《習作：我的拿手好戲》課件-部編版課件1

習作：我的拿手好戲習作：我的拿手好戲習作要求

十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞，唱歌，畫畫，變魔術；

剪紙，捏泥人，做標本，做航模；

挑西瓜，做面包，炒拿手菜；

吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹；……習作要求十八般武藝，樣樣是好戲！

你的拿手好戲是什么？寫下來，和同學一起分享吧！寫之前先列一個提綱（可參考課本P104)，寫完后讀一讀，看看是否通順，重點部分是不是寫清楚了，再改一改。你的拿手好戲是什么？寫下來，和同學一起分享吧！寫之前習作指導

先想一想自己有什么拿手好戲，選自己最擅長的來寫；然后回憶自己的拿手好戲是怎么練成的，有哪些有趣的故事。習作指導先想一想自己有什么拿手好戲，選自己最擅長的來

可以具體寫這個拿手好戲是什么，展示它的特別之處；也可以具體寫練習這個拿手好戲的過程。確定下寫作的重點?？梢跃唧w寫這個拿手好戲是什么，展示它的特別之處；也可

展示這個拿手好戲時，注意運用語言、動作等描寫方法，也可以注重場面描寫；記敘練習的過程則要按時間順序記敘清楚。展示這個拿手好戲時，注意運用語言、動作等描寫方法，也

在寫自己的拿手好戲時要注意表達出對這個拿手好戲的喜愛之情以及自豪感，還可以表達自己在練習過程中的心得體會。在寫自己的拿手好戲時要注意表達出對這個拿手好戲的喜愛思路點撥（以范文為例）：

中心思想：通過回憶自己學芭蕾過程中所遇到的艱辛和所取得的成績，向我們說明了“一分耕耘，一分收獲”的道理。寫作提綱

開頭：總寫學芭蕾的感受：“充滿著痛苦與歡樂”。

中間：按照時間順序回憶了自己學習芭蕾的艱辛、歡樂、收獲等。

結尾：抒發(fā)感情，表達對芭蕾的喜愛以及繼續(xù)學習芭蕾的決心。思路點撥（以范文為例）：中心思想：通過回憶自己學芭蕾范文點評我的芭蕾之路

慢慢地、慢慢地走過那五彩的芭蕾之路，回過頭來，我看到了自己那一步步芭蕾成長的腳印。剛滿十一歲的我卻走過了五年的芭蕾之路，這五年的芭蕾之路充滿著痛苦與歡樂。①差兩個月才滿六歲的我被媽媽送進了一個培訓中心，從此走上了芭蕾①總寫學芭蕾的感受。范文點評我的芭蕾之路①總寫學芭蕾的感受。②“小笨熊”的比喻貼切，寫出了“我”初學芭蕾時的笨拙。之路。那時的我方位不明、左右不分，跳起舞來搖搖擺擺，就像一只小笨熊。②但是除了正常的每周兩次芭蕾課，幼小的我每天晚上都要在寂靜的墻角邊練習開胯，慢慢地又學會了壓腿、下腰、劈叉……在老師的嚴格訓練下，我的基本功開始有了進步。③隨著年齡的增長，我對芭蕾也逐漸地有所了解，我知道芭蕾將伴隨我一生。

③省略號的運用表現(xiàn)了練基本功的艱辛。②“小笨熊”的比喻貼切，寫出了“我”初學芭蕾時的笨拙。之路。

越往下學，動作越難，特別是練習一些技巧動作，一次又一次的摔倒，一次又一次的疼痛，但是一次又一次的堅持，讓我走到了今天。為了掌握好每一個動作，我被老師訓過，被媽媽罵過，自己哭過、悔過，但是我沒有放棄芭蕾這優(yōu)雅的舞蹈，只因為我喜歡它。④今年春天，為了參加國際比賽，④具體寫出學芭蕾的艱難和對芭蕾的喜愛和執(zhí)著。越往下學，動作越難，特別是練習一些技巧動作，一次又一我?guī)缀趺刻焱砩隙家M行排練，有時在教室，有時在家里。為了練習技巧動作，我的腳趾一次又一次被磨破、出血，每天要換幾次創(chuàng)可貼。為了不把參賽用的足尖鞋磨破，我在足尖鞋的外面套了兩層棉襪，結果兩天排練后，兩層襪子都被磨出了幾個“老鼠洞”。就這樣，在老師的指導下，在自己刻苦的練習下，我的舞技得到了

我?guī)缀趺刻焱砩隙家M行排練，有時在教室，有時在家里。為了練習⑤一分耕耘，一分收獲。寫出了芭蕾之路的痛苦與歡樂。很大的提高，在今年五月份的德國國際比賽中獲得了兒童組的古典芭蕾獨舞金獎，為祖國爭得了榮譽。⑤雖然我非常熱愛芭蕾，但是我沒有因此而放松自己的學習，今年九月我跳過五年級直接升至六年級?，F(xiàn)在我的學習任務更加繁重，雖然不能像以前那樣花很多的時間學習芭蕾，但⑤一分耕耘，一分收獲。寫出了芭蕾之路的痛苦與歡樂。很大的提高⑥一組排比句把“我”對芭蕾的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。是在不影響學習的情況下，我仍然刻苦地繼續(xù)著我的芭蕾之路。我喜歡像饅頭一樣的發(fā)髻，喜歡緊身的練功服，喜歡高雅的足尖鞋，喜歡舞臺上絢麗的燈光……⑥

五年的芭蕾之路，充滿著笑聲，也充滿著痛苦，但是我愿意繼續(xù)走下去，直到永遠?、撷呓Y尾表明決心。⑥一組排比句把“我”對芭蕾的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。是在不影

小作者飽含深情地敘述了自己學習芭蕾的艱辛和歡樂。文章詳略得當，層次清晰，善用比喻、排比的修辭手法，語言生動，行文流暢，是一篇優(yōu)秀的作文。小作者飽含深情地敘述了自己學習芭蕾的艱辛和歡樂。文章《習作：我的拿手好戲》ppt課件--部編版課件11課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用