新蘇教版小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新蘇教版學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元長方形和正方形的面積

課題：認(rèn)識(shí)面積第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，熬煉數(shù)學(xué)思索技能，進(jìn)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：比較物體表面和平面圖形的大小。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師事先在黑板上畫兩個(gè)長方形，一個(gè)長4dm，寬3dm；另一個(gè)長10dm，寬1dm。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先選擇，狐貍急匆忙忙挑了這一塊〔后一塊長方形〕，狐貍這次占到廉價(jià)了沒有呢？〔同學(xué)發(fā)表看法〕

二、溝通共享

1.教學(xué)例1。

〔1〕看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？

②觀測(cè)黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

觀測(cè)課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

③指出：通過觀測(cè)發(fā)覺了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

〔2〕說一說，表述面的大小。

①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？〔在小組里先說一說再集體溝通〕

〔3〕摸一摸，比較面的大小。

請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。

〔4〕找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

講解并描述：通過觀測(cè)和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

〔5〕出示第58頁一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。

問：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么方法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？

〔6〕分小組爭論。

集體溝通。

講解并描述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明白平面圖形的面積也有大有小。

2.教學(xué)例2。

〔1〕出示兩個(gè)長方形。

問：你們能想方法比出這兩個(gè)長方形面積的大小嗎？

〔2〕分組爭論，集體溝通。

〔3〕談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜愛的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

三、反饋完善

1.完成教材第59頁“想想做做”第2題。

談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？

指名回答，假如同學(xué)有愛好，可以在課后從中國地圖上再找出一些省份來比較。

2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。

課件出示第4題的圖形，提問：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么方法比較四個(gè)圖形的面積？〔數(shù)方格〕

同學(xué)各自若教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。老師提示：遇到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格。

3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。

出示題中的平面圖，提問：這是漂亮的學(xué)校平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域面積的