家里的單身大伯,家境也十分困難,但連于妹咬了咬牙:“你們一家子就來(lái)我家搭伙過(guò)!”一句承諾,千鈞重?fù)?dān)。收養(yǎng)了莊順豐一家后,家里人口從9人增加到12人,生活壓力陡增。為了一大家子能吃上飯,連于妹夫婦每天拼了命地在鹽場(chǎng)圍海作業(yè),付出了無(wú)數(shù)辛勞和汗水。雖然生活如此艱辛,但連于妹始終把莊順豐一家當(dāng)成自己的親人,生活上一視同仁。幾年后,連于妹的丈夫和莊順豐夫婦先后去世,把智障兒莊古祖留給了連于妹。連于妹視他如同親人。68歲的莊古祖因腦溢血摔倒,半身癱瘓?jiān)诖?。面?duì)這種變故,年逾八旬的連于妹老人沒(méi)有絲毫退卻。60多年來(lái),連于妹信守諾言,把他們當(dāng)成自己的親人,無(wú)怨無(wú)悔精心照料。這是一個(gè)弱女子對(duì)鄰居兩代人的莊重承諾,是一份延續(xù)了半個(gè)世紀(jì)的愛(ài),連于妹用真、善、美為他人撐起了生命的天空,詮釋了不求回報(bào)的付出和博大無(wú)私的胸懷。探究點(diǎn)2道義上的責(zé)任【問(wèn)題探究】(1)連于妹的身上體現(xiàn)出了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?【點(diǎn)撥】信守諾言、不是親人如同親人、不求回報(bào)?！窘獯稹啃攀爻兄Z、富有愛(ài)心、熱心助人、道德高尚等。(2)你怎樣評(píng)價(jià)連于妹的這種行為?【點(diǎn)撥】從行為的性質(zhì)、來(lái)源、體現(xiàn)等角度分析?！窘獯稹窟B于妹老人信守承諾,有強(qiáng)烈的責(zé)任心,勇于承擔(dān)責(zé)任。這種最強(qiáng)烈的責(zé)任來(lái)自于她心中的道德良知,這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝?！締?wèn)題探究】(1)連于妹的身上體現(xiàn)出了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?責(zé)任與義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系責(zé)任和義務(wù)都是一個(gè)人應(yīng)該做的事,但責(zé)任的內(nèi)涵比義務(wù)更豐富。責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事,義務(wù)是法律規(guī)定公民應(yīng)盡的責(zé)任。有的責(zé)任是法律義務(wù),有的責(zé)任只是道德責(zé)任。義務(wù)一定是責(zé)任,責(zé)任不一定是義務(wù)。責(zé)任的主觀色彩更重,義務(wù)是一種客觀上的要求。責(zé)任往往是道德層面的要求,義務(wù)往往是法律層面的要求。責(zé)任與義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系測(cè)控導(dǎo)航表知識(shí)點(diǎn)題號(hào)身份不同責(zé)任不同1、2、5道義上的責(zé)任3、4測(cè)控導(dǎo)航表知識(shí)點(diǎn)題號(hào)身份不同責(zé)任不同1、2、5道義上的責(zé)任一、單項(xiàng)選擇題1.今天一早你在父母照料下吃完了早飯,來(lái)到學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù),放學(xué)后來(lái)到村(居)民中心參加自己喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目。這一天你都扮演了哪些角色(

)①學(xué)生②孩子③村民(居民)④領(lǐng)導(dǎo)A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④解析:在父母的照料下吃飯,體現(xiàn)的是孩子的角色;刻苦學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的角色;到村(居)民中心娛樂(lè)體現(xiàn)了村(居)民的角色;題干中未體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的角色,④排除,故選A。A一、單項(xiàng)選擇題A2.每一種角色都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,下列屬于我們學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是(

)①努力學(xué)習(xí)②遵規(guī)守紀(jì)③團(tuán)結(jié)同學(xué)④努力工作A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③解析:學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué),努力工作不是學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,④排除,故選D。D2.每一種角色都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,下列屬于我們學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)3.下列不屬于我們應(yīng)該負(fù)有的道義責(zé)任的是(

)A.言而有信 B.助人為樂(lè)C.正義支援 D.法律至上解析:本題是逆向選擇題,A、B、C都不是法律規(guī)定應(yīng)負(fù)的責(zé)任,屬道義上的責(zé)任,不符合題意。D項(xiàng)屬于法律上的責(zé)任,符合題干要求。D3.下列不屬于我們應(yīng)該負(fù)有的道義責(zé)任的是()D4.小明答應(yīng)小剛,把自己的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)書(shū)拿來(lái)給小剛看一看,今天早上上學(xué)出門(mén)匆忙忘記了,快到學(xué)校時(shí)才想了起來(lái),他一看時(shí)間還早就返回家取了書(shū),到學(xué)校友好地遞給了小剛。小明這是在履行(

)A.社會(huì)責(zé)任 B.道義責(zé)任C.家庭責(zé)任 D.學(xué)校責(zé)任解析:閱讀題干可以看出,小明重信守諾,樂(lè)于助人,這屬于道義上的責(zé)任。故選B。B4.小明答應(yīng)小剛,把自己的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)書(shū)拿來(lái)給小剛看一看,今二、活動(dòng)探究題5.最近,有關(guān)資料顯示:現(xiàn)在的青少年享樂(lè)意識(shí)逐漸加強(qiáng),不愿意付出,在家里成了“小皇帝”“小公主”,在學(xué)校里成了“休閑療養(yǎng)的干部”,在社會(huì)里成了“萬(wàn)事與我無(wú)關(guān)的看客”。學(xué)校為發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的個(gè)別問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),要求同學(xué)們以“我的一天”為題目,從在家里、學(xué)校里、社區(qū)里三個(gè)部分來(lái)總結(jié)自己都做了什么。使大家認(rèn)識(shí)自己的身份,認(rèn)清自己的責(zé)任。選出好的做一期黑板報(bào),讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。假如你是該校學(xué)生,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)分析自己在“家庭、學(xué)校、社區(qū)”分別扮演什么角色,應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。二、活動(dòng)探究題解析:本題考查我們的實(shí)踐探究能力。在家庭中,我們的身份是孩子,承擔(dān)的責(zé)任是幫父母做家務(wù),孝敬父母;在學(xué)校我們的身份是學(xué)生,承擔(dān)的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師;在社區(qū),我們的身份是居民,承擔(dān)的責(zé)任是遵紀(jì)守法,樂(lè)于助人等。答案:(1)家庭,孩子,孝敬父母、幫助父母料理家務(wù)。(2)學(xué)校,學(xué)生,努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。(3)社區(qū),居民,遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人。解析:本題考查我們的實(shí)踐探究能力。在家庭中,我們的身份是孩子編后語(yǔ)聽(tīng)課對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽(tīng)得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何聽(tīng)好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽(tīng)要點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽(tīng)思路。思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。三、聽(tīng)問(wèn)題。對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。四、聽(tīng)方法。在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手；寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題